高中英語教師TPACK現(xiàn)狀研究-以S校為例的開題報(bào)告

高中英語教師TPACK現(xiàn)狀研究——以S校為例的開題報(bào)告一、研究背景隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域也在不斷地進(jìn)行變革和創(chuàng)新，教師的教育教學(xué)模式也在不斷地更新和轉(zhuǎn)變。TPACK（即技術(shù)、內(nèi)容和教學(xué)知識(shí)的融合）作為新型的教育教學(xué)模式，深受教育界的關(guān)注與推崇。然而，高中英語教師的TPACK現(xiàn)狀并沒有得到足夠的關(guān)注和研究。因此，本研究旨在通過調(diào)查分析，探究高中英語教師TPACK現(xiàn)狀，并且以S校高中英語教師為例，從多個(gè)角度對(duì)其進(jìn)行實(shí)證研究，從而為教育教學(xué)改革與發(fā)展提供一定的理論參考。二、研究問題1.目前高中英語教師對(duì)TPACK的認(rèn)識(shí)程度如何？2.高中英語教師在教學(xué)實(shí)踐中TPACK的運(yùn)用效果如何？3.高中英語教師在TPACK知識(shí)融合中存在的問題與挑戰(zhàn)有哪些？三、研究目的與意義本研究以S校高中英語教師為例，通過調(diào)查問卷、訪談、觀察等多種方式，探究高中英語教師的TPACK知識(shí)融合現(xiàn)狀及問題。具體目標(biāo)如下：1.了解高中英語教師對(duì)TPACK的認(rèn)知程度和了解情況。2.考察高中英語教師在教學(xué)中的TPACK知識(shí)融合情況。3.分析高中英語教師在TPACK知識(shí)融合中存在的問題和挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的解決策略和建議。本研究的意義在于：1.為高中英語教師TPACK知識(shí)融合提供實(shí)證研究依據(jù)。2.幫助教育行政部門和學(xué)校管理者更好地了解高中英語教師的TPACK知識(shí)融合現(xiàn)狀。3.為后續(xù)教育教學(xué)改革和發(fā)展提供理論參考和借鑒。四、研究內(nèi)容與方法1.研究內(nèi)容：本研究主要研究高中英語教師TPACK知識(shí)融合現(xiàn)狀及相關(guān)問題。具體包括：1)TPACK的概念、理念及應(yīng)用。2)高中英語教師的TPACK現(xiàn)狀及其認(rèn)知情況。3)高中英語教師教學(xué)實(shí)踐中的TPACK應(yīng)用效果。4)高中英語教師在TPACK知識(shí)融合中存在的問題、原因以及應(yīng)對(duì)策略。2.研究方法：本研究采用調(diào)查問卷、訪談、觀察等多種研究方法，進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和分析。具體包括：1)通過問卷調(diào)查的方式，了解高中英語教師對(duì)TPACK的意識(shí)、認(rèn)知及應(yīng)用情況。2)利用訪談的方式，深入了解高中英語教師在教學(xué)實(shí)踐中的TPACK應(yīng)用效果及存在的問題。3)利用觀察的方式，觀察高中英語教師在課堂教學(xué)中的TPACK應(yīng)用情況。五、預(yù)期結(jié)果通過本研究，可以得出以下幾個(gè)方面的預(yù)期結(jié)果：1.高中英語教師對(duì)TPACK的認(rèn)識(shí)程度普遍較低。2.高中英語教師TPACK知識(shí)應(yīng)用效果不佳。3.高中英語教師在TPACK知識(shí)融合中存在問題，如知識(shí)不平衡、態(tài)度不足等。4.提