1高一上學(xué)期期中語(yǔ)文試題及答案

高一年級(jí)調(diào)研檢測(cè)語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字完成1～5題。材料一：為獲得真正的教養(yǎng)可以走不同的道路。最重要的途徑之一，就是研讀世界文學(xué)，就是逐漸地熟悉掌握各國(guó)作家和思想家的作品，尤其是他們?cè)谧髌分辛艚o我們的思想、經(jīng)驗(yàn)和理想的巨大財(cái)富。這條路永無(wú)止境，任何人也不可能在什么時(shí)候走到盡頭；任何人也不可能在什么時(shí)候?qū)⒛呐聝H僅只是一個(gè)文化發(fā)達(dá)民族的全部文學(xué)通通讀完，更別提整個(gè)人類的文學(xué)了。然而，對(duì)每一部思想家或作家的杰作的深入理解，都會(huì)使你感到滿足和幸福——不是因?yàn)楂@得了僵死的知識(shí)，而是有了鮮活的意識(shí)和理解。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，問(wèn)題不在于盡可能地多讀、多知道，而在于自由地選擇我們個(gè)人閑暇時(shí)能完全沉浸其中的杰作，領(lǐng)略人類所思、所求的廣闊和豐盈，從而在自己與整個(gè)人類之間，建立起息息相通的生動(dòng)聯(lián)系，使自己的心臟隨著人類心臟的跳動(dòng)而跳動(dòng)。這，歸根到底是一切生活的意義，如果活著不僅僅是為著滿足那些赤裸裸的需要的話。讀書絕不是要使我們“散心消遣”，倒是要使我們集中心智；不是要用虛假的慰藉來(lái)麻痹我們，使我們對(duì)無(wú)意義的人生視而不見(jiàn)，而是正好相反，要幫助我們將自己的人生變得越來(lái)越充實(shí)、高尚，越來(lái)越有意義。要想建立與世界文學(xué)的生動(dòng)聯(lián)系，讀者的第一要?jiǎng)?wù)乃是認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而認(rèn)識(shí)那些特別能引起共鳴的作品，而不要遵循任何的模式或者教學(xué)大綱！他必須走一條愛(ài)之路，而非義務(wù)之路。僅僅因?yàn)槟巢孔髌酚忻?，因?yàn)樾哂诓涣私馑蛷?qiáng)迫自己去閱讀，實(shí)乃大錯(cuò)而特錯(cuò)。恰恰相反，每個(gè)人都該在他感覺(jué)最自然的地方，開(kāi)始對(duì)書籍的閱讀、了解和喜愛(ài)。有的人在學(xué)生時(shí)代已早早發(fā)現(xiàn)自己對(duì)優(yōu)美詩(shī)歌的愛(ài)好，也有人更愛(ài)好歷史和鄉(xiāng)土傳說(shuō)；有的人也許喜歡民歌，還有人覺(jué)得閱讀那種細(xì)致考察我們心靈的感受并給予高度理性解釋的作品，更加富有魅力和令人欣喜。閱讀之路有千萬(wàn)條?？梢詮男W(xué)課本和日歷出發(fā)，而終結(jié)于莎士比亞、歌德或者但丁。—本別人稱贊而我們也試圖閱讀卻引不起興趣的作品，一本令我們反感、無(wú)法讀進(jìn)去的作品，千萬(wàn)別強(qiáng)迫自己耐著性子硬往下讀，應(yīng)該干脆放棄。所以也不要過(guò)分鼓勵(lì)和規(guī)勸小孩子和年輕人去讀某一專門范圍內(nèi)的書；否則，會(huì)搞得他們終生厭惡那些最優(yōu)美的著作，是的，甚至厭惡讀書本身。讓每個(gè)人憑自己的愛(ài)好去開(kāi)始閱讀，讀一部文學(xué)作品或者一首詩(shī)，或者一則報(bào)道、一篇論文，以此為出發(fā)點(diǎn)，然后再擴(kuò)而大之。世界文學(xué)的輝煌殿堂對(duì)每一位有志者都敞開(kāi)著．誰(shuí)也不必對(duì)它收藏之豐富望洋興嘆，因?yàn)閱?wèn)題不在于數(shù)量。有的人一生中只讀過(guò)十來(lái)本書．卻仍然不失為真正的讀書人。還有人見(jiàn)書便生吞下去，對(duì)什么都能說(shuō)上幾句，然而一切努力全都白費(fèi)。因?yàn)榻甜B(yǎng)得有一個(gè)可教養(yǎng)的客體作前提．那就是個(gè)性或人格。沒(méi)有這個(gè)前提．教養(yǎng)在一定意義上便落了空，縱然能積累某些知識(shí)，卻不會(huì)產(chǎn)生愛(ài)和生命。沒(méi)有愛(ài)的閱讀．沒(méi)有敬重的知識(shí)．沒(méi)有心的教養(yǎng)，是戕害性靈的最嚴(yán)重的罪過(guò)之一。為了說(shuō)清楚富有個(gè)性地、生動(dòng)熱情地與書籍打交道大概是個(gè)什么情況，我別無(wú)他法。只好將我本人迷戀閱讀的一些情形如實(shí)相告。我早早地開(kāi)始了讀書生活，也知道應(yīng)該努力去正確而恰當(dāng)?shù)剡x讀世界文學(xué)。我廣泛涉獵，認(rèn)為了解和懂得某些生疏的事物乃是自己的責(zé)任。殊不知這種將讀書當(dāng)作學(xué)習(xí)．以教養(yǎng)和公平為閱讀外國(guó)文學(xué)的目的和準(zhǔn)則的方法。實(shí)在不合我的天性；相反．在書籍的世界中．總不斷有某種特殊的愛(ài)好使我著迷．有某個(gè)新發(fā)現(xiàn)令我神往。有某種新的熱情叫我興奮不已。許多這樣的熱情交替出現(xiàn)，有的過(guò)一定時(shí)期去而復(fù)來(lái)，有的出現(xiàn)一次便永遠(yuǎn)消失了……少年時(shí)代，我唯一熟悉并可以利用的是我祖父的巨大藏書室。在它數(shù)以千計(jì)的卷帙里面，絕大多數(shù)我一點(diǎn)不感興趣，也永遠(yuǎn)不會(huì)再感興趣?？墒蔷驮谶@故書堆中，漸漸地．我也發(fā)現(xiàn)了另一類東西。一開(kāi)始吸引我的只是不多的那么幾本書；但正是它們．促使我慢慢地將這顯得如此無(wú)聊的藏書整個(gè)翻了一遍．并且終于發(fā)掘到自己感興趣的東西。那不過(guò)是一部配有格蘭威爾引人入勝插圖的《魯濱遜漂流記》．以及兩巨冊(cè)1830年出版的四開(kāi)的《一千零一夜》的德譯本，同樣配有插圖。這兩部書告訴我．在灰色的大海里也可以撈到珍珠。從此我便孜孜不倦地搜尋大廳中那一個(gè)個(gè)高高的書架，經(jīng)常在扶梯頂上一坐就是幾個(gè)鐘頭，要不便趴在地板上。讓周圍一摞一摞的書將自己圍起來(lái)。也是在那個(gè)時(shí)候，我第一次讀到了巴爾扎克的名字。書架上有幾冊(cè)還是他生前出版的十六開(kāi)藍(lán)色硬紙面的德譯本。我沒(méi)有忘記，我怎樣第一次翻開(kāi)他的作品．卻幾乎不懂他說(shuō)些什么。主人公的財(cái)務(wù)狀況竟描寫得如此詳盡．每個(gè)月入息多少，從母親方面得到的遺產(chǎn)是多少，還有希望得到多少遺產(chǎn)，以及欠債多少，等等。我大失所望。我所期待的是充滿狂熱與糾葛的故事，是前往陌生國(guó)度的旅行，或者是甜蜜而冒險(xiǎn)的艷遇；誰(shuí)知沒(méi)有這一切，卻要我去操心一個(gè)年輕人，一個(gè)還完全陌生的年輕人的錢包！我厭煩地將那本藍(lán)色小書放回原處，從此許多許多年都沒(méi)再讀巴爾扎克，直至很久很久之后重新發(fā)現(xiàn)他；這次才是認(rèn)認(rèn)真真的發(fā)現(xiàn)，一勞永逸的發(fā)現(xiàn)。（摘編自黑塞《讀書：目的和前提》）材料二：此后若干年，我發(fā)現(xiàn)自己坐在英國(guó)牛津大學(xué)的包德林圖書館里。一間名叫“亨福萊公爵室”的古籍閱覽室是我常去之地，那里天花板上有彩畫，四壁還有過(guò)去名人畫像，也是華美的建筑，然而照明相當(dāng)差。當(dāng)時(shí)還有一些古本是用鏈子鎖在書架上的，把它們拉下來(lái)攤在桌上看也看得吃力。在這里，中古僧侶修習(xí)的遺風(fēng)猶存，那種一燈如豆一心苦讀的空氣卻與我當(dāng)時(shí)的心情合拍：國(guó)內(nèi)正在進(jìn)行大戰(zhàn)，我的家已無(wú)音訊，雖然在做著功課，心里卻是很不平靜的。只在最后的兩個(gè)月里，論文已經(jīng)做完，口試也已通過(guò)，北平也解放了，我在等船的間隙里在包德林圖書館縱情自由閱讀，初夏的陽(yáng)光給了館內(nèi)更多光亮，我的心境也豁然開(kāi)朗了。在英國(guó)讀書的時(shí)候，我還去過(guò)英國(guó)博物館的圓形圖書館，這就是過(guò)去馬克思常去的地方。這個(gè)大廳也是建筑華美，氣象萬(wàn)千，那高聳的大圓頂總使我想起一段臺(tái)詞：“這個(gè)覆蓋眾生的蒼穹，這一頂壯麗的帳幕，這個(gè)金黃色的火球點(diǎn)綴著的莊嚴(yán)的屋宇……人類是一件多么了不得的杰作！多么高貴的理性！多么偉大的力量！……”也許是牽強(qiáng)附會(huì)吧，但這也說(shuō)明獨(dú)擁書城自吟嘯固是一樂(lè)，上圖書館也有其奇趣。（王佐良《上圖書館》）1．下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．黑塞認(rèn)為真正意義上的閱讀就是一生讀書都要遵從內(nèi)心興趣的聲音，而不是強(qiáng)迫自己耐著性子去讀某一專門范圍內(nèi)的書。B．黑塞讀書很早，少年時(shí)代就遨游于祖父數(shù)以千計(jì)的藏書中，但很多書他并不感興趣，引起他興趣的是《魯濱遜漂流記》《一千零一夜》。C．牛津大學(xué)包德林圖書館“照明相當(dāng)差”“一燈如豆”，與作者心憂祖國(guó)戰(zhàn)亂、忙于眼前功課的壓抑情緒相互映襯，寫出作者這一段不平靜的讀書經(jīng)歷。D．馬克思常去的英國(guó)博物館的圓形圖書館建筑華美，王佐良在這里讀書想到了莎士比亞的臺(tái)詞，以此表達(dá)對(duì)圖書館的贊美和對(duì)知識(shí)的崇敬。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．黑塞舉閱讀巴爾扎克作品的例子，闡釋了在感興趣的書籍少或者全然不感興趣的狀態(tài)下，順其自然，終究也會(huì)走到閱讀的道路上來(lái)。B．黑塞在批評(píng)錯(cuò)誤讀書方法的基礎(chǔ)上，明確指出讀書是為了拓展人生的意義，是為了與世界相通，思路清晰、娓娓而談。C“上圖書館”中的“上”所包含的情感、有敬畏、感謝之意，王佐良用一個(gè)“上”字，表明圖書館是他一生進(jìn)步的階梯。D．王佐良認(rèn)為，一個(gè)人藏書豐富、獨(dú)擁書城自鳴得意固然愉悅，而上圖書館讀書感受環(huán)境氛圍與知識(shí)的浸潤(rùn)，則另有一番樂(lè)趣。3．下列選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來(lái)支撐“讀書是愉悅的”的一項(xiàng)是（）（3分）A．在書籍的世界中，總不斷有某種特殊的愛(ài)好使我著迷，有某個(gè)新發(fā)現(xiàn)令我神往，有某種新的熱情叫我興奮不已。B．我和我的同學(xué)們讀了柏拉圖《對(duì)話》的英譯本、西洋哲學(xué)史、古羅馬史、希臘悲劇，等等。進(jìn)入了一個(gè)知識(shí)上和情感上的新世界，一片燦爛。C．書卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親。D．紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。4．研讀世界文學(xué)會(huì)有哪些收獲？請(qǐng)結(jié)合材料一簡(jiǎn)要概括。（4分）5．兩則材料有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。暮鼓鐵凝日落之后，天黑以前，她要出去走路。一天的時(shí)光里，她尤其喜歡這個(gè)段落。日落之后，天黑以前，是黃昏。她穿上薄絨衣和哈倫褲，換上走路的鞋，出了家門。地有些自嘲地暗想，她要保持整體的青春感。至于下巴的松弛或者鼻梁旁邊的幾粒雀斑，其實(shí)無(wú)礙大局。當(dāng)一個(gè)六十歲的女人敢于穿著質(zhì)地柔軟、褲角裹腿、褲襠肥墜的哈倫褲出行時(shí)，誰(shuí)還會(huì)注意她臉上的雀斑呢。她走上柿子林邊的這條小馬路時(shí)，發(fā)現(xiàn)馬路對(duì)面，一個(gè)老者幾乎正和她齊頭并進(jìn)。老者抱著一把平頭鐵锨，鐵鍬和柏油路面摩擦出剝啦、刺啦的讓人起雞皮疙瘩的噪音。他為什么不把鐵锨扛在肩上呢？她心里有點(diǎn)抱怨，由不得偏過(guò)臉掃了一眼老者——這老頭！她心說(shuō)。路燈及時(shí)地亮起來(lái)，在她斜后方的老頭停住腳，從衣兜里摸出一包煙和火柴，仿佛是路燈提醒了他的抽煙。他將鐵锨把兒夫在胳肢窩底下，騰出手點(diǎn)著一支煙，狠狠吸了一大口。借著路燈和老頭點(diǎn)煙的那一忽兒光亮，她看見(jiàn)老頭的齊耳短發(fā)是灰白色的中分縫，皺紋深刻的沒(méi)有表情的臉木刻一般。他咳著喘著向路邊半人高的冬青樹(shù)叢里吐著痰，確切地說(shuō)，是向那樹(shù)叢吼著痰，費(fèi)力地把喉嚨深處的痰給吼出來(lái)。那吼是疙疙瘩瘩低沉、粗糲的吼，猶如老舊的輪胎隆隆碾軋著碎石。她聞見(jiàn)一股子花椒油熗鍋的白菜湯味兒，網(wǎng)球館工地正在開(kāi)飯。她看見(jiàn)一個(gè)身材壯實(shí)的工人正朝她和老頭這邊張望，望了一陣，就撲著身子快步朝他們走來(lái)。當(dāng)他和他們相距兩三米的時(shí)候，她看出這是個(gè)二十多歲的年輕人。只聽(tīng)他急切地高喊起來(lái)：“媽！媽！”他喊著“媽”說(shuō)，快點(diǎn)兒！菜湯都涼了！她下意識(shí)地扭頭向后看，路上沒(méi)有別人。他是在喊她嗎？他錯(cuò)把她當(dāng)成了自己的媽？或者她竟然很像這位施工隊(duì)成員的媽？這個(gè)端著空飯盆的年輕工人，就見(jiàn)他很確定地走到老頭跟前，從他手里接過(guò)鐵锨，又叫了一聲“媽”，他催促說(shuō)快點(diǎn)兒！菜湯都涼了！“老頭”低聲嘟囔了一句什么，不急不火的，由著兒子接過(guò)了鐵锨。她從年輕人濃重的中原口音里聽(tīng)出焦急和惦記。他的頭發(fā)落滿了白灰和水泥粉末，接近了老頭——不，應(yīng)該是他媽那齊耳亂發(fā)的顏色。那么，他沒(méi)有把身穿哈倫褲的她錯(cuò)認(rèn)成自己的媽，他是在管那老頭叫“媽”：那么，她一路以為的老頭并不是個(gè)老頭，而是個(gè)老太太，是——媽。年輕人扛著鐵锨在前，引著他的媽往一盞路燈下走．那兒停著一輛為工地送飯的“三馬子”，車上有一笸籮饅頭和一只一抱粗的不銹鋼湯桶，白菜湯味兒就從這桶里漾出。母子二人舀了菜湯．每人又各拿兩個(gè)大白饅頭，躲開(kāi)路燈和路燈下的“三馬子”，找個(gè)暗處．先把湯盆放在地上，兩人就并排站在路邊吃起晚飯。她佯裝在近處溜達(dá)，觀察著從容、安靜地嚼著饅頭的這對(duì)母子，怎么看也更像是一對(duì)父子。路邊的年輕人很快就把飯吃完，從地上端起媽那份菜湯遞到她手上。媽吃完饅頭喝完湯．拍打拍打雙手．在褲子兩側(cè)蹭蹭，從肥大中山式上衣的肥大口袋里掏出兩只壯碩的胡蘿卜，遞給兒子一只，另一只留給自己，好比飯后的獎(jiǎng)賞。她看見(jiàn)兒子拿著蘿卜，和媽稍做爭(zhēng)執(zhí)，要把自己手中那個(gè)大些的塞給媽，換回媽手里那個(gè)小一點(diǎn)的。媽伸出舉著蘿卜的手擋了擋兒子，便搶先咬下一大口，很響地嚼起來(lái)。兒子也就咬著手中那大些的蘿卜，很響地嚼起來(lái)。在路燈照不到的暗處，那兩根在他們手中晃動(dòng)的胡蘿卜格外顯出小火把似的新鮮光亮，以及一股脆生生的精神勁兒，讓她想起在她的少年時(shí)代、夜晚的交通警察手中那發(fā)著熒光的指揮棒。會(huì)所傳來(lái)一陣鼓聲，是某個(gè)慶典或者某場(chǎng)歡宴開(kāi)始了。會(huì)所的承包商早年是太行山區(qū)農(nóng)民鼓隊(duì)的鼓手，村里的喜事、鎮(zhèn)上縣上的賽事都少不了那鼓隊(duì)。如今他將一面一人高的牛皮大鼓引進(jìn)美優(yōu)墅會(huì)所金碧輝煌的大堂，屏風(fēng)似的豎在一側(cè)，讓擂鼓成為一些儀式的開(kāi)場(chǎng)白，讓儀式中身份最高的人手持鼓槌擊鼓，如同證券交易所開(kāi)市的鳴鑼。她對(duì)會(huì)所的鼓聲并不陌生，她和家人都在會(huì)所舉辦或者參加過(guò)這種儀式。雖然，和曠野的鼓聲相比，會(huì)所的鼓聲有點(diǎn)喑啞，有點(diǎn)憋悶，好比被黑布蒙住了嘴臉的人的吶喊。但鼓聲響起，還是能引人駐足的。她望望那路邊的母子，他們?nèi)匀徽驹诤诎抵袑Ｗ⒌亟乐}卜，對(duì)這近切的鼓聲充耳不聞。她迎著鼓聲往回家的路上走，盡可能不把自己的心緒形容成無(wú)聊的踏實(shí)。也許鼓聲早已停止，她聽(tīng)見(jiàn)的是自己的心跳。世間的聲響里，只有鼓聲才能讓她感覺(jué)到自己的心在跳。（有刪改）6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．“她”認(rèn)為即使自己臉上長(zhǎng)了雀斑，也不會(huì)影響自己的青春感，表明“她”雖然處于人生的暮年，但仍然充滿自信和對(duì)生活的熱情。B．在“她”的眼里，那一對(duì)站在路邊嚼著饅頭的母子更像是一對(duì)父子，因?yàn)槔夏昴赣H的外貌和行為方式實(shí)在像一位父親。C．農(nóng)民工母子“手中晃動(dòng)的胡蘿卜格外顯出小火把似的新鮮光亮”，引發(fā)了“她”的聯(lián)想，也表達(dá)“她”對(duì)樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)精神的贊美。D．會(huì)所里的暮鼓聲有點(diǎn)喑啞和憋悶，但依然是生命的勇敢吶喊，六十歲的“她”迎著鼓聲回家，此刻，生命的積極鼓點(diǎn)在她心中敲響了。7．下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．小說(shuō)開(kāi)頭“日落之后，天黑以前”出現(xiàn)兩次，點(diǎn)明了日暮時(shí)分，照應(yīng)了題目，也烘托出人物暮年感傷的心理。B．小說(shuō)人物描寫細(xì)膩傳神，身材壯實(shí)的兒子反復(fù)呼喊“媽！媽！”“快點(diǎn)兒！菜湯都涼了！”，一個(gè)憨厚孝順的兒子形象躍然紙上。C．小說(shuō)多處使用比喻的修辭手法，使平凡的人物形象具體可感，使瑣碎的日常生活變得豐富，使枯燥的生活道理變得生動(dòng)。D．小說(shuō)寓曲折離奇的情節(jié)于樸素平實(shí)、簡(jiǎn)約凝練的文字中，字里行間散發(fā)著濃郁的生活氣息，啟人深思，極富藝術(shù)感染力。8．請(qǐng)從人物動(dòng)作和心理兩方面對(duì)小說(shuō)中畫線的句子進(jìn)行分析。（4分）9．結(jié)尾三段寫到暮色中的鼓聲，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析作者這樣安排的用意。（6分）二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：師說(shuō)韓愈古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無(wú)惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問(wèn)焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛(ài)其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問(wèn)之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬?！師道之不復(fù)，可知矣。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！圣人無(wú)常師?？鬃訋熪白?、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。孔子曰：三人行，則必有我?guī)?。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時(shí)，學(xué)于余。余嘉其能行古道，作《師說(shuō)》以貽之。材料二：故為師之務(wù)，在于勝理，在于行義。理勝義立則位尊矣王公大人弗敢驕也上至于天子朝之而不慚。凡遇合也，合不可必。遺理釋義，以要不可必，而欲人之尊之也，不亦難乎？故師必勝理行義然后尊。（《呂氏春秋·勸學(xué)》）10．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。（3分）理勝義立A則位尊矣B王公大人C弗敢驕也D上至于E天子F朝之G而不慚11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．“其下圣人也亦遠(yuǎn)矣”與“下飲黃泉”（《勸學(xué)》）中的“下”詞義相同。B．“愛(ài)其子，擇師而教之”與“性本愛(ài)丘山”（《歸園田居》）中的“愛(ài)”詞義不同。C．句讀，指斷開(kāi)句子的知識(shí)，一句話中間短暫的停頓為讀，后面的停頓為句。D．“凡遇合也”與“凡六百一十六言”（《琵琶行》）中的“凡”詞義不同。12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．《師說(shuō)》開(kāi)篇第一句“古之學(xué)者必有師”句首冠以“古之”二字，既說(shuō)明古人重視師道，又針對(duì)現(xiàn)實(shí)，借古非今。B．韓愈用圣與愚、為子擇師與自身恥師、巫醫(yī)樂(lè)師百工與士大夫三組對(duì)比，論證了“恥學(xué)于師”的愚蠢，批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)輕視師道的現(xiàn)象。C．韓愈以孔子為例加以論述，說(shuō)明古代圣人重視師道，進(jìn)一步闡明從師學(xué)習(xí)的必要性和以能者為師的道理，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。D．即使老師能夠“勝理”“行義”，王公大人們也會(huì)對(duì)老師態(tài)度傲慢，何況想讓所有學(xué)生都尊敬老師，本身也是很困難的事。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。（2）遺理釋義，以要不可必，而欲人之尊之也，不亦難乎？14．在《師說(shuō)》中，韓愈提出了哪些具有進(jìn)步意義的看法？請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概括。（3分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。聲聲慢李清照尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急！雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑！梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！15．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，開(kāi)篇連用7對(duì)疊詞，使一種孤單、凄切、悲郁的情緒籠罩全篇，令人嘆賞。B．“怎敵他晚來(lái)風(fēng)急”“獨(dú)自怎生得黑”“怎一個(gè)愁字了得”，三個(gè)帶“怎”的句子間隔使用，不斷深化詞人的愁情。C．舊時(shí)曾棲宿在自家屋檐下的群雁飛來(lái)，越發(fā)觸動(dòng)詞人的愁腸；雖然菊花滿地，詞人無(wú)心看花，更不想去摘它賞它。D．黃昏的細(xì)雨點(diǎn)點(diǎn)滴滴滴落到詞人心頭，一遍又一遍敲擊著詞人悲郁之極的心扉，讓詞人的愁情到了無(wú)以復(fù)加的地步。16．這首詞通篇寫“愁”，詞人因何而愁？為什么不明確寫出“愁”的原因？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）陶淵明《歸園田居》（其一）中“______________，______________”兩句，采用對(duì)仗形式，連用兩個(gè)比喻，表達(dá)詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭倦以及對(duì)田園的向往。（2）樂(lè)曲演奏過(guò)程中的停頓也有情感表達(dá)的作用。白居易《琵琶行》中對(duì)此進(jìn)行說(shuō)明的詩(shī)句是：“______________，______________”。（3）蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中，用“______________，______________”兩句，表達(dá)了歲月虛度、只能借酒澆愁的無(wú)奈之感。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成18～20題。袁隆平院士，中國(guó)雜交水稻研究創(chuàng)始人，被譽(yù)為“雜交水稻之父”，他的事跡相信我們都①。袁隆平院士，是我們心目中②的科學(xué)家。他身上有著太多優(yōu)秀的品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)：愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)、無(wú)國(guó)界的學(xué)術(shù)精神，勇于挑戰(zhàn)、不怕失敗的堅(jiān)韌意志，淡泊名利、謙卑篤實(shí)的人格風(fēng)范等。袁隆平院士最大的成就是把“雜交水稻”從0變成了1。在他之前，雜交水稻只是一個(gè)概念上的東西，但是完全無(wú)法種植生產(chǎn)，正是他和他的團(tuán)隊(duì)把這種概念上的東西變成了實(shí)際的農(nóng)作物。雜交水稻的偉大之處也不是口感，而是“可控”。雜交水稻比普通水稻具有更大的適應(yīng)力與更高的產(chǎn)量，糧食生產(chǎn)更具抵抗風(fēng)險(xiǎn)。面積；氣候惡劣時(shí)，則可以增加。③的時(shí)候，可以適當(dāng)減少雜交水稻的種植面積；氣候惡劣時(shí)，則可以增加?！半s交水稻之父”袁隆平的事跡被選入高中語(yǔ)文教材，這是對(duì)袁老的銘記和緬懷，這是在告誡每一代學(xué)子，不要忘記今天的豐衣足食源自哪里。18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3分）19．文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢；可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)?。?分）20．下列與文中“可控”的引號(hào)用法相同的一項(xiàng)是（）（3分）A．面對(duì)“萬(wàn)類霜天竟自由”的壯麗秋景，毛澤東填寫了這首詞。B．姑娘們私下里都叫他“北京話”。C．有人說(shuō)：“沒(méi)有一流的心性，就沒(méi)有一流的技術(shù)?！盌．鐘揚(yáng)的“暖”是有目共睹的，這更體現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)上。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成21～22題?！按笱┱棕S年”是一句流傳很廣的農(nóng)諺，意思是①，是來(lái)年莊稼獲得豐收的預(yù)兆。這不僅是我國(guó)先民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，而且具有充分的科學(xué)依據(jù)。一是大雪能為越冬作物保暖?！岸禧溕w三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”，在北方一些地區(qū)，三九寒天，最低溫度可達(dá)零下十幾攝氏度，而松軟的積雪阻擋了冷空氣侵入，保護(hù)作物過(guò)冬。二是②。“冬雪消除四邊草，來(lái)年肥多蟲(chóng)害少”，雪中含有豐富的氮化物和硫化物，積雪融化后，可以對(duì)土壤起到很好的施肥作用。三是雪在融化時(shí)可以凍死害蟲(chóng)?！按笱┌肴诩右槐?，來(lái)年病蟲(chóng)發(fā)生輕”，積雪融化時(shí)會(huì)從土壤中吸收許多熱量，③，可以把土壤表面與作物根茬里的害蟲(chóng)凍死。四是雪融化能為土壤提供水分。“雪多下，麥不差”，雪融化而成的水留在土壤里，不僅能緩解開(kāi)春旱情，而且對(duì)春耕播種及越冬作物的生長(zhǎng)發(fā)育十分有利。21．請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。（6分）22．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析諺語(yǔ)“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”的表達(dá)效果。（4分）四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）學(xué)習(xí)是永恒的話題，幾千年來(lái)，人們一直在探索學(xué)習(xí)之道。《勸學(xué)》是兩千多年前荀子對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的樸素認(rèn)識(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展變化，今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)中又遇到了新的難題。針對(duì)當(dāng)下學(xué)習(xí)中的某些問(wèn)題，請(qǐng)以“勸學(xué)新說(shuō)”為主題，寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。高一年級(jí)調(diào)研檢測(cè)語(yǔ)文參考答案一、（35分）（一）（19分）1．（3分）A（“黑塞認(rèn)為真正意義上的閱讀就是一生讀書都要遵從內(nèi)心興趣的聲音”有誤。）2．（3分）B（“黑塞在批評(píng)錯(cuò)誤讀書方法的基礎(chǔ)上”有誤。）3．（3分）D4．（4分）①可以獲取思想、經(jīng)驗(yàn)和理想的巨大財(cái)富；②使人感到滿足和幸福；③建立自己與整個(gè)人類之間息息相通的生動(dòng)聯(lián)系；④讓人生更有意義。（每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可。）5．（6分）①共同點(diǎn)：兩則材料都是隨筆，都用靈活自由的筆觸記述了自己讀書的生活和感悟。②不同點(diǎn)：材料一論述讀書的意義，充滿睿智，溫暖感人；材料二回顧上圖書館的經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)圖書館的禮贊和對(duì)知識(shí)的崇敬。（每點(diǎn)3分，意思對(duì)即可。）（二）（16分）6．（3分）A．（“但仍然充滿自信和對(duì)生活的熱情”有誤。）7．（3分）D（“小說(shuō)寓曲折離奇的情節(jié)于樸素平實(shí)、簡(jiǎn)約凝練的文字中”有誤。）8．（4分）①母親的“擋了擋”“搶先咬”等動(dòng)作，是想把大胡蘿卜讓給兒子，傳神地表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的深情。②母子兩人都“很響地嚼起來(lái)”胡蘿卜，表現(xiàn)出他們面對(duì)艱辛生活的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀心理。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。）9．（6分）①用“暮鼓”象征農(nóng)民工母親倔強(qiáng)的品格，“她”在暮鼓聲中也有所感悟。②揭示主題，人應(yīng)具有到暮年仍不消沉、老而不衰的態(tài)度。③照應(yīng)標(biāo)