2023新版部編本二年級上冊登鸛雀樓說課稿

新版部編本二年級上冊登鸛雀樓說課稿登鸛雀樓說課稿一說課內(nèi)容冀教版學校語文三班級下冊第五單元第21課古詩登鸛雀樓。二教材分析冀教版教材在編寫上，是以不同的文化主題來劃分各個單元，旨在依據(jù)同學的年齡特點由淺入深的引導他們走進自然、感悟生活、品位真情。本冊第五單元的文化主題是生活哲理。里面的五篇課文，從簡潔的生活現(xiàn)象入手，寫出了不同時代、不同地域的人對生活的不同感悟。而這種感悟本身又是極樸實的。因其樸實，才得以永存。登鸛雀樓是唐朝詩人王XX的名篇。這是一首登高望遠詩。寥寥數(shù)語，把景色寫得浩瀚壯闊，氣魄宏偉。放眼宇宙之無限，寄哲理之膚淺。后兩句語出自然，千古傳頌，被人們看作是追求抱負和崇高境界的象征。追求更高目標、爭取更好成果的激勵語。也成為很多有志之士追求抱負境界的座右銘。全詩氣概奔放、意境開闊，語言通俗易懂而且富有哲理意味。三同學狀況分析中班級的同學在經(jīng)過了長期合作學習的訓練以后，已經(jīng)具有了一些自學和合作學習的力量。對于學習古詩的方法也有了肯定的了解。在這個基礎(chǔ)上，放手讓他們自由溝通可提高他們參加的樂觀性，也達到讓每一個孩子都參加學習的目的。四設(shè)計理念中班級的古詩教學目標，要在讀、背、識字的基礎(chǔ)上，加入整體感知詩意、體會古詩描繪的意境的要求。因此在本學段的古詩教學中我們應當留意創(chuàng)設(shè)情境，讓同學在誦讀中感悟意境，體會感情，領(lǐng)悟內(nèi)涵。在豐富語言積累的同時，培育良好的語感，提高審美修養(yǎng)。所以在本節(jié)課上我力求體現(xiàn)以下兩點理念：1正確把握語文訓練的特點，力求達到工具性與人文性的統(tǒng)一。2樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式。五教學目標：1詳細目標：學問與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩，能背誦并默寫詩文。過程與方法：初步了解古詩的一般特點，簡潔概括學習古詩的一般方法。在合作中初步理解古詩的意思。情感與態(tài)度：初步理解古詩的意境及蘊含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)同學對祖國語言文字的喜愛之情。2教學重點：創(chuàng)設(shè)情境，利用畫面和音樂等關(guān)心同學體會古詩的意境，從而達到有感情的誦讀。六教法和學法本節(jié)課采納合作式學習方式進行教學，向同學滲透合作溝通，體驗感悟的學習方法。七課前預備為了使同學們在課上更好的理解詩的意境，我提前布置了以下兩點預習任務(wù)：1積累描寫祖國壯美景色的故事。2預習登鸛雀樓，試著理解詩意，查閱相關(guān)資料。另外，為了關(guān)心同學很好的體會誦讀古詩的韻味，我還制作了一個簡潔的課件，給同學供應了有形的畫面和意境深遠的音樂。課件的使用在關(guān)心同學把握誦讀語氣方面起到了良好的作用。八環(huán)節(jié)設(shè)計1導入：課程標準中指出，語文教學要注意語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給同學打下扎實的語文基礎(chǔ)。所以我們覺得古詩的教學也不能只停留在古詩本身，還應從語文的工具性方面進行滲透。所以在本課第一個環(huán)節(jié)中，我首先讓同學們依據(jù)自己已有的學問閱歷，談一談古詩的特點。由于現(xiàn)今我們的早期訓練很注意古詩的背誦，所以從學前到現(xiàn)在許多同學其實已經(jīng)接觸過了大量古詩，從而對古詩在形式上的特點有了模糊的熟悉，只是沒有有意識的整理過。所以問題一提出，同學們很快就歸納出以下幾點：1每句字數(shù)相同。2每首有的四句有的八句。3每句有的五個字有的七個字。甚至還有一名同學答出：古詩字數(shù)很少，但是表達的意思卻許多。由此可以看出，有些同學對古詩語言精練的特點也已經(jīng)有了初步的體會。由此可見，同學們對古詩是有了肯定的熟悉的。只是這種熟悉尚停留在表象上。接著，我請同學們背誦幾首古詩，也要求是描寫祖國美景的古詩。同學背了鹿柴、早發(fā)白帝城和望廬山瀑布。這一小環(huán)節(jié)既完成了本課拓展古詩的要求，又檢查了同學日常積累狀況。然后我總結(jié)道：這一首首流傳千古的名篇，又一次讓我們得到了美的享受。其實一首好詩不但帶給人美的享受，還能帶給人肯定的思索。本課的兩首古詩就既給我們描繪了祖國山河的壯麗，又告知了我們一個道理，在接下來的學習中我們一起體會，看誰能發(fā)覺并理解它們。這里既向同學滲透了古詩的又一個特點(文理結(jié)合，情景交融)，又明確提示同學本文就有哲理需要我們體會。既自然導入了下一個環(huán)節(jié)，又提示了同學在接下來的學習中要留意的問題。這一環(huán)節(jié)雖然只有簡短的三五分鐘，但我們覺得已經(jīng)初步體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一。2檢查預習，呈現(xiàn)目標。中低班級學習古詩，重點就是誦讀。讀也是同學們在預習時作的最得心應手的工作。所以在這一環(huán)節(jié)首先給同學一個展現(xiàn)預習狀況的機會，指明讀一讀古詩。這樣既滿意了同學渴望展現(xiàn)的需要，也達到了指導同學讀正確通順的目的。這首詩中讀題目就需要我們進行一下提示：鸛雀樓是一座樓的名字，所以要連起來讀。應當讀成：登/鸛雀樓，而不是：登鸛/雀樓。讀正確了，就要進行更深化的學習了。以往的教學中都是在老師的引導下，講授、爭論、質(zhì)疑，而忽視了同學自身具有的自主學習的力量。所以這節(jié)課我們就采納了一種全新的思路來設(shè)計了下面的環(huán)節(jié)。課程標準中指出，同學是語文學習的仆人，語文教學應激發(fā)同學的學習愛好，注意培育同學自主學習的意識和習慣。為同學創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境。敬重同學的個體差異，鼓舞同學選擇適合自己的學習方式?？墒窃趯嶋H學習中，同學往往由于不知道學些什么，和不知道怎么學，而使得學習活動盲目和無序。假如這種盲目和無序的學習狀態(tài)反復消失的話，必定會使同學自主學習的意識越來越淡漠。所以在這次合作學習開頭之前，我們依舊按例先解決學什么和怎么學的問題。我先請同學回憶以前學習古詩的過程，想一想：學習一首古詩，我們要學習哪些方面的內(nèi)容呢？

同學們依據(jù)以前的學習閱歷，歸納出以下幾點：了解、誦讀、理解詩意、背誦和默寫。我將以上這五點板書在黑板的一側(cè)，以便同學在下面的自主合作中參照。同時準時鼓舞這些歸納學習方法的同學是學習上的有心人，鼓舞大家都向他們學習。這樣就關(guān)心同學解決了學什么的問題。接著向同學提出合作時的要求：今日我們就圍圍著幾個方面，通過小組合作來學習登鸛雀樓這首詩。在學習中，大家要樂觀發(fā)言，把自己的想法拿出來和大家溝通。同時將重點內(nèi)容記錄下來，并選出一名中心發(fā)言人。最終咱們比一比，看哪個小組最有收獲。這些要求的提出，就是在告知同學們在合作時應當怎樣做。學什么和怎樣學的問題解決了，同學的目標也明確了，在接下來的合作中就有了方向和方法。到了這時，一切合作的預備工作都已經(jīng)就緒了。3自主合作，探究新知。合作學習的基本原則中指出：老師要對合作技巧給與指導，并對過程進行時間支配設(shè)計。同時還要指導和調(diào)控整個學習過程。假如說前面解決學什么和怎么學的問題是對同學進行學習目標的指導的話，那么現(xiàn)在在合作中老師的參加就是對同學在合作中詳細操作的指導。我們分組的原則是異質(zhì)分組，使同學們在性別、智力、力量和性格上具有互補性，每一個人在合作中都能各盡其能。由于同學個體之間存在著多方面的差異，所以在合作中也會在不同的方面消失不和諧的現(xiàn)象。老師就應當有針對性地進行調(diào)解和指導。(放錄像)剛才這一環(huán)節(jié)我們進行了非常鐘。可以看出，每組的爭論溝通氛圍都很深厚。同學們都很投入。在這里老師的巡察起到了以下兩個作用：首先，了解各組合作學習狀況。其次，對合作中發(fā)覺的問題準時調(diào)控。4全班溝通，展現(xiàn)成果，檢測評價。中低班級孩子具有較強的表現(xiàn)欲望，他們最期盼的就是在溝通中展現(xiàn)自己的收獲。在合作中主動的表現(xiàn)也是在為匯報時做預備。所以給同學供應能充分展現(xiàn)的平臺特殊重要。同時語文教學中，合作后的展現(xiàn)匯報是同學綜合語文素養(yǎng)的詳細體現(xiàn)，也是老師指導同學學習方法，關(guān)心同學樹立正確價值導向的過程。在這個過程中，老師要留意發(fā)覺合作中語文基礎(chǔ)學問學習上的漏洞，思想觀念上的偏離，學習方法上的缺陷等等各個方面，準時進行補救。在匯報的時候，我們先選一個小組給大家介紹了王_渙。由于課前搜集了資料，合作時又進行了充分的溝通，所以該組代表比較全面地介紹了，并舉出了他的其他兩首作品涼州詞和送別。接著又有一個小組主動要求為大家解釋古詩的意思。他們先派了一位代表，把整首詩的意思解釋了一下。他是這樣說的：太陽慢慢落下去了，黃河流向了大海。想要看到千里的景色，就得再上一層樓。他說完以后，同組另一個人馬上站起來補充道：依是緊貼著的意思，所以太陽是緊貼著高山落下去的。這樣一補充畫面就更加明朗了。我把這個字的意思寫在了黑板上，并表揚了他。接著同組另一個同學又起來補充道：我補充一下，黃河是滾滾流入大海的。因為我從電視上看到黃河特別大，水流得也特殊快特殊急，所以應當是滾滾流入大海。這是一個很會聯(lián)系生活閱歷的孩子，分析的條條是道。滾滾一詞地加入，馬上讓畫面顯得氣概宏大起來了。我馬上表揚了他及這一個小組。確定了他們相互補充的合作意識及會學習的優(yōu)點。提示同學聯(lián)系生活閱歷關(guān)心我們理解文章是一個很好的方法，可以使我們理解得更加精確?????。這是另一組一名同學要求連續(xù)補充。他說：我覺得“千里目”不是指千里那么遠，就是很遠的意思。我賜予了確定。又有一名同學補充說：我覺得后兩句話就是說只有站得高才能望得遠。這也是這首詩告知我們的道理。聽了他的補充，我馬上賜予了確定和鼓舞，夸他是個會思索的孩子，一下子就感悟到了要告知我們的道理。每個人都應當像他一樣養(yǎng)成邊讀書邊思索的好習慣。在這里同學們通過小組間相互補充和其他組的相互補充，自己就完成了整體感知詩意的目標。我接著說：“我們已經(jīng)大體了解了詩的意思，下面就讓我們再來讀一讀這首古詩，請大家邊讀邊想象，你眼前仿佛消失了一幅怎樣的畫面？

”然后我請一名平常朗讀的比較好的同學給大家朗讀古詩，其他人邊聽邊想象。讀完后請同學們自由發(fā)言，談?wù)勛约旱母惺?。有的同學說：“我似乎看到了一個圓圓的太陽，正漸漸落下去?！庇械恼f：“我似乎看到了遠處宏偉的高山，被夕陽一照，特殊美。”還有的說：“我似乎聽到了黃河流入大海時發(fā)出了特殊大的聲音。”也有的同學說：“我覺得這幅畫很壯麗。”我問：“誰能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩？

”我們請了兩名同學試讀。第一人讀完后，一名男生評價說：“我覺得第二句讀得不夠好，沒有讀出黃河的氣概，讀這句聲音要特殊嘹亮?！彼挠^點得到了大家的認同。于是我們就請他讀第二遍，讀完后另一名同學評價說，第一句語氣要讀得平穩(wěn)一些。因為太陽是漸漸落下去的。我說：“大家談得都很好，就讓我們一起來觀賞一下這幅壯麗的畫面?！边@時我為同學們用課件展現(xiàn)了這幅配有古韻風格音樂的畫面，描繪道：“詩人站在鸛雀樓上，極目遠望，見到遠處宏偉的高山，輝煌的落日，聽著耳邊傳來的黃河的怒吼，望著腳下波濤洶涌的河水，不覺吟出白日依山盡，黃河入海流。(播放這個畫面的同時，我逐一示意了四名同學朗誦這兩句詩文)。這時，由于有畫面和音樂的襯托，加上老師的綜合描述，同學的體驗達到了一個新的層次，讀出了黃河的宏大氣概。最終我們?nèi)帻R讀這兩句詩文，同學的感情到達了高潮。我又描繪道：“詩人看著眼前這波瀾壯闊宏偉壯美的景色，突然感悟到了一個深刻的哲理，又緩緩吟出欲窮千里目，更上一層樓。又示意了三名同學朗誦后兩句。同學們把語氣等拿捏得很精確?????。我說：“現(xiàn)在就讓我們跟隨詩人一起，站在鸛雀樓上，感受一下當時的情景，完整的朗誦一遍這首古詩。這里我請了五名同學展現(xiàn)朗誦，依據(jù)每人朗讀詩的不同特點進行了評價。最終我們齊讀了一遍全詩，同學的心情又一次達到了高潮。接著我請同學試著背誦這首古詩，第一名舉手的同學背完后，我請他介紹一下她是怎么這么快就背下來的，他說：“我媽告知我，理解著背就能很快的背下來。”我確定了他的方法，告知同學們理解了文章的意思，就可以幫我們記住文章的主要內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上背誦是一個好方法。第二名同學背完后說：“老師我覺得多讀幾遍也能讓我們很快把古詩背下來?！蔽乙龑дf：“我們古人有一句話說熟讀成誦，意思就是說讀得多了，自然而然就背下來了。其實就是告知我們要多讀幾遍?！毕旅婢驼埻瑢W們選擇自己喜愛的方法背誦這首古詩。用了不到兩分鐘的時間，大多數(shù)同學就已經(jīng)把古詩背得很嫻熟了。我們這節(jié)課就在同學們瑯瑯的讀書聲中結(jié)束了。在這節(jié)課上，同學們充分發(fā)揮了自主學習的力量，都以極大的熱忱投入到了學習中。從課上我們也發(fā)覺，同學們的自主學習意識和力量都很強，只是在我們傳統(tǒng)的教學當中忽視了同學自身具有的學習力量，老師一味的牽引，反倒限制了同學的