教師業(yè)務學習總結(jié)3篇 教師業(yè)務方面總結(jié)

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精選老師業(yè)務學習總結(jié)1

隨著時代的進展，渴望求知的人是越來越多，作為已工作多年的我，自然也渴望不斷的豐富自己。為更貼近自己的工作，時間過得真快,轉(zhuǎn)瞬間的學校老師崗位素養(yǎng)技能提升培訓就要過去了。在短短的一個多月的學習時間中，我收獲良多，以下是我的一些學習心得體會：

一、拓寬了知識面，有了危機感網(wǎng)絡培訓中每個模塊設置了大量的學習內(nèi)容，每個學習內(nèi)容有相關的視頻、圖片、文本等等相關素材，我都仔細學習。通過學習，即拓寬了我的知識面，又開發(fā)了我的思維，也讓我有了危機意識。網(wǎng)絡信息知識更新快速，老師不僅是教育者還應是一名終身學習者，只有不斷學習才能與進俱進，使自己的知識儲備永久鮮活。而網(wǎng)絡培訓為老師的終身學習提供了新的渠道。

二、更新了我的教學觀念網(wǎng)絡培訓是一門全新的方式，里面包含的都是最新的教學內(nèi)容、方式、理念。通過學習，更新了我的教育觀念豐富了我所教學科的知識內(nèi)容。培訓中教學方法和本學科中的教學內(nèi)容的具體解讀是我在培訓中最為感愛好的培訓內(nèi)容，感到學完后受益匪淺。

三、重視溝通與溝通除了自己學習之外，盡可能地與同學、老師進行溝通溝通，探討與學習生活有關的各種問題。當遇到自己難以解決的困難和問題時，多與同學溝通學習心得和體會，并從網(wǎng)絡上查找相應的解決方法。

四、這次培訓的有用性，也是最重要的，讓我們學員確的確實有收獲，并將之應用到教學當中。

以上是我在本次網(wǎng)絡培訓的一些心得，在今后的學習中，我會以理飽滿的熱忱參加到學習中，以收獲更多的成果。

精選老師業(yè)務學習總結(jié)2

時刻樹立終身學習的觀念，只有不斷學習，才能不斷提高自身的業(yè)務水平，才能保證為同學制造更好的學習氛圍，針對本學期我的學習狀況，我總結(jié)的學習狀況如下：

通過深入學習《課標》《走進新課程DD與課程實施者對話》等書籍樹立終身學習的思想，不斷更新教育教學觀念，通過各種形式的`學習進一步形成最新的教育理念，指導我的教學實踐。

1、利用一、二周時間再次重溫《新課程標準》，把課標與所教學科內(nèi)容一一對比，明確課標的目的、內(nèi)容與實際意義。再利用其余時間深入學習《新課程標準》，邊學習邊反思，仔細撰寫自學筆記，充分領悟課標的精神，把理論與實踐相結(jié)合。

2、根據(jù)開學初制定的讀書學習計劃，本學期重點學習《走進新課程DD與課程實施者對話》這本書，八章內(nèi)容分四個月學完，通過學習仔細理解其中的內(nèi)容，為參與“卓越杯”教學大賽筆試奠定了基礎，為課改實踐積累了肯定的理論閱歷。

3、在教研活動中，我仔細聽課，充分體會新課標的精

神，學習其他老師優(yōu)秀的教學方式方法，并仔細反思自己的教學工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，還虛心向他人求教，指導自己的教學實踐，不斷提高自身的業(yè)務水平。

4、仔細參與進〔最新20**年老師業(yè)務學習總結(jié)〕修學習，積極參加各級各類培訓，并實時反思自己的教學工作，在反思中思考今后的教學實踐。通過網(wǎng)上學習、進修學習以及其他形式的培訓援助自己不斷吸取有關教育教學的最新理

精選老師業(yè)務學習總結(jié)3

第一，轉(zhuǎn)變教學觀念和教學方式。清除由于老師講得過多、同學參加過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務的問題，逐步解決忽視同學情感、立場、價值觀目標實現(xiàn)的問題。

第二，仔細學習校本培訓。反思自己的教學，發(fā)覺自己在許多狀況下，自己對課標與課本的學習與討論還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭技能，同樣影響了課堂教學的效率。

第三，仔細備課，尤其要仔細備同學。平常自己在備課時，只習慣于備教學內(nèi)容，而忽視備同學。試想假如不去討論同學對所教內(nèi)容的掌控狀況，不去討論同學的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。

第四，仔細討論和設計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，常常發(fā)覺自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，這樣的提問耽擱了同學珍貴的課堂學習時間，也影響了課堂教學效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學任務，就需要著重對課堂提問的討論，所提的問題需要是有價值的、有啟發(fā)性的、有肯定難度的，整個課堂的問題設計需要遵循按部就班的原那么。

第五，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有時給同學提出問題，同學還沒來得及思索，就立刻要求其回答，這樣不僅糜費了同學課堂思索的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴峻影響了課堂教學的效率。有時讓同學閱讀課文、爭論、溝通、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，同學漫無目的地閱讀與溝通，課堂組織松散，時間利用率低。有時只對同學提出比較籠統(tǒng)的要求，同學不明白老師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，同學就失去了老師的有效指導。因此，要給同學肯定的思索時間和思維空間，要減削“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。

除此之外，教學調(diào)控要敏捷，就是老師要擅長激發(fā)同學的學習愛好。課堂上，我們應當把更多的精彩留給同學。要努力縮短同學與老師，同學與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底