小學(xué)教師培訓(xùn)心得600字

Word版本，下載可自由編輯小學(xué)教師培訓(xùn)心得600字參與了今年的“國培”學(xué)校物理教學(xué)培訓(xùn)，屈指算來，參與工作這么多年，也參與了多次各種各樣的培訓(xùn)，對于這次培訓(xùn)我深有感悟，感慨頗多。關(guān)于教學(xué)過程中的師生關(guān)系，課程設(shè)置，課堂檢測評價(jià)，我尤為印象深刻。新課程背景下，學(xué)校是具有共同愿景的師生利用有效互動共同成長的場所，教學(xué)是老師教與同學(xué)學(xué)的交往互動過程。新課程理念提倡的師生關(guān)系，依據(jù)教學(xué)相長的原則，是一種民主、公平、和諧的合作溝通關(guān)系。師生雙方相互溝通、相互引發(fā)、相互爭鳴，共同共享彼此的思索、閱歷和學(xué)問，溝通彼此的情感、體悟與觀念，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同進(jìn)展。

新課程背景下，同學(xué)物理學(xué)業(yè)評價(jià)有助于老師從教學(xué)成果的桎梏中解脫出來，更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，促進(jìn)老師的自我評價(jià)、自我反思，發(fā)覺教育教學(xué)中失敗的教訓(xùn)和勝利的閱歷，自覺進(jìn)行自我反省，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)工作。在同學(xué)物理學(xué)業(yè)進(jìn)展中，利用評價(jià)促進(jìn)同學(xué)公正進(jìn)展，能夠從評價(jià)方法、評價(jià)方式、評價(jià)內(nèi)容上著手。

（1）選擇恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)方法。評價(jià)方法的恰當(dāng)選擇，是有效實(shí)施公正評價(jià)的重要條件。依據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和現(xiàn)行物理學(xué)業(yè)的評價(jià)目標(biāo)，在同學(xué)的學(xué)業(yè)評價(jià)中，可利用五個(gè)“結(jié)合”予以實(shí)施。

一是筆試與試驗(yàn)操作考試相結(jié)合的中考物理學(xué)業(yè)評價(jià)模式。傳統(tǒng)的學(xué)校物理學(xué)業(yè)評價(jià)，重筆試輕試驗(yàn)操作考試。但同學(xué)的試驗(yàn)操作力量利用筆試是檢驗(yàn)不出的，就需要利用現(xiàn)場的試驗(yàn)操作的方式進(jìn)行評價(jià)。很多地區(qū)的中考物理學(xué)業(yè)評價(jià)就采納這種評價(jià)方法，確保評價(jià)的公正性。

二是物理學(xué)業(yè)階段評價(jià)中多元評價(jià)內(nèi)容相結(jié)合。由于同學(xué)的進(jìn)展的差異性特征，在設(shè)置物理學(xué)業(yè)階段評價(jià)內(nèi)容時(shí)，要盡量做到全面，試卷的設(shè)置一般應(yīng)包括選擇題、填空題、作圖題、試驗(yàn)探究題、解答題等形式，從而評價(jià)同學(xué)的整體學(xué)業(yè)狀況，力求避讓評價(jià)有失偏頗。

三是日常評價(jià)與階段評價(jià)相結(jié)合。僅僅憑借一兩次測試，評價(jià)出同學(xué)的真實(shí)物理學(xué)業(yè)水平往往會出差錯(cuò)。老師應(yīng)當(dāng)注意日常的評價(jià)及記錄，一方面反映出同學(xué)在物理學(xué)習(xí)中的過程，另一方面也可利用對階段性考試評價(jià)成果診斷同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，從而有效地促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)，調(diào)整我們的教學(xué)策略，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加公平的學(xué)習(xí)環(huán)境。四是課內(nèi)與課外相結(jié)合。學(xué)校物理學(xué)業(yè)大部分測評是在課內(nèi)進(jìn)行的，以保證評價(jià)的精確?????性。但某些評價(jià)則可在課外實(shí)施，如科技小制作、小創(chuàng)造、調(diào)查活動、試驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)等。五是老師評定與同學(xué)自評、互評相結(jié)合。老師對同學(xué)的物理學(xué)業(yè)評價(jià)精確?????性相對較高，但有時(shí)也會“武斷”。假如采納同學(xué)個(gè)人自評、小組評議等同學(xué)自評的方式，盡管較難掌握，但更能發(fā)覺同學(xué)的特征，有利于發(fā)揮同學(xué)的主體作用，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。假如兩者結(jié)合使用，更能確保評價(jià)的全面性和公正性，有利于促進(jìn)促同學(xué)的學(xué)習(xí)。

（2）采用民主多樣的評價(jià)方式。民主多樣的評價(jià)方式才可能做到公正的評價(jià)，體現(xiàn)學(xué)業(yè)評價(jià)促進(jìn)對同學(xué)學(xué)業(yè)進(jìn)展的公正。

第一，關(guān)注同學(xué)差異。老師評價(jià)同學(xué)要關(guān)注同學(xué)的共性差異，立足過程，重視形成性評價(jià)。一是學(xué)習(xí)愛好的評價(jià)。愛好是直接推動同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是走向勝利的前奏。有了愛好，“被動”會變?yōu)椤胺e極”。因此，老師在日常要留意觀看同學(xué)是否對物理課程有愛好，是否對科技感愛好。二是課堂表現(xiàn)的評價(jià)。同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)包括聽講、思索、回答問題、評價(jià)別人的見解、組織和表述語言的力量以及動手進(jìn)行試驗(yàn)操作的力量等。老師應(yīng)針對同學(xué)的差異賜予恰當(dāng)?shù)募?lì)性評價(jià)，從而避讓只重視某方面的評價(jià)，造成評價(jià)的不公正。三是作業(yè)質(zhì)量的評價(jià)。評價(jià)主要內(nèi)容有：作業(yè)是否單獨(dú)、仔細(xì)、按時(shí)完成；書寫是否規(guī)范；答案是否正確，是否有獨(dú)到的見解……老師應(yīng)針對不同同學(xué)完成作業(yè)的狀況賜予動態(tài)評價(jià)。

其次，指導(dǎo)同學(xué)自我及相互評價(jià)。老師指導(dǎo)同學(xué)自我評價(jià)及同學(xué)之間的相互評價(jià)，要著重培育同學(xué)學(xué)會發(fā)覺自己的不足與錯(cuò)誤，擅長觀賞、借鑒別人特長的品德。老師要在下面三種狀況下指導(dǎo)同學(xué)自我及相互評價(jià)。一是在課堂教學(xué)中同學(xué)自我及相互評價(jià)。課堂上同學(xué)對某一個(gè)問題進(jìn)行單獨(dú)思索，并對自己探究解決問題的方法自我評價(jià)，然后同學(xué)相互之間進(jìn)行評價(jià)，找出勝利和失敗的緣由。二是在學(xué)問技能考查后同學(xué)自我及相互評價(jià)。每次測試后老師要讓同學(xué)依據(jù)口試或筆試題型得分、失分狀況先進(jìn)行自我，然后同學(xué)之間相互找一找錯(cuò)誤的緣由，指出今后應(yīng)留意的問題，怎樣去改進(jìn)。三是在學(xué)習(xí)過程中同學(xué)自我及相互評價(jià)。每天、每星期、每月老師要定時(shí)讓同學(xué)回顧并和同學(xué)溝通自己一天、一個(gè)星期、一個(gè)月的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)體會，相互評價(jià)在學(xué)習(xí)上的投入、獲得及不足等，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)反思習(xí)慣。

（3）同學(xué)物理學(xué)業(yè)評價(jià)要體現(xiàn)出物理學(xué)科作為一門自然學(xué)科的評價(jià)內(nèi)容。依據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，對物理學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)當(dāng)從學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面進(jìn)行。

第一，對學(xué)問與技能的評價(jià)。對于基本學(xué)問的評價(jià)，要從同學(xué)對物理學(xué)科的理解、對物理學(xué)和科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的認(rèn)識程度以及對物理學(xué)的觀點(diǎn)、思想方法的`應(yīng)用狀況進(jìn)行評價(jià)。對于基本技能的評價(jià)，則要依據(jù)其性質(zhì)和特征進(jìn)行評價(jià)。比如對試驗(yàn)技能方面的評價(jià)包括是否會依據(jù)試驗(yàn)課題進(jìn)行科學(xué)假設(shè)，是否會選擇試驗(yàn)器材，是否會正確操作試驗(yàn)器材，是否會記錄和分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，是否會用科學(xué)術(shù)語和圖表來描述試驗(yàn)結(jié)果，等等。

其次，對過程與方法的評價(jià)。對物理學(xué)業(yè)的過程與方法的評價(jià)要重點(diǎn)評價(jià)同學(xué)的觀看力量、提出問題的力量、作出猜想和假設(shè)的力量、收集信息和處理信息的力量、合作與溝通的力量等。

第三，對情感態(tài)度與價(jià)值觀的評價(jià)。依據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，對同學(xué)物理學(xué)業(yè)的情感態(tài)度與價(jià)值觀的評價(jià)主要包括應(yīng)用物理學(xué)問探究科學(xué)的熱忱、參與社會科技活動的熱忱、科學(xué)態(tài)度與精神。

在對同學(xué)的物理學(xué)業(yè)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，老師只有把握物理學(xué)科的內(nèi)容和課標(biāo)要求、學(xué)科與同學(xué)的特征，以高度的責(zé)任心和過硬的老師素養(yǎng)，才能作出客