如何面對中學生的不良行為習慣

如何面對中學生的不良行為習慣

心理學認為“個性傾向體現(xiàn)了心理活動的動力和選擇，是心理活動中最活躍的因素。它決定著一個人行動的方向，包括需要、動機、興趣、信念和自我意識。”因此,人們對事物的態(tài)度和行為是受一定的潛在的心理傾向所支配的。行為習慣是一種后天潛在的，并不斷發(fā)展變化的、正常的心理現(xiàn)象。中學階段是青少年心理，生理的關鍵時期，是塑造人的個性、品質的重要階段。中學生的行為習慣是否得到正確的鼓勵、或疏導、或矯正、決定了其心理是否能健康成長，最終決定其思想、行為的表現(xiàn)是否符合社會行為規(guī)范和道德行為規(guī)范。積極的行為習慣當然需要鼓勵其發(fā)展；而不良的行為習慣就更需要廣大教育者去認真矯正。因此這種不良的行為習慣最終會導致不良思想的產生，成為影響個人、家庭、社會的潛在誘因，是廣大教育者所關心、研究和探索的心理學問題。一、中學生不良行為習慣的幾種情況

（一）中學生散漫的行為習慣通過有關調查發(fā)現(xiàn)有散漫型行為習慣的中學生占了10%。這種心理行為表現(xiàn)為對任何事情都不在意、無所追求、期待無拘無束的生活。有這種心理行為習慣的中學生往往表現(xiàn)出學習目的不明確、紀律觀念淡薄，不羈于學校正常的行為規(guī)范、做事拖拉、對榮譽、尊嚴、責罵不屑一顧，自我感覺良好，常出現(xiàn)無故遲到、曠課、多講話等懶惰現(xiàn)象。（二）中學生的攻擊行為習慣在調查中發(fā)現(xiàn)有5%的中學生有攻擊型行為。這種心理表現(xiàn)為沖動暴躁，逆反心理嚴重，惟我獨尊。往往表現(xiàn)為自我的約束差，不易接受別人的批評教育，報復心理強，對同學老師常帶有頂撞、斗毆現(xiàn)象，對公物蓄意破壞，甚至開始模仿、涉足黑社會的行為等。（三）中學生的利欲行為習慣在調查中還發(fā)現(xiàn)有15%的中學生有利欲行為。這種心理表現(xiàn)為虛榮心重。自私自利、利欲熏心，貪圖享受，為達到目的又不愿意自食其力，專找歪門邪道。有這種行為習慣的中學生表現(xiàn)為考試作弊，早戀，涉足不健康的娛樂場所，甚至賭博、偷竊、勒索等。由于中學生思想尚未成熟，涉足社會經驗不足模仿性強。以上種種行為在學生中影響范圍較大，影響力深遠，成為學校教育和管理的重點、難點和焦點。單純停留在批評、責罵等教育方式上是行不通的。我們必須要追根溯源，教育才能有的放矢、治標治本。二、中學生不良行為習慣產生的原因（一）學生主觀認識的片面性或偏激性造成的不良行為習慣現(xiàn)代生活，科技發(fā)展迅速，人們生活一天比一天豐富。中學生認識世界的敏感度也大大提高。并且時值青少年身心發(fā)展、見識劇增、知識膨脹的時期。他們認識和接受事物的方式不再停留在小學階段那單純的接納和模仿過程，往往不自覺的滲入自己的意識和觀點，容易被一些表面現(xiàn)象所迷惑。做出錯誤的判斷，產生不良的心理。如：通過調查發(fā)現(xiàn)校園的“追星一族”占學生的40%。如果他們追求的是明星的創(chuàng)業(yè)精神，無可非議的，但片面的傾慕某位明星的放縱、自由的個性，形成一種無拘無束的理想生活的心理，最終造成對學校的規(guī)章制度感到不滿而產生抵觸心理甚至反抗心理行為。更何況，他們接觸到現(xiàn)實生活中一些有不良行為的人或群體，并錯誤的認同甚至羨慕某種本來就不正確的，卻很符合或能滿足青少年的心態(tài)的現(xiàn)象時，就更容易產生不良的心理傾向了。如：看到同齡人談情說愛時，會錯誤的覺得這些人很浪漫，為滿足一種好奇心與虛榮心，而產生一種期待早戀的欲望。（二）中學生的理想與現(xiàn)實的差異造成的不良行為習慣調查中發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實的差異造成的不良行為習慣的中學生占了11.5%。中學生正處于開始接觸社會、認識社會的啟蒙階段，他們常常被多彩的世界攪得眼花繚亂、浮想聯(lián)翩，時刻憧憬、幻想美好、理想的未來。但是，這些不切實際的理想往往很容易在現(xiàn)實有限的條件中受挫折。理想越多，追求欲望越強，在實際生活中受挫折機會越多。當這種不切實際的理想多次不能滿足時，便很容易產生一種不良心理行為，最終促成不良行為習慣。正常人都有榮譽感和好勝心，如果一個人很想在學習中取得好成績，但未能如愿。多次失敗后又沒有正確引導，就很容易自暴自棄或為獲得虛榮采用不正當手段的不良行為。（三）社會影響與教育不一致造成的不良行為習慣通過調查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學生家長都希望小孩朝理想、積極的方向發(fā)展，因而為他們樹立積極榜樣，以作示范，在小孩心中灌輸完美的社會形象。百態(tài)人生，使仍處于觀望中的中學生目不暇接。也讓我們防不勝防。積極的社會現(xiàn)象使他們在心中證明了老師家長的教導；消極的社會現(xiàn)象又讓他們感到好奇、彷徨。如果得不到及時的、正確的引導，這些社會信息負面影響也會逐漸抵消，甚至超過學校、家庭的正面教育效果，使中學生在這危機時刻促成不良的行為習慣。（四）學校教育觀念、方式陳舊而造成不良的行為習慣引導學生向德、智、體、美、勞等全面發(fā)展是素質教育的主旋律。通過調查發(fā)現(xiàn)由于種種原因，特別是片面追求升學率而派生的問題，使學校教育活動始終離不開應試教育，畸形的教育體制、陳舊的教育觀念嚴重偏離了素質教育方向和目標，影響了中學生的正常心理發(fā)展。如：設立重點班，使學生失去心理平衡，甚至畸形發(fā)展。不恰當?shù)慕逃椒?，一成不變，沒有充分了解現(xiàn)代中學生的心理、生理發(fā)展特點，仍然采用封閉式、程式化方法去管理和教育學生，有的簡單偏激，有的冷漠放任，造成師生關系緊張，學生感到困惑。學校生活單調乏味，不注意用豐富多彩的活動去滿足青少年的精神需要，使他們轉向外界尋找刺激和補償?shù)?。所有這些，都會促成中學生心理發(fā)展偏離正常軌道，產生不良行為習慣，一旦誤入歧途，其后果不言而喻。三、矯正中學生不良行為習慣的應對措施（一）加強學校與社會、家庭的共同教育改革開放，社會發(fā)生翻天覆地的變化。人的思想、文化發(fā)生重大的變化。通過調查發(fā)現(xiàn)，有10%的學生家長為了經濟發(fā)展，都出外打工，家中剩下老弱婦孺。學生在家中缺少家長的管教。在缺少家長管理之下，學生接觸社會不良現(xiàn)象的機會更多，如果不加以引導，染上陋習就越多，變得散漫，沒有目的，更有甚者，想南下打工，不愿意讀書。因此，學校必須加強社會、家庭的聯(lián)系。1、教師要常去家訪，或與家長保持電話聯(lián)系調查中發(fā)現(xiàn)有89%的學生家長希望教師能常去家訪，或與家長保持電話、書信聯(lián)系。因為家訪能及時了解反映學生情況，爭取家長配合，使學校教育與家庭教育得以結合起來，搞好教育工作。這要求家訪的目的要明確，要做好充分的準備，內容要具體真實。先了解學生情況，然后有針對性的進行家訪，言及其中利弊，以學生表現(xiàn)為依據，切中要害的指出問題，在雙方的共同努力下，讓學生增強學習意識，深刻體會到“要想成功，需要經過自己的辛勤勞動和加倍的努力。”最終得以糾正不良行為習慣，以做一個勤奮好學的好學生。2、家長要有正確的指導方向調查中發(fā)現(xiàn)有95%的家長認為要關心子女，不任其自然，誠摯嚴肅，不過分寵愛，體貼關懷，不粗暴簡單，公開合理，不歧視偏愛，統(tǒng)一要求，不各行其令，端莊正派，以身作則，和諧友愛，不互相欺凌。以小從嚴，防微杜漸，家庭規(guī)律化，制度化。耐心誘惑、耐心說服。3、教師、家長教育學生要有正確的人生觀、價值觀中學生年紀較小，是長身體、學知識的年代。學生的主要任務是學習，為以后前途奠定堅實的基礎，為此學生必須有正確的目標、方向。（二）耐心輔導，做好學生生活、學習、思想工作1、教師要言行一致要求對學生進行思想品德教育過程中，既要對學生進行革命思想道德準則灌輸，又要重視對學生進行實際鍛煉和訓練，把理論教育和社會生活實際、學生思想相結合，提高學生思想認識和培養(yǎng)學生的道德、行為。通過對學校班主任、教師的調查，他們都認為要做到言行一致。第一，講道理，明確道德準則要求。第二，組織學生參加多種社會實踐活動，訓練道德行為，養(yǎng)成良好習慣。第三，教師以身作則，說到做到。2、積極引導、正面教育通過對學校領導、教師和學生家長的調查中發(fā)現(xiàn)，他們都認為在思想道德教育過程中，要求教師對學生進行正面疏導，啟發(fā)自覺，面向學生，指明前進的方向，循循善誘。以理服人，以說服教育為主，以提高思想認識入手，做深入細致思想工作。調動學生自覺接受的內部動力。要做到正面啟發(fā)，積極善誘導；在擺事實，講道理的基礎上，提高學生的思想認識，以理服人。同時，建立合理的規(guī)章制度，約束學生，以及樹立榜樣，以身作則。3、尊重學生與嚴格要求學生相結合調查中發(fā)現(xiàn)，都要求教師要尊重、熱愛、關懷和信任學生與逐步對學生提出嚴格要求結合起來。首先，教師必須對學生充滿感情，尊重學生的人格和自尊心。相信每一位學生都能成為社會主義建設人才。其次，要求應合理正確，明確具體和嚴格適度。另外，要堅定不移地貫徹做到耐心，并且認真執(zhí)行、檢查、督促學生切實做到?？偟膩碚f都是要求教師認真細致做好學生的思想工作，摸清學生學習生活等情況，才能對癥下藥，因材施教。（三）做好班風、學風、校風的建設團結學習，互愛互助。通過對學校班主任的調查，他們都說，一個優(yōu)秀的班集體應該有優(yōu)良的班風和傳統(tǒng)，有正確的輿論。這種班風、傳統(tǒng)和輿論對學生的健康成長有著很大的作用。一個班級要樹立正氣，使學生敢于支持正確的言論和行為，抵制和反對錯誤的言論與行為。為此，必須培養(yǎng)良好的班風。而培養(yǎng)良好的班風要形成正確的輿論做起，班上的學生對同學的行為和班上發(fā)生的事情能明辨是非，分清好壞。教師把班上出現(xiàn)的好思想好行為要明確加以肯定，并使得其延續(xù)和發(fā)展。壞事在班上得不到支持，就會被制止，遇到侵害班集體利益和違反學校紀律的事情，學校就會批評。通過批評與表揚有意識地培養(yǎng)正確的輿論。具體實施有：第一，保