初一數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

Word版本，下載可自由編輯初一數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,動(dòng)身點(diǎn)是促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧進(jìn)展.遵從同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從同學(xué)已有生活閱歷動(dòng)身,使同學(xué)獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)在思維力量,情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面獲得進(jìn)步和進(jìn)展。

二、同學(xué)狀況分析：

本期擔(dān)當(dāng)七班級(jí)(3)班數(shù)學(xué)老師，同學(xué)44人。七班級(jí)同學(xué)往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開思維，善思則學(xué)得活，效率高，不善思則學(xué)得死，效果差。七班級(jí)同學(xué)經(jīng)常固守學(xué)校算術(shù)中的思維定勢(shì)，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行思法指導(dǎo)。同學(xué)在解題時(shí)，在書寫上往往存在著條理不清、規(guī)律混亂的問題，要重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行寫法指導(dǎo)。同學(xué)是否掌控良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成果的好壞相關(guān)，七班級(jí)同學(xué)由于正處在初級(jí)的規(guī)律思維階段，識(shí)記學(xué)問時(shí)機(jī)械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)七班級(jí)教學(xué)的新要求，要重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行記法指導(dǎo)。

三、教材章節(jié)分析

第一章豐富的圖形世界：

本章主要介紹了一些常見的立體圖形的基本特征，以及他們的截面外形、三視圖的畫法、綻開圖等方面的重要學(xué)問，這部分內(nèi)容展現(xiàn)了人們熟悉幾何圖形的過程，即由體到面、由面到線、由線到點(diǎn)的實(shí)際熟悉過程，學(xué)好本章對(duì)以后的幾何學(xué)習(xí)有著樂觀的意義。依據(jù)實(shí)物的外形想象出幾何圖形，再由幾何圖形想象出實(shí)物的外形，并進(jìn)行幾何體與其三視圖、展現(xiàn)圖之間的轉(zhuǎn)化，有效的進(jìn)展空間觀念，利用實(shí)際操作、識(shí)圖、畫圖等技能的訓(xùn)練，豐富了觀看、操作，想象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)的體悟。

內(nèi)容介紹：

(1)章前圖的目的和使用。

(2)生活中的立體圖形性質(zhì)的熟悉過程。用自己的語言充分地描述——點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系——利用操作歸納出比較精確?????的數(shù)學(xué)語言——更好地想像圖形。

(3)點(diǎn)線面的處理。

(4)綻開與折疊的目的與處理(想和做的關(guān)系：先做后想——先想后做)

(5)截一個(gè)幾何體的目的和處理。

(6)從不同方向看的處理，三視圖的要求。

(7)第20頁多種策略的處理。

(8)平面圖形的定位，第23頁做一做。

(9)回顧與思索的要求和處理。

教學(xué)中應(yīng)留意的`幾點(diǎn)：

(1)充分挖掘圖形的現(xiàn)實(shí)模型，鼓舞同學(xué)從現(xiàn)實(shí)世界中“發(fā)覺”圖形。

(2)充分讓同學(xué)動(dòng)手操作、自主探究、合作溝通，以積累有關(guān)圖形的閱歷和數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，進(jìn)展空間觀念。其中，動(dòng)手操作是學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)——在學(xué)習(xí)的開頭階段，它能夠幫忙同學(xué)熟悉圖形、進(jìn)展空間觀念，以后，它能夠用來驗(yàn)證同學(xué)對(duì)圖形的空間想像。因此，學(xué)習(xí)之初，應(yīng)鼓舞同學(xué)先動(dòng)手、后思索，以后，則應(yīng)鼓舞同學(xué)先想像，再動(dòng)手。

(3)應(yīng)有意識(shí)地滿意同學(xué)多樣化的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)展同學(xué)的共性。如開展正方體表面綻開、棱柱模型制作等的教學(xué)。

其次章有理數(shù)及其運(yùn)算：

本章是在學(xué)校的基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)域進(jìn)行擴(kuò)充，由于生活實(shí)際的需要而引入負(fù)數(shù)，從而使數(shù)的范圍擴(kuò)大到有理數(shù)，進(jìn)而自然的探究有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方的運(yùn)算法則和運(yùn)算律，以及他們混合運(yùn)算的方法。學(xué)習(xí)本章的內(nèi)容應(yīng)多聯(lián)系正數(shù)的運(yùn)算方法和運(yùn)算律，并在實(shí)際應(yīng)用中加深對(duì)學(xué)問的理解和掌控。

內(nèi)容介紹：

(1)有理數(shù)的引入——數(shù)怎么不夠用了。(如正、負(fù)數(shù)的定義)

(2)利用數(shù)軸、相反數(shù)、肯定值等內(nèi)容引發(fā)同學(xué)的思索。

(3)計(jì)算方法的多樣化(如第42頁)

(4)有理數(shù)加減法的設(shè)計(jì)思路：先整數(shù)后分?jǐn)?shù)，引領(lǐng)同學(xué)自己探究解決方法、探究規(guī)律。第56頁：代數(shù)和的滲透——注意實(shí)質(zhì)、淡化形式。解決實(shí)際問題：第62頁。

(5)例題的教學(xué)(如第49頁)。

(6)數(shù)感的培育(如第53、62頁)。

(7)習(xí)題的敏捷處理(如第55頁)。

(8)有理數(shù)乘法法則的處理。

(9)有理數(shù)乘方的處理：注意對(duì)乘方意義的理解。

(10)24點(diǎn)嬉戲——多種方式訓(xùn)練同學(xué)的基本運(yùn)算力量。

(11)計(jì)算器的使用——解決實(shí)際問題和探究好玩的規(guī)律。

(12)回顧與思索的處理。

教學(xué)中應(yīng)留意的幾點(diǎn)：

(1)有理數(shù)概念和運(yùn)算含義的教學(xué)應(yīng)盡量從實(shí)際問題引入，注意對(duì)運(yùn)算含義的理解。

(2)鼓舞同學(xué)自己歸納運(yùn)算法則和運(yùn)算律。自己的思索與表述——溝通，形成較為規(guī)范的語言——規(guī)范的語言。

(3)注意估算，提倡算法多樣化，刪除繁難的筆算、實(shí)際問題和數(shù)學(xué)規(guī)律中消失的簡(jiǎn)單運(yùn)算，應(yīng)鼓舞使用計(jì)算器。

(4)注意運(yùn)用有理數(shù)及其運(yùn)算解決實(shí)際問題。

(5)注意實(shí)質(zhì)、淡化形式(代數(shù)和的處理)。

第三章字母表示數(shù)：

“字母表示數(shù)”是在同學(xué)學(xué)習(xí)了用字母表示運(yùn)算律、計(jì)算公式和常見數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這部分學(xué)問具有代數(shù)的基本特征。用字母表示數(shù)是有特別到一般的抽象，是中學(xué)數(shù)學(xué)中重要的代數(shù)方法，熟悉到用字母表示數(shù)具有一般性便于問題的研發(fā)和解決，由此產(chǎn)生出從算術(shù)到代數(shù)的熟悉飛躍，并為以后的代數(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，從確定的數(shù)到用字母表示數(shù)，是數(shù)概念的進(jìn)一步抽象。本章的重點(diǎn)是列代數(shù)式與合并同類項(xiàng)，難點(diǎn)是列代數(shù)式和去括號(hào)，其中同類項(xiàng)的概念和合并同類項(xiàng)法則是整式運(yùn)算的基礎(chǔ)。

內(nèi)容介紹：

(1)字母能表示什么：目的、處理。

(2)代數(shù)式的重點(diǎn)：符號(hào)論、給予意義。

(3)代數(shù)式求值的重點(diǎn)：程序的思想(對(duì)應(yīng))、實(shí)際背景、查找規(guī)律。

(4)合并同類項(xiàng)法則的處理。

(5)去括號(hào)法則的處理。

(6)代數(shù)式運(yùn)算：適度訓(xùn)練、實(shí)際背景、驗(yàn)證規(guī)律。

(7)探究規(guī)律的目的和處理。

(8)回顧與思索的處理。

教學(xué)中應(yīng)留意的幾點(diǎn)：

(1)供應(yīng)充分的探究規(guī)律的活動(dòng)，使同學(xué)經(jīng)受符號(hào)化的過程。

(2)利用豐富的例子使同學(xué)經(jīng)受語言敘述到代數(shù)式表示、代數(shù)式表示到語言敘述的雙向過程。

(3)抓住代數(shù)式(符號(hào)化、賦于意義)、代數(shù)式求值(實(shí)際背景、尋求規(guī)律)、代數(shù)式運(yùn)算(適度訓(xùn)練、驗(yàn)證規(guī)律)的重點(diǎn)。

(4)留意所學(xué)內(nèi)容的螺旋上升，避讓“補(bǔ)充”內(nèi)容(整式與整式運(yùn)算的處理)。

第四章平形圖形及其位置關(guān)系：

本章是學(xué)校平面幾何的起始內(nèi)容，對(duì)幾何學(xué)問的學(xué)習(xí)起奠基作用，線段、射線、直線和角是組成幾何圖形的基本元素本章將在對(duì)直線和角的熟悉的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)相交、垂直和平行，力求利用對(duì)本章的學(xué)習(xí)來系統(tǒng)認(rèn)識(shí)平行與垂直的概念及其性質(zhì)為今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時(shí)本章還力求利用對(duì)七巧板的制作與拼圖來幫忙同學(xué)認(rèn)識(shí)平行、垂直、相等、平分的關(guān)系。

內(nèi)容介紹：

(1)“線”的豐富背景。

(2)線段的運(yùn)算書寫形式的淡化。

(3)角的處理：多種活動(dòng)形式、對(duì)度分秒簡(jiǎn)單換算的淡化。

(4)平行、垂直的多種活動(dòng)形式、發(fā)覺一些基本的性質(zhì)。

(5)七巧板、圖案設(shè)計(jì)的目的和處理。

教學(xué)中應(yīng)留意的幾點(diǎn)：

(1)充分挖掘和調(diào)用與所學(xué)內(nèi)容親密相關(guān)的現(xiàn)實(shí)背量，盡可能從同學(xué)感愛好的話題動(dòng)身，在恰當(dāng)?shù)膯栴}情景中進(jìn)行教學(xué)。

(2)讓同學(xué)經(jīng)受觀看、測(cè)量、折紙、簡(jiǎn)潔模型操作、畫圖與圖案設(shè)計(jì)等活動(dòng)過程，積累活動(dòng)閱歷，建立空間觀念，不宜用老師的演示代替同學(xué)的動(dòng)手操作。

(3)在操作活動(dòng)中，鼓舞他們發(fā)覺規(guī)律，進(jìn)展有條理地思索，表述自己所發(fā)覺的規(guī)律。

第五章一元一次方程：

本章的內(nèi)容可分為兩大部分，第一部分是方程、一元一次方程的概念，等式的性質(zhì)和一元一次方程的解法;其次部分是豐富的實(shí)例，建立一元一次方程，運(yùn)用方程解決實(shí)際問題，呈現(xiàn)運(yùn)用方程解決實(shí)際問題的一般過程。一元一次方程在內(nèi)容和形式上最基本最簡(jiǎn)潔，是連續(xù)學(xué)習(xí)其它方程的基礎(chǔ)，肯定要扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)好本章的內(nèi)容。

內(nèi)容介紹：

(1)方程模型的重要性。

(2)等式的性質(zhì)與解方程。

(3)解方程與解決實(shí)際問題盡量結(jié)合。

(4)方程的應(yīng)用——抓住等量關(guān)系，淡化人為分類。

日歷中的方程——查找超律、不同的設(shè)未知數(shù)的方法。我變胖了等——運(yùn)用列表、畫線段圖答明確等量關(guān)系。爭(zhēng)論用方程解決實(shí)際問題的一般步驟、核心(等量關(guān)系、對(duì)解的檢驗(yàn)和解釋)。應(yīng)用問題的進(jìn)一步開發(fā)。

教學(xué)中應(yīng)留意的幾點(diǎn)：

(1)設(shè)置豐富的實(shí)際問題，使同學(xué)經(jīng)受模型化的過程。

(2)引領(lǐng)同學(xué)總結(jié)運(yùn)用方程解決問題的過程，分析實(shí)際問題中的等量關(guān)系，不宜人為地分類。

第六章生活中的數(shù)據(jù)：

我們?cè)谏钪谐３Ｒ占瘮?shù)據(jù)，數(shù)據(jù)能夠幫忙人們認(rèn)識(shí)狀況、發(fā)覺規(guī)律、作出決策。本章利用對(duì)實(shí)際問題的爭(zhēng)論，利用收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的活動(dòng)體會(huì)數(shù)據(jù)的作用，更好的理解數(shù)據(jù)所表述的信息，進(jìn)展自己的數(shù)感和統(tǒng)計(jì)觀念。本章主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)生活中較大的數(shù)據(jù)和用統(tǒng)計(jì)圖處理數(shù)據(jù)的學(xué)問。其中包括利用熟識(shí)的事物感受大數(shù)的意義，并學(xué)會(huì)用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)，理解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特征，并能依據(jù)實(shí)際狀況選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來描述數(shù)據(jù)。

內(nèi)容介紹：

(1)“100萬有多大”的目的和處理。

(2)科學(xué)記數(shù)法的處理和重點(diǎn)(實(shí)際背景、與大數(shù)感受相聯(lián)系)。

(3)統(tǒng)計(jì)圖學(xué)習(xí)的重點(diǎn)(融于統(tǒng)計(jì)過程中，注意對(duì)統(tǒng)計(jì)圖特征的理解及運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù))。

(4)開展豐富的調(diào)查活動(dòng)(如第188、196頁——同學(xué)的作品)。

教學(xué)中應(yīng)留意的幾點(diǎn)：

(1)重視大數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義以及對(duì)大數(shù)的感受，鼓舞同學(xué)從多種角度去感受大數(shù)，估量大數(shù)和表示大數(shù)。

(2)注意使同學(xué)從事數(shù)據(jù)處理的過程：收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)、作出決策或猜測(cè)，將統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)放在解決問題的情境中，作為數(shù)據(jù)處理過程中的一部分。

(3)應(yīng)挖掘同學(xué)生活中的素材，教學(xué)中所采納的問題情境應(yīng)盡量來源于實(shí)際，問題的解答要符合實(shí)際，使同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的緊密聯(lián)系。

(4)注意同學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，特殊是小組合作的活動(dòng)，鼓舞同學(xué)利用自己的思索、調(diào)查以及與同學(xué)、老師的爭(zhēng)論，尋求合理的答案，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷。

(5)留意對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，避讓將對(duì)大數(shù)的感受過程處理成機(jī)械的計(jì)算，避讓讓同學(xué)死記制作統(tǒng)計(jì)圖的步驟。(6)鼓舞同學(xué)使用計(jì)算器處理簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，重視其他課程資源(如信息技術(shù)、各種媒體)的開發(fā)與利用。

第七章可能性：

本章是中學(xué)階段“概率”內(nèi)容的起始課，這部分內(nèi)容是又是義務(wù)教育階段唯一培育同學(xué)從不確定的角度來觀看世界的教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)可能性是普遍的，有助于我們理解生活適應(yīng)生活，所以本章地位特別，意義重大。本章的主要內(nèi)容是大事的一定性，不行能性，以及不確定大事的可能性大小，為今后連續(xù)學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)學(xué)問打下基礎(chǔ)。

內(nèi)容介紹：

(1)不確定大事的引入、對(duì)嬉戲的充分爭(zhēng)論。

(2)對(duì)隨機(jī)試驗(yàn)(摸球嬉戲、轉(zhuǎn)盤嬉戲)的重視。

(3)第205頁對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的閱歷。

(4)隨機(jī)試驗(yàn)中同學(xué)閱歷的積累(誰轉(zhuǎn)出的四位數(shù)大)，在教學(xué)中考察同學(xué)的隨機(jī)觀念及隨機(jī)觀念的內(nèi)涵的理解。

教學(xué)中應(yīng)留意的幾點(diǎn)：

(1)對(duì)于隨機(jī)大事，同學(xué)往往存在著一些閱歷，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)認(rèn)識(shí)并加以引領(lǐng)。

(2)注意引領(lǐng)同學(xué)樂觀參與試驗(yàn)過程，親自動(dòng)手獲得試驗(yàn)數(shù)據(jù)，并與伙伴進(jìn)行溝通。這一點(diǎn)對(duì)培育同學(xué)的隨機(jī)觀念社特別重要的。

(3)注意同學(xué)對(duì)不確定情況特征的體悟，避讓過早進(jìn)入概率的計(jì)算。

四、詳細(xì)措施

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，落實(shí)課標(biāo)理念，讓同學(xué)利用觀看、思索、探究、爭(zhēng)論、歸納，積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、把握好與前兩個(gè)階段的連接，把握好教學(xué)要求，不要隨便撥高。

3、突出方程這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，將有關(guān)式的預(yù)備學(xué)問融于爭(zhēng)論方程的過程中;突出列方程，結(jié)合實(shí)際問題爭(zhēng)論解方程;利用強(qiáng)化探究性，培育分析解決問題的力量、創(chuàng)新精神和實(shí)踐意識(shí);重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，關(guān)注數(shù)學(xué)文化。

4、把握好“豐富的圖形世界”的有關(guān)內(nèi)容的要求。充分利用現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)物原型進(jìn)行教學(xué)，展現(xiàn)豐富多彩的幾何世界;強(qiáng)調(diào)同學(xué)的動(dòng)手操作和積極參與，讓他們?cè)谟^看、操作、想象、溝通等活中熟悉圖形，進(jìn)展空間觀念;注意概念間的聯(lián)系，在對(duì)比中加深理解，重視幾何語言的培育和訓(xùn)練;利用好選學(xué)內(nèi)容。

5、適當(dāng)強(qiáng)化練習(xí)，加深對(duì)基本學(xué)問和基本技能的掌控，但不一味追求練習(xí)的數(shù)量。

6、強(qiáng)調(diào)在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程中建立統(tǒng)計(jì)觀念，改進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。突出統(tǒng)計(jì)思想;選擇真實(shí)素材進(jìn)行教學(xué);

7、重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，著重利用計(jì)算