教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論試題2匯總

一、翻譯并解釋術(shù)語（每題5分，共20分）例如：后現(xiàn)代主義——Post-Modernism：一種思維方法，提倡用多重的、動態(tài)的和復(fù)雜的觀點(diǎn)與方法代替現(xiàn)代研究中的一般的、靜止的和簡單的方法。1．程序教學(xué)——ProgrammedInstruction：一種呈現(xiàn)教材的方法，將教材分印到小段或框面上，每一段或每一個框面都包含一項(xiàng)教學(xué)信息（刺激），一個未完成的句子或待答的問題（反應(yīng)）及其答案（強(qiáng)化）。2．教學(xué)媒體——EducationMedia：以傳遞教學(xué)信息為最終目的的媒體。3．績效技術(shù)——PerformanceTechnology：一種選擇、分析、設(shè)計、利用、實(shí)施及評估方案的過程，目的是以最高的經(jīng)濟(jì)效益影響人的行為業(yè)績。4．課程整合——CurriculumIntegration：將分化了的教學(xué)系統(tǒng)中的各要素及各成分形成有機(jī)聯(lián)系并成為整體的過程。二、填空（第1-4題每空1分，第5-6題每空2分，共32分）1.教育技術(shù)的研究對象是﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍。2.現(xiàn)在應(yīng)用最廣泛的電子講稿制作軟件是Microsoft辦公室系列中的﹍﹍﹍﹍﹍。3.按評價功能，教學(xué)評價可分為﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍。4.支持教育統(tǒng)計的軟件:MicrosoftExcel和﹍﹍﹍﹍﹍。5.將下列人物前面的字母，寫在匹配的橫線上a.泰勒b.桑代克c.加涅d.布魯納e.喬納森f.戴爾g.布盧姆h.華生i.羅杰斯j.斯金納（1）﹍﹍﹍提出“操作條件反射理論”和“積極強(qiáng)化”的理論，并據(jù)此設(shè)計制造了教學(xué)機(jī)器，被西方學(xué)術(shù)界譽(yù)為“教學(xué)機(jī)器之父”。（2）﹍﹍﹍在總結(jié)視覺教學(xué)理論及視聽教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上發(fā)表了以著名的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論為核心的《教學(xué)中的視聽方法》一書，他依據(jù)各類媒體所提供的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的抽象程度作了系統(tǒng)的分類，并概括了應(yīng)用的原則。（3）﹍﹍﹍的聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論又稱試誤說，此理論來源于他對貓所做的“疑難籠”實(shí)驗(yàn)；并在總結(jié)早期實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了三個學(xué)習(xí)律：準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。（4）﹍﹍﹍是建構(gòu)主義的代表人物，代表作《建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境》。（5）﹍﹍﹍根據(jù)學(xué)習(xí)的信息加工理論提出了學(xué)習(xí)過程的基本模式，代表作有《學(xué)習(xí)的條件和教學(xué)論》、《教學(xué)設(shè)計原理》等。6.寫出下列教育技術(shù)類術(shù)語的中文名稱例如：CAI——計算機(jī)輔助教學(xué)AECT——E-mail——EPSS——BBS——WebQuest——Blog——Constructivism——Rubic——【答案】：1.學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)資源2.PowerPoint3.診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價4.SPSS5.j、f、b、e、c6.教育傳播與技術(shù)協(xié)會、電子郵件、電子績效支持系統(tǒng)、電子公告牌、網(wǎng)絡(luò)探究法、博客、建構(gòu)主義、量規(guī)三、分析名言的寓意（每題6分，共12分）1．教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。————蘇格拉底【答案】：屏棄“填鴨式”教學(xué)，倡導(dǎo)“啟發(fā)式”教學(xué)；在教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。2．只有當(dāng)教學(xué)走在發(fā)展的前面時，才是好的教學(xué)?！S果斯基【答案】：學(xué)生的發(fā)展區(qū)包括兩個方面：學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平、學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。問題1信息化的英文翻譯為informatoional_______。問題2根據(jù)_______的傳播模式，傳播過程是從信源到信宿的過程。問題31993年，我國政府正式確定將電化教育專業(yè)更名為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)。問題4教育技術(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程包涵四個模塊，分別、問題5選擇教學(xué)媒體的方法有答案A. 算式法B. 矩陣式方法C. 流程圖式的方法D. 經(jīng)驗(yàn)法問題6教學(xué)媒體經(jīng)歷了如下幾個發(fā)展階段，請按順序選擇答案A. 圖形媒體階段B. 語言媒體階段C. 文字和印刷媒體階段D. 電子傳播媒體階段問題7學(xué)習(xí)理論是教育技術(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)之一，常用的學(xué)習(xí)理論有答案A. 行為主義學(xué)習(xí)理論B. 情景主義學(xué)習(xí)理論C. 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論D. 人本主義學(xué)習(xí)理論問題8教育技術(shù)學(xué)專業(yè)有八門主干課程，其中下列課程中那些屬于教育技術(shù)學(xué)主干課程答案ACDA. 教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論B. 計算機(jī)基礎(chǔ)C. 媒體理論與實(shí)踐D. 遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)問題92001年4月，教育部決定全面啟動中小學(xué)“校校通”工程。答：教育部決定，從2001年開始用5~10年的時間，在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展，一方面在中小學(xué)普及信息技術(shù)課程，另一方面推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合。問題10參與性是教學(xué)媒體的特性之一。問題11建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的情景性。問題12教育技術(shù)學(xué)是教育學(xué)的二級學(xué)科。答：教育技術(shù)學(xué)是教育科學(xué)領(lǐng)域的一門新興的二級分支學(xué)科，是連接教育科學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，是一門理論與實(shí)踐并重的學(xué)科。他的理論部分包括與知識體系有關(guān)的概念、理論框架和原理等；實(shí)踐部分是指這些知識在解決問題上的應(yīng)用。問題13教育技術(shù)學(xué)94定義（中英文）：明確研究對象和研究范疇答：94定義認(rèn)為，教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的；理論和實(shí)踐。該定義明確了教育技術(shù)的研究對象是與學(xué)習(xí)者有關(guān)的過程和資源。學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)新知識與新技能的認(rèn)知過程，因此主要涉及的是”人”。學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)過程所要利用的環(huán)境和條件，主要是物。同時該定義將教育技術(shù)視為理論和實(shí)踐相結(jié)合的研究領(lǐng)域，視為教育理論與教育是實(shí)踐活動聯(lián)系的橋梁，將教育技術(shù)劃分為設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價五個研究范疇，每個范疇都有獨(dú)特的功能和范圍，構(gòu)成了教育科學(xué)領(lǐng)域中的一個獨(dú)立的研究領(lǐng)域。問題14教學(xué)設(shè)計問題15請簡述教育技術(shù)學(xué)的范疇。答：設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理、評價。問題16請簡述教育技術(shù)學(xué)的培養(yǎng)方向。答：教育技術(shù)學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)從事教學(xué)媒體和教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價的高級專門人才，畢業(yè)生主要在各級各類從事教育技術(shù)教學(xué)、應(yīng)用研究和教育信息化的部門和機(jī)構(gòu)工作，也可以到相關(guān)部門從事教育技術(shù)理論研究、資源設(shè)計、制作、評價、管理等工作。它要求畢業(yè)生具有堅實(shí)的教育學(xué)、心理學(xué)、喜同學(xué)和信息科學(xué)理論基礎(chǔ)，具備良好的文化素養(yǎng)，受過良好的信息技術(shù)技能訓(xùn)練并熟悉教學(xué)過程。其實(shí)總的來講，包括以下五個培養(yǎng)方向：1、教育技術(shù)學(xué)方向；2、數(shù)字媒體技術(shù)方向；3、信息技術(shù)教育方向；4、教育軟件工程方向；5、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方向。問題17請分析論述教育技術(shù)屬于什么技術(shù)?問題18請結(jié)合教育技術(shù)學(xué)的理論研究和實(shí)踐領(lǐng)域，論述一名合格的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科生應(yīng)該具備哪些知識、能力和素質(zhì)？答：能力體系的六個因素：教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計能力；教學(xué)媒體應(yīng)用與評價能力；持續(xù)更新、補(bǔ)充、和完善知識結(jié)構(gòu)的能力；現(xiàn)代化教學(xué)系統(tǒng)的使用、維護(hù)與管理能力；媒體設(shè)計與開發(fā)能力；現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用研究的初步能力。還應(yīng)具有堅實(shí)的教育學(xué)、心理學(xué)、喜同學(xué)和信息科學(xué)理論基礎(chǔ)，具備良好的文化素養(yǎng)，受過良好的信息技術(shù)技能訓(xùn)練并熟悉教學(xué)過程。知識：1、理論基礎(chǔ)知識：包括學(xué)習(xí)理論知識、教學(xué)與課程論知識、傳播學(xué)知識、系統(tǒng)科學(xué)理論知識、信息科學(xué)理論知識等；2、技術(shù)基礎(chǔ)知識：包括視聽媒體技術(shù)、計算機(jī)和多媒體技術(shù)、通訊和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等；3、基本理論知識：包括媒體理論、教學(xué)設(shè)計理論、知識管理、教學(xué)評價、教學(xué)管理等方面的知識；4、專業(yè)基礎(chǔ)知識：包括計算機(jī)基礎(chǔ)知識、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、程序設(shè)計、數(shù)字電子技術(shù)、電子線路、音樂和美術(shù)的基礎(chǔ)知識等；5、專業(yè)基本基本技能：多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)站等資源的開發(fā)、制作；教學(xué)平臺的開發(fā)、制作；教育電視節(jié)目攝、錄、編；教育信息化環(huán)境的建設(shè)、維護(hù)、管理；遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的建立、維護(hù)；學(xué)習(xí)材料的編制、課程開發(fā)等應(yīng)用方面知識。能力：P19一1．美國教育技術(shù)發(fā)展歷程可分為視覺教育、視聽教育、視聽傳播和4大階段。A.視聽技術(shù)B.視覺技術(shù)C.教育技術(shù)D.教育傳播2．下列那個不是智能教學(xué)系統(tǒng)基本模塊。A.教師模型模塊B.學(xué)生模型模塊C.系統(tǒng)管理模塊D.領(lǐng)域知識模塊3．哪位學(xué)者最早提出使用教學(xué)機(jī)解決教學(xué)問題？A．戴爾B．斯金納C.克勞德D．加涅4．程序教學(xué)法是強(qiáng)調(diào)以什么為中心的教學(xué)模式?A．教學(xué)資源B．學(xué)習(xí)者C。系統(tǒng)設(shè)計思想D．教學(xué)實(shí)踐5.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論主要流派是：A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論、認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)說、認(rèn)知同化理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論、認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)說、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。C.認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論、認(rèn)知同化理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論、認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)說、認(rèn)知同化理論。6.行為主義學(xué)習(xí)理論盛行的時期是：A.20世紀(jì)20年代—60年代B.20世紀(jì)40年代—60年代C.20世紀(jì)40年代—50年代D.20世紀(jì)60年代—70年代7．在美國教育技術(shù)作為一個新興的實(shí)踐和研究領(lǐng)域而出現(xiàn)是始于下列哪一項(xiàng)內(nèi)容A計算機(jī)輔助教育B網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用C程序教學(xué)法D視聽運(yùn)動8．下列哪一內(nèi)容不屬于學(xué)習(xí)資源A．信息和人員B．材料和設(shè)備C設(shè)計和制作D技巧和環(huán)境9．誰提出了“媒體是人體的延伸”A．香農(nóng)B．韋弗C．貝克D．麥克盧漢10．戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”強(qiáng)調(diào)的是A．做的經(jīng)驗(yàn)B．觀察的經(jīng)驗(yàn)C，抽象的經(jīng)驗(yàn)D．給學(xué)習(xí)者的刺激11．最便于重現(xiàn)的媒體是A．教科書B．幻燈投影C．無線廣播D．電影電視錄像12．接觸面最廣的媒體是A．教科書B．幻燈投影C．錄音和計算機(jī)D.電視和無線廣播13．哪類媒體的出現(xiàn)，開創(chuàng)了人類信息傳播的新篇章A．語言B．文字和紙C．印刷術(shù)D．電子媒體14．媒體根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)可分為電聲類媒體、光學(xué)投影類媒體、電視類媒體、計算機(jī)類媒體A．物理性能B．傳播范圍C呈現(xiàn)的形態(tài)D．使用方式15．計算機(jī)在教學(xué)上主要應(yīng)用是計算機(jī)輔助教學(xué)和A．利用計算機(jī)自學(xué)B．計算機(jī)輔助設(shè)計C．計算機(jī)聯(lián)網(wǎng)D．計算機(jī)管理教學(xué)16．下列說法不正確的是A．電子媒體終將取代傳統(tǒng)媒體B．傳統(tǒng)媒體將得到發(fā)展和完善C．電子媒體的功能越來越強(qiáng)D．媒體與傳統(tǒng)媒體相互促進(jìn)17．教育實(shí)驗(yàn)研究方法基本類型為：A．驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，設(shè)計實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)；B．判斷實(shí)驗(yàn)，推理實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)C．判斷實(shí)驗(yàn)，設(shè)計實(shí)驗(yàn)，析因?qū)嶒?yàn)；D．判斷實(shí)驗(yàn)，對比實(shí)驗(yàn)，析因?qū)嶒?yàn)18．所有的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)都有五個關(guān)鍵部分：A．虛擬環(huán)境、虛擬軟件、計算機(jī)、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備B．虛擬世界、虛擬軟件、傳感器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備C．虛擬世界、虛擬現(xiàn)實(shí)軟件、計算機(jī)、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備D．虛擬世界、系統(tǒng)軟件、計算機(jī)、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備一、選擇題CCBBAADCDDADBADADC二、填空題（8*2=16分）1．技術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了三個大的發(fā)展階段，即以_______為基礎(chǔ)的技術(shù)體系；以機(jī)械和電氣技術(shù)為基礎(chǔ)的技術(shù)體系和當(dāng)代蓬勃發(fā)展的以__________為基礎(chǔ)的技術(shù)體系。2．信息化社會教育新的含義和特征在技術(shù)層面表現(xiàn)為：數(shù)字化、_________、網(wǎng)絡(luò)化和_______。3．教育技術(shù)學(xué)是一門綜合性交叉學(xué)科，對其影響較大的理論有：______、教學(xué)理論、課程理論、__________和系統(tǒng)科學(xué)理論。4．行為主義認(rèn)為教學(xué)就是要控制_________，以達(dá)到預(yù)期的結(jié)果；控制學(xué)習(xí)行為的主要措施是強(qiáng)化_________。5．教育技術(shù)是一個運(yùn)用系統(tǒng)方法分析_______、開發(fā)和使用________的領(lǐng)域，其目的是優(yōu)化教與學(xué)的過程。6．教育研究中存在三種不同的研究層次，即.教育____層次、教育______層次和教育的技術(shù)學(xué)層次7．目前我國教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的五個發(fā)展方向是教育技術(shù)學(xué),________;信息技術(shù)教育;________和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。8．多媒體創(chuàng)作工具本質(zhì)上屬于_______生成系統(tǒng)，而著作軟件本質(zhì)上屬于______生成系統(tǒng)。二、填空題（16*1=16分）手工技術(shù)信息技術(shù)多媒化智能化學(xué)習(xí)理論教育傳播學(xué)習(xí)的環(huán)境正確的反應(yīng)教育問題各類學(xué)習(xí)資源哲學(xué)科學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)教育軟件工程媒體素材應(yīng)用軟件三、判斷題(并改錯)（3*2=6%）1．多媒體教學(xué)軟件是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的，表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略的計算機(jī)教學(xué)程序。2．媒體素材創(chuàng)作軟件可以看作是著作軟件系統(tǒng)的支撐工具，適當(dāng)?shù)闹鬈浖c媒體素材創(chuàng)作軟件相結(jié)合可構(gòu)成一個多媒體教育軟件。3．認(rèn)知主義特別關(guān)注人的自我實(shí)現(xiàn)，認(rèn)為每一個人都具有發(fā)展自己潛力的能力和動力，個體可以自由地選擇自己發(fā)展的方向和價值，并對自己選擇的結(jié)果負(fù)責(zé)。三、判斷題1．正確2．錯誤，可改為可構(gòu)成一個多媒體教育軟件開發(fā)環(huán)境。3．錯誤?！罢J(rèn)知主義”錯，是人本主義四、概念解釋（5*3=15分）四、概念解釋（5*3=15%）1.思維導(dǎo)圖：最初是20世紀(jì)60年代英國人東尼·博贊創(chuàng)造的一種筆記方法，它呈現(xiàn)的是一個思維過程(1分)，同一層次的節(jié)點(diǎn)數(shù)目表示思維的廣度(1分)；一個分支的長度表示思維的深度(1分)。2.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計：是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題、確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和修改方案的計劃過程和操作程序。(1分)；它以獲得優(yōu)化的教學(xué)效果為目的，(1分)；以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論及傳播理論為理論基礎(chǔ)。(1分)3.協(xié)作學(xué)習(xí)：是學(xué)生以小組形式參與、為達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、在一定的激勵機(jī)制下最大化個人和他人習(xí)得成果而合作互助的一切相關(guān)行為。(2分)；協(xié)作學(xué)習(xí)與個別化學(xué)習(xí)相比，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)者高級認(rèn)知能力的發(fā)展，有利于學(xué)習(xí)者健康情感的形成。(1分)；4.研究性學(xué)習(xí)：學(xué)生在教師指導(dǎo)下，(1分)；從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，(1分)；并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。(1分)；5.人機(jī)工程學(xué)：是一門讓技術(shù)人性化的科學(xué)，(1分)；是研究“人—機(jī)—環(huán)境”系統(tǒng)中人、機(jī)、環(huán)境三大要素之間的關(guān)系，為解決系統(tǒng)中人的效能、健康問題提供理論與方法的科學(xué)。(1分)；也就是讓技術(shù)的發(fā)展圍繞人的需求來展開，把人作為產(chǎn)品和環(huán)境設(shè)計的出發(fā)點(diǎn)，使其性能、色彩等更好地適應(yīng)和滿足人類的生理和心理的需要，從而使人們在工作中更安全、便捷和舒適，工作效率更高。(1分)；1.思維導(dǎo)圖2.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計：3.協(xié)作學(xué)習(xí)：4.研究性學(xué)習(xí)：5.人機(jī)工程學(xué)：五、簡答題（6*5=30%）1.簡述教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的本科生所應(yīng)具備的能力要求。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的本科生所應(yīng)具備以下六個方面的能力：教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計能力(1分)；教學(xué)媒體應(yīng)用與評價能力(1分)；持續(xù)更新、補(bǔ)充和完善知識結(jié)構(gòu)的能力(1分)；現(xiàn)代化教學(xué)系統(tǒng)的使用、維護(hù)與管理的能力(1分)；媒體設(shè)計與開發(fā)能力(1分)；現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用研究的初步能力(1分)。2.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)。該理論認(rèn)為知識不是通過教師傳授得到的(1分)，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得的(2分)?；纠砟睿呵榫呈菍W(xué)習(xí)的一部分，脫離情境的學(xué)習(xí)是錯誤而缺乏成效的(1分)；學(xué)生是完整的個體，其主動探索及自我管理的能力，是影響學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵(1分)。3.簡述多媒體教育軟件的腳本設(shè)計的內(nèi)容和作用。腳本是在教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)上所作出的計算機(jī)與學(xué)生交互過程方案設(shè)計的詳細(xì)報告，是下一階段進(jìn)行軟件編寫的直接藍(lán)本，是課件設(shè)計與實(shí)現(xiàn)的重要依據(jù)(1分)。因此，腳本設(shè)計階段也是多媒體教育軟件開發(fā)過程中能夠由面向教學(xué)策略的設(shè)計到面向計算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)的過渡階段(1分)。從所描述的內(nèi)容來看，多媒體教育軟件的腳本可分為文字腳本和制作腳本兩種(1分)。前者是由教師按照教學(xué)要求對教學(xué)軟件所要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行的文字描述(1分)；后者則猶如影視制作中的分鏡頭腳本，是在文字腳本基礎(chǔ)上改寫而成的能體現(xiàn)軟件結(jié)構(gòu)和教學(xué)功能，并作為軟件編制的直接依據(jù)的一種具體描述(1分)。4.簡述教學(xué)資源管理軟件的功能和組成5．教育技術(shù)學(xué)數(shù)字媒體專業(yè)方向的本科生應(yīng)具備哪些基本能力?六、論述題（3*5=15分）1．談教育技術(shù)1994定義與2004年定義不同之處。2．試論述教育技術(shù)在促進(jìn)有效學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出來的特點(diǎn)。3．試用戴爾經(jīng)驗(yàn)之塔理論談?wù)劷逃襟w在教學(xué)中的地位和作用一、名詞解釋（每題6分，共5題）1.教育技術(shù)：是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實(shí)踐。2.技術(shù)觀：人們用來衡量技術(shù)的好與壞、高級與低級的價值尺度或評價標(biāo)準(zhǔn)，也是對技術(shù)的價值的看法。3.調(diào)查研究方法：是指為發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律、尋求對策或其他目的，有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對象狀況的材料，并加以分析處理，進(jìn)而得出某種結(jié)論或推論的研究方法。4.教學(xué)設(shè)計：教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題、確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和修改方案的計劃過程和操作程序。它以獲得優(yōu)化的教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論及傳播理論為理論基礎(chǔ)。5.教育軟件：是以服務(wù)于教育為目的，以數(shù)字代碼方式，將文圖聲像等信息存儲在磁、光、電介質(zhì)等載體上，通過計算機(jī)或具有類似功能的設(shè)備，供人們閱讀、聽錄或觀賞使用的計算機(jī)軟件或電子出版物。二、簡答題（每題10分，共4題）1.簡述教育技術(shù)學(xué)的研究對象與研究范疇。1)研究對象：學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源（3分）2)研究范疇：設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價（7分）或?qū)W科基礎(chǔ)理論、視聽教育的理論與技術(shù)、計算機(jī)輔助教育的理論與技術(shù)、教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價的理論與技術(shù)、遠(yuǎn)程教學(xué)的理論與技術(shù)、教育技術(shù)管理的理論與技術(shù)，以及新媒體、新技術(shù)、新方法和新觀念在教育教學(xué)中的應(yīng)用研究。2.簡述教育技術(shù)學(xué)的三大理論基礎(chǔ)，以及技術(shù)的應(yīng)用對學(xué)習(xí)、教學(xué)、課程等問題的影響和作用。1)三大理論基礎(chǔ)：學(xué)習(xí)理論、教學(xué)與課程論、系統(tǒng)科學(xué)與傳播理論（3分）2)信息技術(shù)促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的發(fā)生（3分）3)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，從根本上改變傳統(tǒng)教與學(xué)的觀念，以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評價手段，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。（2分）4)信息技術(shù)整合于課程教學(xué)即信息技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用，也稱為課程本位的信息技術(shù)整合觀。（2分）3.簡述教育技術(shù)學(xué)的五大技術(shù)基礎(chǔ)，以及技術(shù)觀對教育技術(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展的影響。1)手工技術(shù)、視聽技術(shù)、多媒體計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)、人工智能技術(shù)（4分）2)“技術(shù)決定論”認(rèn)為工具和物質(zhì)手段是解決教育問題的全部，認(rèn)為只要有了先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，就可以解決教育教學(xué)過程中存在的問題。（2分）3)“技術(shù)無用論”是由于新技術(shù)出現(xiàn)時產(chǎn)生蜂擁而上的現(xiàn)象，進(jìn)行新的技術(shù)改裝，結(jié)果卻因?yàn)闆]有考慮如何使用的問題而以失敗告終，這種惡性循環(huán)導(dǎo)致的結(jié)果。（2分）4)“全面技術(shù)觀”既要看到技術(shù)對教育發(fā)展的重大促進(jìn)作用，也要看到技術(shù)的負(fù)面作用。只有這樣才能全面地看待技術(shù)，讓物化形態(tài)和智能形態(tài)共同發(fā)揮作用，對教育做出最大的貢獻(xiàn)。（2分）4.根據(jù)研究方法的來源將教育技術(shù)學(xué)研究方法分為哪四類？每一類請舉出至少兩種研究方法。1)教育技術(shù)學(xué)專門的研究方法：開發(fā)性研究方法、對話分析研究方法（3分）2)從教育學(xué)科群中引用的研究方法：實(shí)驗(yàn)/準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究、質(zhì)的研究（3分）3)從社會科學(xué)體系中引用的研究方法：調(diào)查研究、案例研究、人種志研究、行動研究法、內(nèi)容分析法（2分)4)從自然科學(xué)體系中引用的研究方法：量的研究、系統(tǒng)科學(xué)方法、數(shù)學(xué)方法（2分）三、請在下面的三道論述題中，選擇其中一道作答。請將觀點(diǎn)陳述清楚，論證條理清晰，結(jié)論明確。（每題30分，共1題）1.請列出以技術(shù)發(fā)展為線索將教育技術(shù)發(fā)展分成的三個階段，總結(jié)教育技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的規(guī)律，并預(yù)測該領(lǐng)域未來的發(fā)展趨勢。1)手工技術(shù)時代的傳統(tǒng)教育技術(shù)，物化