大班音樂游戲教案：木偶漫游記教案及反思

教案系列大班音樂嬉戲教案：木偶漫游記教案及反思大班音樂活動(dòng)木偶漫游記教案主要包含了嬉戲玩法建議，教學(xué)活動(dòng)建議，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)預(yù)備，活動(dòng)過程等內(nèi)容，結(jié)合音樂與情境，大膽用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小木偶的不同動(dòng)態(tài)，積累僵硬動(dòng)作的閱歷．引導(dǎo)幼兒在熟識(shí)樂曲的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用嬉戲的方式和特定角色表演的方式來表現(xiàn)音樂．適合幼兒園老師們上大班音樂活動(dòng)課，快來看看大班音樂嬉戲木偶漫游記教案吧。幼兒園大班音樂嬉戲教案：木偶漫游記

◆嬉戲玩法建議

1、兩人合作進(jìn)行嬉戲時(shí)，小木偶做什么動(dòng)作走進(jìn)野森林小精靈就仿照小木偶的動(dòng)作。

2、當(dāng)小精靈說：“定”時(shí)，小木偶就要做一個(gè)造型，小精靈仿照小木偶的造型。

3、女巫消逝時(shí)，小木偶和小精靈要交換內(nèi)外圈位置。

4、嬉戲最終，小木偶和小精靈都想和更多的好伴侶做嬉戲，小木偶站在圈上做動(dòng)作，小精靈可以順著右手方向和走到下一個(gè)木偶前連續(xù)嬉戲。

二、教學(xué)活動(dòng)建議

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、結(jié)合音樂與情境，大膽用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小木偶的不同動(dòng)態(tài)，積累僵硬動(dòng)作的閱歷．

2、引導(dǎo)幼兒在熟識(shí)樂曲的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用嬉戲的方式和特定角色表演的方式來表現(xiàn)音樂．

3、能在嬉戲中說“定”時(shí)，做出各種造型，體驗(yàn)與同伴合作嬉戲的樂趣。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、音樂《安娜波爾卡》（剪輯）2、圖譜

【活動(dòng)過程】

1、故事導(dǎo)入

有一個(gè)調(diào)皮的小木偶，特殊喜愛流浪，有一天，他闖入了一般生靈不行進(jìn)入的地方一一野森林，這個(gè)地方是屬于女巫和精靈的，調(diào)皮的小木偶被野森林里美麗的景色迷住了，始終往前走，走著走著，觀看了一群小精靈在向他招手，他興奮極了，和小精靈快樂的玩了起來．。小精靈看到小木偶滑稽的樣子，也跟著學(xué)了起來，逗得小木偶?xì)g樂極了。女巫觀看了，特殊嫉妒，便施了個(gè)魔法，把仆木偶和小精靈交換了一下，可是他們比剛才玩的還歡樂。最終女巫又把他們變了回去，自己灰溜溜的走了。

2、感受樂曲，初步感知木偶僵硬動(dòng)作的特點(diǎn)。

(l)老師隨音樂做動(dòng)作一遍。

老師：天亮了，小木偶醒來了，預(yù)備動(dòng)身。

(2)老師：小木偶是怎樣走進(jìn)野森林的？誰來學(xué)一學(xué)？他跟我們走路一樣嗎？為什么不一樣？（小木偶動(dòng)作僵硬，小伴侶動(dòng)作松軟、靈敏）

(3)老師小結(jié)：木偶只會(huì)用大關(guān)節(jié)做動(dòng)作，做的動(dòng)作比較僵硬。我們?nèi)说母鱾€(gè)小關(guān)節(jié)都能動(dòng)，做的動(dòng)作松軟、連貫。（試著比較幾個(gè)動(dòng)作）

(4)出示圖譜，引導(dǎo)幼兒回憶小木偶做動(dòng)作的挨次。

老師：小木偶都做了哪些動(dòng)作？先做了什么動(dòng)作，后做了什么動(dòng)作？（走一一點(diǎn)頭一一走一一招手一一和小精靈做嬉戲。做了幾次？（四次）

(5)老師再次隨音樂做動(dòng)作一次，引導(dǎo)幼兒觀看每個(gè)動(dòng)作做了幾次。

老師：這一次請你們認(rèn)真看，小木偶每個(gè)動(dòng)作做了幾次？

3、引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小木偶的不同動(dòng)態(tài)，積累僵硬動(dòng)作的閱歷。

(1)老師帶領(lǐng)幼兒隨音樂做小木偶漫游野森林的動(dòng)作。

老師：現(xiàn)在我們來學(xué)學(xué)小木偶的樣子，一起去野森林里玩玩吧。

(2)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小木偶不同走路的動(dòng)作。

老師：這次，小木偶要真正走進(jìn)野森林了，他除了會(huì)這樣走，還會(huì)怎樣走？（請幼兒創(chuàng)編并練習(xí)做一做）

(3)引導(dǎo)幼兒隨音樂表現(xiàn)AB兩段樂曲的動(dòng)作。

老師：小木偶來到野森林里，有禮貌的對(duì)著小精靈點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑了-一笑。音樂有點(diǎn)快，有沒有信念跟上？

4、嘗試兩人合作，創(chuàng)編不同的造型，表現(xiàn)小精靈和小木偶做嬉戲的場景。

(1)兩位老師完整示范小精靈和小木偶做嬉戲的場景一遍。

老師：小精靈看到我們來到了野森林，特殊的興奮，瞧，他也來湊喧鬧了。小精靈是怎么和小木偶玩的？認(rèn)真看？

(2)引導(dǎo)幼兒回憶小精靈是在什么時(shí)候?qū)W小木偶變造型的？

老師：小精靈是怎么和小木偶做嬉戲的？（小精靈學(xué)小木偶走路，拍手做嬉戲）小精靈什么時(shí)候?qū)W小木偶變造型？（小精靈說“定”的時(shí)候）小精靈為什么要把小木偶定住呢？（小精靈要學(xué)小木偶做動(dòng)作）正值小精靈和小木偶玩的歡樂的時(shí)候，女巫也來了，女巫說：“變變變變”是什么意思？怎么變換位置的？（小精靈和心木偶交換位置）

(3)請幼兒練習(xí)小木偶和小精靈做嬉戲的場景。

(4)請一名幼兒當(dāng)木偶，其他幼兒當(dāng)小精靈做嬉戲。

(5)請幼兒兩兩合作做嬉戲一遍。

老師：請小木偶站圈外，小精靈站圈內(nèi)，這一次f也f門應(yīng)當(dāng)怎么變換位置呢？（請兩位幼兒示范）

(6)請幼兒隨音樂完整練習(xí)一遍。

老師：這一次小木偶又看到了野森林里驚異的石頭，你會(huì)變一變石頭的造型嗎？我們來認(rèn)真聽音樂。

5、嘗試將小精靈變換位置，體驗(yàn)做嬉戲的歡樂。

(1)引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編如何和更多的小精靈進(jìn)行嬉戲。

老師：你們玩得好興奮呀，可是小木偶和小精靈都想交換更多的伴侶做嬉戲，怎么辦呢？誰有好的方法？（小精靈順著右手的方向找到下一個(gè)木偶）

(2)老師示范換位置的動(dòng)作，并