4.2主動(dòng)運(yùn)輸與胞吞、胞吐說(shuō)課課件【知識(shí)精講精研】高一上學(xué)期生物人教版必修1

人教版高中生物學(xué)必修第一冊(cè)

第四章第二節(jié)

基于真實(shí)情境驅(qū)動(dòng)概念學(xué)習(xí)思維進(jìn)階

——主動(dòng)運(yùn)輸與胞吞、胞吐教學(xué)評(píng)一體化1教學(xué)分析2目標(biāo)構(gòu)建3教學(xué)過(guò)程4教學(xué)反思目錄CONTENTS板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)思路65教學(xué)分析1.教學(xué)分析教學(xué)思路教學(xué)過(guò)程目標(biāo)構(gòu)建教學(xué)反思板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)分析1.教學(xué)分析教學(xué)思路教學(xué)過(guò)程目標(biāo)構(gòu)建依標(biāo)教學(xué)核心問(wèn)題1、不同物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞鞘裁矗?、什么是順濃度梯度？什么是逆濃度梯度？3、物質(zhì)逆濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞所需要的能量由什么提供？胞吞、

胞吐過(guò)程是否消耗能量？4、物質(zhì)逆濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞時(shí)載體蛋白是如何發(fā)揮作用的？胞吞、胞吐過(guò)程是否需要載體蛋白？2.1.2舉例說(shuō)明有些物質(zhì)順濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞，不需要額外提供能量；有些物質(zhì)逆濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞，需要能量和載體蛋白2.1.3舉例說(shuō)明大分子物質(zhì)可以通過(guò)胞吞、胞吐進(jìn)出細(xì)胞教學(xué)反思板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)分析1.教學(xué)分析教學(xué)思路教學(xué)過(guò)程目標(biāo)構(gòu)建核心問(wèn)題1、不同物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞鞘裁矗?、什么是順濃度梯度？什么是逆濃度梯度？3、物質(zhì)逆濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞所需要的能量由什么提供？胞吞、胞吐過(guò)程是否消耗能量？4、物質(zhì)逆濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞載體蛋白是如何發(fā)揮作用的？胞吞胞吐過(guò)程是否需要載體蛋白？教學(xué)反思板書(shū)設(shè)計(jì)回扣教材1.教學(xué)分析學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)思路教學(xué)過(guò)程目標(biāo)構(gòu)建概念學(xué)習(xí)的思維起點(diǎn)知道自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散的概念和特點(diǎn)知道物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式有被動(dòng)運(yùn)輸，主動(dòng)運(yùn)輸，胞吞、胞吐教學(xué)反思板書(shū)設(shè)計(jì)概念學(xué)習(xí)的思維終點(diǎn)闡明細(xì)胞通過(guò)控制物質(zhì)進(jìn)出，維持細(xì)胞的正常代謝活動(dòng)（重要概念）運(yùn)用概念模型解決實(shí)際問(wèn)題二、目標(biāo)構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)構(gòu)建教學(xué)思路教學(xué)過(guò)程教學(xué)分析1、通過(guò)模型演示并說(shuō)明主動(dòng)運(yùn)輸和胞吞、胞吐的過(guò)程，滲透結(jié)構(gòu)與功能觀。（生命觀念）3、通過(guò)構(gòu)建的概念模型提出對(duì)抗腫瘤耐藥機(jī)制的基本思路，達(dá)成理論聯(lián)系實(shí)際，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。（社會(huì)責(zé)任）2、基于真實(shí)情境驅(qū)動(dòng)概念學(xué)習(xí)思維進(jìn)階，形成概念模型。（科學(xué)思維）123主動(dòng)運(yùn)輸以及胞吞、胞吐的過(guò)程和特點(diǎn)構(gòu)建物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的概念模型重點(diǎn)教學(xué)反思板書(shū)設(shè)計(jì)難點(diǎn)三、教學(xué)思路教學(xué)思路教學(xué)分析教學(xué)過(guò)程目標(biāo)構(gòu)建突破教學(xué)難點(diǎn)策略運(yùn)用腫瘤細(xì)胞耐藥機(jī)制這一真實(shí)情境作為主線小組活動(dòng)模型演示并說(shuō)明主動(dòng)運(yùn)輸，胞吞、胞吐的動(dòng)態(tài)過(guò)程教學(xué)反思板書(shū)設(shè)計(jì)“細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出”概念學(xué)習(xí)思維進(jìn)階水平一知道物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式有被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸、胞吞、胞吐知道自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散的概念和特點(diǎn)水平二用模型演示并說(shuō)明主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程，總結(jié)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)用模型演示并說(shuō)明胞吞、胞吐的過(guò)程，總結(jié)胞吞、胞吐的共同特點(diǎn)水平三區(qū)分不同物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式構(gòu)建“細(xì)胞的物質(zhì)輸入與輸出”的概念模型水平四聯(lián)系細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、功能特性理解細(xì)胞通過(guò)物質(zhì)進(jìn)出，維持細(xì)胞的正常代謝活動(dòng)運(yùn)用概念模型解決實(shí)際問(wèn)題主線式情境教學(xué)法三、教學(xué)思路教學(xué)思路教學(xué)反思教學(xué)分析教學(xué)過(guò)程目標(biāo)構(gòu)建板書(shū)設(shè)計(jì)教法學(xué)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法問(wèn)題引導(dǎo)法分解項(xiàng)目主題設(shè)置項(xiàng)目任務(wù)設(shè)置問(wèn)題鏈深度學(xué)習(xí)不同抗癌藥物進(jìn)入腫瘤細(xì)胞的方式？推測(cè)具有耐藥性的腫瘤細(xì)胞外排藥物需要載體蛋白嗎？情境線教任務(wù)線學(xué)評(píng)價(jià)線評(píng)教學(xué)思路教學(xué)分析教學(xué)過(guò)程目標(biāo)構(gòu)建腫瘤細(xì)胞如何通過(guò)“胞吐”過(guò)程將藥物排出？思考如何破壞腫瘤細(xì)胞的耐藥性機(jī)制？【任務(wù)一】畫(huà)出兩種抗癌藥物進(jìn)入腫瘤細(xì)胞的路徑【任務(wù)二】分析資料，對(duì)比不同腫瘤細(xì)胞膜上P-gp蛋白含量的多少【任務(wù)三】模擬并說(shuō)明胞吐過(guò)程【任務(wù)四】利用構(gòu)建概念圖進(jìn)行分析思考區(qū)分自由擴(kuò)散與協(xié)助擴(kuò)散形成主動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍钚纬砂碌母拍顟?yīng)用概念解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)反思板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)思路目標(biāo)構(gòu)建四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)分析教學(xué)反思板書(shū)設(shè)計(jì)任務(wù)一情境導(dǎo)入任務(wù)四任務(wù)二任務(wù)三評(píng)價(jià)反饋創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)思路目標(biāo)構(gòu)建四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)分析教學(xué)反思板書(shū)設(shè)計(jì)思維起點(diǎn)——水平一區(qū)分自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散任務(wù)四情境導(dǎo)入任務(wù)二任務(wù)三評(píng)價(jià)反饋任務(wù)一教學(xué)思路目標(biāo)構(gòu)建四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)分析教學(xué)反思板書(shū)設(shè)計(jì)任務(wù)四情境導(dǎo)入任務(wù)一任務(wù)三評(píng)價(jià)反饋任務(wù)二生成概念形成主動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍罱虒W(xué)思路目標(biāo)構(gòu)建四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)分析教學(xué)反思板書(shū)設(shè)計(jì)任務(wù)四情境導(dǎo)入任務(wù)一任務(wù)三評(píng)價(jià)反饋任務(wù)二演示并說(shuō)明主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程小組合作，演示并說(shuō)明主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程合作學(xué)習(xí)科學(xué)思維2.1.2舉例說(shuō)明有些物質(zhì)逆濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞，需要載體蛋白和能量舉例：對(duì)抽象化事物借用具體的，相對(duì)來(lái)說(shuō)較容易理解的實(shí)例的闡述。說(shuō)明：解說(shuō)使之明確了解。畫(huà)出“胞吐”過(guò)程的分解示意圖并闡述形成“胞吐”的概念情境深入歸納特點(diǎn)任務(wù)四情境導(dǎo)入任務(wù)一任務(wù)二評(píng)價(jià)反饋任務(wù)三教學(xué)思路目標(biāo)構(gòu)建四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)分析教學(xué)反思板書(shū)設(shè)計(jì)2.1.3舉例說(shuō)明大分子物質(zhì)可以通過(guò)胞吞、胞吐進(jìn)出細(xì)胞任務(wù)四情境導(dǎo)入任務(wù)一任務(wù)二評(píng)價(jià)反饋任務(wù)三教學(xué)思路目標(biāo)構(gòu)建四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)分析教學(xué)反思板書(shū)設(shè)計(jì)2.1.2舉例說(shuō)明有些物質(zhì)逆濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞，需要載體蛋白和能量2.1.3舉例說(shuō)明大分子物質(zhì)可以通過(guò)胞吞、胞吐進(jìn)出細(xì)胞思維進(jìn)階——水平二任務(wù)四情境導(dǎo)入任務(wù)一任務(wù)二評(píng)價(jià)反饋構(gòu)建概念模型任務(wù)三教學(xué)思路目標(biāo)構(gòu)建四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)分析教學(xué)反思板書(shū)設(shè)計(jì)思維進(jìn)階——水平三教學(xué)思路目標(biāo)構(gòu)建四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)分析教學(xué)反思板書(shū)設(shè)計(jì)任務(wù)四情境導(dǎo)入任務(wù)一任務(wù)二評(píng)價(jià)反饋社會(huì)責(zé)任任務(wù)三思維進(jìn)階——水平四Loremipsumdolorsitamet,consecteturadipiscingelit.Donecluctusnibhsitamet.概念學(xué)習(xí)思維進(jìn)階評(píng)價(jià)表教學(xué)思路目標(biāo)構(gòu)建四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)分析教學(xué)反思板書(shū)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)反饋情境導(dǎo)入任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三任務(wù)四教學(xué)分析教學(xué)思路教學(xué)過(guò)程目標(biāo)構(gòu)建五、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)分析教學(xué)思路教學(xué)過(guò)程目標(biāo)構(gòu)建六、教學(xué)反思教學(xué)反思板書(shū)設(shè)計(jì)兩類(lèi)抗癌藥物可為脂溶性和非脂溶性腫瘤細(xì)胞耐藥性的產(chǎn)生原理具耐藥性腫瘤細(xì)胞的特點(diǎn)腫瘤細(xì)胞的另一耐藥機(jī)制重要概念2.1物質(zhì)通過(guò)被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸?shù)鹊确绞竭M(jìn)出細(xì)胞，以維持細(xì)胞的正常代謝活動(dòng)。被動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞郊疤攸c(diǎn)不同運(yùn)輸方式的過(guò)程主動(dòng)運(yùn)輸?shù)亩x及特點(diǎn)構(gòu)建概念模型被動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)信息輸入信息內(nèi)化信息輸出教學(xué)分析教學(xué)思路教學(xué)過(guò)程目標(biāo)構(gòu)建六、教學(xué)反思教學(xué)反思板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)分析教學(xué)思路教學(xué)過(guò)程目標(biāo)構(gòu)建六