初中語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡(共17篇)

初中語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡（共17篇）

一、言傳身教，以身作則作為一名教師，尤其是作為一名班主任，我能嚴(yán)格地按照教師的職業(yè)道德來(lái)嚴(yán)格要求自己。因?yàn)槲艺J(rèn)為教師的職業(yè)道德在教育行為上具有典范性。教師在教育的過(guò)程中，教師的職業(yè)道德不僅是自身行為的規(guī)范，而且也是對(duì)學(xué)生教育的手段。教師是學(xué)生的榜樣，教師的職業(yè)道德對(duì)于學(xué)生有較強(qiáng)的示范性，教師的言行舉止、道德修養(yǎng)、處事方法、性格愛(ài)好，都能給學(xué)生以潛移默化的影響。因此，為了給學(xué)生以高尚的道德影響，我處處嚴(yán)格要求自己，事事以身作則，給學(xué)生作出榜樣。比如：我要求學(xué)生每天7點(diǎn)以前到校，我總是在7點(diǎn)以前就到校，放學(xué)后，我每天是最后一個(gè)離開班級(jí)。每逢大掃除時(shí)，我都身體力行，和同學(xué)們一起勞動(dòng)，用手?jǐn)Q拖布，用刷子刷地，用抹布擦玻璃等，揮汗如雨。每當(dāng)學(xué)校有勞動(dòng)任務(wù)或各項(xiàng)活動(dòng)分派給我們班的時(shí)候，我都欣然接受，從不抱怨，并且保質(zhì)保量的完成任務(wù)。在軍訓(xùn)的時(shí)候，同學(xué)們站在毒毒的太陽(yáng)下，走正步，站軍姿，我也跟他們一樣，從不躲到陰涼處。在勞動(dòng)基地時(shí)，我和同學(xué)們吃住在一起，不搞特殊化，受到了同學(xué)們的歡迎。20多年來(lái)的工作，從不遲到早退，任勞任怨，曾被學(xué)校評(píng)為“老黃?！豹?jiǎng)。二、愛(ài)護(hù)學(xué)生，教書育人我雖然到中年，但依然樂(lè)觀向上，保持年輕的心態(tài)，心中充滿陽(yáng)光。我覺(jué)得老師心里充滿陽(yáng)光，學(xué)生的心里才不會(huì)灰暗。因此，我熱愛(ài)我的工作，熱愛(ài)我的學(xué)生，當(dāng)然我的學(xué)生也熱愛(ài)我。畢業(yè)的學(xué)生送給我的綽號(hào)是“親愛(ài)的周周”，現(xiàn)在的學(xué)生親切地稱我為“媽媽”。我們班的董乃歌同學(xué)在日記中這樣寫道：“我有兩個(gè)媽媽，一個(gè)媽媽在家里管我的生活，一個(gè)媽媽在學(xué)校管我的學(xué)習(xí)，我很幸?！保吹酵瑢W(xué)們這樣的稱呼，我感到很欣慰。在學(xué)習(xí)上，我熱心地幫助學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的同學(xué)，我更多的是給予他們幫助和鼓勵(lì)，尊重學(xué)生的人格，從不侮辱、諷刺、挖苦、體罰學(xué)生，每次學(xué)校對(duì)教師的測(cè)評(píng)，我在學(xué)生和家長(zhǎng)那里都得到了百分之百的滿意率。我們班級(jí)的王權(quán)同學(xué)是個(gè)單親家庭，他和母親在一起生活，由于母親工作忙，對(duì)他管理有些放松，加之學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，流露出厭學(xué)的情緒，有一段時(shí)間，放學(xué)后經(jīng)常不回家，去網(wǎng)吧里打游戲，我知道這種情況后，就到網(wǎng)吧去找他，并進(jìn)行多次的家訪，有一次把他從網(wǎng)吧找回來(lái)，已經(jīng)是晚上的9點(diǎn)多鐘，我同他談心，鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大的理想，他終于被我感動(dòng)，放棄了不念的想法，從此不再去網(wǎng)吧，學(xué)習(xí)比較努力了，成績(jī)也有了提高。就這樣，我所教的班級(jí)一直沒(méi)有流失生。班級(jí)的王磊同學(xué)生病住院了，我就用自己的錢買水果和禮物到醫(yī)院去看望他，還帶領(lǐng)全班學(xué)生去醫(yī)院看望他，為他補(bǔ)課，這使他和家長(zhǎng)都非常感動(dòng)。我和同學(xué)們?cè)谝黄?，感到很快?lè)。我熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，忘我地工作。有時(shí)頭疼腦熱，身體不舒服，挺一挺就過(guò)去了，得了大病有時(shí)也因拖延耽誤了治療時(shí)間。xxxx年x月我檢查出xxxx，為了不影響工作，我一直拖到“五·一”放假才去做手術(shù)。術(shù)后醫(yī)生說(shuō)有條件的可以休息3個(gè)月，可是我連一個(gè)月也沒(méi)有休上，就回到學(xué)校上課了。剛上班時(shí)，有氣無(wú)力，站都站不穩(wěn)，渾身直冒虛汗，可當(dāng)我望著講臺(tái)下那一雙雙期待、可盼知識(shí)的眼神，硬是堅(jiān)持下來(lái)了，半學(xué)期下來(lái)，體重減了好幾斤。xxxx年暑期開學(xué)，我在初三任課，我的孩子在高三讀書，我們兩個(gè)都處在關(guān)鍵時(shí)期，當(dāng)時(shí)我擔(dān)任初三語(yǔ)文組備課組長(zhǎng)工作，覺(jué)得擔(dān)子很重，壓力很大，為了不牽扯我的精力，我讓孩子住校學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)他很不情愿，說(shuō)住校吃不好，睡不好，怕影響學(xué)習(xí)，我說(shuō)媽媽在初三，早出晚歸，也管不了你多少，還是住校吧。高考成績(jī)發(fā)表后，女兒對(duì)我說(shuō)，如果不住校，說(shuō)不定成績(jī)會(huì)更好些，我說(shuō)也許吧，我從感到愧對(duì)孩子。但值得欣慰的是，在全體初三語(yǔ)文老師的共同努力下，中考語(yǔ)文成績(jī)非常好，學(xué)校的中考成績(jī)也非常突出。xxxx年暑假，我女兒順利地考上了外地的大學(xué)，原本說(shuō)好我可以送她報(bào)到，可是學(xué)校安排我在初三任課，并且擔(dān)任班主任工作，初三又提前開學(xué)，新接班的學(xué)生還沒(méi)有見(jiàn)面，這時(shí)我怎么能離開呢？當(dāng)我對(duì)女兒說(shuō)我不能送她上學(xué)時(shí)，她無(wú)奈地說(shuō)了一句：“受傷的怎么總是我呀！”我只好耐心地對(duì)她說(shuō)，媽媽的工作有特殊性，理解媽媽吧，以后媽媽補(bǔ)償。參加工作二十六年多，我無(wú)怨無(wú)悔地做著自己所熱愛(ài)的工作，并將繼續(xù)做下去?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”我愿意為我所熱愛(ài)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)我的一切。初中語(yǔ)文教師：黃穎巧藍(lán)妍嫄韋麗萍覃泓舒藍(lán)吉穎蒙艷牡門黛靜孔小東黃莎覃菲菲初中歷史教師：羅宛東藍(lán)雨思韋坤藍(lán)姣初中地理教師：羅雅瓊李光慈初中外語(yǔ)教師：潘秀如韋柳楊鄧婷韋姣麗藍(lán)鳳覃慧樊宇藍(lán)韋香龍李海英初中音樂(lè)教師：葉秀明莫璐菱曾浪靜陸秀軍初中美術(shù)教師：李夏園韋丹閉方付小學(xué)外語(yǔ)教師：唐燕覃翠香莫鴻慧羅鳳慧韋麗莉徐海榮徐薇藍(lán)花群陸艷榮陸旎蒙凱莉覃滟嵐周珊亦黃群英黃穎黃彩彬唐燕梅韋惠營(yíng)xxxx年我畢業(yè)于xx師范，曾先后在xxx小學(xué)、xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)、xxx小學(xué)任教，兩年前任教于楊和學(xué)區(qū)北全小學(xué)。自從教以來(lái)，工作中我一直從嚴(yán)要求自己，愛(ài)崗敬業(yè)，擔(dān)任過(guò)七年的班主任，六年的學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員，現(xiàn)在擔(dān)任北全小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，任學(xué)校教導(dǎo)主任兼學(xué)校少先大隊(duì)輔導(dǎo)員。一、在思想上，愛(ài)國(guó)愛(ài)黨，積極上進(jìn)。我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)。我深知要教育好學(xué)生，教師必須身先之率，時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生、家長(zhǎng)能接受我、喜歡我。作為一名教師，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西，因此，我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)，樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作；我注重文化學(xué)習(xí)及電腦實(shí)用操作的訓(xùn)練。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛(ài)崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。在工作中，我抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育教學(xué)管理水平。在校內(nèi)，虛心、主動(dòng)地向擔(dān)任過(guò)一年級(jí)教學(xué)的教師請(qǐng)教，豐富教學(xué)手段，學(xué)習(xí)用兒童化語(yǔ)言為學(xué)生傳授知識(shí)，使自己的教學(xué)語(yǔ)言更嚴(yán)謹(jǐn)。抓住學(xué)校安排外出聽課的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平。三．在分管工作上，服從安排，積極主動(dòng)XX年我任教于納家戶回民小學(xué)，那一年，學(xué)校將我從從事了九年的語(yǔ)文教學(xué)工作中調(diào)出來(lái)，安排我擔(dān)任三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，學(xué)校遠(yuǎn)程教育、大隊(duì)輔導(dǎo)員兼學(xué)校打印工作，加之，當(dāng)時(shí)正在開展“兩基”迎“國(guó)檢”工作，每天，除了吃飯、上課、批改作業(yè)、睡覺(jué)以外，其余的十幾個(gè)小時(shí)，全部是在電腦前打印各類表格中度過(guò)的。即使這樣，我還是嚴(yán)格要求自己，作好其他的分管工作。由于工作努力、踏實(shí)肯吃苦，XX年秋，我被調(diào)往北全小學(xué)任教導(dǎo)主任。當(dāng)時(shí)學(xué)校的“普九”檔案、掃盲檔案及其他檔案的電子檔案全部丟失，我配合校長(zhǎng)，每天上完三節(jié)課，所有的時(shí)間，包括午休時(shí)間都用來(lái)補(bǔ)全丟失的電子文本，忙活了近兩個(gè)月，硬是將所有檔案的電子文本重新建立起來(lái)。直到現(xiàn)在，北全小學(xué)的絕大多數(shù)電子檔案都是由我一人操作完成。除此之外，作為教導(dǎo)主任、學(xué)校的大隊(duì)輔導(dǎo)員，我同樣盡職盡責(zé)，做到期初進(jìn)行合理計(jì)劃，實(shí)施過(guò)程抓落實(shí)，及時(shí)反思小結(jié)，期末總結(jié)。四．嚴(yán)格遵守紀(jì)律我一向嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)向校長(zhǎng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。五．提高素養(yǎng)，加強(qiáng)計(jì)劃落實(shí)總之，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都得到了許多的鍛煉。但我平時(shí)工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多，如理論知識(shí)不夠，如何做到科學(xué)計(jì)劃、科學(xué)落實(shí)、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生，如何作好條線管理，這些還需不斷地努力。在今后的工作中，我將揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷努力?！扒谇趹?、默默無(wú)聞”這是老黃牛的精神；“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”這是蜜蜂的精神；“燃燒自己，照亮了別人“這是蠟燭的精神。”作為教師，我所做的一切,是那么普通,那么平凡,那么瑣碎!當(dāng)工作需要我投入自己的大部分時(shí)間和精力，我會(huì)把學(xué)校當(dāng)成第二個(gè)家；把學(xué)生近似地當(dāng)作自己的孩子，盡我所能地付出我的智慧和愛(ài)心。本人在工作中，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，切實(shí)履行教書育人的職責(zé)，堅(jiān)持依法治教，工作責(zé)任心強(qiáng)，在教學(xué)上認(rèn)真鉆研，刻苦學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和道德修養(yǎng)，無(wú)論是教學(xué)工作還是其他事務(wù)，均取得較好的成績(jī)。思想上我嚴(yán)于律己，處處以身作則，關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，做他們學(xué)習(xí)和生活中的良師益友，時(shí)時(shí)處處為人師表。在班主任工作方面，我非常重視學(xué)生的思想教育工作。通過(guò)班會(huì)、晨會(huì)、品德課及結(jié)合各科教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)學(xué)習(xí)等的思想教育。此外我不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真研究教材教法，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，工作講求實(shí)效，對(duì)學(xué)生實(shí)施因材施教，向40分鐘課堂要質(zhì)量。做好培優(yōu)扶差的工作，對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)。通過(guò)在思想上關(guān)心學(xué)生，感情上親近學(xué)生，生活上關(guān)懷學(xué)生，師生關(guān)系特別融洽，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我所帶班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，班級(jí)在學(xué)校開展的各項(xiàng)比賽和評(píng)比中成績(jī)優(yōu)秀，屢屢獲獎(jiǎng)。在今年的廣順街道學(xué)業(yè)測(cè)試中，本班的語(yǔ)文科成績(jī)平均分89.06分，合格率達(dá)100%，優(yōu)生率94%，繼續(xù)名列全街道第一。語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡材料自1992年參加工作，從教23年來(lái)始終在教育第一線擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作，傾心教育，無(wú)私奉獻(xiàn)，甘為人梯;潛心教研，大膽創(chuàng)新，虛心求教，熱心助教;科學(xué)管理學(xué)科組，有序領(lǐng)導(dǎo)同組教師學(xué)習(xí)、教研，是學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)的中堅(jiān)力量。專業(yè)素養(yǎng)高，不僅是一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，還是模范的學(xué)科組帶頭人。一、摯愛(ài)三尺講臺(tái)，樂(lè)為學(xué)生成長(zhǎng)的貼心人“干一行，愛(ài)一行”，愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)生一直是23年來(lái)不變的心靈坐標(biāo)。有了這個(gè)坐標(biāo)，她熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)教育，無(wú)私奉獻(xiàn)。工作中從不斤斤計(jì)較，始終全身心的投入到教學(xué)中，這種兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守的工作精神深得領(lǐng)導(dǎo)的贊賞，同行的好評(píng)，多年來(lái)一直是我校的先進(jìn)教師；有了這個(gè)坐標(biāo)，她教書育人，愛(ài)滿學(xué)生，情滿課堂。平等尊重學(xué)生，做到“親其師，信其道”,關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展，注重學(xué)生能力的提高，更注重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。課堂教學(xué)飽含情感，用真心真情感染學(xué)生，采用靈活多樣的方式和他們共同感受文本的魅力。所帶班級(jí)師生關(guān)系和諧，深受學(xué)生喜愛(ài)和信服，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣濃厚，班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異，學(xué)生讀、說(shuō)、寫的能力全面發(fā)展。是學(xué)生最喜愛(ài)的教師之一。二、立足教育科研，誓為語(yǔ)文教學(xué)的領(lǐng)頭雁面對(duì)教育新形勢(shì)，努力成為學(xué)習(xí)型教師，不斷汲取新課程理念，改革語(yǔ)文教學(xué)，積極建構(gòu)平等、合作、對(duì)話的語(yǔ)文課堂，為學(xué)生營(yíng)造一種民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中積極主動(dòng)的探求知識(shí)，陶冶情操。“授之以魚，不如授之以漁”，在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳遞，使他們由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。認(rèn)真落實(shí)我市倡導(dǎo)的“強(qiáng)化中學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐計(jì)劃”課題,加強(qiáng)學(xué)生讀、說(shuō)、寫的指導(dǎo)，注重學(xué)生語(yǔ)文閱讀、寫作、背誦量的積累，所教學(xué)生郭世琪等多人榮獲市級(jí)演講小能手稱號(hào)，張超等榮獲全國(guó)首屆硬筆書法優(yōu)秀獎(jiǎng)。一直努力成為研究型教師，潛心教育科研，有扎實(shí)的理論功底和較強(qiáng)的教育教學(xué)研究能力。積極參加各級(jí)各類教研活動(dòng)，大膽改革，努力創(chuàng)新。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從2008年以來(lái)不斷改革課堂教學(xué)模式，在校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，率先大膽使用自學(xué)提綱輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，力爭(zhēng)做到先學(xué)后教，把課堂還給學(xué)生，課堂采用不同形式讓學(xué)生展示，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，形成評(píng)比機(jī)制，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、參與性、主動(dòng)性。同年還參加了市教研室舉辦的教師論壇活動(dòng)，交流了如何創(chuàng)造性的使用教材，在全市的同行面前展示了教改中的十三中。在市教研員和我校領(lǐng)導(dǎo)的倡導(dǎo)下，先后嘗試濃縮課教學(xué)，精講精練，節(jié)省課時(shí)；單元主題閱讀教學(xué)，課內(nèi)帶課外，一篇帶多篇，拓寬學(xué)生視野，增加閱讀量；開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生搜集整理資料，開展活動(dòng)匯報(bào)課，完全由學(xué)生主持，自主完成。每學(xué)期都承擔(dān)交流課的任務(wù)，把不同課型展示出來(lái)和同組教師研究，共同提高完善。三、著眼教學(xué)管理，愿為語(yǔ)文學(xué)科的組織者自從2009年擔(dān)任語(yǔ)文學(xué)科組長(zhǎng)以來(lái)，深感責(zé)任重大，重任在肩，工作中一直身先士卒，率先垂范，凡事做在前頭，說(shuō)在后頭，令同組教師信服?？茖W(xué)的組織學(xué)科組教師進(jìn)行教研，合理安排每位教師承擔(dān)各級(jí)各類交流課、匯報(bào)課活動(dòng)，做到以人為本，尊重每一位教師，引導(dǎo)同組教師不斷學(xué)習(xí)、思考、轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化教改意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，提升教師的教育教學(xué)水平。幾年來(lái)先后成功的承擔(dān)了市級(jí)課改課題任務(wù)，以及國(guó)家級(jí)“課內(nèi)外閱讀相結(jié)合——強(qiáng)化中學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐計(jì)劃”課題研究，深受盟、市教研員的肯定?，F(xiàn)正在從事國(guó)家級(jí)十二五科研課題研究。在她的組織下，語(yǔ)文組和諧、穩(wěn)定、求真、務(wù)實(shí)，能及時(shí)有效的完成上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù)，是學(xué)校其他學(xué)科組學(xué)習(xí)的典范。2008年語(yǔ)文組榮獲市級(jí)先進(jìn)教研組稱號(hào)。有兩1位教師在市級(jí)濃縮課大賽中獲得第一名、第四名的好成績(jī)。2009年魏林教師在區(qū)級(jí)基本功大賽中獲二等獎(jiǎng)。2010年在市級(jí)新課程展示課中孫惠敏教師獲二等獎(jiǎng)。2012年國(guó)家級(jí)“課內(nèi)外閱讀相結(jié)合——強(qiáng)化中學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐計(jì)劃”課題研究勝利結(jié)題，并開始十二五“少教多學(xué)”課題研究。2014年鐘志成榮獲市級(jí)學(xué)科帶頭人稱號(hào)。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，研無(wú)止境。既然選擇了，就無(wú)怨無(wú)悔，我將邁著堅(jiān)實(shí)的步伐走向明天，迎接新的挑戰(zhàn)！**縣**中學(xué)一、愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，默默耕耘我出生于一個(gè)教師家庭，從小受家庭環(huán)境的熏陶，立志當(dāng)一名光榮的人民教師，一九九五年如愿以償進(jìn)入常師學(xué)習(xí)，“學(xué)高為師、身正為范”的校訓(xùn)一直鞭策著我不忘育人根本。任職以來(lái)，我忠誠(chéng)教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作。時(shí)時(shí)處處以身作則、為人師表、嚴(yán)于律已、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。在教育教學(xué)中，識(shí)大體、顧大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取，不斷加強(qiáng)個(gè)人的學(xué)習(xí)與修養(yǎng)，敢于在改革浪潮中進(jìn)行全新的教學(xué)嘗試，把教育好學(xué)生視為神圣的使命，視為人生的理想。一十一年來(lái)，耕耘不輟，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，將摯愛(ài)奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，無(wú)怨無(wú)悔。在執(zhí)著的追求中，滿腔熱情地戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線，燃燒自己的年華，譜寫生命的春天。力爭(zhēng)做高尚情操的垂范者、做健全人格的表率者、做身體力行的踐履者。二、精于業(yè)務(wù)，不斷鉆研，積極進(jìn)取“要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水”這句富有哲理的生動(dòng)比喻，始終激勵(lì)著我發(fā)揚(yáng)永不滿足的進(jìn)取精神。1、精業(yè)務(wù)，耕耘不輟在教學(xué)過(guò)程中，積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，認(rèn)真鉆研素質(zhì)教育理論和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，同時(shí)注意知識(shí)更新和業(yè)務(wù)進(jìn)修，經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的老教師取經(jīng)，已經(jīng)比較熟練地掌握了語(yǔ)文教育教學(xué)基本規(guī)律和很多行之有效地教學(xué)方法，能運(yùn)用自己的教育機(jī)智處理好教學(xué)中的突發(fā)事件，在教學(xué)過(guò)程中，我能認(rèn)真對(duì)待教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。備課認(rèn)真，深入細(xì)致，教案書寫認(rèn)真詳細(xì)，能做到教材、資料、學(xué)生齊備，真正做到了有備而上。所以我在課堂上總能胸有成竹，揮灑自如。上每一節(jié)課，我都能飽含熱情，絕不會(huì)把不良情緒帶進(jìn)課堂。由于高度的投入，飽滿的熱情加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，我上課時(shí)學(xué)生參與率高，課堂氣氛很活躍。課后，我常會(huì)找不同層次的學(xué)生談話，既為了反饋又為了輔導(dǎo)，做到了因材施教，全面兼顧。作業(yè)的批改（特別是工作量巨大的作文批改）更是認(rèn)真細(xì)致，并常按作業(yè)的情況有針對(duì)的找學(xué)生談話，直接當(dāng)面指導(dǎo)。我很注重知識(shí)的更新，對(duì)學(xué)科有較系統(tǒng)的理論。在平時(shí)十分注意學(xué)習(xí)、吸收新的教學(xué)理論和本學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，如錢夢(mèng)龍的“四式法”，魏書生的“六步教學(xué)法”等，并能把它們熟練地運(yùn)用到教學(xué)中去。2、勤充電，興趣廣泛由于不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)，用較高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，堅(jiān)持自學(xué)充電，工作學(xué)習(xí)兩不誤，堅(jiān)持參加各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，先后取得湖南師大自考本科文憑、電腦初級(jí)與高級(jí)結(jié)業(yè)證、第一、二輪繼續(xù)教育培訓(xùn)結(jié)業(yè)證以及普通話二級(jí)乙等和二級(jí)甲等證書。為了不斷加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，自己買了一臺(tái)鋼琴，并專門利用寒暑假去長(zhǎng)沙，花昂貴的學(xué)費(fèi)學(xué)習(xí)鋼琴，還自己配了電子琴、電腦、葫蘆絲來(lái)不斷充實(shí)自己的生活。不僅如此，還不斷拓寬自己的知識(shí)面，利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)和繪畫，英語(yǔ)己獲得湖南省教育廳高教處授予的大學(xué)英語(yǔ)三級(jí)證書，繪畫在全縣教師書法繪畫比賽中，榮獲業(yè)余組三等獎(jiǎng)。我還經(jīng)常模仿電視里各主持人的主持風(fēng)格，來(lái)訓(xùn)練自己，塑造自我形象，形成學(xué)生喜歡的教學(xué)風(fēng)格，拉近自己與學(xué)生的距離，力爭(zhēng)做一個(gè)全面的、有活力的年輕教師，把學(xué)生牢牢吸引在自己周圍，心悅誠(chéng)服地接受自己的教誨。三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，教育科研，初出成果面對(duì)改革的新形勢(shì)，語(yǔ)文教師迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)。在做好常規(guī)教學(xué)工作的同時(shí)，積極從事教育科研活動(dòng)，主動(dòng)積極進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與改革，初出成果。1、我參加了學(xué)校的課題“讀寫創(chuàng)”活動(dòng)，并獲得縣二等獎(jiǎng)，并和彭飛老師兩人分別上了幾堂示范課，給青年老師做了示范，起到了學(xué)科帶頭人的作用，受到了本校領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)。中提高語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展個(gè)性，借以幫助學(xué)生會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)聽、會(huì)寫，從而獲得一種終身受益的能力。幾年中，直接從事課堂教學(xué)研究工作，取得了喜人的成績(jī)。每期圍繞學(xué)校的課題方案、模式上兩堂教研課，給本校的學(xué)弟學(xué)妹上幾堂示范課，給比我小的學(xué)弟、學(xué)妹傳授教學(xué)上的點(diǎn)滴技巧，如何駕馭課堂，如何運(yùn)籌帷幄，由本人承擔(dān)的示范課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的較高評(píng)價(jià)。3、利用空余時(shí)間潛心鉆研，認(rèn)真總結(jié)，任中學(xué)二級(jí)教師六年來(lái)，撰寫的論文《淺談個(gè)性化閱讀教學(xué)的策略》獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)；《讓學(xué)生在課堂中享受和創(chuàng)造》榮獲省三等獎(jiǎng)；課例《〈與朱元思書〉教學(xué)案例》獲省級(jí)三等獎(jiǎng)；其它相關(guān)論文《讓各種策略在新課改下跳躍》獲市級(jí)一等獎(jiǎng)；《巧用電教媒體，優(yōu)化新詩(shī)教學(xué)》獲市級(jí)二等獎(jiǎng)；《新課程呼喚新設(shè)計(jì)》獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)?！稙榱私虒W(xué)最優(yōu)化》獲縣級(jí)三等獎(jiǎng)。4、本人還積極從事現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的實(shí)踐，通過(guò)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和自我鉆研，所制作的課件《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》獲市級(jí)一等獎(jiǎng)、《鄉(xiāng)愁》獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。在縣歷史課堂教學(xué)比武中執(zhí)教的《最可愛(ài)的人》獲縣二等獎(jiǎng)。5、本校舉行的各種比武、競(jìng)賽活動(dòng)多次獲獎(jiǎng)，如：2004年5月在全鎮(zhèn)音樂(lè)教學(xué)比武中榮獲一等獎(jiǎng)、2005年5月在全鎮(zhèn)青年教師演講比賽活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)、2006年4月在全鎮(zhèn)語(yǔ)文教學(xué)比武活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)、2006年12月在全鎮(zhèn)少兒書法美術(shù)比賽活動(dòng)中榮獲輔導(dǎo)學(xué)生獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、2008年12月在全鎮(zhèn)青年教師評(píng)比中榮獲“優(yōu)秀青年教師”稱號(hào)。輔導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽也多次在縣獲獎(jiǎng)，如縣“三獨(dú)”比賽中：四、德育工作，真抓實(shí)干，成績(jī)優(yōu)秀我熱愛(ài)班主任工作，任職期間，我認(rèn)真履行班主任的各項(xiàng)工作職責(zé)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生受到了教育，得到了鍛煉，提高了成績(jī)。下面談?wù)勎夜ぷ髦械囊恍┙?jīng)驗(yàn)與體會(huì)：1、抓好德育工作。我一貫將德育工作放在首位，積極配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、道德品質(zhì)教育、紀(jì)律與安全教育、法制教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的班風(fēng)。班會(huì)課的教育也逐漸擺脫傳統(tǒng)的說(shuō)教、強(qiáng)制灌輸?shù)哪Ｊ?，而是采取比較靈活的形式，讓學(xué)生有更多的主動(dòng)性和積極性。比如采取主題班會(huì)、討論、講座、演講、辯論等形式，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中、在不知不覺(jué)中愉快地接受了教育，并且他們的組織能力、表演能力等多方面的能力都得到了鍛煉，正所謂“一舉多得”。除了重視班會(huì)課以外，我注意將德育工作納入正常的制度建設(shè)中，結(jié)合本班實(shí)際制訂了切實(shí)可行的班公約，將德育工作正規(guī)化、制度化、日常化。2、抓好班團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)。班團(tuán)干部是班主任開展工作的得力助手，在班內(nèi)的影響甚大。對(duì)于班團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)我一向非常重視。我認(rèn)為必須采取民主集中制的原則。具體做法是班主任通過(guò)了解從學(xué)生中指定一定數(shù)量的候選人，實(shí)行差額選舉，由學(xué)生進(jìn)行無(wú)記名投票、公開記票。對(duì)班團(tuán)干部要特別嚴(yán)格要求，對(duì)他們的工作既要指導(dǎo)，又5要放手讓他們?nèi)プ?，不要限制得太死。?duì)于犯錯(cuò)誤的班團(tuán)干部要嚴(yán)厲批評(píng)，甚至嚴(yán)肅處理?？傊?，學(xué)生和我合得來(lái)，親近我，不管有什么心里話，都愿意和我講。在工作中堅(jiān)持教書和育人相結(jié)合的原則，堅(jiān)持面向全體學(xué)生的原則，同時(shí)注意培優(yōu)輔差。再加上天時(shí)地利人和，我利用既是班主任，又是語(yǔ)文老師，還是年輕女教師的優(yōu)勢(shì)，加上我的特長(zhǎng)，在作文評(píng)語(yǔ)里面和學(xué)生交流，幾年來(lái)，每期班主任工作質(zhì)量評(píng)價(jià)效果都居同類班級(jí)之首或前列。五、勤奮努力、不驕不躁，不斷進(jìn)取過(guò)去的幾年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心幫助下，在自己的不斷進(jìn)取中，業(yè)務(wù)有了較大進(jìn)步，取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)。成績(jī)只是過(guò)去的，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，這句話很合我現(xiàn)在的心境。在以后的工作中，我將會(huì)更加努力，積極進(jìn)取，迸發(fā)我的熱情和活力，力爭(zhēng)使自己進(jìn)步成長(zhǎng)為一個(gè)各方面都更加優(yōu)秀的人民教師，為黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的畢生精力。我們老師很可能一生平凡，但若能努力追求，就能成為一個(gè)優(yōu)秀教師或教學(xué)專家甚至是出色的教育家。想提升自己教學(xué)水平的老師們，想實(shí)現(xiàn)自己理想抱負(fù)的老師們，來(lái)看書吧，她能指引你走出困惑、走出膚淺，走向成功！一、必讀書目（學(xué)生必讀書，教師當(dāng)然也必讀）根據(jù)《2011版課標(biāo)》關(guān)于課外讀物建議七年級(jí)——1．《伊索寓言》2.冰心《繁星·春水》3.馬克·吐溫《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》4.張?zhí)煲怼秾毢J的秘密》5.葉圣陶《稻草人》6．《安徒生童話》7.羅廣斌、楊益言《紅巖》8.高爾基《童年》9．魯迅《朝花夕拾》10.吳承恩《西游記》八年級(jí)——11．《格林童話》12.《革命烈士詩(shī)抄》13.《艾青詩(shī)選》15.笛?！遏敒I孫漂流記》16.奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》17．曹雪芹《紅樓夢(mèng)》18．斯威夫特《格列佛游記》19.老舍《駱駝祥子》20.海倫·凱勒《假如給我三天光明》九年級(jí)——21.施耐庵《水滸》22.夏綠蒂?勃朗特《簡(jiǎn)?愛(ài)》23.海明威《老人與?！?4.羅貫中《三國(guó)演義》二、教育理論、方法類1.朱永新著，《新教育之夢(mèng)》，人民教育出版社2002年版。2．（加）馬克思·范梅南《教學(xué)機(jī)智·教育智慧的意蘊(yùn)》，教育科學(xué)出版社2006年版。3.王尚文主編《語(yǔ)文教學(xué)對(duì)話論》浙江教育出版社2004年版。4.王榮生：《新課標(biāo)與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容》廣西教育出版社2004年版，《語(yǔ)文科課程論基礎(chǔ)》上海教育出版社2004年版。5．倪文錦：《語(yǔ)文教育展望》華東師范大學(xué)出版社2002年版。6．肖復(fù)興：《我教兒子學(xué)語(yǔ)文》廣東教育出版社2005年版。7．竇桂梅：《梳理課堂——竇桂梅“課堂捉蟲”手記》廣西教育出版社2004年版。8．孫紹振：《直諫中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》南方日?qǐng)?bào)出版社2003年9．王棟生：《不跪著教書》華東師大出版社2004年版13．馮衛(wèi)東《今天怎樣做教科研——寫給中小學(xué)教師》教育科學(xué)出版社14．李希貴《學(xué)生第一》和《學(xué)生第二》15．謝云《幸福教師的五項(xiàng)修煉：禪里的教育》華東師范大學(xué)出版社16．艾德勒·范多倫《如何閱讀一本書》17．王榮生《聽王榮生教授評(píng)課》18．張文質(zhì)《唇舌的授權(quán)：張文質(zhì)教育隨筆》，福建教育出版社2001年版。19李鎮(zhèn)西著《愛(ài)心與教育——素質(zhì)教育探索手記》，四川少年兒童出版社20.葉圣陶著《語(yǔ)文隨筆——跟大師學(xué)語(yǔ)文》，中華書局，2007年版。21.《語(yǔ)文“活動(dòng)式”教學(xué)》（肖家蕓著安徽教育出版社）22.《語(yǔ)文活動(dòng)式教學(xué)課例研究》(語(yǔ)文出版社)23.《在親歷中感悟意義——例說(shuō)語(yǔ)文活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)》（唐江澎著江蘇教育出版社）24.《初中語(yǔ)文“活動(dòng)化”學(xué)習(xí)讀本》（左岸主編南京師大出版社）三、人文、文學(xué)書籍1．顧頡剛《中國(guó)史學(xué)入門》、夏承燾《唐宋詞欣賞》、王力《詩(shī)詞格律概要》、張中行《文言津逮》、李長(zhǎng)之《孔子的故事》、季鎮(zhèn)淮《司馬遷》、周汝昌《紅樓小講》等。2．傅庚生《中國(guó)文學(xué)欣賞舉隅》、沈祖棻《宋詞賞析》、劉葉秋《歷代筆記概說(shuō)》、黃裳《舊戲新談》、白化文《漢化佛教與佛寺》共10種。3．朱光潛《談美書簡(jiǎn)》、朱自清《經(jīng)典常談》4．周作人《我的雜學(xué)》朱光潛《詩(shī)論》、朱自清《論雅俗共賞》、龍榆生《詞學(xué)十講》、沈從文《野人獻(xiàn)曝》、費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國(guó)》等。5．北京大學(xué)錢理群《與魯迅相遇---北大演講錄之二》三聯(lián)書店6．北京大學(xué)陳平原《從文人之文到學(xué)者之文---明清散文研究》三聯(lián)書店7．南懷瑾，《論語(yǔ)別裁》復(fù)旦大學(xué)出版社2005年版。8．李澤厚，《論語(yǔ)今讀》安徽文藝出版社1998年版。9．葉嘉瑩《唐宋詞十七講》10．葛兆光《漢字的魔方——中國(guó)古典詩(shī)歌語(yǔ)言學(xué)札記》11．王安憶《小說(shuō)家的十三堂課》12．金圣嘆《金圣嘆評(píng)點(diǎn)水滸傳》13．孫紹振《文學(xué)性講演錄》，《名著細(xì)讀》14．王國(guó)維《人間詞話》15．錢鐘書先生的《宋詩(shī)選注》人民文學(xué)出版社“讀本叢書”本2005年版。四、第七類：教育時(shí)事、語(yǔ)文教學(xué)雜志類1．《中國(guó)教師報(bào)》，教師要養(yǎng)成多讀多寫的習(xí)慣，也要養(yǎng)成時(shí)刻關(guān)注教育動(dòng)態(tài)的習(xí)慣，《中國(guó)教師報(bào)》是為教師辦的報(bào)紙，在全國(guó)影響最為廣泛，也比較權(quán)威。2．《語(yǔ)言文字周報(bào)》，雖然版面較少，但便于語(yǔ)文教師了解語(yǔ)言文字的最新政策，語(yǔ)言文字常識(shí)及易犯錯(cuò)誤的校正等。3．《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》（首都師大、人民教育出版社）4．《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》（上海教育出版社）5．《語(yǔ)文教學(xué)通訊》（山西師大）6．《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》（陜西師大）7．《中學(xué)語(yǔ)文》（湖北大學(xué)）附：以下是寧波江東區(qū)語(yǔ)文研修班老師們的三年讀書計(jì)劃閱讀書目。我們希望骨干教師培訓(xùn)班的老師們也應(yīng)該制定一個(gè)自己的三年讀書計(jì)劃。閱讀這些書籍，能提高教師綜合理論素養(yǎng)和教學(xué)水平，所以要求縣骨干教師培訓(xùn)班的老師務(wù)必能按閱讀計(jì)劃進(jìn)行閱讀，更希望其他老師也能閱讀這些書籍。2010年上半年2、《走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)之門》王尚文上海教育出版社（2007年初版）4、《褚樹榮講語(yǔ)文》褚樹榮語(yǔ)文出版社（2008年1月第1版）2010年下半年2、《言語(yǔ)教學(xué)論》李海林上海教育出版社（2006年初版）3、《文學(xué)性講演錄》(附盤)孫紹振廣西師范大學(xué)(2006.05出版)4、《如何閱讀一本書》莫提默·J·艾德勒、查爾斯·范多倫、郝明義、朱衣商務(wù)印書館(2004.01出版)2011年上半年2、《國(guó)際語(yǔ)文課程與教學(xué)比較》劉正偉浙江大學(xué)出版社（2008年初版）3、《唐宋詞名篇講演錄》王兆鵬廣西師范大學(xué)出版社(2006.03出版)4、《語(yǔ)文課讀解學(xué)》蔣成瑀浙江大學(xué)出版社（2000年版）2011年下半年1、《陶行知經(jīng)典名篇（教師版）》方明主編教育科學(xué)出版社2、《語(yǔ)文教育展望》倪文錦華東師大出版社（2002年版）4、《漢語(yǔ)與中國(guó)文化》申小龍復(fù)旦大學(xué)出版社(2008.01出版)2012年上半年2、《從文言文教學(xué)到白話文教學(xué)——我國(guó)近現(xiàn)代語(yǔ)文教育的變革歷程》鄭國(guó)民北京師范大學(xué)出版社（2000年1月第1版）2012年下半年2、《語(yǔ)文科課程論基礎(chǔ)》王榮生上海教育出版社（2003年初版）心系教壇獻(xiàn)真情----**旗王爺府蒙古族初中教師王建國(guó)同志的先進(jìn)事跡做一名合格的教師，為民族教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)，是她的理想和追求。王建國(guó)，這位普通的教師，耕耘教壇十幾年，用自己的真情，在平凡的崗位上留下了不平凡的足跡。1990年，王建國(guó)從師范學(xué)校畢業(yè)后，先后在大西溝初中、大廟小學(xué)任教。因工作成績(jī)突出，1998年，她被調(diào)到王爺府蒙古族初中任教。她擅長(zhǎng)的理科，但學(xué)校缺的是語(yǔ)文老師，她服從了學(xué)校的安排，把這個(gè)“重?fù)?dān)”挑了起來(lái)。因?yàn)閷W(xué)校蒙古族學(xué)生多，各方面素質(zhì)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，自己又對(duì)語(yǔ)文教學(xué)很陌生，可以說(shuō)困難很大，但她首先想到的是：決不能誤人子弟。為了充實(shí)自己的知識(shí)，使學(xué)生適應(yīng)自己的教學(xué)方式，她每天堅(jiān)持聽其他教師的課，回來(lái)后自己精心備課，鉆研大綱，研究教法，眼中有教材，心中有學(xué)生。一段時(shí)間后，所教班級(jí)語(yǔ)**績(jī)有了很大進(jìn)步。但她認(rèn)為，能不能把工作干好，關(guān)鍵要看對(duì)工作的態(tài)度，是否有奉獻(xiàn)精神。2002年，對(duì)王建國(guó)來(lái)說(shuō)，可謂是不平凡的一年。那是開學(xué)不久，正當(dāng)她全心投入工作的時(shí)候，她的乳房里長(zhǎng)了一個(gè)瘤，有的醫(yī)生說(shuō)是良性的，摘除就好了，也有的醫(yī)生說(shuō)是惡性的。當(dāng)時(shí)她的心情十分沉重，也很著急。在家人和同事們的再三催促下，她到**醫(yī)院做了手術(shù)。術(shù)后，只在醫(yī)院住了七天院，便匆匆地趕了回來(lái)。第二天，她不顧家人的反對(duì)，就到學(xué)校上班了。巾幗文明崗先進(jìn)事跡材料愛(ài)崗敬業(yè)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)庫(kù)爾勒市實(shí)驗(yàn)初中語(yǔ)文教研組一、傾心于無(wú)私奉獻(xiàn)德是從教之本。葉圣陶先生說(shuō)：“教育工作者的全部工作都是為人師表?！蔽医M全體語(yǔ)文教師對(duì)事業(yè)忠誠(chéng)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、服從安排、勇挑重?fù)?dān)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力做到樹師表新形象，重師德新風(fēng)范。學(xué)校有很多父母離異、單親或成績(jī)差、行為習(xí)慣差的“問(wèn)題學(xué)生”，對(duì)此，我語(yǔ)文教研組開展“一助一”活動(dòng)，每位教師至少幫助一名學(xué)生，以談心、家訪、資助等方式給予他們的關(guān)愛(ài)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)生活的信心。在學(xué)校開展的“扶貧幫困，關(guān)愛(ài)工程”活動(dòng)中，全體語(yǔ)文教師踴躍參加，初中語(yǔ)文教研組在2014年被我校評(píng)為“優(yōu)秀教研組”。二、立足于常規(guī)貫徹教研組始終以落實(shí)教學(xué)常規(guī)為立足點(diǎn)，努力提高老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。1、教學(xué)常規(guī)具體化。每學(xué)期開學(xué)，組織全體語(yǔ)文教師討論確立了教學(xué)常規(guī)的具體內(nèi)容，如教學(xué)目標(biāo)、備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、成績(jī)考核與評(píng)定、論文撰寫、業(yè)務(wù)進(jìn)修、課題研究等九項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)，使常規(guī)要求具體化，教學(xué)工作規(guī)范化。教研組在期中、期末配合教務(wù)處對(duì)教師的各項(xiàng)常規(guī)工作進(jìn)行檢查，評(píng)出優(yōu)秀教案等，作為年終考核的依據(jù)。2、積極“充電”，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。要提高教育教學(xué)水平，正確的教育理念是先導(dǎo)。當(dāng)前，初、高中語(yǔ)文教學(xué)一直走在課改前列，教研組組織教師參加各級(jí)各類賽課活動(dòng)，并取得了優(yōu)異成績(jī)。同時(shí)，利用雙休日，走出去“取經(jīng)學(xué)藝”，及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)心得，增強(qiáng)全體教師課改的使命感與責(zé)任感。三、堅(jiān)持于團(tuán)結(jié)協(xié)作課堂教學(xué)是教研組建設(shè)的靈魂，為此，語(yǔ)文組狠抓課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)的“實(shí)”。教研組把具體工作細(xì)化到各年級(jí)備課組，要求備課組共同做到：1、備課扎實(shí)。不僅吃透教材，還要吃透學(xué)生，按學(xué)生基礎(chǔ)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。2、同一備課組統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一練習(xí)。3、作業(yè)全批全改，尤其是對(duì)較差的學(xué)生提高倡面批。4、備課組一周定時(shí)活動(dòng)一次，共同備課，集體研究教材，同年級(jí)教師一周至少互相聽一堂課，聽后認(rèn)真評(píng)議，共同探討適宜的教法。組內(nèi)實(shí)行“青藍(lán)工程，師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，規(guī)定師徒之間每周互相聽課1-2節(jié)，在“幫、帶、比、學(xué)、趕、超”的良好風(fēng)氣中，幾位年輕教師很快勝任高中教學(xué)，而且得到了學(xué)生的愛(ài)戴。四、“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象”，競(jìng)賽活動(dòng)中展風(fēng)采。通過(guò)學(xué)習(xí)，“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象”，我組青年教師在競(jìng)賽中脫穎而出。先后在各級(jí)各類賽課活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。同時(shí)，我教研組還組織開展了豐富多彩的學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)。五、專注于教學(xué)研究?jī)?yōu)秀的語(yǔ)文教師不僅要有淵博的知識(shí)，高超的教學(xué)藝術(shù)，還要具備較強(qiáng)的教學(xué)研究能力，因此，我們語(yǔ)文組得視引導(dǎo)教師開展專題研究，全組成員參與市級(jí)課題《語(yǔ)文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式研究》，積極探索適合我校特點(diǎn)的課堂目標(biāo)教學(xué)的具體模式。語(yǔ)文組就是這樣生機(jī)勃勃又扎扎實(shí)實(shí)地開展科研活動(dòng)，在學(xué)校教研活動(dòng)中真正起到了“龍頭”作用。加強(qiáng)教研組和備課組建設(shè)，充分發(fā)揮集體的智慧和才干，努力拓展語(yǔ)文素質(zhì)教育的空間，把素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，我們還在摸索階段，我們定將以取得成績(jī)?yōu)閯?dòng)力，以“巾幗文明崗”評(píng)選為新起點(diǎn)，全力以赴，作出比別人更多的努力。做了八年的語(yǔ)文教師和班主任，我深深地悟出了一個(gè)真理：因?yàn)橛袗?ài)，生命才有了存在的理由，也因此而更加精彩。01屆的新生入校了，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)沒(méi)有背書包的小男生，矮矮小小的個(gè)子，一蓬枯黃色的亂發(fā)里藏著一雙不對(duì)稱的眼睛，右手臂始終蜷縮著，手掌和手指連為一體，他抬了起來(lái)指指新生名單，然后習(xí)慣性的抹了一下鼻子，在陽(yáng)光下，那只殘手上留下了一道光亮?？吹竭@兒我覺(jué)得一陣惡心，心中默默禱告：“千萬(wàn)別是我的學(xué)生?！笨勺?cè)時(shí)，他還是把錢交給了我，我還知道了他叫呂磊。我只得提醒自己：“今后與呂磊井水不犯河水?！奔以L時(shí)我才知道，他兩歲時(shí)掉進(jìn)了火盆，落下了終身殘疾。他沒(méi)有一個(gè)朋友，整天只能孤孤單單的獨(dú)來(lái)獨(dú)往，孩子總在別人的歧視中成長(zhǎng)，也常有一些無(wú)聊、可惡的人欺負(fù)他，所以一根鐵鏈終以他相伴。我對(duì)這個(gè)孩子很同情，可一想到他的模樣又有一些嫌棄。開學(xué)不久，麻煩事就來(lái)了，呂磊用鐵鏈子打了人。我沒(méi)收了他的鐵鏈，命令他把家長(zhǎng)叫來(lái)。這下他害怕了，反復(fù)懇求我別請(qǐng)家長(zhǎng)。后來(lái)，他居然在學(xué)校大門口堵住了我，軟磨硬纏。我憤怒了，一把推開他，不料他卻緊緊地抱住了我的腰。我驚慌得一邊使勁地掰他的手，一邊喝令他放開，可他卻一再嚷嚷：“只要不叫家長(zhǎng)，我就放?！蹦鞘俏业谝淮蚊搅怂輼渌频臍埵帧＿@使我對(duì)他產(chǎn)生了畏懼心理，從此總站在距離他最遠(yuǎn)的地方，可無(wú)論如何也擺脫不了他那期盼的目光。使我的忍耐達(dá)到極限的是，呂磊竟然打了他的姐姐，搶走了他姐姐替他保管的預(yù)交書款。他把錢揮霍一空后，還說(shuō)是交給我了。越來(lái)越多的人告呂磊的狀；上課搗亂、遲到、早退、打人、說(shuō)臟話、不講衛(wèi)生……似乎一切的壞事沒(méi)有他不會(huì)干的。他的所作所為使我徹底失望了。一天下午，一個(gè)個(gè)子不高卻非常清秀的小姑娘來(lái)找我，說(shuō)她是呂磊的姐姐，來(lái)給呂磊辦轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。我以最快的速度開了證明，順口讓小姑娘轉(zhuǎn)告呂磊今后要好好讀書，聽父母的話。可小姑娘卻說(shuō)：“呂磊老是闖禍，爸爸、媽媽早就煩他了，這次只有呂磊一人回昭通老家，其他人不走?！甭犃诉@話，我的心中很不是滋味，是愧疚、是牽掛、還有對(duì)呂磊父母的埋怨。埋怨他們沒(méi)有給孩子應(yīng)有的愛(ài)?？晌矣趾螄L不是呢？是我們一同逼走了孩子。當(dāng)晚，我回到家久久不能平靜。在昆明有多少像呂磊父母這樣的外鄉(xiāng)人。他們積極參與了昆明的建設(shè)，促進(jìn)了昆明的發(fā)展。而這些建設(shè)者的孩子卻不能得到我們的善待。我對(duì)自己充滿了自責(zé)，如果對(duì)呂磊多一分關(guān)心，少一分冷漠；多一分溝通，少一分放棄；多一分疼愛(ài)，少一份責(zé)罵。那么孩子他不會(huì)是這樣的。一個(gè)人最大的感情需要是得到他人的理解，呂磊在父母、在老師我這里都得不到那份關(guān)注，他怎會(huì)不自卑呢？我所缺少的，正是那顆久違了的愛(ài)心。我恍然大悟，第二天馬上跑到呂磊家，語(yǔ)重心長(zhǎng)地勸他留下來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。孩子怯生生地看著他的父親，直到父親硬梆梆的扔下了一句：“你再闖禍，看我不打死你?！眳卫谶珠_嘴笑了。呂磊雖然留了下來(lái)，但他的老毛病還是時(shí)常犯?？捎捎诳磫?wèn)題的角度變了，我都以一顆寬容的心來(lái)幫助他，等待他的改變。我還時(shí)不時(shí)地發(fā)現(xiàn)了他的一些閃光點(diǎn)。呂磊熱愛(ài)班集體，班級(jí)籃球賽，他是最積極的拉拉隊(duì)員；班上的圖書角，他是捐書最多的一個(gè)；開運(yùn)動(dòng)會(huì)，他是后勤部里最早到、最后一個(gè)走的同學(xué)……看到這些，我心中有了一些欣慰。看來(lái)他還不是一個(gè)無(wú)藥可救的人。此時(shí)，我對(duì)他的恐懼已經(jīng)慢慢消除。直至有一次我主動(dòng)與他接觸。那天，我身體有些不舒服，但還是堅(jiān)持上了課，并且還化了淡妝來(lái)掩示自己的無(wú)精打采。下課后，其他同學(xué)都上操去了，呂磊卻跑上講臺(tái)，快速地?cái)[了一張紙條，就跑出了教室。紙條上歪歪倒倒地寫著：“老師，您不舒服，就不用守操了，我不會(huì)闖禍的。”我的眼睛濕潤(rùn)了。呂磊幼小的心靈始終想與我靠近，他是那么地在乎我，他始終躲在最不起眼的角落里觀察著我、關(guān)心著我、期待著我。而同時(shí)他又是那么的小心翼翼，似乎班上的一切麻煩事都是他招來(lái)的，只要他不犯錯(cuò)，這班上就能天下太平了一般。看著紙條，我的心里很不是滋味，呂磊還只是一個(gè)孩子，一個(gè)比其他同學(xué)更需要疼愛(ài)的孩子，可他卻比其他同學(xué)要求得少，或許他只需要老師一個(gè)會(huì)心的微笑就已經(jīng)滿足了，可我卻是那么的吝嗇。之后，只要他有一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，我都會(huì)給他一個(gè)甜甜的笑。這個(gè)笑，只有他和我才讀得懂。一次，學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)。我們班統(tǒng)一穿白色運(yùn)動(dòng)服，可呂磊沒(méi)有，這下犯了難了。我正在考慮著怎么辦的時(shí)候，呂磊站了起來(lái)，緩緩地對(duì)我說(shuō)：“老師我不參加出場(chǎng)式了?！薄安恍校　碑?dāng)時(shí)的我連想都沒(méi)有想就回絕了他?！拔覀儼嘁粋€(gè)都不能少地參加運(yùn)動(dòng)會(huì)！”其實(shí)，這句話，不是只對(duì)呂磊說(shuō)，也是對(duì)其他同學(xué)說(shuō)，更是提醒我自己是一個(gè)塑造人類靈魂的工程師?？赡芤粋€(gè)孩子的一生，就在這一瞬間決定了是感恩于別人，還是永遠(yuǎn)都不相信人世間還有愛(ài)。我要呂磊相信自己，相信別人，相信生活。孩子們的眼睛是最清澈的，他們洞察出了老師的那份心思，孩語(yǔ)文教師個(gè)人先進(jìn)事跡材料做了八年的語(yǔ)文教師和班主任，我深深地悟出了一個(gè)真理：因?yàn)橛袗?ài)，生命才有了存在的理由，也因此而更加精彩。01屆的新生入校了，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)沒(méi)有背書包的小男生，矮矮小小的個(gè)子，一蓬枯黃色的亂發(fā)里藏著一雙不對(duì)稱的眼睛，右手臂始終蜷縮著，手掌和手指連為一體，他抬了起來(lái)指指新生名單，然后習(xí)慣性的抹了一下鼻子，在陽(yáng)光下，那只殘手上留下了一道光亮?？吹竭@兒我覺(jué)得一陣惡心，心中默默禱告：“千萬(wàn)別是我的學(xué)生。”可注冊(cè)時(shí)，他還是把錢交給了我，我還知道了他叫呂磊。我只得提醒自己：“今后與呂磊井水不犯河水。”家訪時(shí)我才知道，他兩歲時(shí)掉進(jìn)了火盆，落下了終身殘疾。他沒(méi)有一個(gè)朋友，整天只能孤孤單單的獨(dú)來(lái)獨(dú)往，孩子總在別人的歧視中成長(zhǎng)，也常有一些無(wú)聊、可惡的人欺負(fù)他，所以一根鐵鏈終以他相伴。我對(duì)這個(gè)孩子很同情，可一想到他的模樣又有一些嫌棄。開學(xué)不久，麻煩事就來(lái)了，呂磊用鐵鏈子打了人。我沒(méi)收了他的鐵鏈，命令他把家長(zhǎng)叫來(lái)。這下他害怕了，反復(fù)懇求我別請(qǐng)家長(zhǎng)。后來(lái)，他居然在學(xué)校大門口堵住了我，軟磨硬纏。我憤怒了，一把推開他，不料他卻緊緊地抱住了我的腰。我驚慌得一邊使勁地掰他的手，一邊喝令他放開，可他卻一再嚷嚷：“只要不叫家長(zhǎng)，我就放?！蹦鞘俏业谝淮蚊搅怂輼渌频臍埵?。這使我對(duì)他產(chǎn)生了畏懼心理，從此總站在距離他最遠(yuǎn)的地方，可無(wú)論如何也擺脫不了他那期盼的目光。使我的忍耐達(dá)到極限的是，呂磊竟然打了他的姐姐，搶走了他姐姐替他保管的預(yù)交書款。他把錢揮霍一空后，還說(shuō)是交給我了。越來(lái)越多的人告呂磊的狀；上課搗亂、遲到、早退、打人、說(shuō)臟話、不講衛(wèi)生……似乎一切的壞事沒(méi)有他不會(huì)干的。他的所作所為使我徹底失望了。一天下午，一個(gè)個(gè)子不高卻非常清秀的小姑娘來(lái)找我，說(shuō)她是呂磊的姐姐，來(lái)給呂磊辦轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。我以最快的速度開了證明，順口讓小姑娘轉(zhuǎn)告呂磊今后要好好讀書，聽父母的話?？尚」媚飬s說(shuō)：“呂磊老是闖禍，爸爸、媽媽早就煩他了，這次只有呂磊一人回昭通老家，其他人不走?！甭犃诉@話，我的心中很不是滋味，是愧疚、是牽掛、還有對(duì)呂磊父母的埋怨。埋怨他們沒(méi)有給孩子應(yīng)有的愛(ài)。可我又何嘗不是呢？是我們一同逼走了孩子。當(dāng)晚，我回到家久久不能平靜。在昆明有多少像呂磊父母這樣的外鄉(xiāng)人。他們積極參與了昆明的建設(shè)，促進(jìn)了昆明的發(fā)展。而這些建設(shè)者的孩子卻不能得到我們的善待。我對(duì)自己充滿了自責(zé)，如果對(duì)呂磊多一分關(guān)心，少一分冷漠；多一分溝通，少一分放棄；多一分疼愛(ài)，少一份責(zé)罵。那么孩子他不會(huì)是這樣的。一個(gè)人最大的感情需要是得到他人的理解，呂磊在父母、在老師我這里都得不到那份關(guān)注，他怎會(huì)不自卑呢？我所缺少的，正是那顆久違了的愛(ài)心。我恍然大悟，第二天馬上跑到呂磊家，語(yǔ)重心長(zhǎng)地勸他留下來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。孩子怯生生地看著他的父親，直到父親硬梆梆的扔下了一句：“你再闖禍，看我不打死你?！眳卫谶珠_嘴笑了。呂磊雖然留了下來(lái)，但他的老毛病還是時(shí)常犯?？捎捎诳磫?wèn)題的角度變了，我都以一顆寬容的心來(lái)幫助他，等待他的改變。我還時(shí)不時(shí)地發(fā)現(xiàn)了他的一些閃光點(diǎn)。呂磊熱愛(ài)班集體，班級(jí)籃球賽，他是最積極的拉拉隊(duì)員；班上的圖書角，他是捐書最多的一個(gè)；開運(yùn)動(dòng)會(huì)，他是后勤部里最早到、最后一個(gè)走的同學(xué)……看到這些，我心中有了一些欣慰?？磥?lái)他還不是一個(gè)無(wú)藥可救的人。此時(shí)，我對(duì)他的恐懼已經(jīng)慢慢消除。直至有一次我主動(dòng)與他接觸。那天，我身體有些不舒服，但還是堅(jiān)持上了課，并且還化了淡妝來(lái)掩示自己的無(wú)精打采。下課后，其他同學(xué)都上操去了，呂磊卻跑上講臺(tái)，快速地?cái)[了一張紙條，就跑出了教室。紙條上歪歪倒倒地寫著：“老師，您不舒服，就不用守操了，我不會(huì)闖禍的。”我的眼睛濕潤(rùn)了。呂磊幼小的心靈始終想與我靠近，他是那么地在乎我，他始終躲在最不起眼的角落里觀察著我、關(guān)心著我、期待著我。而同時(shí)他又是那么的小心翼翼，似乎班上的一切麻煩事都是他招來(lái)的，只要他不犯錯(cuò)，這班上就能天下太平了一般。看著紙條，我的心里很不是滋味，呂磊還只是一個(gè)孩子，一個(gè)比其他同學(xué)更需要疼愛(ài)的孩子，可他卻比其他同學(xué)要求得少，或許他只需要老師一個(gè)會(huì)心的微笑就已經(jīng)滿足了，可我卻是那么的吝嗇。之后，只要他有一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，我都會(huì)給他一個(gè)甜甜的笑。這個(gè)笑，只有他和我才讀得懂。一次，學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)。我們班統(tǒng)一穿白色運(yùn)動(dòng)服，可呂磊沒(méi)有，這下犯了難了。我正在考慮著怎么辦的時(shí)候，呂磊站了起來(lái)，緩緩地對(duì)我說(shuō)：“老師我不參加出場(chǎng)式了?！薄安恍?！”當(dāng)時(shí)的我連想都沒(méi)有想就回絕了他?！拔覀儼嘁粋€(gè)都不能少地參加運(yùn)動(dòng)會(huì)！”其實(shí)，這句話，不是只對(duì)呂磊說(shuō)，也是對(duì)其他同學(xué)說(shuō)，更是提醒我自己是一個(gè)塑造人類靈魂的工程師。可能一個(gè)孩子的一生，就在這一瞬間決定了是感恩于別人，還是永遠(yuǎn)都不相信人世間還有愛(ài)。我要呂磊相信自己，相信別人，相信生活。孩子們的眼睛是最清澈的，他們洞察出了老師的那份心思，孩子的心是最明亮的鏡子，早就折射出生活中的真、善、美，讓它放射出炫目的七彩陽(yáng)光。一個(gè)女同學(xué)站了起來(lái)說(shuō)：“呂磊，我有兩套，可以借你一套?！眳卫诖舸舻乜粗瑢W(xué)，小女生馬上又補(bǔ)充了一句：“可不許拿衣袖揩鼻涕！”其他同學(xué)善意的笑出了聲?！皩?duì)呀，好借好還，再借不難。”我笑著對(duì)呂磊說(shuō)，而他也爽快的回答：“好！”之后傻傻地跟著其他同學(xué)笑。我知道呂磊對(duì)我們沒(méi)有了戒心，從那刻起，我知道了呂磊他不需要同情；從那天起，他再也沒(méi)有拿著鐵鏈來(lái)上課了；從那時(shí)起，他努力在向其他同學(xué)靠攏、看齊。就這樣他在我們班讀到了初中畢業(yè)。去年，他來(lái)探望休產(chǎn)假的我。很平靜地告訴我，他已經(jīng)中專畢業(yè)了，在父親的幫助下開了一家電腦維修店。他走后，我想了許多許多。正是昆明這一方熱土涵養(yǎng)了我厚德載物、博愛(ài)兼容的品格。正是這種品格使得殘疾的呂磊自食其力，抬頭挺胸的做人。我感謝春融萬(wàn)物的昆明精神。朋友們，如果你的愛(ài)是從一個(gè)早晨開始，就迎著朝霞去擁抱生活；如果你的愛(ài)是從一個(gè)眼神開始，就真誠(chéng)地打開心靈的窗戶；如果你的愛(ài)是從一次感悟開始，就讓思想的光輝變成美化我們這個(gè)世界的花朵。為了孩子們健康地成長(zhǎng)，讓我們奉獻(xiàn)出自己的一顆愛(ài)心吧！優(yōu)秀語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡材料楊麗老師是一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，出色的班主任。本科畢業(yè),高級(jí)教師。曾擔(dān)負(fù)業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)，區(qū)政協(xié)常委。曾獲省教學(xué)能手，省心理課題一等獎(jiǎng)，市優(yōu)秀教師，市巾幗標(biāo)兵等榮譽(yù)。XX年調(diào)入嘉高以來(lái)，連續(xù)三屆擔(dān)負(fù)高三畢業(yè)班，所帶班級(jí)高考成績(jī)突出，重點(diǎn)率達(dá)百分之七十以上，曾獲秀洲區(qū)教文體系統(tǒng)先進(jìn)工作者稱號(hào)。楊麗娟老師教學(xué)成績(jī)突出。她那極強(qiáng)的教學(xué)基本功和極豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得她的語(yǔ)文教學(xué)會(huì)考a級(jí)率連續(xù)三年達(dá)86%以上；高考均勻分居嘉興市前列，最高分達(dá)129分；學(xué)生在各類征文比賽中頻頻獲獎(jiǎng)，徐?？?、徐萍同學(xué)的征文在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表。楊麗娟老師班主任工作出色。從教23年，班主任工作長(zhǎng)達(dá)21年。優(yōu)秀的班主任工作構(gòu)成了她的一班一品：以愛(ài)心貫串教育進(jìn)程的始終，在班上全面推動(dòng)素質(zhì)教育，08屆高三（9）重點(diǎn)大學(xué)率達(dá)75%；班級(jí)屢獲精神文明班級(jí)，體育節(jié)總分第一位，衛(wèi)生示范班級(jí)；班中學(xué)生在各種比賽中也屢屢獲勝，05屆的沈達(dá)宇同學(xué)獲全國(guó)物理比賽二等獎(jiǎng)，沈倩杰同學(xué)獲全國(guó)生物比賽三等獎(jiǎng)，08屆的張忠偉同學(xué)獲全國(guó)生物比賽二等獎(jiǎng)，王林林同學(xué)獲全國(guó)物理比賽浙江賽區(qū)二等獎(jiǎng)，09屆的錢揭珺同學(xué)獲全國(guó)英語(yǔ)能力比賽一等獎(jiǎng)，王亞楠、張一波同學(xué)獲全國(guó)英語(yǔ)能力比賽嘉興市一等獎(jiǎng)。因此，她的班級(jí)被全校公以為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的示范班。小學(xué)教師先進(jìn)事跡材料作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，從教二十多年來(lái)，全面貫徹黨的教育方針，積極實(shí)施素質(zhì)教育，高質(zhì)量地完成教育教學(xué)工作，堅(jiān)持做到教育創(chuàng)新、教書育人、育人為本。在教育教學(xué)工作中，不斷提高個(gè)人理論素質(zhì)和思想修養(yǎng)，恪守教師的職業(yè)道德，嚴(yán)格遵守考勤制度，認(rèn)真鉆研教材、教法，精心備課、上課、批改作業(yè)，耐心地輔導(dǎo)，做到了用真情感動(dòng)人、用行為影響人、用知識(shí)武裝人、用品德塑造人，對(duì)學(xué)生因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。工作積極認(rèn)真,學(xué)生成績(jī)突出，2006年--2007年度考核中被評(píng)為優(yōu)秀，并獲得縣政府嘉獎(jiǎng)；同時(shí)，多次獲得縣教育局獎(jiǎng)勵(lì)。主要事跡如下:一、思想教育有特色。1、加強(qiáng)自身思想教育和職業(yè)道德建設(shè)?！敖虝恕笔墙處煹奶炻?。教師光具備必要的專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須具有高尚的思想水平和道德情操,以身作則,以自身的榜樣去感染、熏陶學(xué)生。師德是學(xué)生道德的先導(dǎo)。因此,十分注重自身的思想教育和師德修養(yǎng),把自己培養(yǎng)成一個(gè)品德高尚的教師。工作中時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己,按時(shí)參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)方針、政策，提高理論修養(yǎng)和理論水平。能主動(dòng)進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，接收別人好的做法和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)以致用，做到不斷嘗試，不斷改進(jìn)，不斷總結(jié),不斷提高。努力做一名有知識(shí)、-1-有品德、有涵養(yǎng)、有作為的教師,做學(xué)生的良師益友。2、以人為本,抓好學(xué)生品德教育。工作中，一貫重視學(xué)生思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,使學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”,教育學(xué)生在家做個(gè)好孩子,在校做個(gè)好學(xué)生,在社會(huì)上做個(gè)好少年。由于特別重視學(xué)生的品德教育和傳統(tǒng)美德教育,得到同行的認(rèn)可和學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng),學(xué)生的集體觀念和道德素養(yǎng)不斷提高和增強(qiáng)。二、求學(xué)上進(jìn)有收獲。工作中，十分注重對(duì)自身知識(shí)的更新，所以堅(jiān)持利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)修，不斷充電，提高自身知識(shí)水平。主動(dòng)參加了河北省高等教育自學(xué)考試中文本科的學(xué)習(xí)，在工作間隙擠時(shí)間學(xué)習(xí)，在教中學(xué)，在學(xué)中教。三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)有成果。對(duì)新課程新理念認(rèn)真研讀,掌握扎實(shí),運(yùn)用熟練,能夠靈活創(chuàng)造性地使用教材,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。1、樹立“良師益友”型的師生關(guān)系。摒棄“教師權(quán)威”的架子,蹲下來(lái)與學(xué)生談心,了解學(xué)生遇到的困惑和問(wèn)題,幫助學(xué)生解決困難,與學(xué)生成為朋友。通過(guò)自身的人格榜樣,影響和鼓勵(lì)學(xué)生明確目的,端正態(tài)度,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,與學(xué)生一起享受成績(jī)進(jìn)步的喜悅。2、大膽探索新的教學(xué)方法與教學(xué)手段。一直致力于學(xué)校的課改研究。上課時(shí)教學(xué)方法新穎得當(dāng),讀、說(shuō)、寫、演、唱,形式活撥多樣。課堂氣氛輕松愉快,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。還因地制宜,動(dòng)手制作相關(guān)教具,利用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)。課前精心準(zhǔn)備,查找資料,靈活創(chuàng)造性地使用教材,并結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)水平選擇恰當(dāng)有效的教學(xué)方法與手段,從不打“無(wú)準(zhǔn)備之仗”。上課時(shí)面向全體學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,大膽發(fā)言,及時(shí)予以肯定表?yè)P(yáng)。課后及時(shí)批改作業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真訂正,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),補(bǔ)缺補(bǔ)差,全面提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。3、學(xué)生進(jìn)步明顯,成績(jī)優(yōu)異。一直從事語(yǔ)文教學(xué),經(jīng)過(guò)調(diào)查分析,針對(duì)性地進(jìn)行改革,徹底改變學(xué)生貪玩任性的陋習(xí),變得懂事、文明、好學(xué),成績(jī)進(jìn)步明顯.學(xué)生感受到成功的喜悅,學(xué)習(xí)更加勤奮,勤學(xué)好問(wèn)的班風(fēng)日趨濃厚。所教的班級(jí)成績(jī)?cè)谌?zhèn)期末統(tǒng)考中多次獲前幾名的好成績(jī),受到鎮(zhèn)中心校的表彰。四、教研活動(dòng)有碩果。利用課余時(shí)間自覺(jué)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程新理念,不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。同時(shí),能夠做到學(xué)以致用,積極探索,大膽改革,推動(dòng)新課程改革的進(jìn)程。作為學(xué)校的骨干教師,一方面引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)新課程新理論,另一方面舉行語(yǔ)文研討課,和大家共同座談評(píng)議,交流經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步,使學(xué)校的新課改呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的良好局面。結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)中存在的不足,一直致力于作文教學(xué)的改革與探索,鼓勵(lì)學(xué)生深入實(shí)際生活,留心觀察,寫日記,隨時(shí)記錄令自己感動(dòng)的人、事、物,激發(fā)起學(xué)生寫作的欲望,有效化解學(xué)生作文頭疼的難題。全班學(xué)生熱愛(ài)寫作,積極性大幅提高,并影響帶動(dòng)全校其他班級(jí),利用板報(bào)、墻報(bào)等形式展示評(píng)析優(yōu)秀作文,并鼓勵(lì)學(xué)生投稿,參加市、縣舉行的征文大賽。樹立學(xué)生寫作的信心,激發(fā)更大的寫作熱情,提高所教班級(jí)學(xué)生的作文水平。海南省語(yǔ)文八班第三期簡(jiǎn)報(bào)思想的交流初中語(yǔ)文教師研修日志(1)發(fā)布者：王麗雄發(fā)布時(shí)間：2012-12-109:45:49自從踏上網(wǎng)絡(luò)研修這塊土地，我每天從繁忙的教學(xué)活動(dòng)中擠出大量時(shí)間學(xué)習(xí)，雖然疲勞，但通過(guò)學(xué)習(xí)取得了明顯效果，便感覺(jué)到充實(shí)快樂(lè)。不僅全面提升了我的基本素養(yǎng)和教學(xué)綜合能力，而且為我個(gè)人今后的發(fā)展起到了良好的推動(dòng)作用。在這次研修過(guò)程中，我?guī)е鴨?wèn)題堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，有效地解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的諸如學(xué)生創(chuàng)造性不能有效調(diào)動(dòng)起來(lái)等疑難問(wèn)題，有效地提高了自身的師德修養(yǎng)，有效地改進(jìn)了教學(xué)方法,有效地提升了駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能。同時(shí)豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),開闊了視野，充實(shí)了自己，為今后從事語(yǔ)文教學(xué),進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。國(guó)培日志發(fā)布者：王巧梅發(fā)布時(shí)間：2012-12-822:20:02時(shí)光荏苒,在不知不覺(jué)中一個(gè)有意義的活動(dòng)就要結(jié)束。自從踏上網(wǎng)絡(luò)研修這塊土地，我每天跟時(shí)間賽跑，雖然疲勞，但看到豐收的果實(shí)，便喜上眉梢。既全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，又為個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。通過(guò)這次的研修，我的教育教學(xué)理念在發(fā)生著變化，促使不斷反思自己：對(duì)于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。一、通過(guò)研修,教學(xué)方法有所改進(jìn)。二、通過(guò)研修,教育理念不斷更新在研修的過(guò)程中，我在思索這樣一個(gè)問(wèn)題：一節(jié)成功的語(yǔ)文課應(yīng)該怎樣做到既能吸引學(xué)生也能培養(yǎng)學(xué)生的能力？故而，我從興趣和能力兩方面來(lái)談怎樣改進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)。第一、借助音樂(lè)激活語(yǔ)文課。第二、借助歌詞激活語(yǔ)文課。第三、借助對(duì)聯(lián)也可激活語(yǔ)文課。三、通過(guò)研修，引發(fā)了自己多層面的思考及深刻的感悟。我積極參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，聆聽專家的講座，細(xì)心琢磨每一節(jié)的課程資源，對(duì)語(yǔ)文幾大版塊的教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和思考，這次學(xué)習(xí)是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過(guò)程。我通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革；通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒；沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系都使自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考?？偟膩?lái)說(shuō)，在新課改的實(shí)施過(guò)程中，一定會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，所以我們不但要有解決問(wèn)題的能力，更要有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、預(yù)防問(wèn)題的能力。但有些問(wèn)題卻是容易被忽視的，特別是傳統(tǒng)的方法更容易被忽略。問(wèn)題出來(lái)了，有則改之，無(wú)則加勉；對(duì)于可能出現(xiàn)的問(wèn)題，我們更應(yīng)該防患于未然。在新課改的路上，讓我們少走些誤區(qū)，多做些成就，在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中提高自己的教學(xué)能力和水平！讓學(xué)生做一個(gè)有信念，向善的人發(fā)布者：曾維娣發(fā)布時(shí)間：2012-12-319:33:47讓學(xué)生做一個(gè)有信念，向善的人----國(guó)培（2012）培訓(xùn)研修日志海南初中語(yǔ)文八班曾維娣參加國(guó)培計(jì)劃（2012）遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，當(dāng)我學(xué)習(xí)了參考資料《錢理群談?wù)Z文教育的弊端及其背后的教育理念》后，有一種被說(shuō)到心坎上的感覺(jué)，不吐不快。錢理群說(shuō)：目前最主要的弊端是太忽略人文教育的作用。人文教育不只是語(yǔ)文教育，而語(yǔ)文教育應(yīng)當(dāng)占有一個(gè)特殊甚至是核心的位置，因?yàn)檎Z(yǔ)文的文學(xué)性對(duì)青少年更富有感染的力量。中學(xué)語(yǔ)文教育落實(shí)到人文教育上時(shí)，就是給人建立一種精神底子。一個(gè)人的精神是要有一定的底子的。我個(gè)人認(rèn)為這種精神底子應(yīng)當(dāng)是浪漫主義和理想主義的，即給人的生命一種亮色。在青少年時(shí)期一定要為對(duì)真善美的追求打下底子。這種教育是以后任何時(shí)期的教育所無(wú)法補(bǔ)償?shù)?。人若缺少這種底子是會(huì)有問(wèn)題的。而現(xiàn)在的教育理念和教育結(jié)構(gòu)中都沒(méi)有這種東西，所以現(xiàn)在年輕的人心中也基本上沒(méi)有這種東西。由于缺乏那樣的人文教育，精神上沒(méi)有打底，在現(xiàn)實(shí)的操作中就可以不講理想，不講超功利的信念和律令，也就是對(duì)自己沒(méi)有要求。我覺(jué)得當(dāng)下人們最明顯的一個(gè)精神特征就是對(duì)自己沒(méi)有要求，沒(méi)有一個(gè)東西可以作為依恃。我越來(lái)越清楚地感覺(jué)到，我們?cè)诰裆弦稽c(diǎn)依賴都沒(méi)有。沒(méi)有依賴也就是無(wú)賴。一個(gè)無(wú)賴在精神上是無(wú)所畏懼的，在操行上是沒(méi)有規(guī)范也是沒(méi)有邊際的，所以我們可以完全淪為現(xiàn)實(shí)利益的奴隸，現(xiàn)實(shí)利益需要我們?cè)趺床僮?，我們就無(wú)所顧忌地怎么操作。無(wú)論要做出怎樣惡劣的事情，都不覺(jué)得有什么心理障礙?，F(xiàn)在的學(xué)生，不得不讓人憂心忡忡。很多學(xué)生沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有追求，無(wú)所懼憚，不尊重老師，課堂紀(jì)律差，甚至與老師作對(duì)，無(wú)心向?qū)W，過(guò)著沒(méi)有壓力、渾渾噩噩的逍遙生活。這種表現(xiàn)正是因?yàn)闆](méi)有了信念，沒(méi)有善惡觀，沒(méi)有了廉恥心。語(yǔ)文課不能再重知識(shí)而輕德育，應(yīng)是站在人生的高度看待學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生可以不成“才”，要成“人”，我們的語(yǔ)文課，要盡我們所能，讓學(xué)生成為一個(gè)有信念，向善的，不危害社會(huì)的“人”。研修日志（二）古詩(shī)文教學(xué)有感發(fā)布者：陳靜君發(fā)布時(shí)間：2012-11-2721:57:30詩(shī)文教學(xué)有感初中古詩(shī)文教學(xué)，不單單是對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)的期望負(fù)責(zé)，它還必須對(duì)民族的未來(lái)負(fù)責(zé)，必須對(duì)學(xué)生的精神底色負(fù)責(zé)，因此，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)負(fù)責(zé)，只是學(xué)習(xí)古詩(shī)詞必須要解決的一個(gè)問(wèn)題，甚至都不是主要問(wèn)題。初中古詩(shī)詞教學(xué)最主要的問(wèn)題，是要塑造學(xué)生健康的心靈和飽滿的精神氣象，要培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文應(yīng)用能力——具體來(lái)說(shuō)，就是聽說(shuō)讀寫能力，其中主要是讀寫能力。我們要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，在學(xué)生的心田里培育一顆優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子，而這就是初中古詩(shī)文教學(xué)的基本定位。通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，讓我明白了許多，心中豁然開朗，仿佛有了一盞明燈，指引著我的教學(xué)航程。我要把所學(xué)的這些理念，理論，在今后的日子里進(jìn)行消化吸收，真正成為自己的學(xué)識(shí)，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)古文，愛(ài)學(xué)古文，找到學(xué)習(xí)古文的興趣。學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德解讀》有感發(fā)布者：李春蘭發(fā)布時(shí)間：2012-11-2317:36:55聆聽了《教師職業(yè)道德解讀》這一專題講座，深感教師責(zé)任重大，教師的一言一行將對(duì)學(xué)生的人生產(chǎn)生巨大的影響，因此，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、要有趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。初中語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得初中語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得一：初中語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)這炎熱的暑假里，我參加了南潯區(qū)教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。在這幾天的學(xué)習(xí)中，聽了好多專家的講座，受益匪淺。使我慶幸自己沒(méi)有失去這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這幾天里，我覺(jué)得自己仿佛回到了學(xué)生時(shí)代，端坐在教室里，聆聽著專家的講座，我的教育思想、教育理念、教學(xué)方式得到一次重大的洗禮，讓我明白，今后的教學(xué)要以“學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心來(lái)組織教學(xué)”，教師必須學(xué)會(huì)文本的細(xì)讀。聽了張人力校長(zhǎng)的講座，明白“后茶館式”教學(xué)主張“學(xué)生先學(xué)”，還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生先學(xué)的方式、方法是多樣的，而且還闡釋了教師在“學(xué)生先學(xué)”之后應(yīng)該怎么教?！昂蟛桊^式”教學(xué)顛覆了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯結(jié)構(gòu)。我反思以前的教學(xué)，我經(jīng)常擔(dān)心學(xué)生不能很好的把握重點(diǎn)，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過(guò)程中，我不知不覺(jué)地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過(guò)來(lái)，使他們成為了旁觀者。我現(xiàn)在明白了，教師只需要通過(guò)“引導(dǎo)暴露”“共同解疑”要講學(xué)生自己不能學(xué)會(huì)的。聽了蔡少軍教研員的對(duì)2011版新課標(biāo)的解讀，知道教師必須帶著真正的平等意識(shí)進(jìn)行文本教學(xué)。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題，但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀。聽了鄭桂華教授關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的確定，真正感受到自己平日的不足，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)太大太不具體，知道以后在制定目標(biāo)是要具體再具體點(diǎn)，集中再集中些。劉飛耀教研員從漢語(yǔ)音韻與意蘊(yùn)的關(guān)系入手教導(dǎo)我們?cè)撊绾谓庾x文本。他聲情并茂的講座讓我明白了誦讀的重要性。文本的解讀原來(lái)還可以從漢語(yǔ)的音韻入手。湖州市語(yǔ)文教研員邢夏良老師解讀了中考命題的技術(shù)，并結(jié)合考試說(shuō)明對(duì)湖州市2012年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試卷作了全面分析。讓我對(duì)中考命題要面對(duì)的基本問(wèn)題，命題的基本要求，考查學(xué)生的哪些能力等有了更深入的了解。使我在以后的教學(xué)中能更有的放矢，更注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，三維目標(biāo)的達(dá)成。聽了王建國(guó)老師的講座明白了一位名教師的成長(zhǎng)需要磨礪，需要努力進(jìn)取。陳瑜華老師對(duì)名師課例的分析讓我知道了我們要學(xué)名師的理由，更知道要學(xué)習(xí)更要形成自己的風(fēng)格。總之每位專家的講座都是如此精彩，讓我忘了烈日酷暑，忘了疲憊，只沉浸于學(xué)習(xí)中。在今后的教學(xué)道路上，我要學(xué)習(xí)的東西還很多。我要往自己的腦袋里裝進(jìn)更多的知識(shí)，要能夠讓我的學(xué)生“取之不盡用之不竭”，要讓自己的這桶水溢出來(lái)，滲到學(xué)生的杯子里。才能滿足學(xué)生的需求。>初中語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得二：學(xué)無(wú)止境——09年初中語(yǔ)文教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)>>（2124字）作為一個(gè)甫參加工作的新教師，能夠參加這次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我覺(jué)得十分幸運(yùn)。在初參加工作時(shí)就能對(duì)自己今后的教師生涯進(jìn)行提前省視，可以少走一些彎路。在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我學(xué)到很多，此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程內(nèi)容分五大模塊：語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)的探討和閱讀教學(xué)問(wèn)題的解決策略、教材特點(diǎn)的分析、名師成長(zhǎng)引導(dǎo)、課堂教學(xué)觀摩、專家引領(lǐng)下的評(píng)課。從五個(gè)方面針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的一些疑難問(wèn)題作了詳細(xì)的解答。隨著課程改革的不斷深入，社會(huì)、學(xué)校對(duì)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技能、教學(xué)創(chuàng)新能力、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法等諸多方面提出了更高的要求，使我深深的感到作為一名合格的語(yǔ)文教師不容易，作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師就更難。只有我們不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新才不會(huì)被這改革的浪潮所淹沒(méi)。教師的自身能力是影響教育教學(xué)效果的決定因素。要當(dāng)好一名語(yǔ)文教師，必須長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，著眼于自身的能力建設(shè)。尤其是我們青年語(yǔ)文老師，更應(yīng)如此。那么怎樣加強(qiáng)自身能力建設(shè)呢？從此次的培訓(xùn)中我有幾點(diǎn)感想，同時(shí)這也是我自身應(yīng)該注意改進(jìn)的幾點(diǎn)地方。第一要加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀積累能力。一位語(yǔ)文教師如果要為自己的未來(lái)作好準(zhǔn)備，必須多讀書，多積累。古語(yǔ)云：“木無(wú)本則枯，水無(wú)源則竭?！倍嘧x書、多積累是解決源頭活水的問(wèn)題?，F(xiàn)在語(yǔ)文教師大多被日常教學(xué)事務(wù)所困擾，對(duì)于讀書不夠重視，擠時(shí)間讀書的老師很少。在“文本解讀”一顆是，講授老師也說(shuō)到：語(yǔ)文老師應(yīng)大量閱讀，回家只改卷子的老師是可悲的。這也讓我想到葉圣陶先生的話：“老師都很忙，這個(gè)我知道，但還得擠出時(shí)間來(lái)多讀些書?！睆墓ぷ鞯慕嵌戎v，越忙，越要讀書。因?yàn)橹挥屑訌?qiáng)學(xué)習(xí)，才能避免工作中的盲目性，才能提高工作效率?！闭Z(yǔ)文教師如果沒(méi)有時(shí)間讀書，就意味著知識(shí)將會(huì)逐漸貧乏，教師知識(shí)貧乏了就容易落后，在課堂上就不可能有高效率。因此，語(yǔ)文老師再忙，也要抽時(shí)間讀書學(xué)習(xí)。讀書應(yīng)該成為語(yǔ)文教師的生活常態(tài)。這是語(yǔ)文學(xué)科的特殊性所決定的。只要有教育的地方，就有責(zé)任與書同行。語(yǔ)文尤其如此。教學(xué)的問(wèn)題主要是教師的素養(yǎng)問(wèn)題，而教師的素養(yǎng)很大程度上來(lái)源于教師的閱讀與積累。因此，提高閱讀積累能力是提高教師自身素養(yǎng)的根本途徑。怎樣提高閱讀積累能力呢？作為語(yǔ)文教師要注意有計(jì)劃、有選擇地讀書。最基本的要讀好三類書，一是讀學(xué)科教育理論書，二是讀學(xué)科教學(xué)研究書，三是讀與提高自身綜合素養(yǎng)有關(guān)的書，如哲學(xué)、美學(xué)、文學(xué)、思維科學(xué)、藝術(shù)等。在讀書中積累，在讀書中感悟，在讀書中深思，持之以恒，就會(huì)大有收獲。只有多讀書，多積累，才能推動(dòng)教師的不斷進(jìn)步。第二是語(yǔ)文老師要加強(qiáng)自身的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師是“以舌耕為業(yè)”的。語(yǔ)文教師的口語(yǔ)表達(dá)能力對(duì)學(xué)生起著至關(guān)重要的作用。教與學(xué)的信息傳遞、師生之間的情感交流，都是通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)來(lái)進(jìn)行的。一位優(yōu)秀的老師通過(guò)情趣盎然的描述，鞭辟入里的分析，恰到好處的點(diǎn)撥，就能把學(xué)生帶進(jìn)瑰麗的知識(shí)殿堂，讓學(xué)生如坐春風(fēng)，心曠神怡。這就說(shuō)明，教師口語(yǔ)表達(dá)能力會(huì)直接影響學(xué)生的聽課情緒和教學(xué)效果。在語(yǔ)文教學(xué)中我們說(shuō)要提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，但如果我們教師自己都無(wú)法準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，那么如何指導(dǎo)學(xué)生？而語(yǔ)文教師提高口語(yǔ)表達(dá)能力，我認(rèn)為要注意以下的幾點(diǎn)：首先，要講求規(guī)范。教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該是規(guī)范的語(yǔ)言，教師應(yīng)以身示范。所謂規(guī)范語(yǔ)言，一是讀音，要求發(fā)音準(zhǔn)確，口齒清楚，能講一口清晰流利的普通話；二是表達(dá)不能出現(xiàn)病句，注意語(yǔ)氣的輕重緩急和節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫；三是要盡量做到“書面語(yǔ)言口頭化”，即“口說(shuō)的書面語(yǔ)”，這就要求教師的課堂語(yǔ)言既要具有口頭語(yǔ)的通俗簡(jiǎn)明、生動(dòng)形象，又要具有書面語(yǔ)的精練、嚴(yán)密、條理。這個(gè)要求比較高。古人說(shuō)：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義?！苯虒W(xué)并不是毫無(wú)表情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸。這就要求教師的課堂語(yǔ)言富有感情色彩，老師的語(yǔ)言有了情感，就容易激發(fā)學(xué)生的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，這樣也有利于創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑、和諧愉快的課堂氛圍。同時(shí)我們還要追求語(yǔ)言藝術(shù)。我們必須對(duì)語(yǔ)言千錘百煉，具有沙里淘金的功夫。教師的教學(xué)語(yǔ)言要努力做到具有詩(shī)歌語(yǔ)言精練、小說(shuō)語(yǔ)言的形象、戲劇語(yǔ)言的傳神、相聲語(yǔ)言的幽默等特點(diǎn)，這樣才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。最后是鉆研教材的能力。這也是最重要的一種能力。鉆研教材是語(yǔ)文教師最重要的一項(xiàng)基本功，它是教師能力中的一項(xiàng)核心任務(wù)。如果我們?cè)谡n前對(duì)教材鉆研花的功夫較大，對(duì)教材理解得透徹，課就能講得從容自如，淺顯易懂。因?yàn)橹挥秀@得深透，才能講得淺顯。教學(xué)時(shí)就會(huì)胸有成竹，左右逢源；如果對(duì)教材鉆研未能達(dá)到一定程度，或者教師對(duì)教材只是一知半解，那么教學(xué)時(shí)必然會(huì)力不從心，捉襟見(jiàn)肘，甚至出現(xiàn)尷尬局面。而我覺(jué)得理解教材比較重要的是整體把握教材。先通覽教材，整體把握教材的編寫思路；然后細(xì)讀教材，把握教材每一單元的教學(xué)要點(diǎn)；再精讀教材，分析每篇課文或每節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。從整體上把握了教材，就會(huì)“胸中有丘壑”。教起來(lái)就會(huì)游刃有余，難點(diǎn)重點(diǎn)分明，才能組織出高效的課堂。這就是我從此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程中得出的幾點(diǎn)感想，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我還要注意反思，多多向前輩老師學(xué)習(xí)，不斷的提高自己，希望能成為一名合格乃至優(yōu)秀的初中語(yǔ)文教師。>初中語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得三：初中語(yǔ)文教師培訓(xùn)實(shí)踐心得體會(huì)>>（1283字）在這炎熱的暑假里，原本想好好睡上幾天的我，卻接到培訓(xùn)的電話，想到“偷偷懶”的計(jì)劃泡湯了，心里很煩悶。不情愿的來(lái)報(bào)道，心里很不以為然。然而，在這幾天學(xué)習(xí)中，我的態(tài)度和思想?yún)s發(fā)生了巨大的變化，使我慶幸自己榮幸的成為“民革.新紀(jì)元納雍第二期初中語(yǔ)文教師培訓(xùn)”中的一員。在這短短的五天里，我覺(jué)得自己仿佛回到了學(xué)生時(shí)代，像一個(gè)無(wú)知少女在貪婪的吸收著知識(shí)的乳汁，使我的教育思想、教育理念、教學(xué)方式等得到一次重大的洗禮，讓我重新樹立了未來(lái)的教育思路，讓我明白，今后的教學(xué)必須朝著多元化教育模式去發(fā)展。在這次培訓(xùn)中，我深刻地意識(shí)到，“素質(zhì)教育”必須建立在積極地行動(dòng)之上，而作為“領(lǐng)路人”的我們，要以“靈魂來(lái)塑造靈魂，以品質(zhì)來(lái)塑造品質(zhì)”，要用自身的精神品質(zhì)來(lái)影響學(xué)生的精神品質(zhì)；并讓學(xué)生明白“發(fā)展才是硬道理，學(xué)習(xí)才是硬道理”，要用“感恩”的心來(lái)面對(duì)社會(huì)，報(bào)答家人。在培訓(xùn)中，朱老師的觀摩課讓我深刻領(lǐng)悟師資的基本品質(zhì)——關(guān)愛(ài)和奉獻(xiàn)的重要性。我深感內(nèi)疚，我的愛(ài)太過(guò)狹窄，太過(guò)片面。我對(duì)學(xué)生，只是“用眼”去看，沒(méi)有“用心”，應(yīng)該說(shuō)，“用心”的程度不夠。因此，在今后的教學(xué)中，我要學(xué)會(huì)用心去和學(xué)生交流，用心去感受我的學(xué)生；但，我又是自豪的，因?yàn)?，我盡我的所能去幫助我的每一個(gè)學(xué)生，哪怕這幫助是微薄的！在培訓(xùn)中，我感到慚愧，朱老師的觀摩課讓我發(fā)現(xiàn)，我不相信我的學(xué)生——雖然，我是出自對(duì)他們的愛(ài)——我擔(dān)心他們不能很好的把握重點(diǎn)，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過(guò)程中，我不知不覺(jué)地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過(guò)來(lái)，使他們成為了旁觀者；我束縛了他們的思想?yún)s還責(zé)備他們?yōu)槭裁床粫?huì)思考，我替代了他們思維的轉(zhuǎn)動(dòng)卻責(zé)備他們懶惰。我在無(wú)形之中成為扼殺他們思維的兇手。想到這，我不禁大汗淋漓!慶幸，我非常慶幸，因?yàn)槲壹皶r(shí)的發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)，因?yàn)槲疫€來(lái)得及改正。在今后的教學(xué)道路上，我要學(xué)習(xí)的東西還很多。首先，我要往自己的腦袋里裝進(jìn)更多的知識(shí)，要能夠讓我的學(xué)生“取之不盡用之不竭”，要讓自己的這桶水溢出來(lái)，滲到學(xué)生的杯子里。才能滿足學(xué)生的需求。其次，我要改變自己的常規(guī)教學(xué)，不再中規(guī)中矩，不再單一枯燥，要吸收更多的新的理念，要多元化發(fā)展，進(jìn)自己所能給學(xué)生創(chuàng)造更寬更廣的發(fā)展平臺(tái)。用心去看學(xué)生、愛(ài)學(xué)生，把自己的因?yàn)檎n堂變成輕松、愉快地教學(xué)課堂。用自身的人格魅力去感染學(xué)生、轉(zhuǎn)化學(xué)生?！耙孕膿Q心，以情換情，以恩換恩”，換位思考，站在學(xué)生的立場(chǎng)多思考。第三，要相信自己的學(xué)生，放手讓他們自己去飛翔。雄鷹的展翅飛翔來(lái)自于母鷹的逼迫，過(guò)多的擔(dān)憂只能變成束縛，把課堂還給他們，那是他們的天空，應(yīng)該讓他們自己去規(guī)劃、去發(fā)展，他們的未來(lái)讓他們自己去把握！而我，則是他們未來(lái)的領(lǐng)路人，我所要做的，就是在他們迷惑、困惑、把握不住時(shí)的領(lǐng)路人。對(duì)于他們，我只能給予幫助或建議，沒(méi)有指定權(quán)。當(dāng)然，這只是我在這今天里發(fā)現(xiàn)的自己需要改進(jìn)的地方，除此之外，還有自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的以及在教學(xué)中不大注意的等等。俗話說(shuō)“活到老學(xué)到老”，“學(xué)海無(wú)涯”嘛。我相信，經(jīng)過(guò)自己不斷的學(xué)習(xí)和努力，我會(huì)成為一名合格的人民教師，而這，是我今后的奮斗目標(biāo)！>初中語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得四：初中語(yǔ)文教師專業(yè)技能培訓(xùn)心得>>（1490字）三日的時(shí)光若白駒過(guò)隙，培訓(xùn)其實(shí)是一種福利，這是作為年輕教師的我在自己工作的學(xué)校所感受到的一種精神。所以，從參加培訓(xùn)伊始，便不曾以學(xué)分為原始目的，當(dāng)看到課程安排更生出幾分期許之心。不難發(fā)現(xiàn)，課程的設(shè)置和主講人的安排都經(jīng)過(guò)主辦方的精心規(guī)劃。沈建軍、沈麗萍老師均是久仰大名卻一直無(wú)緣受教，而任茹文教授則是我大學(xué)頗為喜愛(ài)的老師，能在工作后再次聆聽教誨