《珍貴的教科書(shū)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《珍貴的教科書(shū)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[教材簡(jiǎn)析]

《珍貴的教科書(shū)》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第二單元中的課文，這是一篇精讀課文。主要記敘了在1947年保衛(wèi)延安的戰(zhàn)爭(zhēng)中，延安小學(xué)的學(xué)生在極其艱苦的條件下，頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，張指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書(shū)而獻(xiàn)出自己的生命,說(shuō)明教科書(shū)的珍貴及當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境的艱苦，體現(xiàn)了革命先輩對(duì)后代的殷切希望。

課文以教科書(shū)為線索，以“珍貴”為核心，展開(kāi)故事情節(jié)：盼書(shū)→取書(shū)→護(hù)書(shū)→激勵(lì)前進(jìn)。語(yǔ)言生動(dòng)感人，結(jié)構(gòu)緊湊，感情強(qiáng)烈，讀后催人奮進(jìn)。

我講的是第二課時(shí)，3-8通過(guò)關(guān)鍵詞理解同學(xué)們盼書(shū)的興奮心情，9-11通過(guò)體會(huì)張指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書(shū)獻(xiàn)出自己的生命的崇高精神，通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，其中穿插課文中省略號(hào)的使用，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活，保護(hù)書(shū)籍，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)?！墩滟F的教科書(shū)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、深入理解文章的內(nèi)容，能抓住重點(diǎn)詞句理解課文第二、三部分內(nèi)容，有感情地朗讀課文。2、了解教學(xué)書(shū)的來(lái)之不易，感受黨及指導(dǎo)員對(duì)“我們”的關(guān)懷與殷切期望，體會(huì)我們隊(duì)教科書(shū)的渴望與珍愛(ài)之情。3、體會(huì)張指導(dǎo)員的舍身護(hù)書(shū)的犧牲精神，教育學(xué)生珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活，愛(ài)護(hù)書(shū)籍，努力學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：了解指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò)，從而懂得教科書(shū)的珍貴。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白教科書(shū)為什么是珍貴的。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入談話：上節(jié)課我們讀了一個(gè)發(fā)生在解放前，在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中的感人故事，它就是-----《珍貴的教科書(shū)》，回憶故事按照發(fā)生發(fā)展的順序?qū)懥四乃牟糠?？指名學(xué)生發(fā)言教師小結(jié)：昨天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了盼書(shū)階段，了解了他們的學(xué)習(xí)條件非常艱苦，知道他們非常非?？释麚碛幸槐窘炭茣?shū)！就在一天的下午，他們終于如愿以償?shù)氐玫搅艘恍┱滟F的教科書(shū)。學(xué)習(xí)課文第二部分課件出示：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)自由讀課文3~8自然段，思考：（1）這些珍貴的教科書(shū)是哪兒來(lái)的？從中，你體會(huì)到了什么？（當(dāng)時(shí)革命根據(jù)地的生活條件十分艱苦，紙張十分缺乏，能印出教科書(shū)是非常不容易，這些教科書(shū)確實(shí)來(lái)之不易————是珍貴的。）激情朗讀：黨中央的文件是用來(lái)指導(dǎo)革命的，這書(shū)是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來(lái)的，多么珍貴??！再來(lái)讀讀。（2）孩子們對(duì)書(shū)是多么的渴望，想想一下，現(xiàn)在指導(dǎo)員告訴他們有書(shū)的消息，并且這些書(shū)是毛主席的關(guān)懷下印出來(lái)的，是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來(lái)的，他們會(huì)怎么樣？從課文中畫(huà)出反應(yīng)同學(xué)們心情的句子？用“~~~~~~~~~~~”畫(huà)出來(lái)。出示句子，讀書(shū)填空張指導(dǎo)員（興高采烈）地宣布：“我們有書(shū)啦！”我們覺(jué)得這真是個(gè)（振奮人心）的消息。我們聽(tīng)到這個(gè)消息都高興地（跳起來(lái)）。同學(xué)們（爭(zhēng)先恐后）地喊著要去印刷廠取書(shū)。從這些詞中，你體會(huì)到什么？振奮人心什么意思？同學(xué)們?yōu)槭裁礌?zhēng)先恐后呢？表演理解“興高采烈、振奮人心、爭(zhēng)先恐后”知道學(xué)生練習(xí)分角色有感情的朗讀本段師：捧起課本，把我們興奮、急切的心情融進(jìn)課文中，齊讀3-86．指導(dǎo)朗讀，通過(guò)剛才的理解，我們深刻感受到同學(xué)們得到教科書(shū)后激動(dòng)、高興的心情，你能讀出他們的感受嗎？誰(shuí)能，大膽地舉起的手，我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)分角色朗讀3-7自然段。（讀出張指導(dǎo)員、“我”、同學(xué)們的激動(dòng)、高興的心情，體會(huì)延安小學(xué)學(xué)生渴望有書(shū)的迫切心情，還要注意本段四個(gè)感嘆號(hào)在表達(dá)人物感情時(shí)所起的作用。）7．歸納、總結(jié)第3－8自然段的段意。（同學(xué)們聽(tīng)到有教科書(shū)的消息異常高興，張指導(dǎo)員決定“我”去領(lǐng)書(shū)。）過(guò)渡師：當(dāng)我們興高采烈地背著書(shū)回來(lái)的時(shí)候，不幸的事情發(fā)生了……敵軍的一顆炸彈在我們身邊爆炸了，（播放爆炸聲）我暈過(guò)去了，而指導(dǎo)員……？（趴在離我不遠(yuǎn)的地方，一動(dòng)也不動(dòng)。）指導(dǎo)員可能……？（死了、受傷了）張指導(dǎo)員在垂危之時(shí)還想著什么？（書(shū)）學(xué)習(xí)第三部分1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀8——11自然段，思考：找出這一部分中哪一句話直接寫(xiě)出了張指導(dǎo)員護(hù)書(shū)的呢？2、出示句子：指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方，一動(dòng)也不動(dòng)。那捆書(shū)完整無(wú)缺地壓在他身下，已經(jīng)被鮮血染紅了。四人小組討論，交流：（1）“完整無(wú)缺”是什么意思？在句子中具體指什么？從中可以體會(huì)出什么？（2）試想，如果爆炸了，你第一時(shí)間想的是什么？會(huì)怎么做呢？可見(jiàn)他把這教科書(shū)看得比生命還重要，同學(xué)們現(xiàn)在你們?cè)倏催@捆書(shū)，為什么稱它為“珍貴的教科書(shū)”??？生：因?yàn)樗菑堓o導(dǎo)員用命換回來(lái)的。（3）那么朗讀這句話應(yīng)抓住哪些詞呢？一動(dòng)不動(dòng)完整無(wú)缺被鮮血染紅（學(xué)生朗讀，個(gè)別讀，齊讀。）（4）教師指導(dǎo)朗讀：看到張指導(dǎo)員一動(dòng)不動(dòng)，我的心情如何？（痛苦、傷心）把你的感受讀出來(lái)。看到書(shū)能完整無(wú)缺，“我”感到一絲欣慰，然而較多的是我對(duì)指導(dǎo)員的擔(dān)心與心情的悲痛，所以讀時(shí)語(yǔ)調(diào)低沉些，語(yǔ)速放慢些。（齊讀）3、過(guò)渡：同學(xué)們，炸彈爆炸，威力大嗎？有多大？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？是啊，炸彈是有極大殺傷力的，然而那捆書(shū)卻完整無(wú)缺地保留了下來(lái)，到底是怎么回事呢？請(qǐng)大家看看畫(huà)面，想象一下，當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員是怎樣護(hù)書(shū)的。（出示圖片）（學(xué)生自由想象，交流。）4、這些都說(shuō)明了什么？指導(dǎo)員把書(shū)看得比自己的命還重要。5、剛才的發(fā)言，老師感受到大家已經(jīng)進(jìn)入了畫(huà)面，目睹了這一幕悲壯的情景，作者同樣心如刀割，我們看了這個(gè)片段后，想一想指導(dǎo)員和我的話該怎樣讀？師范讀，指名讀，齊讀。出示句子：（1）我撲到指導(dǎo)員身上大聲喊到：“指導(dǎo)員，指導(dǎo)員……”（2）他輕輕地?fù)u了搖頭，兩眼望著那捆書(shū)，用微弱的聲音說(shuō)：“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……”指名讀第（1）句（指導(dǎo)朗讀：擔(dān)心、害怕，一遍又一遍，聲音越來(lái)越響，指導(dǎo)后個(gè)別讀，齊讀）。指名讀第（2）句后指導(dǎo)：指導(dǎo)員身負(fù)重傷，身體極度虛弱，連說(shuō)話也需要積蓄全身的力量，說(shuō)話時(shí)斷斷續(xù)續(xù)不連貫。（學(xué)生之間互讀，互相點(diǎn)評(píng)，齊讀）讀到這，你有什么想對(duì)張指導(dǎo)員說(shuō)的呢？6、同學(xué)們?cè)倏?，這三句話中，都有省略號(hào)。我們有說(shuō)過(guò)，省略號(hào)表示什么呢？那這邊的省略號(hào)分別表示了什么意思呢？我們來(lái)做個(gè)小練習(xí)，老師上面有一些選項(xiàng)，你們來(lái)選，開(kāi)始吧！不懂可以和同桌討論一下。第一句：表示反復(fù)說(shuō)的統(tǒng)一句話。第二句：表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)不連貫。7、小練筆張指導(dǎo)員的話還沒(méi)說(shuō)完，他要說(shuō)什么，你們知道嗎？拿起筆來(lái)，把他沒(méi)說(shuō)完的話寫(xiě)在后面。8、齊讀最后一個(gè)自然段師：讓我們把指導(dǎo)的話深深地記在心里，醞釀好情緒，一齊來(lái)讀一讀最后一段。小結(jié)：教科書(shū)上凝聚著前輩的鮮血，也寄托著他們對(duì)后代的期望。所以這書(shū)是特別——珍貴的！三、總結(jié)全文，感情升華1、為什么珍貴？指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：教科書(shū)的珍貴主要體現(xiàn)在下面兩方面：一是來(lái)之不易，是用黨中央印文件節(jié)省下來(lái)的紙印刷的，它還是烈士用生命保護(hù)下來(lái)的；另一方面這捆教科書(shū)上，寄托著先烈們的期望。這個(gè)期望還將永遠(yuǎn)激勵(lì)著后代發(fā)憤學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)人類美好的理想而奮斗。師：課文讀到這里，你們明白教科書(shū)為什么珍貴了嗎？（師利用板書(shū)進(jìn)行總結(jié)。）2、師：正因?yàn)槟枪臒o(wú)窮的力量一直激勵(lì)著我前進(jìn)，若干年后，你們猜猜文中的“我”會(huì)變成怎樣一個(gè)人？生：交流、匯報(bào)。師：你們的想象力真豐富，在指導(dǎo)員的崇高精神的激勵(lì)下，我們相信他一定會(huì)一直前進(jìn)、前進(jìn)。3、師：作者學(xué)習(xí)的情況和你有什么不同，從中你受到什么啟發(fā)？（隨機(jī)）師總結(jié)：與延安小學(xué)的