穿越古今對(duì)話

穿越古今對(duì)話體悟詩情志趣——《桃花源記》《小石潭記》《核舟記》群文閱讀

單元教學(xué)目標(biāo)1.借助注釋和工具書，自主翻譯課文，在此基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，把握詩文內(nèi)涵，體味語言之美。2.理解和積累文言常用詞語，關(guān)注有規(guī)律的語言現(xiàn)象。3.了解古人的思想、情趣，感受其智慧，體會(huì)筆下美好境界。單元教學(xué)重難點(diǎn)：1..理解和積累文言常用詞語，關(guān)注有規(guī)律的語言現(xiàn)象。2.了解古人的思想、情趣，感受他們的智慧，體會(huì)筆下美好境界。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解古人的思想、情趣，感受他們的智慧。教學(xué)過程：一．導(dǎo)入設(shè)計(jì)；古代詩文，洋洋大觀，世代相傳。讓我們走進(jìn)八年級(jí)下冊(cè)第三單元第三課段第三課時(shí)，感受古人的智慧和情趣。這節(jié)課我們換一種思維和視角，相信一定會(huì)有新的收獲。

任務(wù)一．求同比異述內(nèi)容師：請(qǐng)看這三篇課文的標(biāo)題。有什么共同點(diǎn)呢？師：都是“記”，那“記”是一種什么樣的文體？我們一起回顧。生1:“記”是可以寫人、寫景、寫事和狀物的。師：這三篇文章雖同為“記”，但它們側(cè)重點(diǎn)是完全不同的。師：《桃花源記》測(cè)重于？生：寫事。師：《小石潭記》側(cè)重于？生：寫景。師：《核舟記》側(cè)重于？生：狀物。師：下面誰能用一句話概述這三篇文章的主要內(nèi)容？點(diǎn)評(píng)：1抓住人物和事件。2語言簡(jiǎn)練。3關(guān)鍵詞抓的好，核舟，奇巧。

師：不管是武陵漁人之奇遇，還是小石潭之美景，亦或是核舟之奇巧，背后都站著一個(gè)了不起的人物。讓我們穿越時(shí)空隧道與陶淵明、柳宗元、王叔遠(yuǎn)來一場(chǎng)觸動(dòng)靈魂的采訪吧，請(qǐng)根據(jù)課文和背景設(shè)計(jì)兩至三個(gè)問題采訪相關(guān)人物。任務(wù)二．穿越時(shí)空訪人物首先老師邀請(qǐng)一個(gè)同學(xué)配合老師來進(jìn)行一場(chǎng)模擬采訪，采訪陶淵明，老師當(dāng)記者，喜歡陶的同學(xué)，這可是一次鍛煉自己的好機(jī)會(huì)，誰來大膽嘗試。師：尊敬的五柳先生，您好！我是來自21世紀(jì)的記者，非常榮幸能夠穿越時(shí)空來采訪您，您的《桃花源記》對(duì)后世影響非常深遠(yuǎn)，您能用幾個(gè)詞來概括一下您筆下的桃花源嗎？師：那么您為什么要虛構(gòu)一個(gè)這樣絕美的世界呢？師：世外桃源，這是人們世世代代所追求的夢(mèng)想，感謝您用文字為我們鑄造了桃源之夢(mèng)，點(diǎn)燃希望之燈。激勵(lì)世人為了美好生活不懈追求。點(diǎn)評(píng)：這位同學(xué)回答問題語言流暢。能結(jié)合背景發(fā)散思維！請(qǐng)大家一起背誦陶淵明具體描寫桃花源的語句。師：聽著同學(xué)們聲情并茂的讀書聲，老師仿佛從遙遠(yuǎn)的時(shí)空走來，置身于曼妙的桃源仙境！下面的時(shí)間交給你們，小組內(nèi)自由結(jié)合進(jìn)行采訪，一位同學(xué)當(dāng)記者，一位同學(xué)當(dāng)被采訪者。左邊四組模擬采訪柳宗元，右邊三組模擬采訪王叔遠(yuǎn)，請(qǐng)根據(jù)課文和背景設(shè)計(jì)兩三個(gè)問題來采訪相關(guān)人物。五分鐘后我們展示交流。師：老師期待著你們的精彩表現(xiàn)。哪一組先來展示？請(qǐng)！其他同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽。師：非常不錯(cuò)，采訪能夠緊扣文章內(nèi)容。把景與情聯(lián)系起來。師：這一組的采訪非常的靈動(dòng)。尤其是：陪您同游的人有那么多，您為什么會(huì)覺得寂寥呢？這個(gè)問題設(shè)計(jì)非常好，挖掘教材，有深度。下面我們借助材料來進(jìn)一步了解柳宗元被貶永州的十年，下面請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀材料。（屏幕顯示，學(xué)生朗讀）柳宗元只活了47歲，他的人生經(jīng)歷大起大落。人生開篇順風(fēng)順?biāo)?，出生于顯赫家族，少年成才，前半生仕途順?biāo)?。在他平步青云時(shí)，因參加永貞革新失敗，被貶為永州司馬，開始了他十年流放生涯。在永州的十年，親族朋友不理睬，地方官員時(shí)時(shí)監(jiān)視，是柳宗元最困厄、最艱難、最孤寂的十年。這困頓的十年，卻是他文學(xué)創(chuàng)作的巔峰時(shí)刻，造就了他古文大家的絕世風(fēng)范。在永州的日子，他關(guān)心底層百姓，發(fā)展生產(chǎn)，興辦文教，比如他寫的《捕蛇者說》寫的是捕蛇人寧愿冒著生命危險(xiǎn)去捕毒蛇免稅，也不希望恢復(fù)賦稅。這篇文章就是為百姓發(fā)聲，鞭撻當(dāng)時(shí)苛稅猛于虎。

師：請(qǐng)坐。語言比較流暢但有個(gè)別字不會(huì)讀，需要加強(qiáng)對(duì)語言的積累。柳宗元在永州的十年，可以說是他人生最失意的時(shí)候，但同時(shí)也是他文學(xué)創(chuàng)作的顛峰時(shí)刻，比如說，他的《永州八記》《捕蛇者說》《黔之驢》，這些名篇全部都是在永州之時(shí)寫下來的。在這十年之中，他堅(jiān)守自己內(nèi)心的高潔，化用《江雪》中的一句詩，他就是那個(gè)獨(dú)釣寒江雪的蓑笠翁，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊背一遍《江雪》。（學(xué)生齊背）柳宗元離世后，永州百姓建廟宇紀(jì)念他，永州山水更因?yàn)樗奈淖致劽煜隆，F(xiàn)在我們來背誦作者在寫游小石潭之樂的語句。師：讀得真精彩，讀出了魚的那種自由自在、活潑可愛的情態(tài)。接下來我們一起誦讀第四段來感受柳宗元被貶后的凄涼心境。注意讀的時(shí)候，語調(diào)低沉，語速緩慢，心境也要有由樂轉(zhuǎn)憂的變化。師：在感情方面還要更加憂愁一點(diǎn)。（老師范讀）師：同學(xué)們?cè)賮硪槐椋浀冒讶酥畱n表現(xiàn)得更強(qiáng)烈些。（學(xué)生齊讀）師：左邊四組模擬采訪柳宗元非常不錯(cuò)，那么接下來由這邊三組派出代表模擬采訪王叔遠(yuǎn)。師：真是精彩無限，這一位“王叔遠(yuǎn)”不僅是雕刻技藝奇巧，口才也是奇巧，記者也非常不錯(cuò)，提出問題非常有水準(zhǔn)?？梢哉f“三百六十行，行行出狀元”，正是有無數(shù)個(gè)像王叔遠(yuǎn)這樣的人，他們能夠守其業(yè)精其術(shù)，所以我們中華文明才會(huì)燦若星河。讓我們來齊讀最后一段，注意要讀出對(duì)這種工匠精神的贊美?。▽W(xué)生齊讀）師：對(duì)！只有這樣的贊美之神才能配得上這樣了不起的人物。

師：陶淵明在混沌濁世堅(jiān)守桃源之夢(mèng)，柳宗元在失意人生堅(jiān)守孤清高潔，王叔遠(yuǎn)在一寸之核堅(jiān)守靈怪技藝。你覺得，誰的堅(jiān)守最能打動(dòng)了你的心？請(qǐng)根據(jù)課文和背景資料給他寫一段頒獎(jiǎng)詞。溫馨提示：頒獎(jiǎng)詞主要是綜合應(yīng)用敘述、議論、抒情，將人物事跡、精神以及對(duì)人物的贊美之情有機(jī)融合在一起，敘其事，評(píng)其人，贊其神。請(qǐng)大家拿出老師發(fā)給大家的小紙片，給大家五分鐘的時(shí)間創(chuàng)作，兩三行即可。任務(wù)三.創(chuàng)意頒獎(jiǎng)?wù)搱?jiān)守師：時(shí)間已到，有的同學(xué)寫得相當(dāng)不錯(cuò)。我們一起來欣賞。生12:，我的頒獎(jiǎng)詞是寫給五柳先生的。兩袖清風(fēng)，你毅然轉(zhuǎn)身，放棄了在污濁官場(chǎng)中沉浮，墨毫一揮，你悠然肆意，讓高潔的墨蓮在這混沌的人世綻放。你用一支筆，一硯墨，來守護(hù)這世間最純凈的一點(diǎn)本心，堅(jiān)守著自己的初心，五柳先生，您的堅(jiān)守讓我敬佩。師：語言非常的典雅，抓住了五柳先生他的精神之精髓，非常不錯(cuò)。生13：徑寸之木，物種不一，奇巧之技，當(dāng)世無雙。王叔遠(yuǎn)以他的細(xì)心、耐心、愛心凝聚成了這一方小小的核舟。即使狹小，亦不失他對(duì)高超技藝的堅(jiān)守。在“大蘇泛赤壁”核舟中裝下了這個(gè)廣闊的世界，讓我們恭喜他獲得本年度最佳堅(jiān)守獎(jiǎng)！老師：頒獎(jiǎng)詞寫得不錯(cuò)，然后頒獎(jiǎng)也很有儀式感，如果我來接受你的頒獎(jiǎng)，那我一定會(huì)非常地開心，非常地榮幸。生14:東晉末年，中原戰(zhàn)亂，所波及之處，寸草不生。但有一個(gè)人，用那一支神奇的筆，在人們的精神上，種出了一片美麗而安好的桃林，在看似無邊的黑暗之中，這個(gè)人能創(chuàng)造出這樣柔和、美好而又安寧的世界，是需要強(qiáng)大的承受力與一顆足夠樂觀的心去作為支撐的。而他，就是在永不凋謝的桃林中的那位可敬的人——陶淵明。師：寫得很有深度?。『孟襁€有一位了不起的人物還沒有接受頒獎(jiǎng)吧，誰來為他頒獎(jiǎng)？毛遂自薦一下。學(xué)生14示意，我寫的頒獎(jiǎng)詞是寫給王叔遠(yuǎn)的。生14:當(dāng)我們?cè)谶@科技迅速發(fā)展的時(shí)代里，有一種速度卻不同尋常，因?yàn)檫@種速度代表著中國(guó)人骨子里的文化與精神，這種流淌的精神卻在奇巧人王叔遠(yuǎn)的心中留存。他以徑寸之木創(chuàng)造了奇跡，創(chuàng)就了輝煌，更留住了中國(guó)人骨子里的那份沉著的堅(jiān)持與堅(jiān)守。師：非常的深刻啊。誰為柳宗元頒獎(jiǎng)？生15:他，在失落中仍堅(jiān)守高潔，在被貶中仍不失愉悅，在孤獨(dú)之中仍堅(jiān)守孤清，恭喜柳宗元先生獲得一年一度堅(jiān)守獎(jiǎng)。師：他寫的頒獎(jiǎng)詞非常的簡(jiǎn)潔。老師也非常用心地給這三位了不起的人物準(zhǔn)備了頒獎(jiǎng)詞，但是沒想到你們給了老師大大的驚喜。下面請(qǐng)大家為筑夢(mèng)家——陶淵明頒獎(jiǎng)！屏幕顯示，學(xué)生齊讀。在混沌世界里，你的桃源夢(mèng)，是漆黑天幕上，一顆啟明星，照亮那些黑暗的日子。在浩瀚的時(shí)空里，激勵(lì)無數(shù)逐夢(mèng)者，穿過絕望，邁過坎坷，砥礪前行，向那心中的桃源奔去。

師：下面請(qǐng)大家為堅(jiān)守內(nèi)心的踐行家——柳宗元頒獎(jiǎng)！屏幕顯示，學(xué)生齊讀。在人生失意時(shí)，你寄情山水，你的歡樂，如潭底的魚，往來翕忽，來去匆匆。你的憂傷，改變不了你的堅(jiān)守。你鞭撻苛稅猛于虎，你知疾苦為百姓發(fā)聲，你是最偉大的蓑笠翁，人格的高潔，是你垂釣的寒江雪。

師：下面請(qǐng)大家為堅(jiān)守工匠精神的雕刻家——王叔遠(yuǎn)頒獎(jiǎng)！屏幕顯示，學(xué)生齊讀。在小小的核雕世界，你罔不因勢(shì)象形，技藝靈怪矣哉！曾不盈寸的桃核，在你的巧思妙手下，腐朽變神奇。大蘇泛赤壁，在微雕藝術(shù)的長(zhǎng)河中，有了最傳神的注腳。你技藝出神入化，是微雕世界里，了不起的蘇子！

師：在生活中，一定還有更多的關(guān)于堅(jiān)守的人物或者是故事打動(dòng)了你，那么請(qǐng)你用三言兩語簡(jiǎn)單地介紹一下，老師首先拋磚引玉。葉嘉瑩先生一生專注于一件事，70年來堅(jiān)守中國(guó)傳統(tǒng)文化和古典文學(xué)的傳播，他捐獻(xiàn)出自己全部財(cái)產(chǎn)三千五百多萬元，用來支持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究。她就是中國(guó)最后一位穿著裙子的士。在生活當(dāng)中，有沒有哪一位人物？他的堅(jiān)守打動(dòng)了你，誰來分享一下？生16:中國(guó)發(fā)生過很多關(guān)于疾病的大事件，鐘南山院士每一次他都一直堅(jiān)守在第一線，不論他是年少還是年老，他都是一直在一線堅(jiān)守的最美教授。師：真是國(guó)士無雙！因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我們課余多用自己發(fā)現(xiàn)美的眼光去發(fā)現(xiàn)這些了不起的人物。下面我們