17 他們那時候多有趣啊公開課一等獎創(chuàng)新教案

17他們那時候多有趣啊公開課一等獎創(chuàng)新教案17*他們那時候多有趣啊

教學(xué)目標(biāo)

1.快速默讀課文，能了解文中所想象的未來的上學(xué)方式與現(xiàn)在的不同。

2.能聯(lián)系生活實際，想象未來的學(xué)習(xí)生活。

教學(xué)重點

快速默讀課文，能了解文中所想象的未來的上學(xué)方式與現(xiàn)在的不同。

教學(xué)難點

能聯(lián)系生活實際，想象未來的學(xué)習(xí)生活。

教學(xué)策略

1.通過填表，幫助學(xué)生梳理課文內(nèi)容。

2.讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示進行自主閱讀，進行小組學(xué)習(xí)探究，以學(xué)生交流為主，教師引導(dǎo)為輔，完成教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)課時

1課時

課時目標(biāo)

板塊一質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入

師：上課伊始，開門見山，啟發(fā)學(xué)生想象未來的學(xué)校。由熟悉的話題引入，令學(xué)生興趣盎然。接著讀題目，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

看過科幻電影的我們，肯定對未來充滿無限期待。讓我們想象一下，未來的學(xué)校會是什么樣的呢？（學(xué)生暢所欲言）

2.引入課題

師：同學(xué)們的想象豐富而奇特，而美國作家艾薩克·阿西莫夫筆下未來的學(xué)校又是什么樣的呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇科幻小說，請大家讀課題《他們那時候多有趣啊》。（師板書課題）這篇課題帶星號，是一篇略讀課文。

3.讀題質(zhì)疑

師：讀了課文題目，你想知道什么？

生1：“他們"是誰？“那時候”是什么時候？怎樣“有趣"呢？

師：誰能解答這些問題？

生2：通過預(yù)習(xí)，我知道了“他們”就是生活在當(dāng)下的我們，“那時候"指的恰恰就是我們生活的現(xiàn)代。

4.走近作者

師：現(xiàn)在，我們來了解一下這篇小說的作者。

課件出示：

作者簡介

艾薩克·阿西莫夫（1920—1992），美國科普作家、科幻小說家，美國科幻小說黃金時代的代表人物之一。

主要作品：“基地系列”“銀河帝國三部曲"“機器人系列”等。

5.字詞學(xué)習(xí)

師：現(xiàn)在我們來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)效果。請一名同學(xué)來讀一讀下面這些詞語。

課件出示：

xièbǐyízēnɡwùè（丑惡）

不屑鄙夷屏幕憎惡惡wù（可惡）

皺皺巴巴全神貫注___ě（惡心）

6.梳理課文脈絡(luò)

師：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：這篇課文講了一個什么故事？（課件出示，生填空）

課件出示：

這篇課文主要是通過瑪琪和托米的對話描寫，敘述了未來的上學(xué)方式和現(xiàn)在的上學(xué)方式的不同，表現(xiàn)了瑪琪很想像過去的小孩那樣在學(xué)校里開心地上學(xué)。

板塊二默讀課文，整體感知

1.閱讀提示

師：學(xué)習(xí)這篇課文，我們可以抓住文章前面的閱讀提示來學(xué)習(xí)，思考下面的兩個問題（課件出示）。

課件出示：

用較快的速度默讀這篇科幻小說，看看在作者的想象中，未來的上學(xué)方式和今天有什么不同。再大膽想象一下，未來的學(xué)習(xí)生活還有可能是什么樣的？

2.初讀感知

師：讀完課文后，請大家說說：一個生活在幾個世紀(jì)后的小女孩，怎么會知道“那時候"的事情？

生：瑪琪是通過托米發(fā)現(xiàn)的一本“真正的書”知道“那時候"的事情。

師：“真正的書”是指什么樣的書？瑪琪平時看什么書？“真正的書"真是個奇怪的措辭！帶著這些問題請同學(xué)們自由讀課文第3自然段，邊讀邊勾畫相關(guān)句子。

課件出示：

瑪琪和托米翻著這本書，書頁已經(jīng)發(fā)黃，皺皺巴巴的。他們讀到的字全都靜止不動，不像他們通常在熒光屏上看到的那樣，順序移動。真是有趣極了，你說是不是？讀到后面，再翻回來看前面的一頁時，剛剛讀過的那些字仍然停留在原地。

生：一本普通的紙質(zhì)書卻被稱作“真正的書”，書上的字全都靜止不動，令瑪琪感到格外稀奇。

師：可見這篇科幻小說的視角十分獨特。它不像一般的科幻小說那樣立足現(xiàn)在，展望未來，而是以未來人的視角回顧現(xiàn)在，對現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活進行“考古"。

板塊三精讀課文，比較不同

1.探究不同

師：請同學(xué)們默讀課文，找一找，課文介紹的瑪琪的學(xué)校和我們的學(xué)校有哪些方面不同？

生：瑪琪的學(xué)校和我們的學(xué)校在學(xué)習(xí)地點、授課教師、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)感受這些方面都有不同。

2.填表

師：瑪琪的學(xué)校和我們的學(xué)校有哪些方面不同？閱讀課文，查找信息并填寫表格。（生說不同，師課件出示）

課件出示：

現(xiàn)在未來

學(xué)習(xí)地點專門的教室家里

授課教師真人機器人

教學(xué)方式學(xué)同樣的課程；一起上課；互相幫助；互相討論問題。單獨學(xué)習(xí)；人機對話；根據(jù)個人情況調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進度；沒完沒了的測試。

學(xué)習(xí)感受開心、有趣討厭、令人憎惡

3.了解情節(jié)，聚焦科幻

【語文要素】體會用具體事例說明觀點的方法。

師：科幻小說中描述的未來生活與現(xiàn)在相比發(fā)生了翻天覆地的變化。然而，它和魔幻小說、武俠小說、神話小說等又有區(qū)別，它往往是現(xiàn)實世界向未來的延伸，代表了人類對未來科技發(fā)展的向往和期待。請同學(xué)思考：文中哪些情節(jié)是作者的想象？哪些情節(jié)在我們的現(xiàn)實生活中是有據(jù)可循的？

生：文中作者所寫的未來的上學(xué)方式都是想象出來的，但這些都是有現(xiàn)實基礎(chǔ)的科學(xué)想象，如：通過現(xiàn)實中的書、線上教學(xué)、一對一教學(xué)分別想象出了電子書、機器老師、因材施教的教育理念。

課件出示：

書——電子書；

線上教學(xué)——機器老師；

一對一教學(xué)——因材施教的教育理念

……

師：課文告訴我們科幻小說的科學(xué)性都是基于現(xiàn)實的；預(yù)言性來源于大膽想象。

板塊四探究意圖，拓展閱讀

1.討論交流，感知人物形象

師：細(xì)讀課文，找出關(guān)于瑪琪和托米的動作、心理和語言描寫的句子，說說他們分別具有怎樣的性格特點。提示：找出課文中能體現(xiàn)兩人形象的段落。（學(xué)生通過朗讀，體會人物性格差異）

生1：瑪琪的性格：天真可愛，富有好奇心，內(nèi)心孤獨，不快樂。

生2：托米的性格：很有主見，知識面廣闊，有男孩子的“酷”勁兒。

2.研讀課文，探究創(chuàng)作意圖

師：瑪琪不喜歡眼下的學(xué)習(xí)方式，那么她對“他們那時候"的學(xué)習(xí)方式又持怎樣的態(tài)度？她的看法有什么變化呢？請在書上畫出相關(guān)語句。（學(xué)生研讀課文中相關(guān)的句子并交流）

課件出示：

生1：瑪琪最開始的態(tài)度是“鄙夷不屑”，然后聽到“有人寫學(xué)校"感到很詫異，后來因為“不知道古時候有什么樣的學(xué)校”時，心里很“很難過"。

生2：當(dāng)瑪琪聽到老師是“真人”時，有點懷疑；當(dāng)她聽說“所有的孩子都學(xué)一樣的功課"又覺得很好奇；最后聽說“那些孩子非常熱愛他們的學(xué)校”時，心里充滿了贊嘆！

師：請同學(xué)們再次讀讀這幾段話，感受瑪琪態(tài)度變化的過程。說說你所期待的未來教育是什么樣子的。小組討論，并與全班同學(xué)分享交流。

3.總結(jié)交流

師：學(xué)完了本課，我們一起總結(jié)一下科幻小說有什么特點？

生1：科幻小說有現(xiàn)實基礎(chǔ)的科學(xué)想象，如：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)——機器老師、一對一教學(xué)——因材施教的教育理念。

生2：未來的生活方式會改變，但生活的內(nèi)容卻是不變的。如：學(xué)生寫作業(yè)、母親教育孩子、瑪琪仍在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)運算……

生3：科幻小說里面有真實的人物性格，如瑪琪、托米的性格很真實。科幻小說里的對話、思維方式仍和我們現(xiàn)實中一樣。

師：科幻小說的構(gòu)思是基于現(xiàn)實的大膽想象，是人類對科技發(fā)展的展望，而不是漫無邊際、亂力怪神的幻想。

（板書：科學(xué)性——基于現(xiàn)實；預(yù)言性——大膽想象）

4.主題概括

師：請同學(xué)們默讀課文，思考：從這篇科幻小說中，作者想表達自己的什么想法？你們有什么啟發(fā)呢？（生說自己的想法，師出示課件）

生：小說中的瑪琪內(nèi)心非常孤獨，沒有同伴，她在無趣中學(xué)習(xí)，她需要同伴，需要交流。作者并非簡單地講述未來，而是在開篇用一本“真正的書"，把讀者帶入到了未來。

師：小說反思了人類教育中的一些不良的傾向：過分的依賴科技手段，忽視了孩子的集體生活和情感交流，最終影響孩子的心理健康。

5.拓展閱讀

師：同學(xué)們學(xué)了這篇課文，我們知道了課文生動地描述了人物真實的情感變化，讓故事更加生動、有趣，讓想象也更加真實、可信。請喜歡科幻小說的同學(xué)們課后閱讀《芬達的秘密》《納尼亞傳奇》。

課件出示：

好書推薦

課外閱讀科幻小說

《芬達的秘密》

《納尼亞傳奇》

師：這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們下節(jié)課再見！

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計

1.寫一寫自己心目中的未來學(xué)校。

2.完成對應(yīng)課時作業(yè)。

教學(xué)反思

成功之處：

一、對比閱讀，填表歸納。

課文中講了未來學(xué)校的孩子，從一本發(fā)黃的書中了解到我們現(xiàn)在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況，由此產(chǎn)生疑問，讀來趣味橫生。為此我采用對比閱讀的方式，讓學(xué)生思考：未來的“機器學(xué)?！迸c我們現(xiàn)在的學(xué)校有什么相同點和不同點，請你結(jié)合文章內(nèi)容填表。

由于表格目標(biāo)明確，需要學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，進行對比閱讀，幫助學(xué)生理清相關(guān)信息，降低難度，梳理了課文內(nèi)容。

二、激發(fā)想象練表達。

我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)：展開你的想象，你希望未來的學(xué)校是什么樣子的？你的想象依據(jù)是什么？因為這個話題貼近學(xué)生生活，學(xué)生有話可說，同時再次幫助學(xué)生領(lǐng)會“科幻小說"主要體現(xiàn)在基于科學(xué)事實的“科學(xué)性”，