學(xué)校綜合實踐活動課程規(guī)劃總體方案

學(xué)校綜合實踐活動課程規(guī)劃總體方案新課程改革中綜合實踐活動課程的開設(shè)是課改的一個亮點。它的內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育，研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會實踐，勞動技術(shù)教育。強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學(xué)校與社會的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。為了積極開展學(xué)生綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生獲得參與研究、社會實踐與服務(wù)學(xué)習(xí)的體驗、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與分析問題的能力，根據(jù)《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》，結(jié)合學(xué)校實際，特制定綜合實踐活動課程規(guī)劃總體方案。指導(dǎo)思想以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全國基礎(chǔ)教育工作會議精神，根據(jù)教育三面向，即：教育要“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”，以實踐為核心，以活動為載體，以綜合為特征，密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與經(jīng)驗，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，深化素質(zhì)教育，形成學(xué)校辦學(xué)特色。課程活動周期為保證實踐活動的扎實開展，每三年為一個活動周期。三、實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組：為保證綜合實踐活動順利、有序、有效地開展，特成立學(xué)校綜合實踐活動課程規(guī)劃實施領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：副組長：組員：四、課程目標1、通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。通過引導(dǎo)學(xué)生主動探究,親身體驗實踐，開闊視野，了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究方法的一些常識。使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法，信息資料的搜索，分析與處理的方法和研究探索、實踐實證的方法。獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完善的人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取的良好個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會對自我的責(zé)任感。2、通過對活動的參與、組織、指導(dǎo)和管理，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀、課程觀和教學(xué)方式。使教師從傳統(tǒng)學(xué)科課堂上的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹黝}活動中的策劃者、合作者和指導(dǎo)者。改善教師結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一支“一專多能”的新型教師隊伍，促進教師自身專業(yè)化成長，形成與學(xué)生共同發(fā)展的良好局面。3、探索一條符合本校學(xué)生年齡特點和認知水平的綜合實踐活動路子，建立并完善一套較為合理的具可操作性的學(xué)生綜合實踐活動操作模式和管理模式，提高學(xué)校的辦學(xué)水平。改進我校的課程結(jié)構(gòu)，形成具有我校特點的課程文化和校園文化。五、課程內(nèi)容（一）研究性學(xué)習(xí)1、自然環(huán)境類：主要是從研究人與自然關(guān)系的角度提出的課題，如環(huán)境保護、生態(tài)建設(shè)、能源利用、農(nóng)作物改良、動物保護、天文研究等方面與個人生活背景相關(guān)的課題。2、社會生活類：主要是從保護人與社會關(guān)系的角度提出的課題，如學(xué)校規(guī)章制度研究、社會關(guān)系研究、企業(yè)研究、社區(qū)管理、社團活動、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設(shè)、法制建設(shè)、政治制度、社會經(jīng)濟發(fā)展、宗教研究、貿(mào)易與市場研究等與個人生活背景相關(guān)的課題。3、歷史文化類：主要是從研究歷史與人的發(fā)展角度提出的課題，如鄉(xiāng)土文化研究、民俗文化研究、良渚文化與古代文明、歷史遺跡研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西方文化比較研究、民間文學(xué)、藝術(shù)研究、影視文化研究、時尚研究等與個人生活背景相關(guān)的課題。4、個人發(fā)展類：主要是從關(guān)注個體成長的角度提出的課題，如學(xué)生社團研究、學(xué)生群體研究、學(xué)生消費研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長、班級制度與文化、流行音樂、時尚文化、行為方式研究、同學(xué)關(guān)系研究等與學(xué)生生活直接相關(guān)的課題。5、跨學(xué)科綜合類：主要是從科學(xué)技術(shù)與時代發(fā)展角度提出的，與中學(xué)的學(xué)科知識有一定的聯(lián)系，但主要是需要多科學(xué)參與的、有助于了解當(dāng)代前沿科學(xué)的綜合學(xué)習(xí)課題，如遺傳與化學(xué)、納米技術(shù)、計算機與多媒體技術(shù)、基因工程與克隆技術(shù)、產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟、組織行為等與現(xiàn)代生活息息相關(guān)的新事物的研究課題。（二）社區(qū)服務(wù)參加學(xué)?；蚣彝ジ浇谏鐓^(qū)的各種公益活動，內(nèi)容包括：1、社區(qū)文化活動：參加社區(qū)各種形式的精神文明建設(shè)活動，如法制宣傳、人口與保健宣傳、環(huán)保與衛(wèi)生宣傳、科普活動、電腦培訓(xùn)、助學(xué)幫困、擁軍擁屬、文娛活動等。2、社區(qū)環(huán)境建設(shè)：參加社區(qū)內(nèi)力所能及的物質(zhì)文明建設(shè)活動，如環(huán)保衛(wèi)生、綠地領(lǐng)養(yǎng)、社區(qū)學(xué)校輔導(dǎo)、板報櫥窗制作、交通秩序維護及其他志愿活動等。3、見習(xí)社區(qū)干部活動：調(diào)查社區(qū)社情，參與社區(qū)規(guī)劃，提出社區(qū)建設(shè)合理化建議，體驗社區(qū)干部工作。4、志愿者活動：在學(xué)校建設(shè)的3個志愿者基地，以小組為單位組織活動。（三）社會實踐指廣義的社會實踐，包括校內(nèi)實踐和校外實踐，其內(nèi)容包括：1、校內(nèi)自我服務(wù)性勞動：培養(yǎng)生活技能和主人翁意識，如日常勞動衛(wèi)生工作、日常生活技能競賽活動和值周班勞動（以行政班為單位）。2、軍訓(xùn)：進行軍事知識教育、軍事技能訓(xùn)練和紀律的養(yǎng)成教育。3、參觀和郊游：組織專題的參觀考察活動。4、德育基地活動：充分利用區(qū)內(nèi)的德育資源，建設(shè)法制教育基地、歷史文化教育基地、科技教育基地、國防教育基地和現(xiàn)代工業(yè)教育基地，定期組織實踐活動。5、社會調(diào)查：抓住焦點、熱點問題，利用課余、假期時間，進行環(huán)保、社情國情民情等調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會。6、社團活動：參加1－2個校內(nèi)學(xué)生會社團部登記的社團活動或校外合法社團活動。六、課程的實施與管理1、課程的實施方式（1）組織形式（個人活動、小組活動、全班活動等），體現(xiàn)統(tǒng)一性與多樣性相綜合。（2）活動地點（班內(nèi)、校內(nèi)、家里、社區(qū)）（3）活動時間（集中課時，與分散課時相結(jié)合）2、開發(fā)綜合實踐活動的資源充分利用校內(nèi)外資源，辦出學(xué)校特色。將綜合實踐活動與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源結(jié)合起來，利用校內(nèi)外豐富的資源，按計劃有系列地開展綜合實踐活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。（1）充分利用學(xué)校資源。利用好學(xué)校圖書室和網(wǎng)絡(luò)室，充分發(fā)揮現(xiàn)有圖書的功能，正確引導(dǎo)學(xué)生到圖書室、上網(wǎng)查找資料；利用好學(xué)?；▓@內(nèi)豐富的動、植物資源，引導(dǎo)學(xué)生開展研究探索活動，豐富知識，提高活動能力；引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)校的進一步調(diào)查和了解，了解學(xué)校的面貌、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、辦學(xué)宗旨等，使學(xué)生積極地參與到校園文化建設(shè)活動中去。（2）充分利用社區(qū)資源。學(xué)校位于“中華第一縣——息縣”，有悠久的歷史，有豐富的人文資源，要充分利用好這些寶貴的資源，帶領(lǐng)學(xué)生去開展綜合實踐活動。（3）進一步充實校本教材。在開展活動的基礎(chǔ)上，要求教師精心修改活動方案、案例，進一步充實學(xué)校編寫的校本教材。3、課程實施方案（1）培訓(xùn)教育。對于初一學(xué)生，由于都是第一次進行研究性學(xué)習(xí)，學(xué)校通過講座、課堂教學(xué)、板報等多種形式，就如何進行研究性學(xué)習(xí)進行培訓(xùn)。在每次開展活動前進行安全、禮儀、法制等方面的教育。（2）選擇課題。由學(xué)生根據(jù)自身的興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中自主選擇和確定研究專題。提倡課題的綜合性、社會性、探究性、開放性、獨特性；強調(diào)課題的需求性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、可行性。鼓勵課題形式的多樣性，可以是文獻研究、觀察報告、項目設(shè)計、科學(xué)實驗、社會調(diào)查、問題追蹤等。（3）制定計劃。課題小組確定研究課題后要填寫課題實施方案表格，內(nèi)容包括：課題名稱、課題背景說明、課題意義與價值、小組成員及分工、指導(dǎo)教師、研究目的與計劃、活動步驟、活動場地與器材申報、預(yù)期成果等。（4）搜索資料。根據(jù)計劃，各成員承擔(dān)自己的職責(zé)，通過圖書館查詢、網(wǎng)絡(luò)搜索、參觀訪問、問卷調(diào)查、實驗記錄等多種途徑和渠道廣泛搜集資料，建議學(xué)生做好記錄，有條件的可進行錄像、攝像、錄音、下載等。（5）整理總結(jié)。對搜集到的各種資料，研究小組一定要進行討論和分析，各成員都要表達自己對問題的認識與理解，然后對資料作出處理，如發(fā)現(xiàn)還缺少材料，可繼續(xù)進行搜集，在這一過程中，學(xué)生可通過不斷的整理、分析、驗證、提煉等，形成課題成果。課題成果的形式可以是研究報告、小論文、項目設(shè)計、實驗報告、科技作品等。七、課程的評價(一)評價理念1、正面評價在評價中重在發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生身上所蘊藏的潛能、所表現(xiàn)出的閃光點，鼓勵學(xué)生每一步想象、創(chuàng)造和實踐，激勵和維持學(xué)生在實踐過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性；重視通過評價，使學(xué)生找到積極的參照點，從而調(diào)適自己的學(xué)習(xí)行為，提高研究和動手實踐的水平。2、重視過程綜合實踐活動強調(diào)的是經(jīng)過學(xué)生的親身體驗，促進其綜合能力的提升，而不是掌握知識的多少。因此，評價的重點應(yīng)該放在學(xué)生的發(fā)展過程、發(fā)展水平上。這就要求以學(xué)生已有的發(fā)展基礎(chǔ)為起點，分析和評價學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)。具體地說，要以學(xué)生“自我參照”作為標準，側(cè)重總結(jié)學(xué)生在活動中“體會了什么”，“學(xué)到了什么”，“掌握了什么方法”，“還有什么不足”，“以后怎樣研究”等。也就是說，通過學(xué)生的自我反思，體現(xiàn)綜合實踐活動對發(fā)展學(xué)生個性所起的作用。綜合實踐活動課的評價要關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性等，重視實踐活動的過程，諸如學(xué)習(xí)方式、思維方式、知識整理與綜合、信息的收集、處理和判斷等。綜合實踐活動課的評價貫穿于綜合實踐活動課的整個過程。在綜合實踐活動開展的重要階段，包括問題提出、立題、實施研究過程、研究結(jié)果總結(jié)、表達和交流等階段都可以對實踐活動課的評價既是對過程的評價，也是過程中的評價。對學(xué)生進行評定的作業(yè)應(yīng)該揭示學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問題的，而不僅是針對他們得出的結(jié)論。即使最后結(jié)果按計劃來說是失敗的，也應(yīng)從學(xué)生獲得了寶貴經(jīng)驗的角度視之為重要成果，肯定其活動價值，營造其體驗成功的情境。綜合實踐活動的評價不應(yīng)過分強調(diào)結(jié)果的科學(xué)性與合理性，應(yīng)將關(guān)注的視角指向?qū)W生獲得結(jié)果和體驗的過程，注重學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)。在具體操作中，教師可以通過觀察，采用即時評語的方式記錄學(xué)生在綜合實踐活動過程中的行為、情緒情感、參與程度、努力程度等表現(xiàn)，并將其作為評價學(xué)生的標準。3、尊重多元綜合實踐活動的評價強調(diào)多元價值取向和多元標準，肯定學(xué)生與世界交往的多元方式。不僅允許對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)自己所學(xué)的形式也可以豐富多樣。評價者要盡量使用家長、學(xué)生及一般人能理解的語言描述學(xué)生的表現(xiàn)，避免將評價簡化為分數(shù)或等級。此外，評價主體的多元化也是被積極提倡的。要鼓勵并尊重學(xué)生極富個性的自我表達方式，如：演講、繪畫、寫作、表演、制作等。在教師對活動做出評價的同時，通過討論、協(xié)商、交流等方式引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價、相互評價。（二）評價內(nèi)容：1、學(xué)生參與綜合實踐活動的態(tài)度：它可以通過學(xué)生在活動過程中的許多外顯行為表現(xiàn)出來，學(xué)生在活動中的合作精神，主要對學(xué)生在參與小組及班級活動中的合作態(tài)度和行為表現(xiàn)進行評價。如是否認真參加每一次課題組活動，努力完成自己做承擔(dān)的任務(wù)，學(xué)生在活動中的合作精神，對班級和小組的學(xué)習(xí)作出積極的貢獻等。2、學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況：考察學(xué)生在活動中從發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析問題到解決問題的全過程顯示出的探究精神和實際操作的能力，可以通過學(xué)生在學(xué)習(xí)過程和結(jié)果中實際表現(xiàn)予以全面和客觀的評價，也可以通過學(xué)生參與活動前后的比較和幾次活動的比較來評價其發(fā)展狀態(tài)。3、學(xué)生對學(xué)習(xí)方法和研究方法的掌握情況：主要評價學(xué)生對查閱資料、實地觀察記錄、調(diào)查研究、整理材料、處理數(shù)據(jù)、運用工具、操作工具、交往與表達等方面技能、方法的掌握和運用水平。(三)評價方式綜合實踐活動的評價方式多種多樣。但無論何種方式，其運用的先決條件為觀察。通過觀察，記錄和描述學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，并以此作為評價學(xué)生的基礎(chǔ)，這是綜合實踐活動各種評價方式運用的基本要求。學(xué)生評價的途徑主要有考試與觀測、匯報表演、成果展示、競賽等。通過各種途徑來對學(xué)生的綜合實踐能力、態(tài)度、情感和價值觀