牛津譯林英語四上《Unit 6 At the snack barA》戴老師【市一等獎(jiǎng)】?jī)?yōu)質(zhì)課

教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)和能力目標(biāo)(1)能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀noodles,hamburger,sandwich,acupofcoffee等詞匯。(2)能初步掌握日常交際用語:Whatwouldyoulike?I’dlike…Whataboutyou?Anythingelse?(3)

能整體理解故事內(nèi)容,有感情地朗讀并嘗試表演故事。2.情感態(tài)度目標(biāo)通過故事的學(xué)習(xí),樹立健康飲食的習(xí)慣。2學(xué)情分析本次教學(xué)的授課對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,他們經(jīng)過一年多的英語學(xué)習(xí),已經(jīng)儲(chǔ)備了一定的英語語言知識(shí),具備了簡(jiǎn)單的英語語言運(yùn)用能力,也具有一定的自主、合作和探究的學(xué)習(xí)能力。他們活潑好動(dòng),模仿表演能力強(qiáng),能積極參與課堂活動(dòng),樂于表現(xiàn)自己。3重點(diǎn)難點(diǎn)1.掌握的單詞noodles,sandwich,aglassof,acupof的發(fā)音。2.靈活運(yùn)用句型“Whatwouldyoulike?Anythingelse?”向別人征詢意見進(jìn)行交流。3.掌握對(duì)話中部分句子連讀、升降調(diào)的朗讀技巧。4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)4.1.1教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】Activityone1.Enjoyasong(課前)Listentothesongandsay.T:Doyoulikethissong?Whatfoodordrinkscanyouhearfromthesong?

(教授新單詞hamburgersandwichjuicemilk)T:Whatotherfoodordrinkscanyouname?

(教授新單詞rice

noodles

coffee

tea)設(shè)計(jì)意圖:

歌曲能迅速吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,通過提問檢測(cè)學(xué)生聽歌曲的效果,激活學(xué)生腦中已有的知識(shí)儲(chǔ)備,又為他們閱讀和理解故事做好準(zhǔn)備。2.Game:MagicboxT:Boysandgirls,lookatthisbox.(引導(dǎo)學(xué)生贊美)Thisisamagicbox.Themagicboxcanshowyoualotoffoodanddrinks.Ifyoulikethem,standupandshout:I’dlike…(呈現(xiàn)板書)

Clear?設(shè)計(jì)意圖:教師通過游戲,讓學(xué)生在腦中進(jìn)行鏈接,為學(xué)生提供語言支架“I’dlike…”來操練本課的目標(biāo)詞匯和語篇中的核心句型,為學(xué)生接下來的閱讀掃除部分障礙,降低理解的難度,為下面語篇的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。活動(dòng)2【活動(dòng)】Activitytwo1.Lookandsay.T:Thistimethemagicboxwilltellusastory.Ilikestories.Whataboutyou?Sowhatdoyouwanttoknowaboutthisstory?(板:who,where,what)T:Lookatthepicture,whoarethey?Wherearethey?(板書課題并新授Atthesnackbar)設(shè)計(jì)意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖,讓學(xué)生主動(dòng)提出自己的疑問,不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)故事的興趣,更有利于激活學(xué)生的思維,使學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣,同時(shí)解決自己的疑問。2.Watchandmatch

T:(指What)WhatwouldMikelike?WhatwouldHelenlike?WhatwouldDadlike?Watchthecartoonandtrytoremember.設(shè)計(jì)意圖:

看動(dòng)畫,整體感知文本,解決疑問,為語篇教學(xué)活動(dòng)的有序開展做好準(zhǔn)備。帶著疑問走進(jìn)故事,帶著疑問看動(dòng)畫,探尋答案,有助于解放和活躍學(xué)生的思維。教師讓學(xué)生通過觀察句子的聲調(diào),歸納朗讀的規(guī)律,在朗讀中感悟語調(diào)的變化和規(guī)律。Readandunderline.T:Nowweknowthattheyareatthesnackbar.Mikewouldlike…Helenwouldlike…MrGreenwouldlike…Howdotheyorderthefood?Pleasereadthestoryquickly,underlinethequestions.Whatsentenceshaveyougot?(呈現(xiàn)板書:兩個(gè)問句并新授)設(shè)計(jì)意圖:從泛讀深入到精讀,提取文本的細(xì)節(jié)信息,對(duì)故事的閱讀進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo),簡(jiǎn)單的句子,讓學(xué)生看標(biāo)記自己讀,稍微復(fù)雜的句子請(qǐng)學(xué)生示范讀,再難的句子讓學(xué)生課上聽錄音模仿讀,逐層深入,將朗讀貫穿課堂始終,朗讀策略在讀中滲透,扎扎實(shí)實(shí)?；顒?dòng)3【活動(dòng)】Activitythree1.跟讀模仿T:

Boys

and

girls,

let’s

follow

the

computer.

Try

to

imitate

the

pronunciation

and

intonation.

Pay

attention

to

the

marks.2.角色扮演T:

Now

boys

and

girls,

it’s

time

to

act

out.

To

get

one

star,

you

can

do

like

this.

To

get

two

stars,

you

can

do

like

this.

To

get

three

stars,

you

can

do

like

this.設(shè)計(jì)意圖:

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的朗讀能力,在之前的朗讀鋪墊中,學(xué)生已經(jīng)掌握了如連讀、弱讀的句子,再次提醒學(xué)生模仿時(shí)注意節(jié)奏和發(fā)音技巧,如語調(diào)、意群、連讀等;讓學(xué)生來借助課文插圖進(jìn)行表演,即加深了學(xué)生對(duì)于對(duì)話的理解,又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。3.綜合運(yùn)用T:

Do

you

like

the

food

at

the

snack

bar?

What

can

we

say

at

the

snack

bar?

Now

work

in

pairs.

Use

your

sentences

.學(xué)生在小組內(nèi)談?wù)?然后小組展示對(duì)話。設(shè)計(jì)意圖:通過小結(jié),讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié),并利用閱讀后環(huán)節(jié),圍繞“At

the

snack

bar”這個(gè)主題進(jìn)行拓展,創(chuàng)設(shè)學(xué)生非常熟悉的情景,引導(dǎo)學(xué)生在新的語境中運(yùn)用語言。利用小組合作表演的方式,降低了該部分語言輸出的難度,關(guān)注了不同層次學(xué)生的語言發(fā)展。4.Homework1.Readandimitatethestory.2.Inviteyourfriendstoenjoythefoodattheweekends.Pleasecommunicatewiththesentenceswelearnttoday.3.Rewritethelyrics,makeyourownsong.Si