小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)

Word版本，下載可自由編輯小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)這個(gè)學(xué)期我在對(duì)同學(xué)進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差方面付出了很多努力，也有很多獲得，總結(jié)起來大致有以下幾點(diǎn)：

一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。

1、做好同學(xué)的思想工作。有機(jī)會(huì)常常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們，讓同學(xué)覺得老師是重視他們的，以此來激活他們學(xué)習(xí)的樂觀性。其它，準(zhǔn)時(shí)認(rèn)識(shí)同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。從而依據(jù)同學(xué)的思想心進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、定期與同學(xué)家長(zhǎng)、班主任老師聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)同學(xué)的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

二、細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，創(chuàng)設(shè)輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境。

后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差，很多時(shí)候都聽不懂，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。因此，在日常的教學(xué)中，我總是細(xì)心設(shè)計(jì)每節(jié)課，利用多種教學(xué)手段，把教學(xué)內(nèi)容支配在同學(xué)所熟識(shí)的情景中，利用形式多樣的嬉戲進(jìn)行操練鞏固，讓全部的同學(xué)在樂中學(xué)，學(xué)中玩，在無形之中掌控當(dāng)節(jié)課的內(nèi)容。

三、狠抓細(xì)節(jié)，“強(qiáng)迫”后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

很多同學(xué)成為“后進(jìn)生”不是智力不夠而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以日常我特別注意“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如有的同學(xué)上課不仔細(xì)聽講，總喜愛做小動(dòng)作。我就靜靜跟他達(dá)成協(xié)議：假如他表現(xiàn)好我就會(huì)相應(yīng)的嘉獎(jiǎng)他，表示對(duì)他的欣賞；

假如他表現(xiàn)不好，我就會(huì)看看他然后大聲的講課或停下來、靜下來不講，以示提示；還比如有的“后進(jìn)生”總不按時(shí)完成作業(yè)，我就讓他和四圍的同學(xué)進(jìn)行競(jìng)賽，誰最先仔細(xì)完成作業(yè)誰就能夠在作業(yè)本上畫上小紅花或小蘋果或下節(jié)課開課前我當(dāng)著集體的面對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)?，F(xiàn)在的孩子都很有思想，一般都比較愛面子的。為了不讓自己丟面子有時(shí)會(huì)“無奈”地去做一些事情。利用這點(diǎn)，我就把一些“后進(jìn)生”分成幾組，每天一上課就輪番到講臺(tái)上練習(xí)，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是樂觀的做題，生怕出錯(cuò)。利用等等這些做法漸漸“強(qiáng)迫”他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡力提升自己一節(jié)課四非常鐘的教學(xué)質(zhì)量。

在備好同學(xué)、備好教材、備好練習(xí)，上好課的基礎(chǔ)上，精選習(xí)題。習(xí)題講評(píng)留意圍繞重點(diǎn)，增強(qiáng)化度，引起同學(xué)高度留意，這樣有利于同學(xué)學(xué)會(huì)解答。我還覺得“練”不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練應(yīng)多樣化。因此半個(gè)學(xué)期下來班上不同程度的同學(xué)都獲得了不同的進(jìn)展。

四、給后進(jìn)生“加餐”。

所謂的“加餐”就是在課后給同學(xué)進(jìn)行額外的輔導(dǎo)。要輔導(dǎo)首先要明確對(duì)象，明確告知他們輔導(dǎo)中要完成的目標(biāo)，要對(duì)他們?nèi)骊P(guān)懷，全程關(guān)注。其次輔導(dǎo)要有明確的方法。所以我堅(jiān)持思想上引領(lǐng)，情感上護(hù)導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，學(xué)問上輔導(dǎo)，方法上指導(dǎo)等因素的有機(jī)結(jié)合，來慢慢改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培育他們的學(xué)習(xí)愛好，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。

五、關(guān)注優(yōu)等生，成為班上引領(lǐng)軍。

優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習(xí)的表率，前進(jìn)動(dòng)力和目標(biāo)。這些優(yōu)等生有時(shí)也會(huì)自滿，由于課堂上講授的學(xué)問他們一般都是簡(jiǎn)單就汲取掌控了。對(duì)這些同學(xué)“吃不飽”的情況，也不能輕視。對(duì)待這部分智力因素突出的同學(xué)我除了在上課的時(shí)候，會(huì)適當(dāng)增加一些有難度的內(nèi)容外，課下還引領(lǐng)他們做些閱讀性強(qiáng)，推理性強(qiáng)的練習(xí)，在練習(xí)中增加學(xué)問量。同時(shí)在課后開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。他們?nèi)〉昧溯^好成果，取得了不同程度的成就感，自然而然的“要我學(xué)”就演化為了“我要學(xué)”，進(jìn)而他們就會(huì)長(zhǎng)期保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

在這半學(xué)期的時(shí)間里，雖然我取得了肯定的成果，但也還存在著一些問題。如對(duì)同學(xué)的教育、教學(xué)方法、手段還有的粗糙，有待改進(jìn)。在今后的教學(xué)中，我將充分發(fā)揮各種樂觀因素，努力把