2022教育教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

第第頁(yè)2022教育教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告教育教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告1

為了豐富自己的暑假生活，增加社會(huì)實(shí)踐閱歷，增加自己的耐煩和責(zé)任感，更多的將自己的知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，并通過(guò)自己努力和勞動(dòng)為家庭減輕肯定的負(fù)擔(dān)，所以我決斷讓這個(gè)暑假過(guò)的充盈而又豐富多彩。

來(lái)到的第一天見(jiàn)到馮校長(zhǎng)，他把教課的狀況給我慎重的說(shuō)一下，說(shuō)這即是對(duì)我們高校生一次熬煉，也是對(duì)我們即將步入社會(huì)的一次考驗(yàn)，聽(tīng)后我滿(mǎn)懷信心的答應(yīng)下來(lái)了，我相信我肯定會(huì)善始善終。

1、開(kāi)學(xué)第一天根據(jù)事先分好的任務(wù)給同學(xué)安排就座。

2、與同學(xué)相互認(rèn)識(shí)。

3、給同學(xué)具體介紹下以后的學(xué)習(xí)流程，以及對(duì)大家的要求。

此學(xué)習(xí)流程分三個(gè)階段：第一階段7月5日至7月17日為作業(yè)階段，這階段要求同學(xué)把暑假作業(yè)及老師布置的作業(yè)仔細(xì)完成，之后再有老師一一講解，更進(jìn)一步的夯實(shí)基矗第二階段7月18日至8月8日為復(fù)習(xí)階段，這階段讓同學(xué)再熟識(shí)下學(xué)過(guò)的知識(shí)，再加上每天一練一總結(jié)，然后每周一大考，更進(jìn)一步鞏固舊知識(shí)。第三階段8月9日至8月26日為預(yù)習(xí)階段，這階段讓同學(xué)提前熟識(shí)下要學(xué)的內(nèi)容，回到學(xué)校再學(xué)時(shí)就得心應(yīng)手了。

正式開(kāi)始此次暑假課程輔導(dǎo)，讓同學(xué)能夠勞逸結(jié)合，適當(dāng)合理的安排課程的種類(lèi)、順次、數(shù)量，努力做到使同學(xué)在歡樂(lè)中探求真知，能夠鞏固舊知識(shí)又能學(xué)到新知識(shí)，對(duì)一位求知者多好啊!

在輔導(dǎo)接近尾聲的階段，對(duì)不同班級(jí)的同學(xué)進(jìn)行測(cè)試，了解同學(xué)在整個(gè)暑假輔導(dǎo)過(guò)程中的收獲所得，并將真實(shí)狀況適當(dāng)?shù)姆从辰o同學(xué)家長(zhǎng)，以援助孩子以后的學(xué)習(xí)中更好的取得進(jìn)步。

應(yīng)當(dāng)對(duì)此暑假培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，并讓同學(xué)們自我思索從中學(xué)到什么?收獲了多少?并鼓舞同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中更加努力。

實(shí)踐體會(huì)：在肯定程度上加強(qiáng)了自己處世的耐煩，對(duì)于年齡較小的同學(xué)來(lái)說(shuō)，想要讓他們學(xué)有所得、聽(tīng)從管理，就更加需要耐煩和技巧;還有做任何事情，對(duì)待任何人都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)掌握自己的心情。不要隨意的發(fā)脾氣，尤其對(duì)于一些小孩子的問(wèn)題更應(yīng)當(dāng)著重引導(dǎo)和鼓舞，而不是采用強(qiáng)硬的立場(chǎng)和措施········

實(shí)踐結(jié)果：此次暑假輔導(dǎo)班“小小老師”的實(shí)踐使自己的生活特別充盈，豐富多彩，沒(méi)有虛度光陰。

經(jīng)過(guò)這短暫的二個(gè)月，學(xué)到了不少東西，像市場(chǎng)很多潛規(guī)章，經(jīng)過(guò)社會(huì)的洗禮以后，漸漸從稚嫩走向成熟，漸漸的蛻變，不會(huì)像以前一樣那么稚嫩，有時(shí)候也就是另一種形式的無(wú)知。

教育教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告2

我實(shí)習(xí)的班級(jí)是高一班級(jí)一班，通過(guò)和其他實(shí)習(xí)生的溝通，我?guī)У倪@個(gè)班級(jí)應(yīng)當(dāng)是全班級(jí)最好的班了。雖然在實(shí)習(xí)之前我們都已經(jīng)經(jīng)過(guò)特地的培訓(xùn)與訓(xùn)練，并且也不止一次的站到講臺(tái)上了，但這次我面對(duì)的是真正的中同學(xué)，應(yīng)當(dāng)如何上好每節(jié)語(yǔ)文課、教好這個(gè)班呢?我一臉的茫然。

實(shí)習(xí)第二周，我們進(jìn)入聽(tīng)課、備課階段。我決斷先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格、同學(xué)的語(yǔ)文水平、新課程目標(biāo)要求等這些基本的狀況入手。我總共聽(tīng)了指導(dǎo)老師六節(jié)課，他的課堂上多采納啟發(fā)引導(dǎo)的方式引導(dǎo)同學(xué)研讀文章。他鼓舞我說(shuō)：“你的知識(shí)技能都已經(jīng)具備了，盡管放開(kāi)的去干就是了。”他的話(huà)在很大程度上激勵(lì)了我。其次是對(duì)班上語(yǔ)文水平的調(diào)查。通過(guò)作文的批改、早讀時(shí)間的了解、以及課堂上的觀測(cè)我對(duì)班上整體的語(yǔ)文水平，以及大多數(shù)同學(xué)的水平有了大略地了解：語(yǔ)文基礎(chǔ)比較好、課堂氛圍及課堂紀(jì)律也比較好。再次，我有認(rèn)真討論了新課程目標(biāo)：要求教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮同學(xué)的主體性、制造性，應(yīng)當(dāng)提高同學(xué)的語(yǔ)文水平及文化修養(yǎng)。這些信息告知我：不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方式了。

設(shè)計(jì)教案是一件很辛苦的事情，耗體力也耗腦力，同時(shí)也是一件頗藝術(shù)的工作。經(jīng)過(guò)良久的冥思苦想，突然頭腦開(kāi)竅，理出了思路，問(wèn)題解決了，那種成就感、興奮感是不言而喻的。到后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我更加深刻地體會(huì)到一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)上好一節(jié)語(yǔ)文課的重要性了。教案和講課是相輔相成的，又是敏捷變通的。在我的課堂上，同學(xué)的參加是極其重要的組成部分。下面，我詳細(xì)結(jié)合教學(xué)時(shí)間談?wù)勎业慕虒W(xué)模式。

學(xué)習(xí)古文，對(duì)中同學(xué)來(lái)說(shuō)是一件特別枯燥、特別頭疼的事情。那么，如何讓他們?cè)谖业恼Z(yǔ)文課上感到學(xué)習(xí)古文是一件特別有趣的事情呢?我結(jié)合李商隱的《錦瑟》詳細(xì)來(lái)談。

在校內(nèi)實(shí)習(xí)時(shí)我講過(guò)李白的《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》，覺(jué)得不是很難。所以當(dāng)指導(dǎo)老師說(shuō)李商隱的詩(shī)歌特別難講時(shí)，我還有些不以為然。但在我寫(xiě)教案時(shí)，深刻地體會(huì)到了。

李商隱的詩(shī)歌一大特點(diǎn)是詩(shī)意朦朧多義，尤其是《錦瑟》這首詩(shī)，其旨意千百年來(lái)更是聚訟紛紜，莫衷一是。其次就是善用典故、傳奇?；谶@兩個(gè)因素，我決斷從這首詩(shī)的意境入手進(jìn)行講解。首先，我先給同學(xué)放了兩邊朗誦錄音，先讓同學(xué)從整體上把握這首詩(shī)的感情基調(diào)，其次逐聯(lián)進(jìn)行分析。首聯(lián)詩(shī)人以瑟起興，渲染一種傷感迷惘的意境。為了讓同學(xué)更好的體會(huì)到詩(shī)意境，我先給同學(xué)展示了瑟的照片，讓他們認(rèn)識(shí)什么是瑟。接著又播放了有關(guān)瑟的彈奏曲，讓他們感受瑟音之清幽哀怨，進(jìn)而啟發(fā)他們?cè)娙嗽诖擞蒙鹋d的意圖所在，引導(dǎo)他們把握整首詩(shī)的意境。頷聯(lián)和頸聯(lián)四句，那么分別引用典故、傳奇等寄寓詩(shī)人的感情?；叵肫鹱约荷现袑W(xué)時(shí)一遇到典故、傳奇等，總感覺(jué)高深莫測(cè)，晦澀難懂。為了避開(kāi)傳統(tǒng)教學(xué)中處理這類(lèi)問(wèn)題的弊端，我采納老師點(diǎn)播的方法，先讓同學(xué)自己找出典故與傳奇，接著，我把這些典故與傳奇背后的故事將給他們，通過(guò)這些動(dòng)人的故事啟發(fā)同學(xué)明白詩(shī)人此時(shí)的心境，進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)理解詩(shī)的感情色調(diào)，把握詩(shī)的意境。尾聯(lián)以感嘆作結(jié)，感嘆往事不堪回首。由于上文中提到的那些美妙的事情，對(duì)往事念茲在茲，始終不能釋?xiě)训母星橐簿筒浑y理解了。整堂課問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，最末我問(wèn)同學(xué)整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情、渲染了怎樣的意境時(shí)，同學(xué)回答說(shuō)：“哀怨之情，迷離之境。”這也就完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。這一堂課最大的優(yōu)點(diǎn)是融故事性、趣味性于一體，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愛(ài)好。

語(yǔ)文課堂是豐富多彩的，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)積極主動(dòng)的發(fā)表自己的看法。怎樣提問(wèn)，沒(méi)有一個(gè)定論，但一個(gè)總的前提是問(wèn)題要圍繞教學(xué)目標(biāo)，要有科學(xué)的內(nèi)容。提問(wèn)的目的是把同學(xué)引導(dǎo)到你的教學(xué)目標(biāo)中來(lái)，這是一個(gè)大的前提。之后再考慮如何提問(wèn)能更好的引導(dǎo)同學(xué)，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和制造性，如何時(shí)問(wèn)題具有連貫性、概括性，其次就是如何因到了。對(duì)同學(xué)的發(fā)言應(yīng)當(dāng)多鼓舞、少批判。同學(xué)發(fā)言完后，老師應(yīng)有恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，不要小看了那幾句鼓舞的話(huà)，他對(duì)激發(fā)同學(xué)的積極性特別重要。

引導(dǎo)可通過(guò)適當(dāng)?shù)貑l(fā)、點(diǎn)撥。如在教《過(guò)秦論》一文時(shí)，分析課文結(jié)構(gòu)使我啟發(fā)他們：“在現(xiàn)實(shí)生活中，你們是如何指出一個(gè)人或一件事的過(guò)失的?”有同學(xué)回答說(shuō)：“首先要表達(dá)事情的經(jīng)過(guò)，然后在分析‘過(guò)’的緣由”。我進(jìn)一步啟發(fā)他們“那么，賈誼在分析秦亡時(shí)，是不是也是根據(jù)這種思維模式來(lái)做的呢?”從實(shí)際生活出發(fā)進(jìn)行引導(dǎo)，他們很簡(jiǎn)單就得出：文章是從秦朝的興亡過(guò)程和秦滅亡的緣由兩方面寫(xiě)的。

在總結(jié)文章的寫(xiě)作特色時(shí)，假如我徑直問(wèn)他們的寫(xiě)作特點(diǎn)有哪些，他們可能會(huì)頓口無(wú)言，不知從何下手。我啟發(fā)他們：“九個(gè)國(guó)家的軍隊(duì)聯(lián)合起來(lái)攻秦，卻‘逡巡而不敢進(jìn)’說(shuō)明白什么?”“秦國(guó)特別強(qiáng)大”同學(xué)齊答。接著啟發(fā)：“在這里用的是哪種論證方法?”———“對(duì)比論證法?！蔽疫M(jìn)一步啟發(fā)他們：“文章中還有哪里用到了這樣的寫(xiě)法?”有的同學(xué)說(shuō)九國(guó)之師師和陳涉的軍隊(duì)形成了對(duì)比，有的說(shuō)秦國(guó)的軍隊(duì)和陳涉的形成了對(duì)比。我繼續(xù)啟發(fā)：“由此可見(jiàn)，最大的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么?”同學(xué)齊答：“對(duì)比論證法”。這樣，特別輕松的就達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

總的來(lái)說(shuō)，設(shè)問(wèn)析疑這一教學(xué)模式對(duì)老師的要求比較高。老師鉆研教材的程度、對(duì)課堂的駕馭技能的高低、教學(xué)技巧的敏捷處理等都會(huì)影響整堂課的效果。所以肯定要深入討論教材，確定正確地教學(xué)目標(biāo)，確立好難點(diǎn)重點(diǎn)，找好切入口，設(shè)計(jì)好問(wèn)題。同時(shí)對(duì)同學(xué)也要有所了解，要顧及全部同學(xué)而不僅僅是那些積極發(fā)言的同學(xué)。

六個(gè)星期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐結(jié)束了，我深切感受到：只要你上心做了，就會(huì)有成果。設(shè)問(wèn)析疑、老師點(diǎn)撥法使我運(yùn)用的較多的教學(xué)模式，他取得了意料不到得勝利，讓我有一種成就感。當(dāng)看到同學(xué)在我的課堂上由緘默不語(yǔ)到主動(dòng)發(fā)言，再到對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好時(shí)，當(dāng)聽(tīng)到指導(dǎo)老師“特別好”的評(píng)價(jià)時(shí)，當(dāng)聽(tīng)到同學(xué)“老師，你的課太有趣了，我們都聽(tīng)的入迷了”時(shí)，我心里有說(shuō)不出的感動(dòng)和欣慰，有了這些，在多的辛苦又算得了什么呢?

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時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)瞬間為期兩個(gè)多月的教育實(shí)踐已經(jīng)拉下了帷幕，踩著時(shí)間的腳印，我們?cè)谶@個(gè)實(shí)踐的旅途中學(xué)習(xí)并成長(zhǎng)了很多，沉淀下來(lái)的或許是這一輩子都無(wú)法摒棄的一筆財(cái)寶。實(shí)踐期間發(fā)生了太多的第一次，第一次走上了講臺(tái)，第一次走在學(xué)校里有同學(xué)喊我“老師”，第一次為了寫(xiě)好一份教案而夜以繼日，第一次覺(jué)得當(dāng)一位老師實(shí)在不易，第一次感受到“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，第一次在食堂的教職工窗口打飯。這些美妙的第一次，更加堅(jiān)決了我將來(lái)努力成為一名優(yōu)秀老師的決心，我慢慢地愛(ài)上了老師這個(gè)行業(yè)，我愛(ài)學(xué)校里的“同事”，我也愛(ài)這里可愛(ài)的同學(xué)。

從自己走上講臺(tái)這么多次之后，我進(jìn)而思索了一個(gè)問(wèn)題：老師有“一桶水”就夠了嗎?在某種程度上，我是一只沒(méi)有裝滿(mǎn)水的水桶，那些欠缺的需要我今后不斷地去學(xué)習(xí)不斷地去充電完善自己。以前要求老師具備的知識(shí)曾將有一個(gè)形象的比方“要給同學(xué)一杯水，老師要有一桶水”。老師之所以有資格當(dāng)老師，有“一桶水”是必定的，然而在當(dāng)今這個(gè)信息日益發(fā)達(dá)的社會(huì)里，“重復(fù)昨天的事情”已經(jīng)一去不復(fù)返了，應(yīng)當(dāng)凝視時(shí)代的進(jìn)展，認(rèn)識(shí)到同學(xué)是進(jìn)展中的人，在教育上跟著時(shí)代的腳步一起更新?！耙煌八奔偃绮慌c時(shí)俱進(jìn)，就只是一桶“死水”了。

因而，現(xiàn)代的老師只有主動(dòng)地提高自身各方面的素養(yǎng)，才能讓自己的“那桶水”鮮活起來(lái)。這就要求老師一方面要多讀書(shū)，讀相關(guān)的教育教學(xué)期刊，讀經(jīng)典名著，讀名師成長(zhǎng)的書(shū);一方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)、溝通與爭(zhēng)論，向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上知名的教育論壇上與全國(guó)各地的老師溝通、切磋，碰撞出知識(shí)的火花;一方面多寫(xiě)論文，寫(xiě)教育隨筆，寫(xiě)教學(xué)反思。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念并行動(dòng)起來(lái)，才可以與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，使自己的那桶水處于“活水”狀態(tài)，這樣一來(lái)，給同學(xué)的不僅僅只是“一杯水”，而是整個(gè)“水資源”，這也是我今后在老師道路上需要長(zhǎng)期努力奮斗的目標(biāo)。

這兩個(gè)多月，整個(gè)實(shí)踐小組的成員每天呆在一起，我們之間的感情也在時(shí)間的年輪里沉淀下來(lái)了，一起改教案、一起寫(xiě)反思、一起作總結(jié)、一起爭(zhēng)論、一起吃飯。這些生活與實(shí)踐上點(diǎn)點(diǎn)滴滴終將牢記于心，跟著他們，我收獲的不僅僅是教育閱歷，更多的是深厚的友情。

兩個(gè)多月，看著班里的同學(xué)在不斷地成長(zhǎng)，自己也在與指導(dǎo)老師、同學(xué)交往的過(guò)程中學(xué)會(huì)了很多，沉淀了很多，也學(xué)會(huì)了如何從同學(xué)的角度出發(fā)去思索每一個(gè)問(wèn)題，也學(xué)會(huì)了如何成為一名優(yōu)秀且有威信的班主任。在這個(gè)過(guò)程中，我才真正的體會(huì)到：凡事都要做好充分的預(yù)備，只有上心預(yù)備了，結(jié)果如何也是需要順其自然。在跟同學(xué)相處的日子里，我也深刻的體會(huì)到：尊敬每一位同學(xué)，同等的對(duì)待每一位同學(xué)，不能由于成果而不同對(duì)待同學(xué)，成果只是每一位同學(xué)的一部分，誠(chéng)意的援助每一位需要援助的同學(xué)。這或許是成為一名優(yōu)秀老師的前提吧，這一條路很長(zhǎng)，我需要不斷的努力不斷加油!

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很早就想?yún)⑴c實(shí)習(xí)了，只是我是一個(gè)師范生，想獨(dú)自找一份在學(xué)校的實(shí)習(xí)老師工作并不簡(jiǎn)單，由于現(xiàn)在的學(xué)校對(duì)老師的要求高，況且學(xué)校本就不多，因此我一貫沒(méi)有得到一次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。不過(guò)終于是天隨人愿，我們學(xué)校在統(tǒng)一安排同學(xué)到中學(xué)校中參與實(shí)習(xí)，找到做老師的感覺(jué)，我自然很積極的報(bào)名參與，之后順當(dāng)?shù)谋粚W(xué)校安排到學(xué)校實(shí)習(xí)。

老師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好的老師更不簡(jiǎn)單。在此次實(shí)習(xí)中，我也看到了自己的不足之處。社會(huì)的不斷進(jìn)步，使學(xué)校對(duì)老師的要求越來(lái)越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學(xué)高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷完善自己，預(yù)備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。

班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間能量和骨干分子，對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一個(gè)班主任又怎樣使自已的工作上臺(tái)階、上水平、上檔次呢?實(shí)習(xí)期間擔(dān)負(fù)班主任工作，我有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)，班主任對(duì)同學(xué)的思想教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與同學(xué)實(shí)行心理溝通的過(guò)程，只有真正了解了同學(xué)的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能達(dá)到老師對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)提供援助指導(dǎo)、同學(xué)對(duì)老師的工作予以協(xié)作支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談?wù)勛约呵泻贤瑢W(xué)心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯?shí)習(xí)班級(jí)工作中的一點(diǎn)體會(huì)。

我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應(yīng)當(dāng)用“愛(ài)”去開(kāi)啟同學(xué)的心靈，許多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠(chéng)摯的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓舞的話(huà)，都會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生長(zhǎng)期的影響，你愛(ài)的.奉獻(xiàn)會(huì)得到愛(ài)的回報(bào)懲處同學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意以下幾個(gè)方面：①首先肯定要留意尊敬同學(xué)的獨(dú)立人格，愛(ài)護(hù)好同學(xué)的自信心、自尊心，好的就是好的，錯(cuò)的就是錯(cuò)的，不要一錯(cuò)百錯(cuò)，全盤(pán)否定;②懲處的目的是警示同學(xué)什么不能做，做了會(huì)有什么后果，不是為懲處而懲處同學(xué)，而是為教育同學(xué)而懲處同學(xué)，換句話(huà)說(shuō)，懲處是手段，教育才是目的`;③誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤，但不是誰(shuí)都會(huì)改正錯(cuò)誤，受懲處沒(méi)關(guān)系，要緊的是改正錯(cuò)誤，關(guān)鍵不是懲處，關(guān)鍵是接受教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤。經(jīng)過(guò)國(guó)慶期間的預(yù)備，在第四周的周一我主持了一次班會(huì)，這次班會(huì)的主題是“你情愿生活在哪個(gè)時(shí)代”。在班會(huì)上，同學(xué)們積極發(fā)言，讓我深深的體會(huì)現(xiàn)在的中同學(xué)已經(jīng)有了很豐富的想象力，對(duì)有些問(wèn)題已有了相當(dāng)深刻的理解。

接下來(lái)說(shuō)說(shuō)的教學(xué)工作，第一是預(yù)備階段。先熟識(shí)實(shí)習(xí)班級(jí)的狀況，認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)同學(xué)以及他們學(xué)習(xí)狀況。然后，仔細(xì)聽(tīng)指導(dǎo)老師上課。聽(tīng)課主要是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。主要留意指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想。接著，依據(jù)在高校所學(xué)的教育知識(shí)和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽(tīng)課所學(xué)到的，自己在已有的基礎(chǔ)上備課，試講。做好上講臺(tái)的預(yù)備。

在經(jīng)過(guò)了前兩周的聽(tīng)課、試講后，第三周我正式走上講臺(tái)，第一次感覺(jué)自己所學(xué)的知識(shí)派上用場(chǎng)。作為一名老師，還有一個(gè)天職就是教書(shū)，無(wú)私地把知識(shí)傳播給同學(xué)。這也是我們實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容——授課。我初次體會(huì)到當(dāng)老師的辛苦。上一節(jié)課，要經(jīng)過(guò)“備課(寫(xiě)教案)——上課——批改作業(yè)——接受同學(xué)反饋的信息——評(píng)講、鞏固練習(xí)”這樣一個(gè)流水線(xiàn)?？雌饋?lái)簡(jiǎn)約，可其中每個(gè)環(huán)節(jié)又有許多小環(huán)節(jié)，最主要的是“上課”。這個(gè)環(huán)節(jié)，也就是我們一貫在探討的“課堂教學(xué)”。

每個(gè)老師，都盼望自己的同學(xué)個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀，但這總是老師的一廂情愿。我認(rèn)為，要隨時(shí)掌控同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，分析緣由，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內(nèi)容。

經(jīng)受了一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名老師的酸甜苦辣?；仡櫤屯瑢W(xué)們一起走過(guò)的日子，不禁想起自己的中學(xué)時(shí)代，也深感如今的同學(xué)比我們過(guò)去多了一份頑皮，一份敏捷，一份大膽。同學(xué)的技能一代比一代強(qiáng)，要求也越來(lái)越高。因此，要想在同學(xué)中樹(shù)立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。在實(shí)習(xí)期間，我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作。

我的這份最原始的愛(ài)，教學(xué)工作，在我以后的生命中就是它了?，F(xiàn)在的我已經(jīng)開(kāi)始愛(ài)上了當(dāng)老師這一份工作?；蛟S我將來(lái)陰差陽(yáng)錯(cuò)不能夠當(dāng)上老師，但是我會(huì)爭(zhēng)取的，我對(duì)我選的專(zhuān)業(yè)和職業(yè)都無(wú)所懊悔。

在回校后我決斷要在現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再更努力的學(xué)習(xí)，在實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中我發(fā)覺(jué)我現(xiàn)在的水平還不能完全勝任老師的工作，主要的知識(shí)層面的差距，可是可以提高的，只要更加的努力。

我相信畢業(yè)后我就是一名人民老師，我會(huì)努力的!

教育教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告5

在今年高校還沒(méi)有放暑假時(shí)，有個(gè)爸爸的伙伴就找到我家，讓我給他教美術(shù)培訓(xùn)班，說(shuō)是剛開(kāi)辦的。想想，這是個(gè)不錯(cuò)的機(jī)會(huì)。其實(shí)在去年暑假我就一貫想和幾個(gè)同學(xué)一起辦一個(gè)暑期美術(shù)培訓(xùn)班，結(jié)果由于種種緣由而沒(méi)有勝利，我也正想去找份工作去呢，于是我興奮的就答應(yīng)了得到了一份利用放假的時(shí)間給同學(xué)教畫(huà)的工作。

在去的前一天或許是由于焦灼的吧，整個(gè)晚上都沒(méi)有睡好覺(jué)，究竟這是我早就想嘗試的一次實(shí)踐吧，結(jié)果竟然在這個(gè)寒假實(shí)現(xiàn)了，又焦灼又興奮，雖然人數(shù)不多，時(shí)間也不長(zhǎng)，但這是我得來(lái)的第一份美術(shù)工作，所以我肯定要好好珍惜這次難得的機(jī)會(huì)，做起來(lái)很上心，自然也有頗多的心得體會(huì)，所以在這里，和大家共享一下。

我們的課程安排主要是上午水粉為主，下午是速寫(xiě)都是我比較擅長(zhǎng)的，由于是開(kāi)學(xué)的第一天，所以老板很重視，反復(fù)的查課，第一天我沒(méi)有給他們改畫(huà)，只是給他們講解了一下水分方面的有關(guān)知識(shí)，我想看看他們的水平究竟怎么樣，結(jié)果和我們起初一樣，畫(huà)的一塌糊涂，我整整站了一天，結(jié)果晚上回去累的徑直倒到了床上，這時(shí)才發(fā)覺(jué)，原來(lái)以為老師這職業(yè)很簡(jiǎn)約，當(dāng)真正的體驗(yàn)了之后才發(fā)覺(jué)當(dāng)老師也沒(méi)有那么簡(jiǎn)約。隨著課程的開(kāi)展和實(shí)踐，我卻發(fā)覺(jué)給他們傳授知識(shí)并不是想象中那么簡(jiǎn)約，繪畫(huà)真的是一個(gè)要很上心去做的工作，假如不分青紅皂白的對(duì)對(duì)象描摹是取不到良好效果也很難提高的，同時(shí)也發(fā)覺(jué)我的語(yǔ)言組織技能的不足，舉一個(gè)簡(jiǎn)約的例子，就是雖然我懂是怎么畫(huà)，但是表達(dá)不出來(lái)，但是現(xiàn)在關(guān)鍵是我無(wú)法讓他們主動(dòng)去想并合理的去解決繪畫(huà)中的問(wèn)題?；蛟S起初我們學(xué)美術(shù)的時(shí)候，老師也是我這種想法吧，我在他們繪畫(huà)的時(shí)候不停的告誡他們繪畫(huà)時(shí)要多動(dòng)腦筋想，要上心，多動(dòng)腦，而且還要大膽，由于他們剛剛開(kāi)始接觸，所以都很當(dāng)心，放不來(lái)，這是畫(huà)畫(huà)最忌諱的，可是這么持續(xù)了幾天也沒(méi)見(jiàn)有大的效果，后來(lái)在一次改畫(huà)過(guò)程中，看到一個(gè)同學(xué)很機(jī)械的擺筆以及其生硬的作品時(shí)，我又一次單獨(dú)提到關(guān)于繪畫(huà)中多思索的觀點(diǎn)，可是出人意料的，同學(xué)的反應(yīng)是不知道該想的是什么，還有就是不知道什么是好的，還沒(méi)有完全的理解我說(shuō)的含義，這時(shí)候我茅塞頓開(kāi)，致使他們起色不明顯的緣由原來(lái)是這個(gè)。

一個(gè)理論在未得到有效的印證之前是很難于別人有勸服力的，我們有過(guò)比他們多的訓(xùn)練，我們自己腦中的“閱歷”是在不斷訓(xùn)練中提煉出來(lái)的，對(duì)我們自己來(lái)說(shuō)成為一種慣性，是一種必定。但是在他們看來(lái)，卻未必湊效。所以后來(lái)我認(rèn)為問(wèn)題的關(guān)鍵不是一味的叫他們?nèi)ハ?，而是讓他們了解自己的?wèn)題，多畫(huà)，多理解，只有量的積累，才能產(chǎn)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變，以及讓他們知道繪畫(huà)時(shí)應(yīng)當(dāng)想的是什么!所以，和有閱歷老師商量之后，加強(qiáng)了他們的動(dòng)手的時(shí)間。而且每天晚上回家后給他們留了家庭作業(yè)，雖然他們都很不情愿，但是想讓他們快速的理解以及掌控，只有這一種方法，或許現(xiàn)在他們會(huì)怨我對(duì)他們太嚴(yán)格了，但是以后他們會(huì)明白我們的苦心的，而且我也真正的理解了，當(dāng)出老師們對(duì)我們那么嚴(yán)格的道理，同時(shí)，在下課的時(shí)候，我也會(huì)想起初我們老師那樣，哥他們講高校的生活，讓他們產(chǎn)生對(duì)高校的美妙向往，以至于努力的學(xué)習(xí)。有是也會(huì)和他們做游戲，寓教于樂(lè)，融入到他們中去，究竟我也比他們大不了幾歲。期間還給他們做了幾張范畫(huà)看了幾次水粉繪畫(huà)教學(xué)。

在各類(lèi)學(xué)習(xí)中，老師僅僅起引導(dǎo)作用，關(guān)鍵還是自己的領(lǐng)悟，之所以社會(huì)上流傳“名師未必出高徒”也的確有其道理的。我們教的目的只是讓同學(xué)知道自己去體會(huì)和掌控學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，在后面的學(xué)習(xí)中，我很著重對(duì)他們的側(cè)面引導(dǎo)，在起稿時(shí)，在拉大關(guān)系