小學零起點教學的自查報告

第第頁小學零起點教學的自查報告為進一步落實教育部有關(guān)減負規(guī)定的要求，切實減輕學校低班級同學課業(yè)負擔，援助學校低班級同學激發(fā)學習愛好，養(yǎng)成良好學習習慣，盡快適應學校生活，開展了題為“抓好常規(guī)，落實“零起點””的專項調(diào)研活動。本次活動從理論學習、政策解讀開始，繼而開展問卷分析、教學檢查、課堂觀測等諸多實質(zhì)性的調(diào)查活動，既有可以確定的舉措，也有存在的問題。下面從四方面，對本次的自查，做一個簡約的小結(jié)。

一、學習跟進，強化觀念轉(zhuǎn)變

在期初學校下發(fā)了《學校低班級語文和數(shù)學教學要求的調(diào)整看法》、《**市教育局關(guān)于完善和規(guī)范義務教育階段學校區(qū)域性學科“統(tǒng)測”工作的通知》、《關(guān)于印發(fā)**市義務教育段課程建設(shè)實施方案的通知》等文件，進一步了解“零起點”教學的理念與表征。通過學習從總體上，厘清了“零起點”教學的概念，轉(zhuǎn)變了教學觀念。

學校還就“零起點”教學，進行了一、二班級的座談會，保證了一、二班級學科老師對“零起點”的認同、內(nèi)化與外顯。

二、問卷調(diào)查，梳理存在問題

下發(fā)了《學校零起點教學家長問卷》、《學校零起點教學同學問卷》，從問卷反饋來看，最大的問題是“幼兒園的違規(guī)”，問卷反應：絕大多數(shù)的一班級新生在入學之前，進行拼音、、識字、數(shù)學〔加減法〕等相關(guān)學科知識的學習，也就是說“零起點”教學際遇了“非零起點生源”，這是其一；“一班級不能留書面家庭作業(yè)”這是硬性的規(guī)定，老師就布置口頭作業(yè)——讀、口答等形式，但是也加重了同學、家長的負擔，以至于在問卷調(diào)查中存在著“間或有家庭作業(yè)”的現(xiàn)象，這是其二。

針對上述問題，作為學校只能通過兩種途徑來解決，一是做好“幼小連接”，既要在教學形態(tài)上做好過渡，也應當在教學機制上做好統(tǒng)一，這需要鎮(zhèn)教辦的統(tǒng)一督導；二是繼續(xù)強調(diào)“一、二班級不留書面家庭作業(yè)”的要求，同時檢查口頭作業(yè)的合理性。

三、家?；?，了解政策改變

我校地處偏遠農(nóng)村，歷來對老師布置家庭作業(yè)是“情有獨鐘”。有些家長甚至以家庭作業(yè)的多少來衡量一位老師的敬業(yè)程度，為此，要想“零起點”落地生根，需要加強與“家長”的溝通。

10月15日，學校借助一班級家長會契機，向家長分析了教育形式，宣講了“零起點”的政策文件，多數(shù)家長表示理解與支持；學校還要求一、二班級的家長通過信息平臺等方式多與家進步行聯(lián)系，爭取把家校的互動。

四、常規(guī)檢查，實地解決問題

雖然在理念上有所改進，但教學行為也應當向“零起點”靠攏。所以，在理論學習以后學校就想通過教學檢查、課堂調(diào)研的形式，進一步了解老師執(zhí)行“零起點”的狀況，開展了兩次專項的檢查。

對“備課”的檢查。學校要進一步規(guī)范教學常規(guī)，特別要重視備課常規(guī)的制訂與執(zhí)行，堅決要求老師“不能上無預備的課”。建議以班級為單位成立討論小組，對課堂教學的有效性開展階段性的討論，針對教學疑點難點的突破做法能夠?qū)崟r共享探討，平行班之間要建立常態(tài)聽課制，聽課時更多地關(guān)注同學的參加狀況。一班級教學要基于兒童的生活閱歷，多以孩子的視角和方式考慮學習策略和方法，調(diào)動和進展形象思維，激發(fā)孩子豐富的想象力。要有分層教學的理念，讓一部分學有余力的同學也能保持課堂學習的愛好。

對“課堂”的檢查。由于宣揚到位，一班級任課老師在教學中能夠努力面對全體同學，尤其關(guān)懷那些在學業(yè)上真正零起點的同學，對這些孩子予以了相當?shù)墓奈?、耐煩地指導。語文課堂上