2023年三年級上冊語文園地七 教學(xué)設(shè)計(jì)

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語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時口語交際

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會擔(dān)心自己的生活，

2、能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的主意。

3、養(yǎng)育口語交際能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：并設(shè)想解決問題的主意。

教學(xué)過程

①事例導(dǎo)入，引出話題。

a．課件展示事例。

◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時光較長。有學(xué)生想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。

◆在日常生活中有無數(shù)用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水緣故是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增強(qiáng)了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成績。

◆普通的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但倘若朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個學(xué)生發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，因?yàn)殒i舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增強(qiáng)。

b．學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

c．教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明智慧不斷想出主意解決問題。我們學(xué)生在生活中可能也會碰到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又棘手又不安全……。大家仔細(xì)想一想，你曾碰到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，商議可以怎樣改進(jìn)，然后推薦代表決定在全班交流。大家在商議時要暢所欲言，盡量從不同角度想主意?？偹阄覀円u選出“最佳提問獎”、“最佳主意獎”和“最佳表達(dá)獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。

②小組交流，教師巡視。

在小組商議過程中，教師要積極參加，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。

③全班交流，師生互動。

在學(xué)生表達(dá)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的學(xué)生要害羞天然，口齒清晰。聽的學(xué)生要用心致志，能提出自己沒聽清晰的'地方。

④評選出“最佳提問獎”、“最佳主意獎”和“最佳表達(dá)獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、養(yǎng)育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，堆積語言。

3、通過連連認(rèn)認(rèn)的主意，認(rèn)識“謊、笛”等8個生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，堆積語言

教學(xué)過程：

我的發(fā)現(xiàn)

①教師和學(xué)生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑?！睂W(xué)生回答：“我說白。”……

②教師出示小黑板：高傲—謙虛剛強(qiáng)—勇敢丑陋—優(yōu)美愚蠢—聰明

③學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識的字讀讀拼音。

④同座商議從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。）

⑤延伸拓展。請學(xué)生再說一些意思相反的詞。

讀讀背背

①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。

②學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。

③全班交流學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)可以自由挑選匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。

④集體讀、背。

連連認(rèn)認(rèn)

①教師板書學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學(xué)生讀一讀，組組詞。

②教師板書拼音，請學(xué)生讀讀詞。

③教師板書生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？

④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相關(guān)心。

⑤全班交流。請學(xué)生上黑板連一連線，再請學(xué)生做小教師帶大家讀讀詞語。

⑥教師出示生字，用多種形式請學(xué)生認(rèn)讀。

第三課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、養(yǎng)育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

2、讀成語故事

3、聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

教學(xué)過程

①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。

②學(xué)生自由地小聲讀讀這個故事。

③請學(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人總算能不能撈到寶劍？為什么？

④全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。