2023年《山雀》課后反思小結(jié)

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2023年《山雀》課后反思小結(jié)收拾《山雀》這篇精讀課文寫了一個(gè)有趣的動(dòng)物（故事）。我收集了《山雀》課后（反思）小結(jié)，大家一起來(lái)看看吧!

《山雀》課后反思小結(jié)篇1

故事以“我”的看見(jiàn)為線索，通過(guò)山雀的動(dòng)作、叫聲來(lái)想想它們的語(yǔ)言，從而推進(jìn)故事的發(fā)展。

教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生充足自讀課文，讀書后思索：你愛(ài)慕文中的兩只山雀嗎?為什么?讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，初步了解課文主要內(nèi)容。然后讓學(xué)生從課文中找出兩只山雀說(shuō)的話讀一讀，聯(lián)系上下文（說(shuō)說(shuō)）“我”是根據(jù)什么預(yù)測(cè)到這兩只山雀的對(duì)話內(nèi)容的。本課有些詞語(yǔ)、（句子）的理解有絕對(duì)難度，我在讓學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上及時(shí)引導(dǎo)和指導(dǎo)。如“”警告一詞，讓學(xué)生先讀讀上文，讀完后說(shuō)說(shuō)知道了什么。再啟發(fā)學(xué)生想想：“我”此時(shí)已走到一旁，不再折磨拘謹(jǐn)中的小山雀，并且“站在那兒等了很久”，洞里的山雀這時(shí)候會(huì)怎樣想?結(jié)果怎樣?而樹枝上的那只山雀見(jiàn)“我”站在那兒沒(méi)有走又會(huì)怎么想?讓學(xué)生仔細(xì)琢磨，理解“警告”一詞的意思，體味出自由的山雀那種擔(dān)心和焦慮的情緒，從而更深層地理解了課文內(nèi)容。

《山雀》課后反思小結(jié)篇2

一、識(shí)字教學(xué)要圍繞漢字的“音、形、義”，開展教學(xué)，重點(diǎn)突出字形。

三年級(jí)識(shí)字教學(xué)依然是重點(diǎn)，但一堂課下來(lái)總感覺(jué)時(shí)光不夠用。先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊畫出生詞，強(qiáng)調(diào)借助拼音學(xué)讀準(zhǔn)字音，接著通過(guò)聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，把生詞所在的句子讀通順，并讓學(xué)生舉行評(píng)價(jià)，接著再單獨(dú)讀生詞、指名讀、自由讀、小組讀、開火車讀、難讀字強(qiáng)調(diào)讀等的形式，學(xué)生讀興趣較濃，大部分能發(fā)準(zhǔn)音，但也占用了較多的時(shí)光。接著指導(dǎo)寫，讓學(xué)生舉行看見(jiàn)，再說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為最難寫的字，想出識(shí)記的主意，惟獨(dú)個(gè)別學(xué)生敢于嘗試，有一個(gè)用字謎的（主意）記“猜”，讓人眼前一亮“狗兒吃青菜”，學(xué)生的反映冷淡，我只好用多媒體舉行書寫展示，并讓學(xué)生舉行書空，但仔細(xì)寫的人較少。還沒(méi)來(lái)得及讓學(xué)生自己舉行寫字訓(xùn)練，下課鈴響。通過(guò)寫字本的反饋，學(xué)生的識(shí)字效果不太好，許多字寫錯(cuò)了，如“繞”多一點(diǎn)，“雀”少一畫，字體也較粗心。

二、加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)育。

學(xué)生的注意力難以擴(kuò)散，容易凝聚。稍不注意，有的學(xué)生在臺(tái)下竊竊私語(yǔ)，有的在玩文具，有的不時(shí)還打?。▓?bào)告）。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還需不斷地舉行養(yǎng)育。養(yǎng)育學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力和習(xí)慣。

三、減少教學(xué)環(huán)節(jié)，減少預(yù)設(shè)目標(biāo)。

閱讀教學(xué)費(fèi)較低效，教學(xué)設(shè)計(jì)要避免過(guò)于煩瑣，著重圍繞聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫下功夫。本節(jié)課設(shè)想通過(guò)讀課文——畫句子——說(shuō)體味——仿寫的形式舉行?？蓪W(xué)生還是沒(méi)養(yǎng)成邊讀書、邊思索、邊寫的習(xí)慣，只完成了找山雀形狀的句子，贊賞了兩句描寫山雀可愛(ài)之處的句子，匆匆畫了些對(duì)話，匆匆舉行了一次角色朗讀，時(shí)光要到了。合理安頓課堂時(shí)光，盡量減少教學(xué)環(huán)節(jié)，不要求達(dá)到過(guò)多的教學(xué)目標(biāo)，一課一得已經(jīng)是很不容易了，追求面面俱到，全面的教學(xué)法目標(biāo)，只能是一無(wú)所獲。

《山雀》課后反思小結(jié)篇3

一直以來(lái)，我都認(rèn)為教語(yǔ)文固然辛勞，但苦中有樂(lè)。在課堂上，能借助文本和學(xué)生舉行心與心的交流，聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，和學(xué)生一起收獲勝利的愉快，那是人生的一大樂(lè)事?？稍诮虒W(xué)《山雀》這一課后，學(xué)生的表現(xiàn)卻令我很失望。課后，我心中暗暗地想：學(xué)生的表現(xiàn)固然不盡如人意，但我是不是不能一味地譴責(zé)他們?是不是也該反思一下自己的教學(xué)行為?

《山雀》這篇精讀課文寫的是一個(gè)有趣的動(dòng)物故事，用彌漫童趣的語(yǔ)言寫“我”堵住樹洞里的小山雀，而另一只山雀站在樹枝上不時(shí)地尖叫。“我”想象它是為了救它的朋友而掩護(hù)和傳送“信息”。這是兩只多么友好、聰明、有趣的山雀呀!學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，從中體味山雀的聰明、可愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜歡與保護(hù)之情。

因?yàn)檎n文篇幅很長(zhǎng)，且對(duì)話形式多樣，所以課前，我布置學(xué)生回去仔細(xì)預(yù)習(xí)，把課文讀通、讀熟。在教學(xué)課文四至十七天然段時(shí)，為了能讓學(xué)生體味到山雀之間親愛(ài)互助的精神，我先讓男、女生分角色朗讀這一部分，想通過(guò)朗讀自由山雀和被拘禁山雀的對(duì)話，來(lái)讓學(xué)生從中體味山雀的友好、聰明。沒(méi)想到朗讀兩遍之后居然還有些學(xué)生不知道該讀哪，對(duì)課文內(nèi)容根本就不熟悉?？梢?jiàn)，他們課前根本就沒(méi)仔細(xì)預(yù)習(xí)。無(wú)奈之下，我只好一句一句地講解給他們聽(tīng)。讀第三遍時(shí)才勉強(qiáng)讀對(duì)?？上攵?，學(xué)