四年級科學(xué)教科版1聽聽聲音1教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息課例編號1學(xué)科科學(xué)年級四學(xué)期上課題《聽聽聲音》教科書書名：《科學(xué)》出版社：教育科學(xué)出版社出版日期：2020年7月教學(xué)人員姓名單位授課教師李美凝北京市朝陽區(qū)花家地實(shí)驗(yàn)小學(xué)指導(dǎo)教師王素英朝陽區(qū)教育研究中心教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo)：1.我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們雖然看不到它，但可以感受到它。2.聲音可以用高低、強(qiáng)弱、悅耳和刺耳等詞語來進(jìn)行描述?？茖W(xué)探究目標(biāo)：運(yùn)用語言描述聽到的聲音，并能給聲音進(jìn)行簡單的分類?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：在認(rèn)識聲音的活動中，逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣和態(tài)度，樂于與同伴交流?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：初步認(rèn)識到聲音是我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，它隨時(shí)隨地影響著我們的生活。教學(xué)重點(diǎn)：聲音可以用高低、強(qiáng)弱、悅耳和刺耳等詞語來進(jìn)行描述。教學(xué)難點(diǎn)：聲音可以用高低、強(qiáng)弱、悅耳和刺耳等詞語來進(jìn)行描述。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動一、聚焦環(huán)節(jié)一：基于對生活中聲音的傾聽，感受我們身處在有聲音的環(huán)境中，并且聲音能夠傳遞信息。1.談話我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，雖然他看不見，摸不著但我們總能感受到它的存在。老師錄制了一段我們生活中的聲音，認(rèn)真傾聽，猜猜這是哪里的聲音？（播放地鐵站的聲音）2.提問：你猜出這是哪里的聲音了嗎？是怎樣猜出來的呢？預(yù)設(shè)1：我覺得這是地鐵站里的聲音，因?yàn)槲衣牭搅肆熊囘M(jìn)站的聲音。預(yù)設(shè)2：我也覺得是地鐵站里的聲音，因?yàn)槲衣牭搅斯ぷ魅藛T疏導(dǎo)的聲音和列車呼嘯而過的聲音。3.小結(jié)：沒錯(cuò)，這就是地鐵站里的聲音。我們就是生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，它總是向我們傳遞著各種信息，使我們的生活變得生機(jī)勃勃。二、探索環(huán)節(jié)二：基于對聲音的兩次次傾聽與觀察，對聲音進(jìn)行描述與分類，填寫聲音記錄單。1.一聽要求：聽聽這段聲音，你能夠聽出到幾種不同的聲音？每一種聲音有什么特點(diǎn)呢？請你準(zhǔn)備好記錄單，仔細(xì)傾聽，及時(shí)記錄。（播放聲音視頻）2.過渡：這段音頻中共有5種不同的聲音，你都聽出來了嗎？每一種聲音的特點(diǎn)是怎樣的呢？3.二聽要求：下面，我們看視頻畫面再次傾聽，完善你的記錄單。（播放聲音視頻）4.交流：你聽到了什么聲音？它有什么特點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)1:我聽到小鳥的叫聲，它很尖銳而且是連續(xù)不斷的，非常好聽。這位同學(xué)在描述小鳥叫聲時(shí)用的尖銳，好聽，用科學(xué)詞匯描述就是聲音高，悅耳。預(yù)設(shè)2：我聽出了火車鳴笛的聲音，這個(gè)聲音很響亮。這位同學(xué)說的響亮，用科學(xué)詞會描述就是聲音強(qiáng)。預(yù)設(shè)3：我聽到了打鼓的聲音，鼓槌敲擊鼓面時(shí)聲音低，敲擊鼓的兩側(cè)時(shí)聲音高。這位同學(xué)你真棒！能夠用科學(xué)詞會來描述聽到的聲音的特點(diǎn)。5.講解：同學(xué)們，高、低；強(qiáng)、弱；悅耳、刺耳都是描述聲音的科學(xué)詞匯，我們在描述聲音特點(diǎn)的時(shí)候，盡量使用這些詞匯。如果你現(xiàn)在用不好也沒關(guān)系，本單元后面的學(xué)習(xí)中將使你更加深刻的理解這些科學(xué)詞匯的意義。你可以再次整理你的觀察記錄，嘗試著用科學(xué)詞會來描述聽到的聲音的特點(diǎn)。6.交流：我們一起來看看這位同學(xué)的觀察記錄吧！小鳥的叫聲聲音高、很悅耳、連續(xù)不斷；雷雨聲，感覺雷聲轟隆隆的，聲音很低；火車的聲音，時(shí)嗡嗡的噴氣聲，感覺很刺耳；古箏聲音，感覺彈奏古箏的聲音有節(jié)奏、悅耳動聽。打鼓的聲音，鼓聲咚咚咚的，而且有強(qiáng)有弱。7.小結(jié)：我們來看這位同學(xué)對聲音的描述。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？他用了科學(xué)詞匯來描述聲音的特點(diǎn)。我們也要像他學(xué)習(xí)喲！8.過渡語：這些物體發(fā)出了有著不同特點(diǎn)的聲音，你能根據(jù)這些聲音是誰發(fā)出來的把它們分分類嗎？預(yù)設(shè)：像小鳥的鳴叫聲是動物發(fā)出的聲音分成一類；雷雨的聲音是各種不同天氣發(fā)出的分為一類；火車聲、古箏聲、打鼓聲都是人們在生生活中制造的聲音他們分成一類。過渡：同意這樣的分類結(jié)果嗎？或者你有不同的分類依據(jù)，不同的分類方法，記錄在學(xué)習(xí)單上。環(huán)節(jié)三：基于對聲音的第三次觀察，思考并記錄聲音的的發(fā)聲方法。1.談話：同學(xué)們，我們聽到的聲音各不相同，聲音的特點(diǎn)豐富多彩。這些不同的聲音是怎么發(fā)出來的呢？2.三聽要求：讓我們再來觀看視頻，邊看邊思考，這些聲音是怎么發(fā)出來的。（播放聲音視頻）交流：同學(xué)們，你們看清楚了嗎？把自己的想法記在學(xué)習(xí)單上吧。這是一位同學(xué)的記錄，我們一起來看。他認(rèn)為鳥叫聲是小鳥的嗓子叫喊發(fā)出來的；雷雨聲是兩塊云碰撞發(fā)出來的；火車聲噴氣的摩擦與碰撞發(fā)出來的；古箏聲是手彈撥琴弦發(fā)出的；鼓聲是鼓槌敲擊鼓面發(fā)出的聲音。小結(jié)：看來物體發(fā)出聲音的方法也是多種多樣的。三、研討環(huán)節(jié)四：基于制造的聲音，通過演唱歌曲，感受聲音的變化。1.談話：不僅周圍的物體能夠發(fā)出各種各樣的聲音，我們也可以發(fā)出聲音，而且我們還能控制聲音的高低不同呢，你有什么辦法嗎？預(yù)設(shè)1：我可以彈古箏就能發(fā)出高低不同的聲音。預(yù)設(shè)2：我拍桌子還能發(fā)出大小不同的聲音呢。2.交流：同學(xué)們的方法可真不少，其實(shí)我們每天都在發(fā)出聲音，不用借助其他的的物體，我們自己就能發(fā)出聲音，你知道是什么聲音嗎？沒錯(cuò)，就是我們的喉嚨，我們也能控制它發(fā)出高低不同的聲音。3.交流：這是我們非常熟悉的《閃爍的小星》歌曲，同學(xué)們可以按照簡譜唱給家長聽。同學(xué)們你們唱的怎么樣？有的同學(xué)說自己唱的很好聽，還有些同學(xué)不是特別自信。4.講解：怎么能夠唱的更加悅耳好聽呢，大家看這首歌是四二拍的，意思是以4分音符為一拍，每小節(jié)兩拍，聲音強(qiáng)弱規(guī)律是第一拍強(qiáng)，聲音上要重一點(diǎn)，第二排弱，聲音上要輕一點(diǎn)。老師來給大家示范一下。（教師示范）同學(xué)們可以試著再來唱一遍，這次可以借助手的上下擺動來調(diào)整聲音的高低。趕快試試吧！相信這一次你肯定會唱的更加悅耳動聽！四、拓展環(huán)節(jié)六：討論并交流已經(jīng)了解的聲音知識，以及感興趣的問題。1.談話：今天這節(jié)課我們感受到了聲音世界的魅力。關(guān)于聲音你已經(jīng)知道了哪些知識呢？還有哪些想知道的知識呢？請你把它寫在記錄單上。2.交流：同學(xué)們，你們寫好了嗎？預(yù)設(shè)1：我知道了聲音可以分為動物發(fā)出的，自然發(fā)出的和人類生產(chǎn)生活發(fā)出的，我還知道聲音有高低，強(qiáng)弱的不同。我還想知道為什么不同的方法能夠制造出不同的聲音？為什么物體能發(fā)出高低不同，強(qiáng)弱不同的聲音？聲音是怎么傳到我們耳朵里的？預(yù)設(shè)2：我知道了聲音的分類，聲音除了高低強(qiáng)弱，還有悅耳刺耳。我還想知道聲音通過什么來傳播，傳播的速度一樣嗎？3.過渡語：同學(xué)們，你們有了哪些收獲，又提出了哪些想要研究的問題呢？把你們想要研究的問題可以和家長說一