2023年?yáng)|師幼兒園課程論秋在線作業(yè)

東北師范大學(xué)東師幼兒園課程論秋在線作業(yè)2

一、單選題（共10道試題，共25分。）

1.重視幼兒在團(tuán)隊(duì)中的相對(duì)位置的評(píng)價(jià)（）

A.絕對(duì)評(píng)價(jià)

B.相對(duì)評(píng)價(jià)

C.個(gè)人內(nèi)評(píng)價(jià)

D.診斷性評(píng)價(jià)

對(duì)的答案：

2.集體游戲的學(xué)習(xí)性質(zhì)是（）

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B.接受學(xué)習(xí)

C.集體學(xué)習(xí)

D.小組學(xué)習(xí)

對(duì)的答案：

3.愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的教育課程目的，屬于

A.健康領(lǐng)域

B.科學(xué)領(lǐng)域

C.語(yǔ)言領(lǐng)域

D.社會(huì)領(lǐng)域

對(duì)的答案：

4.在課程實(shí)施之后對(duì)其效果的評(píng)價(jià)是（）

A.外部評(píng)價(jià)

B.形成性評(píng)價(jià)

C.總結(jié)性評(píng)價(jià)

D.內(nèi)部評(píng)價(jià)

對(duì)的答案：

5.教給幼兒的東西，應(yīng)是周邊生活中能接觸到的、具體的、形象的、初步的、淺顯的東

西,這體現(xiàn)了幼兒園課程的（）。

A.啟蒙性

B.生活性

C.活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)性

D.潛在性

對(duì)的答案：

6.運(yùn)用圖書和繪畫，引發(fā)幼兒對(duì)閱讀和書寫的愛好，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能，這個(gè)教育

規(guī)定屬于

A.語(yǔ)言領(lǐng)域

B.健康領(lǐng)域

C.科學(xué)領(lǐng)域

D.藝術(shù)領(lǐng)域

對(duì)的答案：

7.教師運(yùn)用規(guī)則游戲的形式編制的教學(xué)活動(dòng)是（）

A.集體游戲

B.活動(dòng)區(qū)游戲

C.自由活動(dòng)

D.小組活動(dòng)

對(duì)的答案：

8.、擴(kuò)展幼兒對(duì)社會(huì)生活環(huán)境的結(jié)識(shí)，激發(fā)愛家鄉(xiāng)和愛祖國(guó)的情感，這個(gè)教育規(guī)定屬于（

A.健康領(lǐng)域

B.社會(huì)領(lǐng)域

C.語(yǔ)言領(lǐng)域

D.藝術(shù)領(lǐng)域

對(duì)的答案：

9.針對(duì)幼兒園課程的特點(diǎn)和組成要素，通過收集和分析比較系統(tǒng)全面的有關(guān)資料,科學(xué)地判

斷課程的價(jià)值和效益的過程是（）

A.幼兒園課程評(píng)價(jià)

B.幼兒園課程內(nèi)容

C.幼兒園課程組織

D.幼兒園課程目的

對(duì)的答案：

10.根據(jù)學(xué)校教育目的、教學(xué)規(guī)律和一定年齡階段的學(xué)生發(fā)展水平，分別從各門學(xué)科中選擇

部分內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科彳皮此分立的安排它們的教學(xué)順序、教學(xué)時(shí)數(shù)和時(shí)限的課程是

A.綜合課程

B.經(jīng)驗(yàn)中心課程

C.分科課程

D.學(xué)問中心課程

對(duì)的答案：

幼兒園課程論秋在線作業(yè)2

二、多選題（共15道試題，共37.5分。）

1.新《綱要》中體現(xiàn)的知識(shí)觀是:（）

A.教育內(nèi)容的知識(shí)的建構(gòu)性、過程性

B,知識(shí)是動(dòng)態(tài)變化的,是一個(gè)幼兒積極建構(gòu)的過程

C.建構(gòu)主義和現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的基本觀點(diǎn)

D.幼兒因其年齡特性、認(rèn)知特性，所持經(jīng)驗(yàn)的特性，其學(xué)習(xí)方式更多的是依靠“做中學(xué)”。

E.自由、自發(fā)的活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)有重要的價(jià)值。

對(duì)的答案：

2.1952年7月，教育部頒發(fā)了《幼兒園暫行綱要》，其中涉及

A.《幼兒園體育教學(xué)綱要》

B.《幼兒園語(yǔ)言教學(xué)綱要》

C.《幼兒園結(jié)識(shí)環(huán)境教學(xué)綱要》

D.《幼兒園圖畫手工教學(xué)綱要》

E.《幼兒園音樂教學(xué)綱要》和《幼兒園計(jì)算教學(xué)綱要》

對(duì)的答案：

3.創(chuàng)設(shè)幼兒園教育活動(dòng)情境的原則（）

A.互動(dòng)性原則

B.效用性原則

C.特異性原則

D.安全性原則

對(duì)的答案：

4.非義務(wù)性教育的課程是指（）

A.幼兒教育是非義務(wù)教育，幼兒園課程便具有非義務(wù)性，是非義務(wù)性課程。

B.幼兒園課程具有了靈活性。但需以國(guó)家有關(guān)的教育政策為指導(dǎo)、以幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)的規(guī)

律和特點(diǎn)為依據(jù)。

C.適宜于兒童的身心發(fā)展的客觀需要。

D.幼兒園教育是學(xué)制的最初環(huán)節(jié)。

E.幼兒園課程研究者應(yīng)發(fā)揮各自的積極能動(dòng)性，努力探索適合學(xué)前兒童健康發(fā)展的課程。

對(duì)的答案：

5.幼兒園課程目的可以分（）

A.長(zhǎng)遠(yuǎn)目的

B.中期目的

C.短期目的

D.近期目的

E.單元目的

對(duì)的答案：

6.陶行知把杜威的教育理論加以改造，形成了他的“生活教育”理論。其要點(diǎn)重要涉及

（）。

A.生活即教育

B.社會(huì)即學(xué)校

C.教學(xué)做合一

D,在做中學(xué)

E.活教育理論

對(duì)的答案：

7.蒙臺(tái)梭利教育法有準(zhǔn)備的環(huán)境規(guī)定有（）

A.自由

B.秩序

C.真實(shí)與自然

D.教具

E.美感與安全

對(duì)的答案：

8.數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容是（）。

A.數(shù)和數(shù)的運(yùn)算。

B.量、量的比較和自然測(cè)量。

C.結(jié)識(shí)時(shí)間和空間。

D.結(jié)識(shí)平常生活中常見的自然現(xiàn)象。

E.結(jié)識(shí)平常生活中接觸到的科技產(chǎn)品。

對(duì)的答案：

9.皮亞杰課程模式涉及（）

A.初期兒童課程

B.認(rèn)知導(dǎo)向課程

C.皮亞杰式初期教育方案

D.方案教學(xué)

對(duì)的答案：

10.唯理論作為哲學(xué)結(jié)識(shí)論中的一種形式，重要觀點(diǎn)是（）。

A.認(rèn)為一切知識(shí)都來(lái)源于感覺，惟有通過人與外部世界的互相作用才干掌握知識(shí)。

B.幼兒園課程應(yīng)當(dāng)注重兒童的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)，重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)幼兒與環(huán)境的互相作用。

C.認(rèn)為理念是永恒的，知識(shí)是早就存在于人的內(nèi)心世界的。

D.幼兒園課程應(yīng)關(guān)注如何把兒童的先天觀念引導(dǎo)出來(lái),注重兒童的理性活動(dòng).

E.認(rèn)為應(yīng)把知識(shí)看作是主客體互相作用的產(chǎn)物，提倡“從做中學(xué)”的課程思想。

對(duì)的答案：

11.20世紀(jì)50年代的幼兒園課程改革中,我國(guó)逐漸掀起了學(xué)習(xí)蘇聯(lián)幼兒教育經(jīng)驗(yàn)的

熱潮，重要表現(xiàn)在（）。

A.教育部先后聘請(qǐng)兩位前蘇聯(lián)幼教專家來(lái)華全面介紹前蘇聯(lián)的幼教經(jīng)驗(yàn)。

B.翻譯出版了前蘇聯(lián)的《幼稚園教養(yǎng)員工作指南》和《學(xué)前教育學(xué)》等書籍.

C.吸取杜威的實(shí)用主義思想。

D.整個(gè)教育界學(xué)習(xí)凱洛夫的教育思想。

E.前蘇聯(lián)的幼教理論和實(shí)踐自然成為幼兒園課程改革的指導(dǎo)思想。

對(duì)的答案：

12.設(shè)計(jì)單元主題活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意（）

A.強(qiáng)調(diào)整體性

B.強(qiáng)調(diào)綜合性

C.克服教師中心

D.突出兒童的主體地位

對(duì)的答案：

13.陳鶴琴的藝術(shù)活動(dòng)涉及（）

A.音樂

B.圖畫

C.手工

D.唱歌

E.節(jié)奏

對(duì)的答案：

14.陳鶴琴以自然、社會(huì)為中心進(jìn)行選擇幼稚園的課程為（）

A.健康活動(dòng)

B.社會(huì)活動(dòng)

C.科學(xué)活動(dòng)

D.語(yǔ)文活動(dòng)

E.藝術(shù)活動(dòng)

對(duì)的答案：

15.清末民初，我國(guó)幼稚園課程的現(xiàn)狀是（）。

A.有教會(huì)幼稚園的宗教課程。

B.有蒙養(yǎng)院的日本式課程。

C.也有少數(shù)幼稚園實(shí)驗(yàn)福祿貝爾、蒙臺(tái)梭利的課程。

D.尚有美國(guó)式的以幼兒為本位的經(jīng)驗(yàn)型課程。

E.當(dāng)時(shí)大多數(shù)的幼稚園處在照搬照抄外國(guó)模式的階段。

對(duì)的答案:

幼兒園課程論秋在線作業(yè)2

三、判斷題（共15道試題，共37.5分。）

1.幼兒園依托社區(qū)、融入社區(qū)，其價(jià)值不只是限于運(yùn)用社區(qū)資源，更重要的是在更宏觀

的層面上加強(qiáng)了學(xué)齡前兒童及其家庭的教育和服務(wù)，而這種教育和服務(wù)是全方位的、多層次

的和多功能的。

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

2.活動(dòng)區(qū)游戲是在教師指導(dǎo)下的幼兒小組活動(dòng)（）

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

3.初期兒童課程的代表人物是凱米——德渥里斯（）

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

4.幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)是把幼兒園教育活動(dòng)中所產(chǎn)生的行為和人格的變化，對(duì)照一定的

價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷的過程（）

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案:

5.最近發(fā)展區(qū)是指兒童獨(dú)立行為水平與其依據(jù)幫助解決問題所能達(dá)成的水平之間的差異。

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

6.幼兒園課程中期目的是表述某一特定的教育階段所盼望的成果（）

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

7.生活化是幼兒園課程的基本特點(diǎn)（）

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

8.科學(xué)領(lǐng)域課程重要涉及數(shù)學(xué)和自然。

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

9.教育活動(dòng)的過程是實(shí)現(xiàn)教育目的而對(duì)教育內(nèi)容的具體展開和教育方式、方法的具體運(yùn)

用（）

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

10.蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童社會(huì)規(guī)范敏感期3-6歲（）

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

11.幼兒園課程對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展是適當(dāng)?shù)?，提供的影響是通過選擇、優(yōu)化的,具有選擇性。

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

12.行為目的是指幼兒在參與某種活動(dòng)后所得到的各不相同的結(jié)果（）

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

13.幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)是把幼兒園教育活動(dòng)中所產(chǎn)生的行為和人格的變化，對(duì)照一定的

價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷的過程（）

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

14.課程內(nèi)容在課程中處在核心地位（）

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

15.生活化是幼兒園課程的基本特點(diǎn)（）

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

幼兒園課程論秋在線作業(yè)2

一、單選題（共10道試題，共25分。）

1.培養(yǎng)兒童發(fā)明性,強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的非特定較廣泛目的是（）

A.行為目的

B.生成性目的

C.表現(xiàn)性目的

D.中期目的

對(duì)的答案：

2.重視幼兒在團(tuán)隊(duì)中的相對(duì)位置的評(píng)價(jià)（）

A.絕對(duì)評(píng)價(jià)

B.相對(duì)評(píng)價(jià)

C.個(gè)人內(nèi)評(píng)價(jià)

D.診斷性評(píng)價(jià)

對(duì)的答案：

3.由于腦科學(xué)研究的新進(jìn)展，讓人們結(jié)識(shí)到人一生發(fā)展最為迅速和關(guān)鍵的時(shí)期，是開發(fā)人

的潛能的最佳時(shí)期是在（）。

A.0—3歲

B.3—6歲

C.4—5歲

D.3—4歲

對(duì)的答案：

4.重視幼兒在團(tuán)隊(duì)中的相對(duì)位置的評(píng)價(jià)（）

A.絕對(duì)評(píng)價(jià)

B.相對(duì)評(píng)價(jià)

C.個(gè)人內(nèi)評(píng)價(jià)

D.診斷性評(píng)價(jià)

對(duì)的答案：

5.幼兒園課程是動(dòng)態(tài)的，重要因素是（）。

A.教育內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等都隨幼兒的實(shí)際情況可以有所變動(dòng)。

B.幼兒園制訂的關(guān)于保教活動(dòng)的一切計(jì)劃和內(nèi)容。

C.幼兒園課程規(guī)定了教育目的、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等基本的指導(dǎo)思想。

D.幼兒園課程是有計(jì)劃、故意圖、有章可循的。

對(duì)的答案：

6.活動(dòng)環(huán)境是教師預(yù)先創(chuàng)設(shè)的，但是解決問題的計(jì)劃和方式方法是幼兒自己決定的游

戲是（）

A.集體游戲

B.活動(dòng)區(qū)游戲

C.自由活動(dòng)

D.小組活動(dòng)

對(duì)的答案：

7.強(qiáng)調(diào)幼兒、教師與教育情境交互作用的是（）

A.近期目的

B.生成性目的

C.行為目的

D.表現(xiàn)性目的

對(duì)的答案：

8.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用身邊的物品和材料開展活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能，這個(gè)

教育規(guī)定屬于

A.藝術(shù)領(lǐng)域

B.美術(shù)領(lǐng)域

C.科學(xué)領(lǐng)域

D.社會(huì)領(lǐng)域

對(duì)的答案：

9.能擴(kuò)展心理能力，幫助兒童記憶、注意和解決問題的內(nèi)在工具是指

A.最近發(fā)展區(qū)

B.鷹架教學(xué)

C.心理工具

D.認(rèn)知發(fā)展理論

對(duì)的答案：

10.教給幼兒的東西，應(yīng)是周邊生活中能接觸到的、具體的、形象的、初步的、淺顯的東西,

這體現(xiàn)了幼兒園課程的（）。

A.啟蒙性

B.生活性

C.活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)性

D.潛在性

對(duì)的答案：

幼兒園課程論秋在線作業(yè)2

二、多選題（共15道試題，共37.5分。）

1.幼兒園教育活動(dòng)情境包括（）

A.物質(zhì)方面

B.生理方面

C.顯性方面

D.隱性方面

對(duì)的答案：

2.在維果斯基的理論中，對(duì)涉及幼兒園課程在內(nèi)的學(xué)前教育理論和實(shí)踐影響最為直接的概

念是（）

A.最近發(fā)展區(qū)

B.鷹架教學(xué)

C.心理工具

D.多元智能理論

E.認(rèn)知理論

對(duì)的答案：

3.素質(zhì)是人內(nèi)在的身心組織結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平,它涉及（）。

A.生理素質(zhì)

B.智力素質(zhì)

C.道德素質(zhì)

D.心理素質(zhì)

對(duì)的答案：

4.社會(huì)領(lǐng)域課程的重要目的是（）。

A.喜歡參與游戲和各種有益的活動(dòng)，活動(dòng)中快樂，自信。

B.樂意與人交往，禮貌、大方，對(duì)人和諧。

C.知道對(duì)錯(cuò)，能按基本的社會(huì)行為規(guī)則行動(dòng)。

D.培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)傾聽別人的說話，能用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，能用語(yǔ)言與別人交流。

E.樂意與同伴共同探究，能用適應(yīng)的方式表達(dá)各自的發(fā)現(xiàn),并互相交流。

對(duì)的答案：

5.在幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中遵循整合性原則重要體現(xiàn)在（）

A.教育活動(dòng)目的的整合

B.教育活動(dòng)內(nèi)容的整合

C.教育活動(dòng)形式的整合

D.教育活動(dòng)過程的整合

對(duì)的答案：

6.陳鶴琴健康活動(dòng)包括（）

A.伙食

B.睡眠

C.早操

D.游戲

E.戶外活動(dòng)

F.散步

對(duì)的答案：F

7.幼兒量概念的結(jié)識(shí)，重要涉及（）。

A.初步結(jié)識(shí)平常生活中常見量，如:大小、多少、高矮、長(zhǎng)短、深淺、厚薄、寬窄、遠(yuǎn)近。

B.會(huì)對(duì)一些具體事物進(jìn)行量的比較。

C.能運(yùn)用一些自然物（手、繩、棍等）對(duì)物體進(jìn)行自然測(cè)量。

D.結(jié)識(shí)和書寫從1——10的阿拉伯?dāng)?shù)字。

E.能進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)活動(dòng)和加減運(yùn)算等。

對(duì)的答案：

8.陳鶴琴健康活動(dòng)包括（）

A.伙食

B.睡眠

C.早操

D.游戲

E.戶外活動(dòng)

F.散步

對(duì)的答案:F

9.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》內(nèi)容與規(guī)定中強(qiáng)調(diào)幼兒的積極學(xué)習(xí)，重要目的是（）。

A.希望教師要改革教學(xué)方式，不要把關(guān)注點(diǎn)過度集中在具體知識(shí)或技能的教學(xué)上。

B.著力組織適合幼兒的活動(dòng)，發(fā)明適宜的教育環(huán)境。

C.從幼兒的實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)賴以展開的資源。

D.通過作用于幼兒的活動(dòng)來(lái)對(duì)幼兒發(fā)生影響，讓他們獲得一定的知識(shí)和技能。

E.從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展

對(duì)的答案：

10.拉瓦特里初期兒童課程具體目的促進(jìn)兒童（）發(fā)展

A.分類

B.數(shù)

C.空間

D.測(cè)量

E.排序

對(duì)的答案：

11.幼兒園課程的理論基礎(chǔ)涉及（）

A.哲學(xué)基礎(chǔ)

B.心理學(xué)基礎(chǔ)

C.生物學(xué)基礎(chǔ)

D.社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)

E.管理學(xué)基礎(chǔ)

對(duì)的答案：

12.幼兒園學(xué)科教育活動(dòng)與中小學(xué)學(xué)科課程的區(qū)別是幼兒園的學(xué)科活動(dòng)（）

A.一種廣域課程或綜合課程

B.一種“前學(xué)科”課程。

C.強(qiáng)調(diào)與生活的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)

D.服務(wù)于幼兒的“一般”發(fā)展

對(duì)的答案:

13.學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化課程不足之處在于（）

A.嚴(yán)格按照統(tǒng)一的大綱進(jìn)行工作

B.強(qiáng)調(diào)幼兒園課程的準(zhǔn)備功能

C.注重集體作業(yè)教學(xué)

D.強(qiáng)調(diào)教師的作用

E.教學(xué)——訓(xùn)導(dǎo)型”教育模式

對(duì)的答案：

14.1979年10月教育部頒發(fā)了《幼兒園教育綱要（試行草案）》，其重要作用是

A.將幼兒教育列為第一部分，并規(guī)定實(shí)行幼兒教育的機(jī)構(gòu)為幼兒園。

B.反映了幼教工作者課程改革實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和理論成果，有助于指導(dǎo)課程改革的進(jìn)一步進(jìn)行。

C.它將1952年的“幼兒園教學(xué)”改為“幼兒園教育”。

D.把幼兒園教育內(nèi)容拓展為生活衛(wèi)生習(xí)慣、體育活動(dòng)、思想品德、語(yǔ)言、常識(shí)、計(jì)算、音

樂、美術(shù)八個(gè)方面。

E.強(qiáng)調(diào)通過游戲、上課、觀測(cè)、勞動(dòng)、娛樂和平常生活等各種活動(dòng)完畢教育任務(wù)，幼兒園教

育教學(xué)繼續(xù)采用分科教育模式。

對(duì)的答案：

15.幼兒園課程的社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)，涉及.

A.社會(huì)政治

B.社會(huì)經(jīng)濟(jì)

C.社會(huì)文化

D.社會(huì)背景

E.社會(huì)抱負(fù)

對(duì)的答案：

幼兒園課程論秋在線作業(yè)2

三、判斷題（共15道試題，共37.5分。）

1.陳鶴琴、張宗麟、陶行知等教育家洞察了我國(guó)幼稚園教育的種種弊端,提出要使幼稚

園教育中國(guó)化、科學(xué)化，一方面要從課程改革入手。

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

2.集體游戲的學(xué)習(xí)性質(zhì)是接受學(xué)習(xí)（）

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

3.個(gè)人內(nèi)評(píng)價(jià)是依據(jù)個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的人內(nèi)評(píng)價(jià)（）

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

4.幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)是指在教育活動(dòng)開始之前，對(duì)教育過程中的一切預(yù)先加以籌劃，從

而安排教育情境，以期達(dá)成教育目的的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)（）

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

5.2023年6月29日，教育部頒發(fā)了《幼兒園工作規(guī)程》，為新的世紀(jì)幼兒教育

和幼兒園課程的改革指明了方向。

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

6.幼兒園課程是要提供適宜的刺激，促進(jìn)學(xué)前兒童適當(dāng)?shù)陌l(fā)展，具有發(fā)展性；既要保證學(xué)前

兒童達(dá)成應(yīng)有水平，獲得充足發(fā)展，又要為其以后良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)，拓展學(xué)前兒童的“最

近發(fā)展區(qū)”。

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

7.我國(guó)的幼兒園課程應(yīng)尊重兒童活動(dòng)的權(quán)益，滿足兒童的需要，關(guān)注兒童活動(dòng)的過程，關(guān)

注每一個(gè)兒童在原有水平上的發(fā)展。

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

8.幼兒園課程中，數(shù)和數(shù)的運(yùn)算重要是使幼兒初步結(jié)識(shí)數(shù)I-20的含義，結(jié)識(shí)和書寫它

們的阿拉伯?dāng)?shù)字，能進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)活動(dòng)和加減運(yùn)算等。

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

9.生成性目的是在教育過程中生成的課程目的()

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

10.幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)是把幼兒園教育活動(dòng)中所產(chǎn)生的行為和人格的變化，對(duì)照一定

的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷的過程()

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案:

11.幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)是把幼兒園教育活動(dòng)中所產(chǎn)生的行為和人格的變化，對(duì)照一定的

價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷的過程（）

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

12.皮亞杰的重要奉獻(xiàn)在于發(fā)明了兒童發(fā)展的階段論，即他將認(rèn)知發(fā)展提成感知一一運(yùn)動(dòng)

階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段等四個(gè)按不變順序相繼出現(xiàn)的、有著質(zhì)的

差異的階段，揭示了兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律。

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

13.課程組織在課程中處在核心地位（）

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

14.教育活動(dòng)的過程是實(shí)現(xiàn)教育目的而對(duì)教育內(nèi)容的具體展開和教育方式、方法的具

體運(yùn)用

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

15.蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童社會(huì)規(guī)范敏感期2.5—6歲（）

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案:

幼兒園課程論秋在線作業(yè)2

一、單選題（共10道試題，共25分。）

I.幼兒園課程目的的層次可分為（）

A.一個(gè)

B.兩個(gè)

C.三個(gè)

D.四個(gè)

對(duì)的答案：

2.拉瓦特里的課程模式是（）

A.初期兒童課程

B.認(rèn)知導(dǎo)向課程

C.皮亞杰式初期教育方案

D.方案教學(xué)

對(duì)的答案：

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期或非計(jì)劃性的知識(shí)、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度，是

計(jì)劃表上看不到的課程，它是非正式的、非官方的課程，具有隱含性的課程是（）。

A.顯性課程

B.潛在課程

C.分科課程

D.學(xué)問中心課程

對(duì)的答案：

4.身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、環(huán)境衛(wèi)生教育、心理衛(wèi)生教育以及性教育，這

些教育內(nèi)容都屬于（）o.

A.健康領(lǐng)域

B.社會(huì)領(lǐng)域

C.科學(xué)領(lǐng)域

D.藝術(shù)領(lǐng)域

對(duì)的答案：

5.為提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)付緊急事件的技能，并能自覺遵守有關(guān)安全制度和

行為規(guī)范的教育是（）。

A.個(gè)人衛(wèi)生

B.環(huán)境衛(wèi)生

C.安全教育

D.心理衛(wèi)生教育

對(duì)的答案：

6.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的角色規(guī)定對(duì)幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)提出了極大的挑戰(zhàn)，可以

說它把培養(yǎng)（）問題提上了我國(guó)幼教發(fā)展的日程。

A.幼兒教師專業(yè)水準(zhǔn)

B.幼兒教師知識(shí)水平

C.幼兒教師專業(yè)技能

D.幼兒教師專業(yè)情感

對(duì)的答案：

7.多元智能理論的提出者是（）。

A.皮亞杰

B.維果斯基

C.斯賓塞

D,加德納

對(duì)的答案：

8.幼兒重要通過感官來(lái)結(jié)識(shí)周邊世界，只有在獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，他們才干理

解事物，對(duì)世界形成相對(duì)抽象概括的結(jié)識(shí)。因此，幼兒園的課程具有

A.生活性

B.游戲性

C.活動(dòng)性

D.潛在性

對(duì)的答案：

9.健康領(lǐng)域教育規(guī)定使幼兒建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒體驗(yàn)到幼兒園生活的快

樂，形成

A.安全感和信賴感

B.愉悅感和安全感

C.責(zé)任感和歸屬感

D.輕松感和快樂感

對(duì)的答案：

10.以某個(gè)主題領(lǐng)域或某個(gè)單元教育活動(dòng)主題為時(shí)間單位的教育活動(dòng)情境的設(shè)立是（）

A.對(duì)象型教育活動(dòng)情境

B.行為型教育活動(dòng)情境

C.背景型教育活動(dòng)情景

D.認(rèn)知型教育活動(dòng)情境

對(duì)的答案：

幼兒園課程論秋在線作業(yè)2

二、多選題（共15道試題，共37.5分。）

1.教師在幼兒園教育活動(dòng)情境中的作用（）

A.建構(gòu)教育活動(dòng)情境

B.監(jiān)控教育活動(dòng)情境

C.調(diào)節(jié)教育活動(dòng)情境

D.調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍

對(duì)的答案：

2.蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童0-6歲是（）的敏感期

A.語(yǔ)言敏感期

B.感官敏感期

C.動(dòng)作敏感期

D.社會(huì)規(guī)范敏感期

E.閱讀敏感期

對(duì)的答案：

3.陳鶴琴在其活教育的理論體系中提出的教學(xué)方法是（）

A.做中教

B.行動(dòng)教學(xué)法

C.做中求進(jìn)步

D.做中學(xué)

對(duì)的答案：

4.教師在幼兒園教育活動(dòng)情境中的作用（）

A.建構(gòu)教育活動(dòng)情境

B.監(jiān)控教育活動(dòng)情境

C.調(diào)節(jié)教育活動(dòng)情境

D.調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍

對(duì)的答案：

5.方案教學(xué)與單元主題活動(dòng)相似之處在于（）

A.強(qiáng)調(diào)兒童的愛好和經(jīng)驗(yàn)

B.主張課程要生活化

C.以完整的學(xué)習(xí)促進(jìn)整體發(fā)展

D.課程都是圍繞主題展開

E.來(lái)自杜威的理論

對(duì)的答案：

6.適宜發(fā)展性課程是指

A.適宜于兒童的身心發(fā)展的客觀需要，但不能僅僅停留與迎合或遷就兒童身心發(fā)展的現(xiàn)

狀。

B.對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展是適當(dāng)?shù)?，提供的影響是通過選擇、優(yōu)化的，具有選擇性。

C.要提供適宜的刺激，促進(jìn)學(xué)前兒童適當(dāng)?shù)陌l(fā)展，具有發(fā)展性。

D.適宜于兒童發(fā)展的普遍性及個(gè)性。

E.適宜于教育者。

對(duì)的答案：

7.經(jīng)驗(yàn)論作為哲學(xué)結(jié)識(shí)論中的一種形式，重要觀點(diǎn)是（）。

A.認(rèn)為一切知識(shí)都來(lái)源于感覺，惟有通過人與外部世界的互相作用才干掌握知識(shí)。

B.幼兒園課程應(yīng)當(dāng)注重兒童的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)，重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)幼兒與環(huán)境的互相作

用。

C.認(rèn)為理念是永恒的，知識(shí)是早就存在于人的內(nèi)心世界的。

D.幼兒園課程應(yīng)關(guān)注如何把兒童的先天觀念引導(dǎo)出來(lái)，注重兒童的理性活動(dòng)。

E.認(rèn)為應(yīng)把知識(shí)看作是主客體互相作用的產(chǎn)物，提倡“從做中學(xué)”的課程思想。

對(duì)的答案：

8.行為目的涉及的要素（）

A.核心的行為

B.行為產(chǎn)生的條件

C.行為結(jié)果

D.具體內(nèi)容

對(duì)的答案：

9.陳鶴琴健康活動(dòng)包括（）

A.伙食

B.睡眠

C.早操

D.游戲

E.戶外活動(dòng)

F.散步

對(duì)的答案:F

10.在維果斯基的理論中，對(duì)涉及幼兒園課程在內(nèi)的學(xué)前教育理論和實(shí)踐影響最為直接

的概念是（）

A.最近發(fā)展區(qū)

B.鷹架教學(xué)

C.心理工具

D.多元智能理論

E.認(rèn)知理論

對(duì)的答案：

11.學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化課程的教學(xué)方法從教師影響兒童的方式上可分為（）

A.直接影響法

B.間接影響法

C.發(fā)現(xiàn)法

D.問題法

對(duì)的答案：

12.加德納的多元智力理論給我們的啟示是（）。

A.它為我們提供了看待“聰明"問題和''成功”問題的全新視角。

B.使我們清醒地結(jié)識(shí)到，智力是多方面的，智力的表現(xiàn)形式是各不相同的,我們判斷一個(gè)

人聰明與否、成功與否的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)然也應(yīng)當(dāng)是多種多樣的。

C.認(rèn)可智力是由同樣重要的多種能力而不是由一兩種核心能力構(gòu)成的，

D.認(rèn)可各種智力是多維度地、相對(duì)獨(dú)立地表現(xiàn)出來(lái)的而不是以整合的方式表現(xiàn)出來(lái)的。

E.幼兒園課程應(yīng)能促進(jìn)每個(gè)幼兒的多種智力的發(fā)展。

對(duì)的答案：

13.從游戲?yàn)榛净顒?dòng)的觀點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)教師對(duì)幼兒活動(dòng)干預(yù)、控制的限度差異將幼兒園

教育活動(dòng)劃分為（）

A.自由活動(dòng)

B.活動(dòng)區(qū)游戲

C.集體游戲

D.主題活動(dòng)

對(duì)的答案：

14.加德納專家提倡多元智能理論,認(rèn)為人在實(shí)際生活中所表現(xiàn)出來(lái)的智能是多種多樣的，

這些智能涉及（）。.

A.音樂旋律智能

B.數(shù)學(xué)邏輯智能

C.語(yǔ)言文字智能

D.人際關(guān)系智能和自我認(rèn)知智能

E.自然觀測(cè)者智能

對(duì)的答案：

15.課程的含義是指（