2023年《鄉(xiāng)村教師突圍》讀后感范文

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《鄉(xiāng)村教師突圍》讀后感范文收拾《鄉(xiāng)村教師突圍》讀后感范文

當(dāng)看完一本著作后，相信大家都有許多值得分享的東西，需要回過頭來寫一寫讀后感了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是我收拾的《鄉(xiāng)村教師突圍》讀后感范文，期待能夠輔助到大家。

《鄉(xiāng)村教師突圍》讀后感1

看到一本書，是吳再柱教師著作《鄉(xiāng)村教師突圍》。剛一看書籍名的時候，感覺很存心思，“突圍”？鄉(xiāng)村教師需要“突圍”，為什么“突圍”？怎樣“突圍”？也正是帶著這些疑問，我仔細(xì)研讀了這本書。

在我所理解的鄉(xiāng)村教師的“突圍”，無非有兩種情況，一種是從鄉(xiāng)村教誨的“圍城”中走出，調(diào)到市區(qū)小學(xué)去，改變自己的教誨空間；還有一種努力專研自身教誨教學(xué)水平，突破鄉(xiāng)村教師的局限，讓自己的從自身“突圍”，成為鄉(xiāng)村教師的佼佼者，改變自己的教誨思想。

研讀《鄉(xiāng)村教師突圍》后，你可以很深奧的讀懂書中所表達(dá)的意思：天天有所思，踐行自己做鄉(xiāng)村教師理想，天天有所得，樂在其中。套用書中他引用的余映潮教師送給他的話：“磨練的深度決定你的高度！”正因為沒有經(jīng)歷多少磨練，所以不要在工作之余抱怨自己的深沉！這應(yīng)該是對每一個教師的鞭策?！百N地而行者，是首先有著對這個世界獨特的理解，有著改造這個世界的決心，還有著把內(nèi)在的思想與外在的世界舉行有機(jī)結(jié)合的策略，也即是說，他們能夠讓思想接地氣，感地溫。倘若老是覺得自己的工作條件糟糕，夢想著教誨的“桃花源”，而不對現(xiàn)實工作中的細(xì)小問題一一研究，可想而知，所有的未來不過是空想而已！所有的目標(biāo)不再好高騖遠(yuǎn)，而轉(zhuǎn)而的低姿態(tài)說不定會讓自己一點一點累積，至少可以讓自己找到現(xiàn)實中的成就感和生活的痛苦感，成為真正的自己！

總算，謝謝吳再柱教師的書，向所有默默堅守的鄉(xiāng)村教師致敬！

《鄉(xiāng)村教師突圍》讀后感2

我是駝峰中學(xué)的一名教師，對于縣城的教師來說，我們這樣的群體就是屬于鄉(xiāng)村教師，但是對于無數(shù)偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師來說，我們又是很不純粹的鄉(xiāng)村教師，畢竟我們小學(xué)離縣城僅有六七公里的路程。

在暑假中看到一本書，是吳再柱教師著作《鄉(xiāng)村教師突圍》，剛一看書籍名的時候，感覺很存心思，"突圍"？鄉(xiāng)村教師需要"突圍"，為什么"突圍"？怎樣"突圍"？也正是帶著這些疑問，我仔細(xì)研讀了這本書。

從全書的整體來看，"突圍"是這本著作靈魂之所在。在這本書寫的序言中是這樣寫道的："吳校長的突圍，可謂窮盡了一個教誨人所有困囿；但從‘明心見性，直指人心’的情懷來說，這其中的.關(guān)鍵，還是直抵內(nèi)心的。"

在我所理解的鄉(xiāng)村教師的"突圍"，無非有兩種情況，一種是從鄉(xiāng)村教誨的"圍城"中走出，調(diào)到縣城中去，改變自己的教誨空間；還有一種努力專研自身教誨教學(xué)水平，突破鄉(xiāng)村教師的局限，讓自己的從自身"突圍"，成為鄉(xiāng)村教師的佼佼者，改變自己的教誨思想。

對于后者我是異常起敬的。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，這也就意味著在很長一段時光我國的人口數(shù)量以農(nóng)業(yè)人口為主，而這部分龐大群體的教誨在很害羞面依賴于我們的鄉(xiāng)村教師，甚至可以說，我們的農(nóng)村發(fā)展需要鄉(xiāng)村教師，我們的鄉(xiāng)村教師決定囫圇國家發(fā)展的命脈。

在仔細(xì)研讀《鄉(xiāng)村教師突圍》的時候，你可以很深奧的讀懂書中所表達(dá)的意思。因為這本書所書寫的是思想，而不是一些文字性的東西，是吳再柱教師日積月累的思想沉淀：天天有所思，天天踐行自己做鄉(xiāng)村教師理想，天天有所得，樂在其中。

每年我們小學(xué)都有教師通過考試調(diào)到縣城工作，同事們在談到的時候都是用羨慕的語氣，而同樣每年有一些偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師調(diào)入到我們小學(xué)，所以我們小學(xué)就像河流一樣，下游的水流出，上游的水流入，很天然的保持了平衡，可是更上游的河流倘若光是流失，沒有流入，是否會陷入干涸中。這在書中沒有看到答案，興許吳再柱教師認(rèn)為，對于一個鄉(xiāng)村教師來說，做最好的自己，努力改變自己對別人的影響就是一種"突圍"。

其實，鄉(xiāng)村教師中也有許多愿意留在上游的教師，而這樣的群體中還是有許多人存在的。2023年江蘇省最美鄉(xiāng)村教師李坤，是連云港教誨博客的管理員，我們許多博友都習(xí)慣性的叫他"坤哥"。李坤教師2000年畢業(yè)，扎根海州區(qū)浦南鎮(zhèn)草舍小學(xué)十余年，默默地堅守在農(nóng)村做一名村小的語文教師，興許他認(rèn)為，金子在哪里都會發(fā)光，只要想干，仔細(xì)干，總能干出些名堂來。他確實做到了，延續(xù)多年從事高年級語文教學(xué)且教學(xué)成績突出，他以校園、農(nóng)村為創(chuàng)作題材的多篇作品在國家、省市報刊雜志發(fā)表。在無數(shù)人抱怨"鄉(xiāng)村教師"在惡劣環(huán)境中的苦與淚之時，他卻在這種環(huán)境中演繹并享受著他的出色人生。

改變鄉(xiāng)村教師的生存與工作環(huán)境是政府的義務(wù)，義不容辭。而默默的堅守在農(nóng)村也是我們鄉(xiāng)