小學語文說課稿匯總九篇

精選小學語文說課稿匯總九篇精選小學語文說課稿范文匯總九篇作為一位優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是我為大家編寫的小學語文說課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。小學語文說課稿篇1一、說教材《白鵝》是小學語文第七冊課本中的第四單元的13課，是著名的漫畫大師文學作家豐子凱先生描寫動物的一篇佳作。作者重點表現(xiàn)的是白鵝性格的特點——高傲。再者篇文章之中作者善于運用對照的方法來突出鵝的特點。此外，作者還善于運用反語來表達自己的感情。如，用”我們的鵝老爺心不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語表現(xiàn)鵝的個性，從中我們可以看出作者對鵝的愛慕之情。整篇課文用生動詼諧的語言通過對鵝的叫聲、步態(tài)和吃相三個方面的具體描寫，向讀者展示了一個高傲的白鵝形象。二、說教學目標：因為這篇課文中有好多的具有文言性質的詞語特別是四字詞語，如不勝其煩，引吭大叫窺伺凈角侍候供養(yǎng)不周等詞都很難讀正確，還很難理解，所以我們教研組研討后決定首先在第一課時先處理完這些難讀難理解的生字新詞，讀熟課文。今天所展示的是《白鵝》的第二課時。根據(jù)本課的內容、及學生特點設定本節(jié)課的教學目標為：有感情朗讀課文，學習課文中生動形象的語言。學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體味到作者運用對照、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的愛慕之情。學習作者抓住特點寫的方法，體味作者用詞的準確性和生動性。教學重點：學習用比較的手法突出事物特征的寫法。教學難點：從那些看似貶義的詞語中體味作者對鵝的愛慕。三、說教法學法：當今倡導自主、合作、探索的語文學習方式，改變學生的學習觀念、態(tài)度、習慣，鼓勵學生想象、質疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。本文是講讀課文，以教師為主導，學生為主體，整節(jié)課下來是老師引領著學生由扶到放的學習過程。最終對學文指導落實到了寫作方法的指導。考慮到學生的實際能力、課文類型及現(xiàn)有的教學手段，本課采用多媒體教學輔助手段，匡助學生理解課文，擴大課堂知識容量。五、說教學過程：根據(jù)本課的內容特點，設計本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)如下：首先讓學生從回顧課文內容進入本課的學習。然后通過教師的提問：”作者是怎樣把白鵝的叫聲特點寫具體的呢？”展開第三自然段的教學。因為“厲聲大叫”“厲聲叫囂””引吭大叫““狂吠”等詞語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點，所以老師及時指導學生的讀書方法：讀書，非但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體味字里行間所包含的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢。通過引讀有關句子，組織小組討論、全班交流及老師的點撥，讓學生在語言學習中認識明貶實褒的表達方法，深入體味作者的思想感情?，學會閱讀。帶著感情讀”好一個高傲的動物”，品味作者對白鵝的贊嘆之情。接著在教學鵝的步態(tài)的內容時在富有啟示性的問題中，體味作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點。同時讓學生從課文描寫鵝和鴨的詞語中，想象它們是怎么走路的，并演一演。這樣設計一是進一步感悟觀察細致的態(tài)度和用詞準確，運用對照、擬人來突出特點的表達方法；二是在多種感官及師生合作參預的學習中獲得愉悅的體驗，提高效率。并再次通過課件出示”好一個高傲的動物”，自由朗讀，抒發(fā)愛慕之情。最后一環(huán)節(jié)是總結寫作方法指導寫作在課堂充分學習閱讀的基礎上繳是引導學生總結出本文的寫作特點，讓學生也仿照課文的表達方法，寫寫我們身邊動物的某個特點。讓學生充分經(jīng)歷閱讀教學的感受——理解——積累——運用的語言學習過程。課文是讀與寫的例子，創(chuàng)設這種由內化到外化的實踐活動，讓學生切實地學好語言和表達方法，這是提高語文能力的有效途徑，真正做到一課一得。總之整個教學設計體現(xiàn)出自瀆自悟的新課程理念。打破了傳統(tǒng)的串講形式，讓學生充分的自瀆自悟，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式學習，增強了學習興趣，也增強了積累知識的能力和運用知識的能力。六、說板書設計：環(huán)繞鵝的圖畫老師適時的把鵝的特點進行板書，并把有關鵝的叫聲、步態(tài)、吃相的詞語如“厲聲大叫”“厲聲叫囂””引吭大叫”等詞張貼在鵝圖片的適當位置，這樣的板書能夠體現(xiàn)了本課的教學重點、難點，使學生對此一目了然，易于回顧，具有直觀性、藝術性。小學語文說課稿篇219世紀德國教育學家第斯多惠形象地指出：“一個真正的教師指點給學生的不是已投入千百萬年動蕩的現(xiàn)成的大廈，而是教他建造。“我國教育學家葉圣陶也曾經(jīng)指出：“教師教任何功課，教都是為了達到用不著教，講都是為了用不著講，國內外教育家的精辟論述，強調了教師要引導學生入門，帶領學生上科學之路，教會學生如何如何學習，讓學生一輩子受用。如何改革課堂教學，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，教給學生如何學習，讓學生積極主動的去獲取知識，運用知識呢？下面就《荷花》這一課談談我的粗淺見解?！逗苫ā肥鞘【幜x務教育六年制第六冊第六單元的第二篇課文。是一篇寫景抒情的。課文寫“我''在荷花池邊欣賞荷花并展開想象，贊嘆了荷花的漂亮。再現(xiàn)了如詩如畫的大自然美景。全文共五個自然段。作者以觀察的程序為線索敘寫。課文內容可以分為兩大部份：第一部份：（1—3自然段），寫的是作者從看荷花的角度對荷花進行直接記敘描寫。作者由“聞哮心精香"，來到荷花池邊。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛開”，有的“含苞預放:再看看那亭亭玉立的荷花姿式各不相同。第二部份：（4一5自然段）作者從想象的角度，對荷花進行比喻性的描寫。進一步描繪了荷花的風姿，而且寫出了荷花的神韻，根據(jù)三年級學生形象思維較發(fā)達的特點，要充分發(fā)展3年級學生的形象思維能力，進行美的教育。我們把課文教學目標確定為：.學習本課的生字和由生字組成的新詞.通過觀察畫面、創(chuàng)設情景、深入感知課文，欣賞荷花的漂亮，培養(yǎng)學生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情.有感情的朗讀課文.學習作者觀察事物、展開合理想象的方法教學重點：了解荷葉、荷花的漂亮教學難點：理解“如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起"這句話教學準備：CAL貫通課堂始終的音樂素材《荷花》這篇課文文字優(yōu)美、適合朗讀，如何使學生身臨其境的感受荷花的漂亮，我們斗膽嘗試，用若隱若現(xiàn)的優(yōu)美音樂，讓學生感受美、享受美?！缎抡n標》明確指出：語文課程應致力于學生語文素質的形成與發(fā)展。向學生傳授學法，教學生學會學習。整堂課從扶一領一放。全體學生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動。耳聽、眼看、口讀、腦想、用肢體語言表演，“全頻道'運作，"多功能協(xié)調，“立體式”展開。本課教學共劃分為4個環(huán)節(jié)：.由詩導人，萌發(fā)感情用前面已經(jīng)學過的詩《小池》中的名句“小荷才露尖尖角''導入新課，達到“溫故知新”的目的，請同學看大屏幕上展現(xiàn)的一大幅荷花圖，讓學生自由說說感受，再由此引回課文，自然水到渠成，過渡自然。.初讀課文，熏陶感情初讀課文，除了掃清生率障礙，還要對課文內容建立“框架結構”的認識，訓練學生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握的脈絡，體現(xiàn)“擎領一頓，白毛皆順”的教學思想⑴自由讀課文，自學生率新詞運用小組合作讀、個別讀、分男女生讀等方法，拂拭生字詞(2)指明分段讀課文(喜歡哪段讀哪段，充分學生自主)邊讀邊思量：課文哪些段落具體描寫了這一池荷花？引出下文.讀議結合、深讀悟情當前課堂教學的最顯著的特征之一，便是信息量的傳輸吞吐非?；钴S。如果說“講述'提信息的單向傳遞，那末“談話”也無非是信息的雙向傳輸，而討論卻是信息多項、立體的傳輸。教師在確定教學方法后，組織講座的藝術，起著十分重要的主導作用。因為通過討論，因讓學生在自主的情況下學讀懂了什么，怎么寫的為什么這樣寫。進而從讀學寫，訓練技能形成學力。課堂中多處用圖文對照的方式，讓學生認識欣賞學生的各種形態(tài)。抓住一個“冒''字，并給冒字換詞，讓學生真真切切的理解。在學習寫荷花的句子的時候，包麗安老師用分別演示了荷花的三種姿態(tài)說說課文描寫了哪三種姿態(tài)講引讀這三句話。學習剛開的荷花的句子。讀這句話，感覺如何？通過哪些詞表現(xiàn)的？請你讀一讀，評一評。最后總結學法：整體感知一抓重點詞一品讀悟情(2)自由練讀其他兩句，并指導朗讀教師質疑：那作者又把這一幅荷花看做了什么？著重討論“如果把眼前的這一幅畫看做一大幅活的畫，那畫家的本事可真了不起”，隨后質疑探索：讓同學看圖，提出自己的疑問，邊讀邊領悟，再解疑。以陶醉的語氣讀一讀。在這里我們差進了一個想象說話練習，如果你也變成為了一朵荷花,你想說些什么？讓學生充分發(fā)揮想象，既訓練了學生說話，又讓他們感覺置身其中。最后品讀表演讀全文。.感受漂亮、抒發(fā)情感仿照作者寫荷花的方法，用“荷花已經(jīng)開了不少了……”作為總起句，讓學生根據(jù)自己的想象說一說寫一寫。小學語文說課稿篇3各位恭敬的評委老師：大家上午好！大家辛苦了！我是語文組2號，我今天說課的題目是（板書：課題），下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述。一、說教材（時間控制3分鐘）《》是人教版小學語文（）年級（）冊第（）單元的第（）篇課文，該單元以。為主題展開。《》是一篇精讀（講讀）課文，主要描述的是。課文雖然篇幅短小，（情節(jié)簡單，卻層次清晰，描寫生動、細致，充滿詩情），給人很深的啟迪。根據(jù)新課標的階段目標要求和本節(jié)課的教學內容，結合學生的年齡特點及認知規(guī)律，我制定本課的教學目標為：lo能夠認讀本課生字、詞。2o能夠正確、有感情地朗讀課文。3o能夠理解課文，抓住重點語句，了解重點語句所隱含的情感色采。（如：對表達情感的作用學習主人公——的夸姣品質/激發(fā)學生熱愛祖國——的思想感情/培養(yǎng)學生——的習慣/培養(yǎng)學生——的興趣）。本課的重點、難點為：重點（一句話）：教學時間：根據(jù)課文內容需要，將安排2教學時間：根據(jù)課文內容需要，將安排2、3個課時。若為兒個課時，則說明現(xiàn)在講的是第一課時，同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。課前準備：多媒體課件二、說教法和學法（時間控制1分鐘）語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。為讓學生充分理解本節(jié)課。教學內容，結合。年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參預式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探索法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參預到教學活動中來，樂于學，勤于思量。那末在學法上，新課程標準倡導”自主、合作、探索'的學習方式，于是我將“學習的主動權還給學生，通過自主朗讀、合作交流、討論探索等方式展開，并要求學生在交流學習中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。三、說教學過程（時間控制5分鐘）環(huán)繞以上教學目標、教學重點和難點，我將以五個環(huán)節(jié)設計本節(jié)課的教學過程：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課。（文章范文）興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播，營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎，進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡耍闡述課文的主要內容，順勢進入第二環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。新課標中明確指出：”閱讀是學生個性化的行為