大學(xué)《化學(xué)教學(xué)論》考試填空題-題庫

1、一本化學(xué)教科書是否好教好學(xué)，主要取決于“三序”，即知識的邏輯順序、學(xué)生的認(rèn)識順序和學(xué)生的心理發(fā)展順序結(jié)合的合理化程度。2、教學(xué)方法的十六字方針是教學(xué)有法、教無定法、教亦多法和貴在得法

3、說課內(nèi)容大致包括五部分即

說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計。4、化學(xué)教學(xué)論是研究化學(xué)教學(xué)規(guī)律及其應(yīng)用的一門學(xué)科。

5、化學(xué)教學(xué)過程以實踐、實驗為基礎(chǔ)，必須完成認(rèn)識上的兩個“飛躍”是指由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍，由理性認(rèn)識到實踐的飛躍；兩個“轉(zhuǎn)化”是指知識轉(zhuǎn)化為真知，真知轉(zhuǎn)化為能力

6、中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的作用是指導(dǎo)作用、限制作用和評價教學(xué)的作用。

7、中學(xué)化學(xué)的“四基”是指基礎(chǔ)知識、基本技能、基礎(chǔ)能力、基本觀念和態(tài)度。

8、建構(gòu)主義教學(xué)把情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)作為學(xué)習(xí)環(huán)境的四要素。

9、中學(xué)化學(xué)教學(xué)中對知識的要求分為四個層次，從低到高是常識性介紹、了解、理解和掌握。

10、高中化學(xué)教材中的化學(xué)基礎(chǔ)理論的主要內(nèi)容是元素周期律和元素周期表、化學(xué)反應(yīng)與能量、物質(zhì)的量、氧化還原反應(yīng)、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡。11、化學(xué)教學(xué)活動要素主要有教師、學(xué)生、課程、教學(xué)方法教學(xué)反饋、教學(xué)目的和環(huán)境。

12、教學(xué)重點是指重點是指教材的中心內(nèi)容，知識的生長點和連接點，具有廣泛的遷移和應(yīng)用價值；難點是指學(xué)生學(xué)起來困難，容易混淆的內(nèi)容13、中學(xué)化學(xué)教科書的基本內(nèi)容由化學(xué)基礎(chǔ)理論，化學(xué)基本概念，元素化合物知識，化學(xué)用語，化學(xué)計算和化學(xué)實驗六大塊組成。14、化學(xué)教學(xué)論是研究的一門化學(xué)教學(xué)規(guī)律及其應(yīng)用學(xué)科。

15、中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的作用是指導(dǎo)、限制、評價教學(xué)的作用

16、中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定著重培養(yǎng)學(xué)生五種能力分別是觀察能力、思維能力、自學(xué)能力、實驗?zāi)芰蛣?chuàng)造能力17、教師素質(zhì)的構(gòu)成要素包括人格，知識，能力18、化學(xué)教材分析：知識內(nèi)容分析、編排體系分析、教材的地位作用分析。我國義務(wù)教育階段的化學(xué)課程主要是學(xué)科課程，由初中化學(xué)課程的啟蒙性、基礎(chǔ)性特點決定的。初中化學(xué)課程的課程結(jié)構(gòu)具有以學(xué)科課程為主、學(xué)科課程與活動課程相結(jié)合的特點。（2）、學(xué)生的已有經(jīng)驗和認(rèn)知特點；（初中化學(xué)課程的研制者應(yīng)通過觀察、訪談等方式了解初中學(xué)生對科學(xué)的需要和興趣。）（3）、化學(xué)的學(xué)科特征。重要的化學(xué)原理、化學(xué)方法和化學(xué)觀念成為課程目標(biāo)體系的構(gòu)成要素。3、化學(xué)課程目標(biāo)的內(nèi)容特征答：突出科學(xué)探究目標(biāo)：科學(xué)素養(yǎng)包含態(tài)度、技能和能力，立足基礎(chǔ)知識目標(biāo)：化學(xué)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的基礎(chǔ)知識，包含核心的化學(xué)概念、基本的化學(xué)原理、重要的化學(xué)事實以及化學(xué)應(yīng)用等。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生而言，一般符合四個要素：行為主體、行為動詞、行為條件和表現(xiàn)程度。教育部在2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中，為化學(xué)課程的改革指明了方向，具體要求如下：（1）改革課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。（2）改革課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。（3）改革課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。（4）改革課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。（5）改革課程評價過分強調(diào)甄別與選拔功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。（6）改革課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)：前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)和實施建議，。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，課程內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)：一級主題、二級主題和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。每個二級主題包括三個方面的內(nèi)容要素：即“標(biāo)準(zhǔn)”、“活動與探究建議”和“學(xué)習(xí)情景素材”?！皹?biāo)準(zhǔn)”是對某一主題下所列內(nèi)容應(yīng)達(dá)到的最基本的學(xué)習(xí)要求的一種描述。高中化學(xué)新課程特點：（1）構(gòu)建有助于學(xué)生全面發(fā)展的課程目標(biāo)；（2）確立適應(yīng)不同學(xué)生發(fā)展需要的課程結(jié)構(gòu)；（3）課程內(nèi)容力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時代性與人文性；（4）通過多樣化的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；（5）倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)評價方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；（6）積極開發(fā)和利用課程資源，推進(jìn)新課程的實施；（7）采用學(xué)分管理模式，兼顧各類學(xué)生的需要。必修課程模塊的內(nèi)容和要求:(1)化學(xué)史與化學(xué)方法；（2）化學(xué)核心概念和基本理論；（3）常見物質(zhì)的主要性質(zhì)、來源及其重要應(yīng)用；（4）化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的觀念。在當(dāng)前的基礎(chǔ)教育化學(xué)課程改革中，需要樹立哪些新理念？答：（1）化學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)人主旨；（2）化學(xué)教學(xué)要以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為重點，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展（化學(xué)教育應(yīng)該提高學(xué)生的素質(zhì)為目的，應(yīng)該實施素質(zhì)教育；要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，就要以德育為核心。）（3）化學(xué)教學(xué)要貼近生活、貼近社會，注意跟其他學(xué)科相聯(lián)系（4）要把轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式放在重要位置，既重視學(xué)習(xí)結(jié)果，也重視學(xué)習(xí)過程（5）要努力培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，增長發(fā)展?jié)撃堋＃?）教學(xué)評價要幫助學(xué)生曾強發(fā)展的信心，追求更好的發(fā)展。教育教學(xué)目標(biāo)分類：按照教育的—邏輯的—心理的原則，把教育分為三個主要部分：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。認(rèn)知領(lǐng)域：知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價。情感領(lǐng)域：接受（注意）、反應(yīng)、評價、組織、由價值或價值復(fù)合體形成的性格化。3、教學(xué)設(shè)計能使化學(xué)教育活動具有明確的方向性、自覺性和有序性，能有效地【基本的化學(xué)教學(xué)模式】：（1）系統(tǒng)陳述知識模式（2）解答問題模式（3）驗證知識模式（4）研究（解決）問題模式（5）歷史發(fā)展模式化學(xué)教學(xué)目標(biāo)、化學(xué)教學(xué)內(nèi)容、化學(xué)教學(xué)方法、化學(xué)教學(xué)媒體等都是化學(xué)教學(xué)活動的基本要素。設(shè)計板書時不但要考慮板書的內(nèi)容、而且要考慮板書的形式和版面設(shè)計，這選擇化學(xué)教學(xué)媒體應(yīng)遵循的原則：（1）有效原則；（2）可靠原則；（3）方便原則；（4）經(jīng)濟(jì)原則。無論哪一種實驗設(shè)計，一般都應(yīng)遵循以下幾個原則：（1）科學(xué)性原則；（2）綠色性原則；（3）可行性原則；（4）安全性原則；（5）簡約性原則?！净瘜W(xué)實驗的認(rèn)識論、方法論和教學(xué)論功能】1.1化學(xué)實驗的認(rèn)識功能：（1）化學(xué)實驗是提出化學(xué)教學(xué)認(rèn)識問題的重要途徑之一；（2）化學(xué)實驗?zāi)芰閷W(xué)生認(rèn)識化學(xué)科學(xué)知識提供化學(xué)實驗事實；（3）化學(xué)實驗?zāi)転閷W(xué)生體驗化學(xué)理論、驗證化學(xué)假說提供化學(xué)實驗事實。1.2化學(xué)實驗的方法功能：1.3化學(xué)實驗的教學(xué)論功能：（1）化學(xué)實驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣(分為：感知興趣、操作興趣、探究興趣、創(chuàng)造興趣）見P187（2）化學(xué)實驗?zāi)軌騽?chuàng)設(shè)生動活潑的化學(xué)教學(xué)情景；（3）化學(xué)探究是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和發(fā)展科學(xué)探究能力的重要途徑。（4）化學(xué)實驗是落實“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)的重要手段。杜威的實用主義教學(xué)論布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)教學(xué)論羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)論巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化理論加德納的多元智能理論第二、新課改的具體目標(biāo)應(yīng)實現(xiàn)六大轉(zhuǎn)變：一是改變課程過于注重知識傳授的影響，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。二是改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、門類過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性。三是改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和以驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。四是改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。五是改變課程評價過分強調(diào)評價的甄別與選拔功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。六是改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。新課程改革的主要任務(wù)是：更新觀念、轉(zhuǎn)變方式、重建制度。即更新教與學(xué)的觀念；轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式；重建學(xué)校管理與教育評價制度。提倡的“以問題為中心的學(xué)習(xí)”和“以項目為中心的學(xué)習(xí)”的成功經(jīng)驗，引入了“研究性學(xué)習(xí)”這一新課程。其意義就在于通過改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，賦予學(xué)生以自主學(xué)習(xí)能力、與人合作能力、自主決策能力、收集處理信息能力、解決實際問題能力。最主要的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類面臨的大問題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力以及對人類、對社會的責(zé)任感。新課程改革的根本任務(wù)是：全面貫徹黨的教育方針，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。新課程改革的核心任務(wù)是：是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在新課程所要完成的三大主要任務(wù)中，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的