部編一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 文具的家 公開(kāi)課教案

15.文具的家主備人：主備研討人：審核人：個(gè)案修改人：個(gè)案修改審核人：審核時(shí)間：【教材分析】《文具的家》是一篇記敘性的文章，文字活潑，富有童趣，并配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，符合一年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。在課文閱讀方面將以“朗讀”訓(xùn)練為主，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)生字、會(huì)讀對(duì)話、了解內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情和趣味。借助活潑生動(dòng)生動(dòng)的形式鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)學(xué)生具有好奇心、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)。容易被新鮮的事物、活動(dòng)的東西所吸引，也能在教師創(chuàng)設(shè)的情境里面體驗(yàn)和感受，從而達(dá)到情感的共鳴。但同時(shí)對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)文內(nèi)涵有一定的難度，所以創(chuàng)設(shè)情境可以讓孩子更好的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫“具、次、丟”等生字，能自主積累詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解各種文具的用途，懂得愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。有感情地朗讀課文。2.難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”13個(gè)二類字，會(huì)寫“文、找、辦”3個(gè)生字;能自主積累詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“斤字旁”。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】謎語(yǔ)導(dǎo)入課件出示謎語(yǔ)：色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕臟(橡皮)；小小黑人長(zhǎng)又黑，愛(ài)用木頭做衣裳(鉛筆)。(課件出示橡皮、鉛筆圖像)請(qǐng)你們?cè)诓碌降牡谝粫r(shí)間，高高舉起你們的小手。我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)時(shí)的好伙伴。它們有一個(gè)共同的名字——文具。二、認(rèn)識(shí)“文具”1.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下讀課題。要求讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，該怎樣識(shí)記“文具”的“具”。2.學(xué)生回憶在哪里見(jiàn)過(guò)“具”。如：商城里的“家具城”，商場(chǎng)超市里標(biāo)牌上的“玩具”“文具”，書店里的“工具書”等。教師用大屏幕出示相應(yīng)的畫面。3.生齊讀課題：三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1．檢查預(yù)習(xí)。(1)教師導(dǎo)問(wèn)：課文共有()個(gè)自然段。寫的是()和()之間發(fā)生的事。()總丟文具，()告訴她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。(2)教師課件出示新詞：文具、一次、丟失、仔細(xì)、檢查、所有、他們、每天。(3)教師指名領(lǐng)讀在書上圈畫的生字、新詞，教師適時(shí)正音。(4)游戲“閃電讀詞”：同桌一齊站起來(lái)，老師點(diǎn)哪個(gè)詞，同桌就開(kāi)始比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。(5)教師范讀：同學(xué)們，解決了生字的難題，讓我們一起走進(jìn)課文。老師先來(lái)讀，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊注意圈畫生字的字音。(6)學(xué)生自由讀：想不想自己讀讀課文？我們可以用輕聲自由讀、同桌合作讀、小組輪讀等方式來(lái)讀。(7)輪流讀：哪位同學(xué)愿意來(lái)展示一下，把你最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)？(對(duì)于積極舉手的同學(xué)，對(duì)他們的自信和勇氣給予充分的肯定。鼓勵(lì)他們大膽展示。此處學(xué)生通過(guò)多種朗讀方式來(lái)讀，達(dá)到讀通讀順課文。)2.識(shí)記生字(1)游戲“閃電出字卡”。教師讀第1自然段，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。當(dāng)老師讀到課文里的生字時(shí)，看哪個(gè)同學(xué)反應(yīng)最快，第一個(gè)把字卡舉起來(lái)。(2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的？(3)交流識(shí)記其他生字。四、寫字指導(dǎo)1．教師課件出示“文”“找”“辦”

3個(gè)要求會(huì)寫的字。（自行設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)：抓住寫字的指導(dǎo)重點(diǎn)，有的放矢，加深學(xué)生的印象，也更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。請(qǐng)就“文”“找”“辦”

這三個(gè)字的書寫指導(dǎo)做出具體設(shè)計(jì)。）五、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)1．本節(jié)課，你記住了哪些字？學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法？你認(rèn)為你寫得最好的字是哪一個(gè)？2.作業(yè)：正確、流利有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)反思】第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.了解課文內(nèi)容，逐步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。2.指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入1．課件展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了呢？2．師：文具們可傷心了，怎樣把它們送回家呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《文具的家》。(板書課題：文具的家)二、看圖讀文，懂得要愛(ài)惜文具1．多媒體課件出示文中的兩幅插圖。（自行設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)：此部分旨在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，弄懂圖畫的內(nèi)容，并且訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的話。請(qǐng)教師設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練的具體做法）2．教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出圖畫上的內(nèi)容，真了不起。我們看看課文是怎么說(shuō)的？(多媒體課件依次出示文中第3、4自然段中的語(yǔ)句。)找兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀貝貝和媽媽的話。3．你認(rèn)為媽媽為什么生氣？預(yù)設(shè)：生1：貝貝是一個(gè)粗心的孩子，總把文具弄丟。生2：她不愛(ài)惜文具，不會(huì)整理，不會(huì)照管。生3：她總這樣肯定會(huì)影響學(xué)習(xí)。(師引導(dǎo)教育：文具是我們學(xué)習(xí)上的好幫手，好伙伴，我們應(yīng)該像對(duì)待好朋友一樣愛(ài)惜它們。)4．媽媽說(shuō)貝貝天天“丟東西”，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，貝貝可能丟過(guò)哪些東西？貝貝“眨著一雙大眼睛”，心里在想什么呢？預(yù)設(shè)：生1：我確實(shí)不知道??！生2：我該怎么回答啊？5．多天真可愛(ài)的孩子啊，假如你是貝貝，能不能讀出她的感受呢？6．假如你身邊的人也有什么事情不知道或者不明白，會(huì)眨著大眼睛問(wèn)什么呢？7．誰(shuí)能用“眨著眼睛”說(shuō)一句話？三、指導(dǎo)寫字，鞏固識(shí)字1．師導(dǎo)問(wèn)：我們都來(lái)當(dāng)寫字小能手，在十分鐘之內(nèi)，按老師教的方法，仔細(xì)觀察

“包”“讓”“次”“平”的占格，分析字形。2．小組交流，指生匯報(bào)。重點(diǎn)：“包”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)應(yīng)先外后內(nèi)。示范“平”的書寫，上橫稍短。3．同桌比一比，看誰(shuí)寫得又快又準(zhǔn)確。4．詞語(yǔ)開(kāi)花，積累詞語(yǔ)。學(xué)生開(kāi)火車讀本課的一個(gè)生字并組詞。選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。四、拓展延伸

評(píng)價(jià)鼓勵(lì)1．導(dǎo)學(xué)：剛才小朋友們都明白了要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要進(jìn)行整理。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書包比賽，看誰(shuí)能最快、最好地把文具和書本送回家。2．學(xué)生整理書包。3．評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。4．師生共同總結(jié)愛(ài)惜學(xué)