UnitSixMeetmyfamily!Period4（教學(xué)設(shè)計(jì)）人教PEP版英語四年級上冊

Unit6Meetmyfamily!單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)單元課題四年級上冊Unit6教材頁碼P5665單元主題意義本單元主題為Meetmyfamily，語境屬于“人與自我”，“人與社會”的主題范疇。共分為三部分，即A,B,C.主情景圖中，孩子們在觀看Sarah一家演出的《綠野仙蹤》，不斷談?wù)揝arah家人的身份和職業(yè)情況，揭示出了本單元的主題：了解他人或介紹自己的家庭情況。通過本單元的學(xué)習(xí)，能談?wù)摳髯缘募彝ゼ凹胰说穆殬I(yè)等。從教材的整體來看，本單元討論的話題是上學(xué)期內(nèi)容的延伸和拓展。本單元與三年級教材在知識編排上緊密銜接，起到了承上啟下的作用。從內(nèi)容上主要是圍繞Meetmyfamily這個話題展開的。同時培養(yǎng)學(xué)生對家人的關(guān)愛。授課內(nèi)容授課內(nèi)容1.來源&內(nèi)容：本單元來自人教版PEP第六個單元，本單元的話題主要圍繞家庭成員展開。呈現(xiàn)了主要句型:Howmanypeoplearethereinyourfamily?Three.Myparentsandme.Thisismyuncle,he’stallandstrong.Isthisyouruncle?Yes,itis./No,itisn’t.What’syouraunt’sjob?She’s…等。本單元還設(shè)置了字母u在開閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律的環(huán)節(jié)，并能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)律聽音寫出相應(yīng)的單詞?；趯滩牡睦斫夂蛯W(xué)生的學(xué)情分析，從單元整體教學(xué)思想的角度，從語義理解、語用功能的實(shí)現(xiàn)以及情感的推進(jìn)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和過程。2.知識關(guān)聯(lián)：功能：談?wù)?，描述，情感。話題：外貌，職業(yè)。3.單元探究設(shè)計(jì)：UnitUnit6Meetmyfamily!主題語境Period3People’sjobs.Period6MeetZip’sfamilyPeriod5Icanreadandwrite.主題語境Period3People’sjobs.Period6MeetZip’sfamilyPeriod5Icanreadandwrite.Period4MeetSarah’sfamilyPeriod1MeetAmy’sfamilyPeriod2Icanspell能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。Storytime.Let’slearn.Let’splay.LetStorytime.Let’slearn.Let’splay.Let’stalk.Drawandsay.Readandwrite.Let’scheck.Let’ssing.Let’sspell.Let’stalk.Let’slearn.Let’scount.Let’splay.授課授課內(nèi)容能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。周末Amy邀請ChenJie來到家里周末Amy邀請ChenJie來到家里。她帶領(lǐng)Sarah認(rèn)識了她的家人，對了，她的家人還包括一只可愛的小狗呢！今天我們來認(rèn)識一下Zip一家人，并且了解他們都是做什么的呢！歡迎大家來圍觀！瞧！Zip來了，它要來考考你，看你能不能正確快速完成各項(xiàng)任務(wù)呢？今天ZhangPeng來到Sarah家，看到了Sarah的相冊，Sarah向他介紹了自己Uncle和Aunt及職業(yè)?？?這是Sarah的家人，讓我們一起認(rèn)識一下他們吧！他們都是做什么工作呢？同學(xué)們，你會這些單詞嗎？你能根據(jù)發(fā)音規(guī)則體會并讀出元音字母a,e,i,o,u在這些單詞中的發(fā)音嗎?創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情景學(xué)情分析1.年齡特征：四年級的學(xué)生生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣具有詞匯學(xué)習(xí)的能力，能積極參與課堂教學(xué)活動，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈。對英語學(xué)習(xí)興趣濃厚，小組合作意識已經(jīng)初步形成。2.知識儲備：他們已經(jīng)掌握了一些家庭成員相關(guān)的詞匯，如：father,mother,brother,sister等；還接觸了一些職業(yè)名詞，如：teacher,doctor…3.能力水平：四年級的學(xué)生已具備能夠正確聽說的能力，模仿能力也相對低年級來說有水平有所提高。單元目標(biāo)在本單元教學(xué)結(jié)束之際，學(xué)生能：1.能聽、說、讀、寫核心詞匯:parents,cousin,uncle,aunt,baby,doctor,cook,driver,farmer,nurse.2.能在語境中學(xué)習(xí)，理解，并運(yùn)用本單元核心句型：Howmanypeoplearethereinyourfamily?Three.Myparentsandme.Thisismyuncle,he’stallandstrong.Isthisyouruncle?Yes,itis./No,itisn’t.What’syouraunt’sjob?She’s…進(jìn)行對話練習(xí)。3.能在語境中運(yùn)用合適的句型和同伴進(jìn)行對話練習(xí)。4.能讀懂故事Storytime，并能復(fù)述和表演故事情節(jié)。5.復(fù)習(xí)掌握a,e,i,o,u在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)律聽音寫出相應(yīng)的單詞。第四課時教學(xué)設(shè)計(jì)一、語篇研讀What：本節(jié)課選自人民教育出版社課程教材研究所英語課程教材研究開發(fā)中心依據(jù)教育部《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）與加拿大靈通教育合作編寫的《小學(xué)英語（PEP）》四年級上冊Unit6Meetmyfamily.第四課時。本課語篇主要是ZhangPeng拿著家庭相冊問Sarah的家人的情況，呈現(xiàn)詢問親屬關(guān)系的句式，語篇通過交流展示本課重點(diǎn)話題Drawandsay活動以畫畫介紹家人的方式來練習(xí)重點(diǎn)句式。教師引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行表達(dá)。Why:該語篇旨在引導(dǎo)學(xué)生向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的猜測，以及詢問他人職業(yè)的句型和回答。核心語言使用場景為生活常見，話題輕松自然易于理解且符合學(xué)生的求知探索欲，具有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。How:語篇呈現(xiàn)了提問，詢問親屬關(guān)系的功能句:Isthisyour...?及答語Yes,itis./No,itisn’t.語篇貼近學(xué)生生活，易于學(xué)生交流，具有現(xiàn)實(shí)意義。二、教學(xué)目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息;能正確使用句型Isthis…?—Yes,itis./No,itisn’t.進(jìn)行對話練習(xí)。(學(xué)習(xí)理解）2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，演繹對話場景，呈現(xiàn)核心語言在真實(shí)語境中的運(yùn)用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進(jìn)行多角度評價；（應(yīng)用實(shí)踐）3.在小組內(nèi)進(jìn)行真實(shí)語境的創(chuàng)設(shè)，能流利得進(jìn)行對話，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。（遷移創(chuàng)新）完成本課時目標(biāo)所需要的核心語言如下：—Isthis…?—Yes,itis./No,itisn’t.三、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生能讀懂并理解整篇對話的大意，在語境中運(yùn)用句型：—Isthis…?—Yes,itis./No,itisn’t.四、教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價學(xué)習(xí)理解在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，理解對話中的核心語言Isthis…?Yes,itis./No,itisn’t.Fillandtalk.ZhangPeng今天來到Sarah家。Sarah表示歡迎。ZhangPeng看到Sarah的一些照片，他想知道照片中人物的職業(yè)。根據(jù)圖片內(nèi)容，填寫正確的單詞。通過創(chuàng)設(shè)情境，引出新內(nèi)容，并將學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂上來。2.Let’sread.ZhangPeng問SarahArethesethephotosofyourfamily?Sarah表示肯定。3.Listenandread.ZhangPeng猜測圖中人物，得到了Sarah肯定和否定回答。最后ZhangPeng把Sarah的弟弟誤認(rèn)為是Sarah.播放每幅圖的聽力，引導(dǎo)學(xué)生聽并模仿，朗讀課文。學(xué)以致用，將英語的聽和讀相結(jié)合。4.Let’slearn.此句型用來詢問某人與說話方的親屬關(guān)系。it指代照片中的人物?！狪sthisyouruncle,Sarah?—Yes,itis.5.Fillandread.根據(jù)課文內(nèi)容填寫短語，然后再次讀課文。6.Let’srepeat.根據(jù)對課文的掌握情況，嘗試復(fù)述課文。請幾組同學(xué)嘗試看圖復(fù)述。7.Let’sact.Twostudentsareagroup.Actwithactions.(表演有聲有色！)(2顆星)Withproperintonation.(表演有聲有色！)(3顆星)談話的形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動，學(xué)生能主動分享個人對該主題已有的知識、經(jīng)驗(yàn)，教師根據(jù)需要調(diào)整方式調(diào)動學(xué)生的積極性。教師觀察學(xué)生完成任務(wù)的積極性和準(zhǔn)確性，并及時予以指導(dǎo)和反饋并有效拓展，以評估此活動的有效度，判斷學(xué)生能否正確完成聽說讀寫的任務(wù)。教師引導(dǎo)學(xué)生在活動過程中掌握新知并積極參與語言訓(xùn)練。學(xué)生聽力訓(xùn)練前注意提示聽力重點(diǎn)，在聽力訓(xùn)練中注意觀察學(xué)生的不同反應(yīng)。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對話的情況，給予準(zhǔn)確指導(dǎo)和實(shí)時鼓勵，并引導(dǎo)學(xué)生按照自評表進(jìn)行自我朗讀評價。教師根據(jù)學(xué)生使用核心詞匯和語言進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)問題并及時提供幫助，啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師觀察學(xué)生演繹對話時的表情、語言、肢體等情感表達(dá)體現(xiàn)是否到位。設(shè)計(jì)意圖：本階段活動旨在幫助學(xué)生在語境中通過感知核心語言到運(yùn)用邏輯推理建構(gòu)文本，學(xué)習(xí)核心語言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下聽音，模仿，游戲等形式掌握單詞，從大意到細(xì)節(jié)逐步掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，同時語言思維也得到有效發(fā)展。學(xué)生通過聽力，朗讀，復(fù)述等一系列活動進(jìn)一步理解、內(nèi)化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎(chǔ)；同時價值觀的滲透在任務(wù)完成的過程中主動完成。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價應(yīng)用實(shí)踐在教師和同伴的幫助下，完成游戲及說話活動，呈現(xiàn)核心語言在真實(shí)語境中的運(yùn)用。Playagame.1.根據(jù)圖片內(nèi)容，嘗試猜測被遮擋的圖片，做出肯定和否定答語。2.兩人一組，像圖中人物一樣進(jìn)行游戲活動。Drawandsay兩人一組畫出你的家人。然后兩人一組進(jìn)行對話練習(xí)，如：—Isthisyourmother?—Yes,itis.—Isthisyouruncle,Sarah?—Yes,itis.引導(dǎo)學(xué)生讀圖，建立圖片和篇章的聯(lián)系，判斷學(xué)生完成任務(wù)的難易度，以備下次設(shè)置更難或者簡單一點(diǎn)的任務(wù)。教師觀察學(xué)生能否對核心語言進(jìn)行有效應(yīng)用。能否在任務(wù)中進(jìn)一步增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)予以指導(dǎo)和反饋，學(xué)生會對核心語言進(jìn)行有效應(yīng)用和實(shí)時創(chuàng)新。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過語言活動使每位學(xué)生都能深入語言，并運(yùn)用語言，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐，能夠自然滲透情感教育。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價遷移創(chuàng)新聽讀課文，游戲等形式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，平時盡量說英語用英語，不僅完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且努力營造英語氛圍。HomeworkMustdo:1.Askandanswerin