2023年三年級語文教案篇

2023年三年級語文教案篇三年級語文教案1

教材分析：

課文記敘了紅軍長征途中軍愛民的一個(gè)感人故事。朱德總司令帶領(lǐng)的紅軍以菩薩似的心腸為藏民著想、替藏胞春耕，以實(shí)際的愛民行動(dòng)贏得了藏胞的信任與歡迎。

全文根據(jù)故事發(fā)展的依次，雙線并進(jìn)。一條線正面寫朱德領(lǐng)導(dǎo)的紅軍部隊(duì)，一條線側(cè)面寫藏胞。寫紅軍部隊(duì)，著重寫典型人物的典型語言，從而體現(xiàn)紅軍的菩薩心腸，略寫紅軍怎么找藏胞，怎么搞春耕，詳略得當(dāng)。

學(xué)情分析：

估計(jì)學(xué)生能通過課前預(yù)習(xí)讀通課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)朱德和紅軍戰(zhàn)士敬重、關(guān)切藏族同胞的品質(zhì)，課上要讓學(xué)生抓住人物的語言反復(fù)朗讀，體會(huì)人物的內(nèi)心，并學(xué)會(huì)在習(xí)作中通過語言表達(dá)心聲。

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，理解詞語。

3、能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語描寫同學(xué)們大掃除的情景。

4、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德司令和紅軍戰(zhàn)士敬重、關(guān)切藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚水深情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解朱總司令的話，體會(huì)其中包含的意思。

教學(xué)打算：生字卡片、小黑板

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，讀講第1自然段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、簡述紅軍長征背景。

2、板書課題，提問：什么是“菩薩兵”？藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”？

二、初讀課文

1、自學(xué)生字詞（輕聲讀課文，畫誕生字詞及不相識、不理解的詞；查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語）

出示：

菩薩糟蹋藏族一段同胞反動(dòng)朱德翻譯糊涂

不饒人哪怨不得春耕挨餓播種干干凈凈

2、檢查詞語及課文朗讀狀況。

3、說說課文講了一件什么事？

三、讀講第1自然段

1、自由讀。

2、指名說說對“長征”、“藏族”的理解。

3、這一自然段講了什么？

4、指名讀第一自然段，留意讀出感情。

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、寫詞語。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

讀講課文，理解藏胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”，體會(huì)紅軍對少數(shù)民族同胞的赤誠愛心，領(lǐng)悟軍愛民的優(yōu)良作風(fēng)與優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、聽寫詞語。

二、講讀其次至第五自然段。

1、自由讀，思索：課文講了什么？

2、探討、溝通（講朱總司令想方法動(dòng)員藏胞回來）。

3、出示“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？”

4、指名讀、齊讀，體會(huì)朱德對藏胞疾苦的關(guān)切之情。

5、范讀、自由讀、指名讀、齊讀，體會(huì)朱德深知藏民疾苦的感情和對藏胞的一片愛心。

6、分角色朗讀。

三、講讀第六、七自然段。

1、自由讀。

2、畫出朱德同志對藏胞春耕工作關(guān)切、重視的詞語。

3、溝通所畫詞語。

4、出示“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果……”引導(dǎo)理解含義：表面講春耕，實(shí)質(zhì)是要讓紅軍形象在藏胞心中生根，使藏胞們知道，紅軍是一心為民的。

5、說說這兩段講了什么。

四、讀講第八、九自然段。

1、自由讀。

2、默讀思索：藏胞為什么全都流出了感謝的淚水？為什么會(huì)說出“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀？”

3、感情朗讀。

五、總結(jié)全文。

1、自由朗讀全文。

2、說說藏胞們?yōu)槭裁窗鸭t軍稱為“菩薩兵”？

3、小結(jié)：本文記敘了長征途中，朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕，以實(shí)際的愛民行動(dòng)得到了藏胞信任和感謝的事。從中體會(huì)到藏民與紅軍之間的魚水深情。

六、布置作業(yè)。

1、朗讀全文。

2、寫話：描寫同學(xué)們大掃除的情景，要求用上“熱火朝天”、“干干凈凈”。

板書：

10、菩薩兵

朱德急壞了怎么受得了不遺余力

藏民躲跑返回流淚

三年級語文教案2

課文說明：

這篇課文講的是英國的大科學(xué)家牛頓小時(shí)候的故事，牛頓做成了一架小風(fēng)車，因?yàn)槌鲲L(fēng)國為什么轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們的訕笑。從今以后，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

１通過學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會(huì)做風(fēng)車，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教化學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。

２接著學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思索，提出不懂的問題。

３學(xué)會(huì)本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。

４學(xué)習(xí)仿照其次自然段寫不，圍圍著“喜愛干什么”，怎樣喜愛的“寫一段話的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓正確對待別人的訕笑，正視自己的缺點(diǎn)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，頭

養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

１理解牛頓的神態(tài)改變，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅?！?/p>

２理解重點(diǎn)句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難過極了，但沒有流一滴眼淚。”從今，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個(gè)為什么，慢慢地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一．引入新課：

板書課題：做風(fēng)車的故事

齊讀課題后，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

老師整理學(xué)生提出的問題：

課文寫了誰做風(fēng)車？他為什么做風(fēng)車？他怎樣做風(fēng)車？做風(fēng)車會(huì)發(fā)生什么樣的故事……，以上這些問題都是圍繞做風(fēng)車綻開的，讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文。同時(shí)學(xué)習(xí)其次自然段寫法，圍圍著“喜愛干什么，怎樣喜愛的”寫一段話的方法。最終練習(xí)朗讀。

二、范讀課文，聽讀思索：課文共有幾個(gè)自然段？哪幾個(gè)自然段寫的是牛頓說不出風(fēng)車會(huì)

轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們訕笑的？

三、學(xué)習(xí)第一自然段，指名朗讀，思索：

（１）第一段講了什么？

（２）從哪些地方可以看出牛頓特殊喜愛做手工？

四、學(xué)習(xí)其次、三自然段。

１自由小聲朗讀，思索：這兩個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？

２依據(jù)下列問題批畫：

（１）從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜愛風(fēng)車、愛做風(fēng)車？

（２）牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的？

３投影：

讀下面的句子，理解帶點(diǎn)詞語的意思，再想想這些話說明什么？他每天仔細(xì)致細(xì)地看，幾乎忘了回家，以后每天放學(xué)，他都要跑去看一陣子？

４指名朗讀其次自然段。

學(xué)習(xí)圍繞“喜愛干什么，怎樣喜愛的”寫一件事的方法。

五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。

１、默讀思索：同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法？卡特的看法對不對？探討回答。

２、找出牛頓神態(tài)改變的詞語，并說說這些態(tài)改變的詞語說明白什么？

３、看書中插圖，圖上有幾個(gè)人物？哪個(gè)是牛頓？哪個(gè)是卡特？說出道理？

４、指名感情朗讀課文。

５、小風(fēng)車被摔壞以后，牛頓為什么心里難過極了，但又沒有注滴眼淚？

６、齊讀最終一自然段，思索：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的？

六、練習(xí)有感情地朗讀全文。

七、分組探討：你喜愛牛頓嗎？為什么？

八、齊讀全文。

１０做風(fēng)車的故事

愛手工做風(fēng)車議風(fēng)車

（仔細(xì)致細(xì)幾乎每天看一陣子）（得意發(fā)愣難過）

發(fā)

學(xué)習(xí)不太好刻苦鉆研憤

習(xí)題：

一、用“or;”給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

ji()mo()shan()

幾乎石磨扇子

ji()mo（）shan()

二、依據(jù)課文內(nèi)容填空。

１、有一天，牛頓放學(xué)回家，望見村子旁邊正在安裝磨面的風(fēng)車。他停下來（）地看，（）忘了回家，以后（）放學(xué)，他都要跑去看一陣子。

２、做風(fēng)車的故事發(fā)生后，牛頓從今（）,慢慢地養(yǎng)成了()的習(xí)慣.

３、牛頓（）值得我們學(xué)習(xí)。

三年級語文教案3

教學(xué)要求

1.通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中

培育學(xué)生觀賞美、感受美的實(shí)力。訓(xùn)練學(xué)生的視察實(shí)力，發(fā)展學(xué)生的想象能

力，培育學(xué)生的美妙情操。

2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。

3.能用“有的……有的……有的”寫話。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn)；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。

教學(xué)思路

這篇課文是依據(jù)《荷花》圖而寫的一篇短文，寫的是“我”去看荷花時(shí)

看到的荷花的樣子及看荷花時(shí)“我”的想象，寫出了荷花的奇妙。教學(xué)時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰在什么時(shí)候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞清晰荷花開時(shí)是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來寫的。在學(xué)習(xí)第2段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生留意作者是從荷葉、荷花的顏色、形態(tài)，并通過“有的……有的……有的……”的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第3段時(shí)，應(yīng)留意通過反復(fù)朗讀，著重理解“我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫的表現(xiàn)手法，從中體會(huì)到一池荷花的奇妙無比。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能運(yùn)用“有的……有的……有的……”的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學(xué)習(xí)4、5自然段時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解“覺得自己仿佛就是一朵荷花”是想象起先，“我才記起”是想象的終止。還應(yīng)知道為什么作者會(huì)產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是因?yàn)楹苫o時(shí)美，動(dòng)時(shí)更美。還可發(fā)散思維：假如你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法？也可結(jié)合看圖，文圖比照，相識荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)老師應(yīng)留意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、引題。

（一）板書課題，讀題。

（二）析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩句？

（簡介有關(guān)荷花的學(xué)問。）

二、指導(dǎo)學(xué)生按依次視察《荷花》圖。

（一）荷花開得怎樣？長得怎樣？形態(tài)和顏色怎樣？

（二）白荷花剛開、全開和沒開時(shí)各是什么樣子？

（三）滿地的白荷花開得怎樣？

（四）圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關(guān)系。

三、初讀課文，讀通句子。

（一）小聲讀課文，這篇課文主要寫什么？

（二）通過拼音相識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。

（三）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語意思：

1.挨挨擠擠：（一個(gè)接著一個(gè)）說明荷葉、枝葉多繁茂。

2.碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。

3.蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。

4.翩翩起舞：輕快地跳舞。

5.飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。

6.裂開：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時(shí)花骨朵的樣子。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

（一）我看荷花

探討：看提綱；給課文分段。

（二）總結(jié)：

第一段(1，2)寫“我”一進(jìn)門就聞到花香。

其次段(3)寫荷花漂亮、我愛荷花。

第三段(4，5)寫“我”看著滿地美麗的荷花仿佛自己也變成了荷花。

3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特殊是課文中的生字詞，讀后評議。

五、總結(jié)學(xué)法。

（一）回憶舊知：上一課我們學(xué)過《放風(fēng)箏》，屬于什么課文。（看圖學(xué)文。）

（二）提示方法：我們該怎樣去學(xué)習(xí)？

1.結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。

2.結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。

3.結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)悟中心。）

小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內(nèi)容有了大致了解。

三年級語文教案4

教學(xué)要求：

（1）區(qū)分同音字、正確書寫，積累詞語、區(qū)分多音字在不同的語言環(huán)境中的讀音，能夠用多

音字組詞。

（2會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。

（3）閱讀短文

（4）收集資料了解諺語。

（5）懂得根據(jù)方法到圖書館里查找資料，并進(jìn)行分類。

重難點(diǎn)：

1會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。

2懂得根據(jù)方法到圖書館里查找資料，并進(jìn)行分類。

課時(shí)劃分：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：完成語文天地的“月積月累”部分。

教具打算：詞語卡片

教學(xué)過程：

一、同音字組詞

1出示幾組同音字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2學(xué)生用這些字組詞練習(xí)。

3集體評講。

二、抄一抄

1出示幾組詞語，學(xué)生自由讀一讀。

2大家讀一讀。

3學(xué)生抄寫詞語。

4摘抄課文中的自己喜愛的詞語造句。

三、用關(guān)聯(lián)詞語造句

1學(xué)生讀句子

2找出加點(diǎn)的詞語

3引導(dǎo)學(xué)生再讀句子，體會(huì)他們之間的關(guān)系。（遞進(jìn)、條件）

4學(xué)生練習(xí)造句。

四、總結(jié)

五、課外作業(yè)。1寫詞語。2用“只有……才”,不但……而且”

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：閱讀短文,體會(huì)魏格納擅長視察、發(fā)覺堅(jiān)持不懈進(jìn)行科學(xué)探究的精神。

教學(xué)過程：

一、出示地圖，導(dǎo)入閱讀。

1出示地圖，讓學(xué)生視察。

2你們發(fā)覺了什么？

二、學(xué)生讀文，整體感知

1通過讀文，不懂的字查字典解決。

2指名分段讀課文。

3指名說說魏格納從地圖上發(fā)覺了什么？

三、小組合作探究，理解課文內(nèi)容

1老師提要求：

（1）魏格納是怎樣發(fā)覺：“大陸漂移說”的？

（2）文中列舉了哪些材料證明白魏格納的“大陸漂移說”是正確的。

2集體溝通老師點(diǎn)撥。

四、總結(jié)

1從人類供應(yīng)出并證明“大陸漂移說”的過程中，你受到哪些啟發(fā)。

2學(xué)生自由反饋老師引導(dǎo)。（擅長視察，大膽設(shè)想，努力探究、實(shí)踐）

五、總結(jié)：是啊，大自然有很多的奇妙等待著大家去探究證明，希望你們能夠養(yǎng)成擅長視察，仔細(xì)思索、勤于探究實(shí)踐的科學(xué)的看法。

六、課外作業(yè)：熟讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、收集資料，了解并收集氣象的諺語，并試著自己寫。

2、懂得澳門、根據(jù)方法到圖書室里查找資料，并能夠?qū)ψ约洪喿x的課外書籍進(jìn)行分類寫書目。

教學(xué)過程：

學(xué)習(xí)諺語：

1、學(xué)生自由讀文中的諺語。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說這些諺語都與什么有關(guān)系？它們能夠告知我們什么？

3、小結(jié)、簡潔介紹諺語。

4、學(xué)生再讀文中的諺語。

5、指名反饋收集的諺語。（板書）

6、學(xué)生讀一讀這些諺語

筆下生花：

1、引導(dǎo)學(xué)生視察今日的天氣，說說可以用剛才學(xué)過的哪一條諺語來形容今日的天氣。

2、引導(dǎo)學(xué)生積累諺語，懂得用諺語形容發(fā)生在我們身邊的天氣改變。

3、自己試寫諺語。

4、集體評議

金鑰匙：

1、啟發(fā)談話

2、指名讀課文中小姑娘說的話。

3、指名反饋、查書目。

4、教給學(xué)生方法。

自檢，學(xué)會(huì)編書目：

1、學(xué)生自由地說說自己課外都讀了什么書籍。

2、小結(jié)

3、反饋?zhàn)詸z狀況。

課時(shí)總結(jié)

作業(yè)：閱讀中國的四大名著

三年級語文教案5

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課生字新詞，并能正確書寫。

2用讀、思、評結(jié)合的方法，理解課文內(nèi)容,感受“太陽最愛孩子”的含義。

3有感情地朗讀課文。讀文章時(shí)邊讀邊思索并能提出問題。

4學(xué)會(huì)感受和觀賞真善美的事物。

教學(xué)重點(diǎn)

1用讀、思、評結(jié)合與邊讀邊思索的方法，理解課文內(nèi)容。

2學(xué)會(huì)感受和觀賞真善美的事物。

教學(xué)打算

老師：生字卡片、多媒體或教學(xué)掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂的磁帶。

學(xué)生：搜集了解有關(guān)太陽的資料。

教學(xué)時(shí)間

1～2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

師：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時(shí)來上工。

從我們誕生那一刻起，太陽就每天伴隨著我們的成長，今日，我們就來學(xué)習(xí)《太陽，你好》

這篇課文，看看太陽都為小摯友們做了些什么？（師畫出太陽簡筆畫）

二、配樂觀賞，感知全文

1.老師自己配樂范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖，展示文中所描繪的景象。

2.小組合作，借助生字卡片互教互學(xué)，鞏固生字讀音。

三、初讀課文，理解大意

1.自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.指名分段讀課文，整體把握課文大意。（留意訂正字音）

3.齊讀課文，思索：課文是從哪幾個(gè)方面寫“太陽”的？

四、美讀溝通，感悟體驗(yàn)

（一）學(xué)習(xí)第1段。

1.齊讀第1段，結(jié)合旁批說說你讀懂了什么。

2.生自由溝通，在不明白的地方做上旁批，全班溝通。（激勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解字詞，對擬人的修辭手法進(jìn)行提示、指導(dǎo)）

3.有感情地朗讀第1段。

太陽行走在天上。他望見的東西最多，他聽說的故事最多，他知道的事情也最多。（“最多”一詞重讀）指導(dǎo)讀——師生點(diǎn)評——分組賽讀。太陽這么見多識廣，那他都望見些什么，聽見些什么，知道些什么呢？

（二）學(xué)習(xí)第2~14段。

1第2~3段（可依據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué)）。

(1)學(xué)生自主選擇自己喜愛的部分研讀，邊讀邊思索并提出問題，為什么喜愛它？（字詞方面激勵(lì)學(xué)生結(jié)合上下文，借助工具書或小組相互探討自主解決）

(2)你看到了一幅什么畫面，相互議一議，并把自己感受到的批在旁邊。

(3)全班溝通自己讀后感受到的美景。依據(jù)學(xué)生發(fā)言，師相機(jī)出示掛圖或多媒體教學(xué)課件，讓生看看太陽怎樣放出暖和，使一切變得美妙的?？梢缘禺嫵龊喒P畫做板書背景。

(4)多形式有感情地朗讀。

先自己美讀，也可以同桌合作讀一讀；再指名讀——互動(dòng)點(diǎn)評——分組或男女生賽讀。

2第4段。

“他知道小摯友們愛吃水果，就發(fā)出光來，放出暖和來，叫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜。”

（1）學(xué)生說出自己喜愛的部分，老師相機(jī)展示課件或掛圖。

（2）生依據(jù)自己朗讀后的旁批，說說自己喜愛這部分的緣由以及自己的感受、想象。

（3）這里沒寫瓜田長出了瓜，果林掛滿了果。這種寫法真新奇，你喜愛嗎？在習(xí)作時(shí)，假如同學(xué)們多用這樣新奇的寫法，文章就會(huì)顯得更好玩。

（4）學(xué)生多形式、有感情地朗讀。

3第7～11段。

（1）運(yùn)用前面“讀、思、批”的學(xué)習(xí)方法，邊讀邊思索太陽還望見了什么，他望見這些之后會(huì)想些什么，自己批在課文旁邊。

（2）全班溝通朗讀后的感受。

（3）多形式有感情地朗讀第7段。

師領(lǐng)讀，感受太陽的愛憎立場，謳歌真善美。

太陽高高地行走在天上，世界每個(gè)角落他都走到了，他望見了些什么呢？

生接讀。“全世界好的一切他都望見了，全世界壞的一切他也全望見了；全世界美的東西他都望見了，全世界丑的東西他也全望見了。”

（4）太陽他也像小摯友們一樣有感情的啊，他愛——（師領(lǐng)讀，生接讀）

愛——和善的人們。

愛——勤勞的人們。

愛——才智的人們。

愛——英勇的人們。

配上活潑歡快喜悅的音樂，指導(dǎo)學(xué)生抓住“和善”“勤勞”“才智”“英勇”，有感情地朗讀，同時(shí)以飽滿的熱忱來感染學(xué)生。

（5）師：太陽給我們樹立了一個(gè)美妙的人生目標(biāo)，我們也要努力改正自己身上的缺點(diǎn)，做一個(gè)和善、勤勞、聰慧、英勇的人。

（6）有感情地朗讀7~11段。

4第12段。

（1）聽錄音或老師范讀，邊聽邊批下自己的感受。

（2）全班溝通。

（3）師領(lǐng)讀，生接讀。

太陽最愛什么？

“太陽最愛孩子?！?/p>

太陽愛什么樣的孩子？

“一切到太陽下來的孩子，他全部愛，愛白皮膚的孩子，也愛黃皮膚的孩子；愛黑皮膚的孩子，也愛棕色皮膚的孩子?！?/p>

咱們看看旁批：“這句話揭示了太陽最愛孩子的緣由。”哪句話呢？一起讀一讀。

（因?yàn)椋诤⒆由砩?，寄予著人類的志向和希望?/p>

（4）個(gè)別朗讀，師生點(diǎn)評，全班齊讀。

5第13、14段。

（1）太陽微笑著行走在天上，他會(huì)為自己最愛的孩子們做些什么呢？（聯(lián)系上下文說說，總結(jié)回顧，自由發(fā)言）

（2）太陽最愛孩子，為孩子們做了很多好事，那我們跟太陽問聲好吧?。◣熓痉栋咽址旁谧爝吅埃?/p>

生：太陽，你好！

五、配樂美讀，評價(jià)競賽

1.配上音樂，自由美讀。

2.小組舉薦或自薦，參與美讀競賽。

3.師生共同評價(jià)，評比讀得好的同學(xué)賜予激勵(lì)。

4.仿照讀得好的同學(xué)再讀課文，選擇自己喜愛的句段試著背誦。

六、課外拓展

太陽最愛孩子，他為小摯友們做了這么多，那我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？

學(xué)生小組探討后，全班溝通。

七、老師總結(jié)，升華情感

太陽行走在天上，望見很多東西，他愛一切美妙的事物，但他最愛孩子，因?yàn)楹⒆邮侨祟惖南Ｍ?。希望同學(xué)們不要辜負(fù)太陽對你們的期望，努力成長！

八、自由背誦、積累

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.自主積累好詞佳句。

附：板書設(shè)計(jì)

(背景上可以淡淡地畫上小河、樹林、花果、鳥兒)

33你好

愛和善、勤勞、英勇、才智的人

最愛孩子

三年級語文教案6

教學(xué)要求：

1.正確、流暢地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠懇守信的珍貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。

3.培育獨(dú)立閱讀實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的緣由。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何使學(xué)生透過對話和動(dòng)作來領(lǐng)悟人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

課前打算：

布置學(xué)生找尋搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，你們有誰訂閱過《兒童時(shí)代》這本雜志？哪位同學(xué)知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰？（宋慶齡）那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物，誰自告奮勇來說一說？

讓學(xué)生利用自己找尋搜集到的資料，并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

2.今日，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事。

《我不能失信》（板書課題）

二、初讀感知

1.讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

2.分自然段指名朗讀課文，檢查自讀狀況。

3.以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告知我們什么”綻開探討溝通。

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

b.文中提到了哪幾個(gè)人？他們之間有著什么樣的關(guān)系？

爸爸媽媽

宋慶齡

到教

伯伯家小珍

c.宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？

d.別人是怎樣勸告她的？她又是怎么回答的？

（讓生找出課文中的相關(guān)句子進(jìn)行回答）

e.完整地說說課文主要講了一件什么事？

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家打算到一位摯友家去，二女兒宋慶齡也很想去。可她突然想起今日要教小珍學(xué)疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸告，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

1.布置任務(wù)：以4人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后全班溝通，進(jìn)行競賽。

2.各小組支配角色進(jìn)行練習(xí)，老師巡察。老師在巡察在過程中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋慶齡和她父母親當(dāng)時(shí)的所思所想，精確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問語，每一句話的語氣、語調(diào)。

3.請三至四個(gè)小組進(jìn)行朗讀競賽。

4.同學(xué)評議，推選出優(yōu)勝組。

5.全班分角色朗讀課文。

四、探討深化

1.學(xué)了這篇課文，你覺得宋慶齡這樣做究竟對不對？你從中受到了哪些啟示？

2.在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情？你是怎么處理的？

3.小結(jié)：俗話說得好“一諾值千金”，誠懇守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。

板書設(shè)計(jì)：

爸爸伯伯家

宋慶齡

媽媽小珍

三年級語文教案7

6找駱駝

教學(xué)目標(biāo)：

1．相識兩個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。

3．理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成細(xì)致視察與仔細(xì)思索的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

（－）導(dǎo)入新課

這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第6課，《找駱駝》。

看了題目，你們想知道什么？

（二）自讀自悟

出示自學(xué)提綱：

（1）自由讀課文，讀懂每段話的意思。

（2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

（3）本文講的是一件什么事？老人依據(jù)什么指引商人找到了駱駝？

（4）提出學(xué)不懂的地方。

（三）檢查自學(xué)狀況

1．指讀課文，訂正字音。

2．你理解了哪個(gè)新詞？（指名答，師生評議。）

3．探討提綱3題。

老人的依據(jù)：腳印右深左淺左腳跛

左有蜜右有米馱著蜜和米

樹葉的牙齒印缺牙齒

（四）再讀課文，品評人物品質(zhì)

你覺得那老人是一個(gè)怎樣的人？

（五）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情

1．自讀，領(lǐng)悟情感。

2．指讀，溝通。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣？老人說話時(shí)不緊不慢應(yīng)是怎樣的語氣？）

3．老師隨機(jī)范讀。

4．指名分角色朗讀課文。

（六）總結(jié)

1．學(xué)了課文，你懂得了什么？。

（仔細(xì)細(xì)致視察，遇事要?jiǎng)幽X筋分析、推斷。）

2．以前的生活中，你遇到過類似的事嗎，你怎么做的？假如沒做勝利，你覺得應(yīng)當(dāng)怎么做？

（七）布置作業(yè)

1．熟讀課文。

2．把這個(gè)故事講給家人聽。

（八）板書設(shè)計(jì)

6找駱駝

腳印右深左淺左腳破

左有蜜右有米馱著密和米

樹葉上齒印缺牙齒

（細(xì)致視察分析推斷）

三年級語文教案8

設(shè)計(jì)理念

引導(dǎo)學(xué)生自主參加教學(xué)活動(dòng)，弘揚(yáng)和培植受教化者的主體性，是現(xiàn)代教化追求的目標(biāo),也是新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的'學(xué)習(xí)方式。本課正是基于這一理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，然后給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)和思索的空間，讓學(xué)生去探究、探討，自己解決問題。最終支配自我評價(jià)、調(diào)整補(bǔ)救環(huán)節(jié)。這樣充分挖掘?qū)W生的主體意識，培育學(xué)生的主體實(shí)力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力和探究實(shí)力都得到發(fā)展。

教學(xué)過程

一、初讀感知，整體把握

1苯沂究翁?。苏伆藫?dān)“上有天堂，下有蘇杭”，這“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓學(xué)生思索：從題目看，本文會(huì)寫什么內(nèi)容？（描寫西湖的漂亮景色）讓學(xué)生簡潔說一說。

2弊遠(yuǎn)量撾?。提示仪螅鹤x準(zhǔn)字音，讀順句子，不懂的詞語借助字典或聯(lián)系上下文初步理解。

學(xué)生試讀課文，指名學(xué)生情愿讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

整體感知，讓學(xué)生說出文中寫了西湖哪幾處景物。

3比隙遼字、生詞。

二、再讀生疑，研讀感悟

1毖生讀書，提出問題。如：為什么說西湖是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠？西湖四周的遠(yuǎn)山景色如何？湖面的景色如何漂亮？月光下的西湖又是一番什么景象？對小的問題當(dāng)時(shí)予以解決，歸納出幾個(gè)主要問題（如上進(jìn)問題）讓學(xué)生探討解決。

2本讀思索，解決問題。給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生帶著問題讀書，并可以相互探討。檢查學(xué)習(xí)效果時(shí)，可讓學(xué)生不按自然段依次匯報(bào)。

各自然段精讀設(shè)計(jì)：

其次自然段：你認(rèn)為寫遠(yuǎn)山和湖面景色的句子中，哪些詞很重要？（綠、青、濃、淡、銀鏡、飛、一閃一閃等詞語）能說說理由嗎？你能把這些詞讀好嗎？讓學(xué)生反復(fù)品讀。

找出兩個(gè)比方句并口頭造句。

第三自然段：什么叫“心曠神怡”？文中哪些景物讓你心曠神怡，感到特殊安逸？學(xué)生自由說。

你能把“心曠神怡”的安逸心情讀出來嗎？

第五自然段：先讓學(xué)生看圖，讀出圖中意境，再配上舒緩優(yōu)雅的音樂范讀課文，反復(fù)體會(huì)月光下西湖的漂亮景色。

通過二、三、四自然段學(xué)習(xí)，誰能說一句贊美西湖的話（“西湖真美??！”等），自然引出：“西湖就是鑲嵌在這‘天堂’里的一顆明珠?！?/p>

三、學(xué)做導(dǎo)游，背誦積累

同學(xué)們對西湖的美景都感受到了嗎？現(xiàn)在有一批外國友人來西湖參觀，你們可以給他們當(dāng)導(dǎo)游嗎？

學(xué)生比照課前打算好的西湖圖片（全景、遠(yuǎn)山和湖面漂亮景色、小洲等主要景點(diǎn)、月光下的西湖風(fēng)光）當(dāng)導(dǎo)游講解，部分學(xué)生戴上頭飾、面具扮游人。

試背課文。

做“詞語匯展”嬉戲，積累詞語。老師說意思，學(xué)生猜詞語；老師說近義詞，學(xué)生猜詞；老師指（或述）圖中景物，學(xué)生用一個(gè)精確的詞描繪。

四、自我評價(jià)，調(diào)整補(bǔ)救

評價(jià)題：

1笨雌匆簦寫詞語；

2北紉槐齲再組詞；

3斃唇義詞；

4毖生打比方（如：中秋節(jié)晚上，一輪明月猶如一個(gè)雪白的掛天空）；

5備據(jù)課文內(nèi)容填空。（詳細(xì)內(nèi)容略）

學(xué)生評價(jià)后，依據(jù)自己薄弱環(huán)節(jié)作補(bǔ)償性學(xué)習(xí)。

三年級語文教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解18個(gè)詞語的意思

2、能讀懂課文第2段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫詳細(xì)的。并能背誦這一段。

3、了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，培育愛惜小動(dòng)物、酷愛大自然的情感。

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音，認(rèn)清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“艷麗”等詞的意思。

2、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫詳細(xì)。

3、讀通課文，了解課文的大意。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話。

同學(xué)們見過翠鳥嗎？這種美麗的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”今日我們所學(xué)的課文，就是詳細(xì)來介紹它的。

二、自讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

3、課文從幾方面介紹了翠鳥？

三、檢查自學(xué)狀況

四、學(xué)習(xí)1、2、兩段。

1、指導(dǎo)讀第1自然段，思索：這以自然段主要寫翠鳥外形一個(gè)什么特點(diǎn)？找出概括性的一個(gè)詞。

2、理解“小巧玲瓏”一詞。

3、文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？

4、用喜愛的語氣讀這一段。

5、翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且非常漂亮。指讀第2段，邊聽邊標(biāo)序號，思索：這一段主要告知我們什么？用——?jiǎng)澇鲇嘘P(guān)的一句話。用、、圈出這句話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。

6、反饋、小結(jié)：像“翠鳥的顏色特別艷麗”這句話概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們叫它總起句，“艷麗”時(shí)這句話的中心詞。

7、讀2——4句：

從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的艷麗？

作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫的好？為什么？

用寵愛、贊美的語氣讀好2——4句。

這3句與第1句是什么關(guān)系？

8、小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”最終一句話。

9、齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思

五、指導(dǎo)書寫

六、作業(yè)。

三年級語文教案10

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內(nèi)容。

3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)溝通讀后的感受。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

如何使學(xué)生通過^對`話和動(dòng)作來領(lǐng)悟人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

三、課前打算

發(fā)動(dòng)學(xué)生找尋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)慶齡的故事。

四、教學(xué)方法：朗讀感悟

五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

六、教學(xué)流程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，你有好摯友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好摯友？

學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時(shí)，板書。

2、今日我們就來學(xué)習(xí)一對好摯友之間守信用的故事。板書課題，說明題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

二、初讀感知

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、探討疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家打算到一位摯友家去，二女兒慶齡也很想去。她突然想起今日上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間競賽。

2、組內(nèi)支配角色，各組練習(xí)，老師巡察。

3、小組進(jìn)行競賽。

4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

四、課本劇表演。

五、探討深化

1、讀了這個(gè)故事，你喜愛慶齡嗎？為什么？假如是你，你會(huì)怎樣處理這件事？

2、在我們的身邊有這樣的講誠懇守信的人和事嗎？

課后分析：

誠懇守信是做人處世的基本準(zhǔn)則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今日社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。原本我是設(shè)計(jì)1課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的^對`話和動(dòng)作來領(lǐng)悟慶齡守信用的珍貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時(shí)我在課本劇表演上多用了些時(shí)間，而用了一節(jié)班隊(duì)課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進(jìn)行了辯論，“假如時(shí)你，你會(huì)怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想，學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會(huì)誠懇守信的珍貴之處，收到了意想不到的效果。

三年級語文教案11

設(shè)計(jì)理念

《和時(shí)間賽跑》是一篇清爽、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。在這一教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過自讀自悟來完成教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

1毖Щ岜究紊字，以及由生字組成的詞語。

2閉確、流利、有感情地朗讀課文。

3毖成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1毖Щ岜究紊字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2崩斫狻八有時(shí)間里的事物，都恒久不會(huì)回來了?！钡染渥拥囊馑?。

教學(xué)打算

詞卡、磁帶、課件。

教學(xué)過程

一、錄音導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1盋AI播放配樂朗誦《匆忙》片斷（第三節(jié)）。

2碧富暗既搿

同學(xué)們，每當(dāng)我們傾聽《匆忙》這一名篇時(shí)，總會(huì)油然而生對時(shí)間消逝的感慨。是啊，時(shí)間一去不復(fù)返!說說看，你每天是怎樣支配時(shí)間的？你是否想過珍惜有限的時(shí)間呢？你是怎樣珍惜的？

二、初讀課文，整體感知

1笨吹秸飧隹撾謀晏猓你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

2弊雜啥量撾摹

（1）畫出課文中的生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書自學(xué)。

（2）老師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。

3苯淌利用詞卡、CAI課件檢查學(xué)生的自學(xué)狀況。

4敝傅佳生當(dāng)堂正確書寫生字。

5敝該分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)。

6畢胂肟撾慕擦四男┦攏孔髡咄ü和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利。）

7碧錄音，聯(lián)系實(shí)際說說你讀了這篇課文的初步感受。

三、學(xué)習(xí)1—5小節(jié)

1蹦讀1—5小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。

2敝該讀一、二兩節(jié)。

（1）這部分主要講了什么事？

（2）這部分的生字新詞比較多，請大家小組合作解決，假如仍有困難，請?zhí)峤蝗嗵接憽?/p>

（3）你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)學(xué)生采納“讀—悟”法來自讀自悟。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。

（5）從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來概括這部分的感情基調(diào)。（悲傷）

（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評價(jià)他人的朗讀。

3逼攵烈?、秲晒?jié)。

4蹦讀三、四兩節(jié)。

（1）畫出你最難理解的句子。（全部時(shí)間里的事物，都恒久不會(huì)回來了。）

（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組溝通、探討。

（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣說明的？

（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？

（5）有感情地朗讀這句話。

（6）讀了這句話，你有什么感受？平常生活中，你有過這種感受嗎？

（7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。

5弊遠(yuǎn)戀諼褰凇

（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。

（2）你在平常課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語、成語？全班溝通。

（3）“我有一種說不出的味道”，這是一種怎么樣的味道？（對時(shí)間消逝的感傷）

6彼鄧悼矗你平常是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你打算怎樣珍惜時(shí)間？

四、布置作業(yè)

1繃廢壩懈星櫚乩識量撾摹

2被累課文中的美麗詞語和精彩句段。

3筆占有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語、故事等。

三年級語文教案12

教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好課后作業(yè)第2題中的兩個(gè)句子，并體會(huì)句子的意思。

2、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，駕馭偏僻、牽強(qiáng)、資助、嘗試、實(shí)踐、嫻熟等詞語;理解才在本課幾個(gè)句子中的意思。

3.復(fù)習(xí)鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。

4、了解童第周青年時(shí)期發(fā)憤學(xué)習(xí)，勇攀科學(xué)高峰的事跡，培育學(xué)生的愛國主義情感。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過體會(huì)童第周當(dāng)時(shí)的思想感情，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好課后作業(yè)中的兩個(gè)長句子。

難點(diǎn)：①體會(huì)兩句話不同的思想感情。

②理解才在不同句子中的不同含義。

教學(xué)打算：錄音機(jī)，課文錄音磁帶

教學(xué)目標(biāo)

能有感情朗讀全文，進(jìn)一步培育學(xué)生的愛國主義精神。

2.能用總分法寫一段話。

3.能用一再懇求、發(fā)憤各寫一個(gè)句子。

重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)體會(huì)人物感情，有感情朗讀課文。能用總分法寫一段話。

教學(xué)打算錄音機(jī)、課文錄音磁帶。

教學(xué)環(huán)節(jié)具體設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)聽寫偏僻基礎(chǔ)期末平均牽強(qiáng)資助貧困嫻熟嘗試實(shí)踐

學(xué)習(xí)第三段

(1)默讀第三段，哪句話也是寫童第周下決心要爭氣?用劃出。

(2)讀讀議議。

①外國人認(rèn)犯難辦的事是指什么?(剝掉青蛙卵外膜)找出有關(guān)句子讀一讀，理解嘗試。

②哪些地方說明童第周經(jīng)過努力也辦到了?(刻苦鉆研、反復(fù)實(shí)踐、最終)理解：反復(fù)、實(shí)踐。

③為什么說童第周做勝利了這項(xiàng)試驗(yàn)，為中國人爭了氣?讀句子：舊中國貧困落后瞧不起中國同學(xué)。你還知道這樣的例子嗎?說一說。

④這一次爭氣和上一次爭氣有什么不同?(上一次是為自己不甘落后，這一次是為國家，維護(hù)國家尊嚴(yán)，說明白童第周具有劇烈的愛國主義精神。)

⑤指導(dǎo)朗讀。語速稍慢、堅(jiān)決有力、重音落在肯定，也能辦得到。

(3)有感情地讀課文第三段。

總結(jié)全文

(1)有感情地朗讀全文。

(2)說說課文中最讓你感動(dòng)的地方，你從童第周身上學(xué)到了什么?(我們要向童第周學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他刻苦學(xué)習(xí)，不甘落后，為國爭光的精神。)

指導(dǎo)造句仿寫一段話

A(1)出示原句，理解一再懇求、發(fā)憤在句子中的意思。

(2)想想什么狀況下須要一再懇求、發(fā)憤。

(3)口頭造句。

(4)完成課堂作業(yè)第6題。

B(1)讀第3自然段，知道這是總分寫法的一段話。說說課文從哪幾方面說明童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)(①每每天不亮②夜里同學(xué)們都睡了)

(2)用學(xué)習(xí)非常仔細(xì)或××真關(guān)切人寫一段話。

①審題，明確題意，找出總起句中的中心詞。

②說說打算從哪幾方面來說明總起句。

③寫一寫。

④溝通評議。

作業(yè)聽寫生字、詞語

教學(xué)反思

板書：

2肯定要爭氣

發(fā)奮學(xué)習(xí)一

童中學(xué)我并不比別人笨定

弟夜以繼日要

周刻苦鉆研爭

留學(xué)中國人并不比外國人笨氣

反復(fù)實(shí)踐

三年級語文教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀通順課文，體會(huì)文中媽媽的愛。

2.相識11個(gè)生字。

教學(xué)難、重點(diǎn)：回答閱讀提示中的問題。

教學(xué)打算：掛圖。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課，板書問題。

二、通讀全文。

1.這篇文章比較長，保證學(xué)生通讀全文，字字讀對，句句讀通。

2.同桌相互檢查，評價(jià)自讀。

三、話題探討。

課題《看不見的愛》怎么理解？

1.潛心讀書，抓住文中的重點(diǎn)詞來理解。

2.聯(lián)系生活實(shí)際來理解。

步驟：

個(gè)人思索—小組探討—?dú)w納要點(diǎn)—代表匯報(bào)—全班溝通。

四、體驗(yàn)愛心，歡樂閱讀。

有了對課文的理解，再讀課文時(shí)，把對母愛的感受、體會(huì)表達(dá)出來。

五、小結(jié)

三年級語文教案14

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能目標(biāo)

正確認(rèn)讀本課五個(gè)會(huì)認(rèn)的生字，駕馭九個(gè)會(huì)寫的生字。

過程與方法

1、多種形式朗讀詩歌達(dá)到有感情的朗誦詩歌。

2、讀中感悟，邊讀邊議，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。

情感看法與價(jià)值觀

1、通過品讀詩歌與詩中的小摯友產(chǎn)生情感上的共鳴。

2、激發(fā)孩子們讀詩的愛好，享受美妙的兒童詩的潤澤

教學(xué)打算：

課件

教學(xué)過程：

一、師生談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金波爺爺?shù)脑姟稁в甑幕ā?，這首詩真美，把你把我都深深的沉醉了，這節(jié)課我們接著走進(jìn)第19課《帶雨的花》，那誰還記得，這首詩主要講了一件什么事?生作答。

師：范讀文本。(目的：學(xué)生在引導(dǎo)下回憶所講內(nèi)容，積淀情感。)

二、老師范讀課文。

師配樂范讀課文。調(diào)動(dòng)愛好：你們想有滋有味的讀讀嗎?

(目的：老師的范讀可以激發(fā)孩子們的情感，促使學(xué)生有朗讀的欲望。)

三、細(xì)讀文本，深化品嘗，并指導(dǎo)情感朗讀。

1、結(jié)合自己生活實(shí)際去體會(huì)文中小女孩當(dāng)時(shí)的心情。

(1)找生說說自己和文中的小姑娘一樣的經(jīng)驗(yàn)。

(2)老師通過幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語“偷偷的”、“盡情”等詞語指導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀。

2、以文中的“我”偷跑出去都發(fā)生了哪些快樂的事為主線索，接著

朗讀文本。(出示大屏幕)

老師提問：你有沒有追過蝴蝶?說說自己追蝴蝶的情景和當(dāng)時(shí)的

心情。并體會(huì)著去讀讀文本

(目的：緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、充分調(diào)動(dòng)他們的閱歷世界、情

感世界產(chǎn)生情感共鳴。)

3、接著故事情節(jié)的發(fā)展。找生讀3、4小節(jié)。

師提問：小魚小蝦給我們