綜合實(shí)踐活動主題確定指導(dǎo)方案(教案)

綜合實(shí)踐活動主題確實(shí)定〔教師指導(dǎo)方案 〕贛榆縣石橋二小 李大成：綜合實(shí)踐活動主題確實(shí)定二、活動目標(biāo)：〔一〕學(xué)問技能方面1初步感知課題的生成過程；2、讓學(xué)生初步學(xué)會課題方案的制定方法；學(xué)會將自己提出的主題以書面的形式匯報，并能完整的闡述自己提出的主題活動設(shè)想；3、在課堂實(shí)踐中學(xué)習(xí)一些傾聽和溝通技巧，學(xué)會正確對待他人提出的有建設(shè)性的建議或意見，全班同學(xué)共同確定活動主題；4、讓學(xué)生初步學(xué)會對自我和他人的客觀評價?！捕沉α糠椒ǚ矫?、學(xué)會與人溝通、與人合作；2、承受多種方式搜集、整理資料和信息；方法。〔三〕情感態(tài)度價值觀方面1、通過自選主題開放實(shí)踐爭論，培育學(xué)生參與實(shí)踐活動的興趣；2、能相互幫助，在和諧氣氛中共同完成任務(wù)；3、培育學(xué)生留心觀看生活和樂觀實(shí)踐的態(tài)度；4、初步培育學(xué)生的課題選定價值觀。表、課堂過程評價表、教師評價表等表格每生一份〔見附件〕四、活動時間：一課時五、活動過程：一、談話引入：同學(xué)們，你們寵愛吃什么樣的食品？〔指名學(xué)生答復(fù)〕為什么？〔引出學(xué)生寵愛的話題〕假設(shè)把你們不寵愛的食品給你們吃，你們會怎么樣？——拒絕吃我們做事也一樣：做自己寵愛做的事情。現(xiàn)在我們學(xué)校馬上實(shí)施的爭論性學(xué)習(xí)，首先面臨的是選題這一關(guān)，有爭論價值的問題我們可以稱為課題。這節(jié)課我們就來爭論怎樣確〔板書：課題確實(shí)定〕二、指導(dǎo)學(xué)生選擇課題。誰能說說你打算選什么樣的問題作為自己的爭論課題？〔板書：一、問題的提出〕〔教師提示學(xué)生把自己的問題記錄下來〕的其他同學(xué)嗎？小組爭論。依據(jù)生的不同答復(fù)，教師板書：興趣、愛好、特長、需求、價值、資源、可行性。如何選擇適宜的問題作為自己的爭論課題是一門學(xué)問，一般依據(jù)自己的興趣入手。固然，還有其他很多原則，請看下面的資料〔講解、投影映示：我們小學(xué)生的選題原則是：1、貼近自己的生活和四周的社區(qū)生活：觸，就無法搜集資料，無法進(jìn)展調(diào)查訪問，沒有直接的生疏，感性生疏不夠，僅僅靠網(wǎng)上或書上的資料，爭論就很難進(jìn)展下去。2、問題要有肯定的爭論價值，能答復(fù)和解釋某種現(xiàn)象、問題，尤其是要有正面的教育意義：假設(shè)我們爭論的內(nèi)容虛無飄渺，對社會，對同學(xué)，對自己沒有任何意義，這個爭論也就沒有必要了。如網(wǎng)的利和弊”這個課題，現(xiàn)在，小學(xué)高年級學(xué)生上網(wǎng)很多，狀況也很簡單，后果也較嚴(yán)峻；而很多同學(xué)對上網(wǎng)的嚴(yán)峻后果還不了解，也有很多同學(xué)難以自拔，你可以通過一系列的調(diào)查、訪談、分析、歸納等方法，客觀地說明怎么做是有利的，怎么做是有害的，把真實(shí)狀況告知同學(xué)，使同學(xué)能夠從中得到一點(diǎn)啟發(fā)，這也很有價值。3、考慮自己的學(xué)問力量水平及年齡特征和本校教師的指導(dǎo)力量爭論性學(xué)習(xí)的較大的障礙，因此，我們千萬不能好高騖遠(yuǎn)，脫離自己學(xué)問力量的實(shí)際、脫離教師指導(dǎo)水平的實(shí)際，否則，課題爭論會半途而廢。如：我們的祖先是不是接待過來訪的外星客人，這個課題涉及到考古學(xué)學(xué)問，涉及對浩如煙海的古代資料的查找、篩選，目前，我們手頭這方面的資料應(yīng)當(dāng)說不多，教師對在方面的學(xué)問應(yīng)當(dāng)說也不是很生疏，再說，我們贛榆這方面的社會資源也不豐富，這些都大大的限制了我們開展該課題的爭論，所以這個課題不適合我們?nèi)プ觥?、留意課題實(shí)施的客觀條件一半，特別是我們小學(xué)生搞爭論，由于學(xué)問水平、力量水平、生活閱歷等的限制，對客觀條件的依靠更大，所以，我們選題時，就要充分考慮該課題在開展時客觀條件充分不充分。5、對自己的人身安全沒有影響我們選題不能有危急性，要留意自己的人身安全，如：雁蕩地貌考〔純野外的、海洲灣水底資源調(diào)查〔水下作業(yè)〕等這些對我們小學(xué)生來說都帶有肯定的危急性，不宜開展。在講選題之前，首先說明一點(diǎn)：不要把爭論性學(xué)習(xí)看得很奇特，很艱深，高不行一開頭，你們大多不知道從哪里去覺察和查找課題，其實(shí)課題俯拾皆是，只要我們認(rèn)真去找，努力去覺察，多一個心眼，具有“每事問”的精神，就能源源不斷的得到課題。其實(shí)，我們可以從以下幾個方面入手〔教師講解映示〕1、立足教材，學(xué)會質(zhì)疑，從教材中覺察問題：們可以覺察很多好玩的、值得我們?nèi)ヌ骄康膯栴}。2、留意身邊小事，從生活中覺察問題：生活是豐富多彩的，在我們的身邊時時刻刻都有的事情發(fā)生；當(dāng)代中學(xué)生不能“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”，要多多關(guān)心身邊的事情，擅長從身邊覺察問題，提出問題。如〔〕還是魚的特性，對此我們就可以提出問題〔2〕居住居住環(huán)境與居民素養(yǎng)?，F(xiàn)在我們生活富有了，你們當(dāng)中很多人都住在居民小區(qū)里；或者也常常到住在小區(qū)里的同學(xué)家里串門。你們有沒有覺察這么一個現(xiàn)象：小區(qū)的四周環(huán)境比較臟，生活垃圾、建筑垃圾等隨處可見，但每個居民家里都很干凈，由此，我們可以提出問題〔3〕桶裝礦泉水的質(zhì)量調(diào)查。現(xiàn)在幾乎每個班都有桶裝礦泉水，大家都常常在飲用，但我們也可以從聞媒體上知道一些關(guān)于礦泉水質(zhì)量的報道，我們也可以對此進(jìn)展一番分析爭論，從同學(xué)們的身體安康動身，給同學(xué)們提個醒。3、分析一些習(xí)以為常的現(xiàn)象，覺察尋常中的不尋常。我們生命篇章是由平凡的材料組成的，平但凡生活的主題，但只要我們認(rèn)真觀看，深入思考，就可以在平凡中覺察不平凡。如：生活習(xí)慣與公民素養(yǎng)。在我們的生活中，可以已經(jīng)成了習(xí)慣，其實(shí)，這其中包涵了人的素養(yǎng)問題，家庭教養(yǎng)問題，社會環(huán)境問題，甚至也說明白國民素養(yǎng)。4、留意社會熱點(diǎn)問題：國際形勢，風(fēng)云變幻；國際政局，朝夕異樣；社會熱點(diǎn)，層出不窮；在這些方面我1999年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，全601311億左右；德國等西歐國家，人口呈負(fù)增長趨勢，美國靠移民，日本漸漸呈現(xiàn)老齡化社會的態(tài)勢，據(jù)此，我們提出問題：為什么興旺國家、地區(qū)的人口增長速度相對慢？進(jìn)展中國家、地區(qū)的人口增長速度相對快？兩者人口密度相比較又如何？5、科學(xué)前沿內(nèi)容：當(dāng)今科學(xué)的進(jìn)展，日月異，的科研門類層出不窮；的覺察，數(shù)不勝數(shù)。作為成為一個站科學(xué)前沿的時代之驕子。如網(wǎng)絡(luò)文學(xué)面面觀〔計(jì)算機(jī)、語文、英語。6、即興靈感運(yùn)動與抗年輕。愛美之心，人皆有之。留住青春，保持生命，人之常情。為了這個崇高的目的，很多人都樂觀地去熬煉。假設(shè)你略微留意一下，給他們分一下類：中老年人早上到公園去熬煉，青壯年到健身房去跳衰弱操。這些運(yùn)動有什么用，能不能到達(dá)目的，是否也有科學(xué)性可講，你通過一系列的調(diào)查、比較，把這個問題闡述一下，這也是一個有價值的課題。依據(jù)學(xué)生選定的不同課題，教師賜予指導(dǎo)說明，映示在選題階段簡潔消滅的問題：1、選擇的課題題目過大這是最簡潔消滅的問題。你們不知道選擇的題目和你的力量、現(xiàn)有的爭論條件之間的關(guān)系，只是雄心勃勃、躍躍欲試，提出的題目只求一鳴驚人，不考慮其他。2、選題所涉及的爭論內(nèi)容過于抽象：你們選題中消滅的比較普遍的另一個問題是課題所涉及的爭論內(nèi)容過于抽象。3、課題提出的依據(jù)缺乏：活中是不是有肯定的代表性，有什么爭論價值，一般很少考慮。4、不考慮課題爭論的可行性：括：信息資料、試驗(yàn)設(shè)備、藥品試劑、時間、精力、財力等。不解決條件問題，課題就不能確立。5、對課題中要爭論的問題不明確這樣，爭論起來對問題就比較清楚?？傊x題是我們實(shí)施爭論性學(xué)習(xí)的開頭，“好的開頭是成功的一半”。在學(xué)習(xí)、生活、社會、現(xiàn)實(shí)中去查找問題；要多與教師、同學(xué)溝通，擅長聽取多方面的意見，盡量客觀、科學(xué)、現(xiàn)實(shí)地去確定爭論課題，使自己的課題在實(shí)施過程中能順當(dāng)進(jìn)展。提問：現(xiàn)在你還確定這樣的課題嗎？你有什么想法？學(xué)生分組爭論，小組合作完成課題的提出。教師巡察指導(dǎo)，組織學(xué)生溝通、匯報。全班確定課題。學(xué)生依據(jù)課題的組別自由選擇座位。三、指導(dǎo)制定課題方案。同學(xué)們，課題我們已經(jīng)選定，大家說說該怎樣完成課題呢？板書：解決的策略學(xué)生溝通爭論后，全班匯報結(jié)果。教師小結(jié)說明：要制定出合理的方案。說說，方案應(yīng)當(dāng)包括那些內(nèi)容？學(xué)生答復(fù)后教師小結(jié)，板書：方法、分工、合作、時間、行動。指導(dǎo)學(xué)生填寫課題方案表〔見附件表1、、3提示學(xué)生以后行動時要留意安全。四、指導(dǎo)成果呈現(xiàn)的形式?，F(xiàn)在我們的方案已經(jīng)出來了，剩下的事情就要求大家去分工協(xié)作，共同完成。問題是：你們打算用什么樣的形式把成果呈現(xiàn)給大家，讓大家共同共享呢？板書：成果的呈現(xiàn)組織學(xué)生溝通、爭論、匯報。教師小結(jié)板書：結(jié)論、心得、圖文材料、音像材料、手工制品等。提示學(xué)生把呈現(xiàn)形式填入方案表中。五、課堂小結(jié)：家依據(jù)自己的實(shí)際狀況，認(rèn)真填寫評價表〔見附件表、56。教師巡察指導(dǎo)填寫。填完后由組長收回。說明：下一步的行動要求和下一節(jié)課的匯報要求，鼓舞學(xué)生發(fā)揮自己的想像，全力展現(xiàn)自己小組的活動成果。附1： 石橋二小綜合實(shí)踐活動主題打算班級：班級：姓名：性別：我們要爭論的問題的題目：我們打算這樣爭論這個問題：3．我們想合作爭論這個問題，我們打算這樣分工：附2： 石橋二小綜合實(shí)踐活動主題記錄日日教師我們的行動 我們的覺察 我們的感想 家長建議期 附3： 石橋二小綜合實(shí)踐活動主題反思班級： 姓名： 性別：說出理由。你想對指導(dǎo)教師是誰說些什么？你認(rèn)為自己做的結(jié)果怎么樣？在做的過程中，你遇到的最大困難是什么？通過這次活動，你最大的收獲是什么？假設(shè)是合作爭論，那么你感到小組合作是否開心？做，請說出你的理由。

成長小腳丫活動日期組員內(nèi)活動日期組員內(nèi)班級容自評小組評價教師評價課題生成活動內(nèi)容源于生活、學(xué)習(xí)課題設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)活動分工合理、可操作性強(qiáng)個人與小組成員的合作力量個人在活動中的動手操作力量信息、資料的收集方法對學(xué)問的實(shí)際應(yīng)用力量認(rèn)真思考、創(chuàng)思維素養(yǎng)、力量的提高學(xué)生自我評價簽名：教師或家長評價簽名：附5： 石橋二小綜合實(shí)踐活動課堂過程評價表姓名： 班級 時間： 年 月 日項(xiàng)目 因 素舉手發(fā)言參與活動認(rèn)真狀況〔完成作業(yè)、爭論、思考)情感對綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)的古怪心與求知欲態(tài)度抑制困難的意志與自信念生疏、感悟7、對自己綜合實(shí)踐活動的價值評價與聯(lián)系

a b c 說 明a=樂觀；b=c=不樂觀a=認(rèn)真；b=一c=沒有很少；c=不能；b=一般；c=沒有般；c=不好c=不能。技能方法

在理解的根底上用所學(xué)學(xué)問于情景中決有關(guān)實(shí)際問題和數(shù)學(xué)問題〔獨(dú)立思考，從不同的角度提出問題，用不同方法解決問題〕思維的條理性〔表述清楚，做事有打算〕解決問題的策略、方法認(rèn)真聽取別人意見并詢問

a=能；b=一c=般；c=不好ab14.樂觀表達(dá)自己意見合作

般；c=不能15.完成小組安排的任務(wù)總評評價評價內(nèi)容描述性評價評價評價內(nèi)容描述性評價的指導(dǎo)教師是否很熱忱地指導(dǎo)你們的活動學(xué)生 2.你的指導(dǎo)教師是否主動詢問過你們的活動評價 活動過程中，你的指導(dǎo)教師在哪些方面幫助過你4.你想對你的指導(dǎo)教師說些什么你是否對綜合實(shí)踐活動的開展投入了巨大的熱忱的學(xué)問教師 3.在活動開展過程中，你是否與學(xué)生家長溝通過自評 述你所指導(dǎo)的小組的活動設(shè)計(jì)方案及執(zhí)行狀況研討簡潔描述一下你對學(xué)生的指導(dǎo)中最具制造性的表現(xiàn)7：課件我們小學(xué)生的選題原則是：1、貼近自己的生活和四周的社區(qū)生活：觸，就無法搜集資料，無法進(jìn)展調(diào)查訪問，沒有直接的生疏，感性生疏不夠，僅僅靠網(wǎng)上或書上的資料，爭論就很難進(jìn)展下去。2、問題要有肯定的爭論價值，能答復(fù)和解釋某種現(xiàn)象、問題，尤其是要有正面的教育意義：假設(shè)我們爭論的內(nèi)容虛無飄渺，對社會，對同學(xué)，對自己沒有任何意義，這個爭論也就沒有必要了。如網(wǎng)的利和弊”這個課題，現(xiàn)在，小學(xué)高年級學(xué)生上網(wǎng)很多，狀況也很簡單，后果也較嚴(yán)峻；而很多同學(xué)對上網(wǎng)的嚴(yán)峻后果還不了解，也有很多同學(xué)難以自拔，你可以通過一系列的調(diào)查、訪談、分析、歸納等方法，客觀地說明怎么做是有利的，怎么做是有害的，把真實(shí)狀況告知同學(xué)，使同學(xué)能夠從中得到一點(diǎn)啟發(fā)，這也很有價值。3、考慮自己的學(xué)問力量水平及年齡特征和本校教師的指導(dǎo)力量爭論性學(xué)習(xí)的較大的障礙，因此，我們千萬不能好高騖遠(yuǎn)，脫離自己學(xué)問力量的實(shí)際、脫離教師指導(dǎo)水平的實(shí)際，否則，課題爭論會半途而廢。如：我們的祖先是不是接待過來訪的外星客人，這個課題涉及到考古學(xué)學(xué)問，涉及對浩如煙海的古代資料的查找、篩選，目前，我們手頭這方面的資料應(yīng)當(dāng)說不多，教師對在方面的學(xué)問應(yīng)當(dāng)說也不是很生疏，再說，我們贛榆這方面的社會資源也不豐富，這些都大大的限制了我們開展該課題的爭論，所以這個課題不適合我們?nèi)プ觥?、留意課題實(shí)施的客觀條件一半，特別是我們小學(xué)生搞爭論，由于學(xué)問水平、力量水平、生活閱歷等的限制，對客觀條件的依靠更大，所以，我們選題時，就要充分考慮該課題在開展時客觀條件充分不充分。5、對自己的人身安全沒有影響我們選題不能有危急性，要留意自己的人身安全，如：雁蕩地貌考〔純野外的、海洲灣水底資源調(diào)查〔水下作業(yè)〕等這些對我們小學(xué)生來說都帶有肯定的危急性，不宜開展。選題范圍：1、立足教材，學(xué)會質(zhì)疑，從教材中覺察問題：們可以覺察很多好玩的、值得我們?nèi)ヌ骄康膯栴}。2、留意身邊小事，從生活中覺察問題：生活是豐富多彩的，在我們的身邊時時刻刻都有的事情發(fā)生；當(dāng)代中學(xué)生不能“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”，要多多關(guān)心身邊的事情，擅長從身邊覺察問題，提出問題。如〔〕還是魚的特性，對此我們就可以提出問題〔2〕居住居住環(huán)境與居民素養(yǎng)。現(xiàn)在我們生活富有了，你們當(dāng)中很多人都住在居民小區(qū)里；或者也常常到住在小區(qū)里的同學(xué)家里串門。你們有沒有覺察這么一個現(xiàn)象：小區(qū)的四周環(huán)境比較臟，生活垃圾、建筑垃圾等隨處可見，但每個居民家里都很干凈，由此，我們可以提出問題〔3〕桶裝礦泉水的質(zhì)量調(diào)查。現(xiàn)在幾乎每個班都有桶裝礦泉水，大家都常常在飲用，但我們也可以從聞媒體上知道一些關(guān)于礦泉水質(zhì)量的報道，我們也可以對此進(jìn)展一番分析爭論，從同學(xué)們的身體安康動身，給同學(xué)們提個醒。3、分析一些習(xí)以為常的現(xiàn)象，覺察尋常中的不尋常。我們生命篇章是由平凡的材料組成的，平但凡生活的主題，但只要我們認(rèn)真觀看，深入思考，就可以在平凡中覺察不平凡。如：生活習(xí)慣與公民素養(yǎng)。在我們的生活中，可以已經(jīng)成了習(xí)慣，其實(shí)，這其中包涵了人的素養(yǎng)問題，家庭教養(yǎng)問題，社會環(huán)境問題，甚至也說明白國民素養(yǎng)。4、留意社會熱點(diǎn)問題：國際形勢，風(fēng)云變幻；國際政局，朝夕異樣；社會熱點(diǎn)，層出不窮；在這些方面我1999年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，全601311億左右；德國等西歐國家，人口呈負(fù)增長趨勢，美國靠移民，日本漸漸呈現(xiàn)老齡化社會的態(tài)勢，據(jù)此，我們提出問題：為什么興旺國家、地區(qū)的人口增長速度相對慢？進(jìn)展中國家、地區(qū)的人口增長速度相對快？兩者人口密度相比較又如何？5、科學(xué)前沿內(nèi)容：當(dāng)今科學(xué)的進(jìn)展，日月異，的科研門類層出不窮；的覺察，數(shù)不勝數(shù)。作為成為一個站科學(xué)前沿的時代之驕子。如網(wǎng)絡(luò)文學(xué)面面觀〔計(jì)算機(jī)、語文、英語。6、即興靈感運(yùn)動與抗年輕。愛美之心，人皆有之。留住青春，保持生命，人之