2023年《賣火柴的小女孩》教案匯編七篇

2023年《賣火柴的小女孩》教案匯編七篇《賣火柴的小女孩》教案篇1

教學目標：

1、能正確讀生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運的凄慘。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

理解課文內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運的凄慘。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

1、同學們，今年的大年夜你們是怎樣過的？（生答）大年夜一家人在一起吃團聚飯，多么華蜜?。〔贿^有一個小女孩，她在大年夜還赤著腳在街上賣火柴，她在街上賣火柴會發(fā)生了什么事呢？今日我們就來學習一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題}。

2、齊讀課題。,你從課題中知道什么？通過預習你了解到什么？你還想知道什么？（生答）

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、大家都是一群愛學習的好孩子，希望下面的錄象能幫你解答一些問題。請同學們留意畫面，用簡潔的言語說說故事的內(nèi)容。

2、錄象終歸太直觀了，而我們想了解這位來自丹麥的童話大師筆下的精彩，還必需讀讀課文?，F(xiàn)在請同學們自由地朗讀課文，留意生字詞的讀音，把課文讀通順。

3、好，請大家讀下面的句子。（生讀）老師信任你們把這些句子放到課文中，會讀得更好。

4、現(xiàn)在，請同學們用你喜愛的讀書方式再讀課文，說說你認為小女孩怎樣，哪些地方的描寫讓你最感動？在四人小組里溝通。

5、你覺得小女孩怎樣？，用一句話談談你的`感受。（生：小女孩很可憐。）“可憐”這個詞用得好，還可以用別的詞嗎？（凄慘）

6、小女孩的命運是凄慘的，從那些地方體現(xiàn)出來呢？

三、理解課文，溝通感受。

以匯報的方式讓學生在讀中感受小女孩的凄慘命運。

生：我從“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最終一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。”體會到小女孩很可憐，原來大年夜是合家團聚的日子，小女孩卻在街上賣火柴，多可憐?。?/p>

生：我從“她的舊圍群里兜著很多火柴，手里還拿著一把。這一成天，誰也買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢?！敝佬∨⑹嵌嗝雌鄳K，她生在一個人情冷漠的社會里，那里的人沒有一點憐憫心。

生：我從“她不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸肯定會打她的?！斌w會到小女孩很凄涼，爸爸不疼愛她，小女孩有家不能回，唯一疼愛她的奶奶又死去了。

生：我還從小女孩在墻角擦燃火柴看到美妙的幻像中體會到小女孩很凄慘。這里作者運用的是側面描寫。

師：大家同意這說法嗎？（生異口同聲：同意）誰來談談你的見解？

生：我來談。在現(xiàn)實生活中，小女孩冷，她須要暖和，她就幻想有火爐；因為餓，她就幻想有食物；因為圣誕節(jié)就要來了，她就幻想圣誕樹；因為現(xiàn)實沒人疼愛，又惦念奶奶，她就幻想出奶奶。

生：就是因為現(xiàn)實與幻想有著如此大的區(qū)分，幻想越美妙，就讓讀者覺得她更凄慘。

四、課堂小結，課外延長。

1、小結：多么感人的故事！多么令人憐憫的小女孩！面對冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會，小女孩凄慘地死去了。

2、延長：賣火柴的小女孩如此凄慘，你們可以為她改寫命運嗎？

《賣火柴的小女孩》教案篇2

教學目標：

1、能夠學會有感情的朗誦《賣火柴的小女孩》。

2、能夠用合適的背景音樂為《賣火柴的小女孩》配樂并進行朗誦。

3、能主動主動地參加綜合性藝術表演活動。

教學重點難點：

選用合適的背景音樂為《賣火柴的小女孩》配樂并進行朗誦。

引導學生選擇合適的背景音樂，并主動大膽的參加表演。

教學過程：

一、情境導入

1、同學們，大家好，歡迎你們來到我們“閃客大擂臺”欄目做客。大家平常喜愛看動畫片嗎？你們想知道一部好的動畫片是怎么制作勝利的`嗎？你可以依據(jù)動畫片的內(nèi)容把他即興仿照表演出來嗎？今日我們就一起來嘗試一下，我們欄目今日要給大家推出的是一部同學們都很熟識的童話劇，下面我們首先來聽聽這部影片的插曲。

2、請你們告知我這幕童話劇的名字和他的作者，今日我們欄目就是要請大家為這幕戲進行后期制作，首先，請你們完整地看一下這部影片，并結合你們學過的課文，想象這幕童話劇大致可以分為幾段？

（課件播放沒有聲音的動畫片）

二、體驗探究

1、通過語文課的學習和剛才的觀看，大家都知道這童話劇可以分為三段，下面請大家給每段起個小標題吧！

2、大家覺得這部動畫片少了什么？

3、接下來，我將邀請大家一起來完成這部動畫片的制作，為了提高工作效率，大家分為三組，分別是“朗誦組”、“配樂組”和“表演組”。我給你們打算了一些道具，請看大屏幕。

4、各組的方案都基本出臺，下面我們分別來看看

學生可能出現(xiàn)的方案

第一段寒夜賣火柴《悲歌》

其次段五次點火柴《祝你圣誕歡樂》《夢幻曲》

第三段凍死在街頭《夢幻曲》或《悲歌》

分組上臺展示

三、綜合表演

1、學生集體合作表演

2、生生自評互評，老師引導，歸納學生看法，評出最佳表演組合。

四、總結全課

《賣火柴的小女孩》教案篇3

素養(yǎng)教化目標：

一、學問教學目標：

1、生字：烤、灌、焰、烘、填。

2、新詞：烤鵝、灌進來、火焰、填滿、暖烘烘。

3、理解重點句：

（1）誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么漂亮的東西，她曾經(jīng)多么華蜜，跟著奶奶一起走向新年的華蜜中去。

（2）她們倆在光明和歡樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有苦痛的地方去了。

二、實力訓練目標：

1、訓練按事情發(fā)展的依次分段，歸納段意。

2、理解課文內(nèi)容，初步駕馭構思劇本的方法。

3、綻開合志向象，學會演繹童話，評價同學演技。

4、有感情地朗讀課文。

三、德育滲透目標：

通過演繹童話，進一步地了解小女孩的凄慘命運，喚起學生對小女孩及所受壓迫的窮苦大眾的深切憐憫，和對資本主義社會制度的憎恨。

教學重點、難點及解決方法：

1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的凄慘生活和作者合志向象是課文的重點。

2、從最終三個自然段的含義深刻的語句中體會作者思想感情是課文的難點。

重點采納當導演、演繹童話、自己想方法感情朗讀來深化理解。難點則采納四人學習小組來探討、與CAI課件進行人機溝通來突破。

課時支配：

三課時。

學生活動設計：

1、分段，歸納段意，抓重點編寫劇本。

2、當導演，去演繹童話。

3、學習小組合作學習評演技，理解含義深刻的句子。

4、學習小組合作學習，想方法朗讀課文。

5、寫一個片斷作文，實際運用綻開合志向象的寫作方法。

教學打算：

1、CAI課件，演繹童話的道具。

2、搜集有關如何當導演、如何扮演角色的資料。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、初讀課文,擬定本課的學習目標。

2、抓住課文的脈絡層次，構思出演繹的劇本。

3、自由演繹，演繹中領悟并駕馭破折號的用法。

目標完成過程：

一、整體感知，構思劇本。

1、板課題，明目標。

同學們，看到這課題，你們知道些什么？究竟是一件什么事呢？為什么要大家學這一個故事呢？請四人學習小組合作學習，有目的地閱讀，然后結合課文的“導讀”、“預習”、“思索與練習”完成制定本課的學習目標。

2、聽歌曲，做填空。

（1）擬定出學習目標后，老師接著配樂朗讀，把學生帶進童話所描繪的氛圍中。

（2）播放兒歌《TY》，“最宏大導演少不了，找人選，去扮演……”激發(fā)學生當導演、去扮演的愛好。

（3）讓學生結合自己搜集到的資料探討如何當導演。老師最終點撥，總結出當導演的方法：1、想劇本；2、找人選；3、去扮演；4、評演技。（CAI課件的封面出現(xiàn)當導演的方法）

（4）我們該怎么想劇本呢？請各學習小組探討，抓住課文的脈絡層次，劇本就出現(xiàn)在你的眼前了。四人小組合作學習，探討分段，歸納段意。

（5）完成CAI課件彈出的子頁1的劇本構思的提綱填空練習。如下表：

劇本提綱：（凄慘）的生活時間：下著雪的大年夜

（1－4）自然段形態(tài)：光著頭、赤著腳，又冷又餓

不敢回家：沒掙到一個錢，爸爸會打，家里和街上一樣冷。

（奇妙）的幻象寒冷：希望暖和，出現(xiàn)暖烘烘的火爐。

（5－11）自然段饑餓：希望食物，出現(xiàn)噴香的烤鵝。

孤寂：希望過節(jié)，出現(xiàn)漂亮的圣誕樹。

無人疼愛：希望見到奶奶，出現(xiàn)慈愛的奶奶把她摟在懷里。

憧憬華蜜：希望留住奶奶，出現(xiàn)和奶奶在光明和歡樂中飛走了。

（唯一）的結局

（12－13）自然段在大年夜凍死在街上墻角里。

二、讀中想象，試演童話。

1、激趣，找人選。（指著CAI課件子頁1）“劇本有了，沒有適當?shù)娜诉x可不行。（CAI課件翻到封面）當導演的其次步是什么？”指導學生朗讀課文，完成CAI課件子頁2的“找人選”的練習。在練習中體會課文中破折號的用法，童話里的特別背景。讀中想象出小女孩的外貌特征及她的凄慘命運。

2、想象，去扮演。“有了人選，導演們起先行動吧！”每一學習小組派一人當導演，其他都在“導演”指導下，CAI課件的子頁3的幾個視頻文件協(xié)作下去扮演。

三、布置作業(yè)，練習鞏固。

1、讀詞語，并抄一抄。

2、朗讀課文，進一步體會感情。

其次課時

教學目標：

1、老師檢查學習小組試演的狀況。

2、根據(jù)學法領悟深刻詞句，體會怎樣綻開合志向象。

3、自由想方法感情朗讀課文。

目標完成過程：

一、評演技，明目標。

1、過渡：“上一節(jié)課，大家都試演了童話，現(xiàn)在老師來檢查檢查一下?！?/p>

2、（請一、兩組表演。）他們演得怎么樣？失敗乃勝利之母，他們?yōu)槭裁囱莸貌粔蚋腥耍恳騽堇麑В偨Y出演不好的癥結所在：文章中詞句沒有細細品讀。

3、板出本課的學習目標：按學法領悟深刻詞句，體會怎樣綻開合志向象。

二、議學法，自己評。

1、指導學習課文第一段。

我們理解課文是按肯定的方法去理解的?？?，方法可多了。

（1）小女孩的細微環(huán)節(jié)描寫你怎么理解？（介紹并出示讀課文找重點詞理解的方法。）

（2）小女孩不愿回家的緣由，你怎么理解？（介紹并出示畫圖找對比理解的`方法。）

（3）小女孩的頭發(fā)描寫你怎么理解？（介紹并出示表演中體會理解的方法。）

2、這三個方法，你們喜愛哪一種？請學習小組自己好好品一品第一段。

讓學生合作學習，找尋合適的方法體會一下第一段的關鍵處怎么演，為什么這樣寫，應如何讀。

3、總結學法。

大家可聰慧了，想一想，我們是怎么學第一段的。（依據(jù)學生的回憶整理出學法：1、演一演；2、找一找；3、品一品；4、讀一讀。）

4、按學法自學二、三段，先演一演，再找一找，完成以下CAI課件的子頁4的練習：

一、填空。

第幾次擦燃火柴看到什么說明什么

一大火爐渴望得到暖和

二烤鵝渴望得到食物

三圣誕樹渴望得到快樂

四奶奶渴望得到疼愛

五和奶奶一起飛走渴望得到華蜜

二、較帶點詞語有什么不同。

她最終抽出了一根。

她抓緊擦著了一大把火柴。

三、理解句子：

1、她們倆在光明和歡樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有苦痛的地方去了。（飛到什么地方？這說明什么？表達作者什么思想感情？）

2、誰也不知道：她曾經(jīng)看到多么漂亮的東西，她曾經(jīng)多么華蜜地跟著奶奶一起飛到新年的華蜜中去。（有幾個“華蜜”？第一個“華蜜”指什么？其次個呢？體會作者怎樣的思想感情。）

四、我們該怎么朗讀理解了的句子？

三、去扮演，自由讀。

領悟了深刻的詞句后，讓學習小組各自由CAI課件的協(xié)作下，小組再從頭到尾表演一次，然后自由

想方法感情朗讀全文。

四、做總結，學寫法。

今日，我們學會了什么？（指導學生按目標來總結，讓學生說出課文是怎樣進行合志向象。

學生補充完整板書，進一步體會課文的想象合理性。

五、做作業(yè)，再鞏固。

朗讀課文，完成課后的練習。

《賣火柴的小女孩》教案篇4

教學目標總目標：

1、能讀懂含義深刻的句子，體會所表達的思想感情。

2、學會3個生字，1個多音字，理解13個詞語；能用詞造句；會選擇破擇號的用法。

3、能給課文分段，寫出段意。

4、能發(fā)我與志火柴的小女孩比童年為題，寫一段話。

5、感受資本主義社會勞動人民的凄慘生活，激發(fā)愛社會主義祖國的思想感情。

課時目標：學習生字，了解概況，理清思路，學習第一段。理解部分重點句。

教學重點理解句子含義教學難點理解句子含義的方法

教學打算朗讀磁帶，投影片。

教學簡程

一、揭題導入1、簡介作者安徒生。2、讀題，告知我們什么？

二、初讀課文，聽錄音，要求：1、劃誕生字詞，寫出小節(jié)序號；2、劃出不理解的詞句和不懂之處。3、思索：課文講了一件什么事情？

三、檢查預習狀況

四、再讀課文，理清思路

五、學習第一段。

六、作業(yè)。作業(yè)本第一題。

練習設計

一、揭題導入1、簡介作者安徒生。2、讀題，告知我們什么？

二、初讀課文，聽錄音，要求：1、劃誕生字詞，寫出小節(jié)序號；2、劃出不理解的詞句和不懂之處。3、思索：課文講了一件什么事情？

三、檢查預習狀況1、劃出正確的讀音。（1）、小女孩的一只（zhzh）拖鞋也沒有了，只（zhzh）好赤著腳。（2）、她忘不了（lelio）今日是大年夜，而她卻為了生計不得（deddi）不上街賣火柴掙（zhngzhng）錢。2、區(qū)分組詞。梗（）蹣（）跚（）?。ǎM（）冊（）3、課文講了（誰）（什么時候）（怎樣）（在何處）的事。

四、再讀課文，理清思路。1、課文是按（）（）（）的依次寫的。2、指導分段，概括段意。五、學習第一段。指名讀，劃出不懂之處。2、分析句子。（1）、她從家里出來時，穿的。A、大雪天穿大拖鞋頂用嗎？B、這雙拖鞋是誰的`？C、她自己有沒有鞋？（2）、這一成天，誰也沒有給過她一個錢。這個句子說明白（）（3）、雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，不過她沒留意到這些。A、沒留意到這些中這些指（）。為什么沒留意到這些？B、說明了（）。（4）、他們頭上只有房頂，風還是可以灌進來。A、這句話表面上是指（）。B、含著的意思是說（）。六、作業(yè)。作業(yè)本第一題。

板書設計理解句子的含義：先理解句子的表面意思――理解句子含著的意思。

《賣火柴的小女孩》教案篇5

平鋪直敘的提問不利于視察和轉發(fā)問題，也不利于學生初步辯證思維實力的形成和發(fā)展。比較法，可以通過曲徑設問，激發(fā)學生的思維。心理學探討表明，用這種方法能激發(fā)學生的學習主動性，激起學生勇于探究和發(fā)覺的熱忱，是培育學生深化字里行間，養(yǎng)成仔細讀書和勤于思索習慣的好方法。

《賣火柴的小女孩》寫了小女孩的四次幻想（幻想大火爐、幻想烤鵝、幻想圣誕樹、幻想奶奶及一起飛走）。把四次幻想和最終兩段放在其次教時，在講讀完前三次幻想后，把重點放在第四次幻想上，運用比較法進行教學。

一、自由讀，比較發(fā)覺

1.讓學生自由描寫第四次幻想的內(nèi)容，思索這次幻想與前三次有什么不同？

學生對找異興致很高，反復地讀課文，比較后初步發(fā)覺：①前三次幻想的是東西，第四次幻想到奶奶，出現(xiàn)了人物；②這次幻想出現(xiàn)了小女孩叫起來的語言。

2.再次讓學生讀課文，并作提示：引發(fā)幻想的火柴有什么改變？

學生思維活躍，又發(fā)覺了兩點：①小女孩在擦了一根以后又擦了一整把火柴；②這次幻想沒有寫小女孩幻想的破滅。

二、體會讀，比較提問

1.讓學生讀課文，深化體會：

①小女孩為什么幻想奶奶，這一次和前三次幻想的依次能交換嗎？

②小女孩在擦燃一根火柴之后，為什么又擦燃了一整把火柴？用一把行嗎？

③這次小女孩為什么要叫起來？

④作者為什么不寫小女孩幻想的破滅？真的沒有寫嗎？

學生在比較閱讀中得到了理解，對前三個問題看法趨向一樣，認為小女孩幻想奶奶，因為無人疼愛，說明她內(nèi)心孤獨、苦痛。小女孩在多次幻想破滅后想起死去的`奶奶，說明這個社會不但沒有暖和，沒有食物，沒有快樂，就連親人的疼愛也不存在，她的凄慘命運是一層層加深的。小女孩之所以擦燃一整把火柴，是渴望留住這世上唯一疼她的奶奶，反映了多次悲觀后孤注一擲的心情，是一種無望的表現(xiàn)。對小女孩的語言，同學們相識到這是小女孩在極端恐驚和極度激烈狀況下說的，是發(fā)自內(nèi)心的呼喊，帶著懇求和無望。

但同學們對第④個問題爭辯不休。

2.指導朗讀，體會感情。

讓學生把奶奶讀成叫起來的聲音，讀得急促帶著懇求。

三、感情范讀，比較爭議

對于第④個問題，范讀這次幻想的最終一句話，讓學生綻開爭議。有的認為，課文沒有寫小女孩幻想的破滅，而是讓小女孩在幻想中飛走了，也就是在美妙的幻想中死去了，因為作者實在不忍心讓這個與自己有著同樣遭受的小女孩悲觀了，表現(xiàn)了對小女孩的深切憐憫；有的認為，課文寫了小女孩幻想的破滅，她飛走了，就示意她凄慘地死去了，還有比死更能說明凄慘嗎？因為她是在冷、餓、苦、痛中離開這個悲涼的世界的。

當然，這兩種看法無需匡正，它是通過比較后對課文的理解。

四、扣結尾，升華中心

小女孩已經(jīng)凄慘地離開了人世，是這黑暗的社會奪去了她幼小的生命，問學生：課文到這里可以結束嗎？同學們都說可以，又問：那么作者為什么又寫上兩節(jié)呢？你能用比較的方法，來說明這兩段描寫的作用嗎？

學生深化字里行間，運用比較閱讀的方法自我體會，把文章的中心升華到了新的高度。有的說，作者反復強調大年夜，是把富人們的醉生夢死與小女孩的慘死作對比，說明那是富人的天堂，窮人的地獄。有的說，新的一年來臨了，小女孩本應和我們一樣享受新年的歡樂，可她卻在新年到來之時慘死在街頭。有的說，她活著的時候沒有人可憐，沒有人憐憫，她死了也沒有人理解，那個社會是多么冷漠無情。

學生對自己的發(fā)覺感到欣喜，且這些獨到見解，給閱讀教學注入了朝氣。

從以上的教學中我感受到，由于引導學生運用比較閱讀的方法教學，引起學生讀書的愛好，激起他們探究和發(fā)覺，使課堂氣氛活躍，對課文有較深的理解。

這堂課的教學中，感受最深的是對最終一次幻想有沒有寫破滅的探討。以前總要費時講句義，學生被動接受，整個吞棗。這一次，我激勵學生敢于否定別人的看法，擺出自己獨特的見解，造成爭論的氣氛，喚起學生探究新的相識的欲望。這一教學是沿著結論思維過程情感熏陶進行的，它有助于培育和提高學生的獨立思索實力。

《賣火柴的小女孩》教案篇6

第一課時

教學過程：

1、聽課文的范讀，體會課文中小女孩的命運。

2、學生自由讀課文。（留意讀通、讀流利）

3、學生自學。

4、學生質疑，師生解疑。

5、學習課文第1—4自然段。

其次課時

教學目標：

1、學習課文中小女孩的4次幻想，從小女孩對他們的渴望中體會小女孩極的凄慘。

2、從對小女孩的憐憫到對小女孩的關。C。

教學打算：課講；課題在課前已寫好。

教學過程：

一、聽寫一段話：她曾經(jīng)看到過那么漂亮的東西，她曾經(jīng)多么華蜜地跟著她的奶奶一起走向新年的華蜜中去。

1、老師說，學生寫。

2、老師出示這一段話，學生校對。

3、齊讀這一段話。

二、由“那么漂亮的東西”切入，找出課文中的3次幻想，體會小女孩生活的不幸。

1、她曾經(jīng)看到過哪些漂亮的東曲？請大家快速的閱讀課文，找出這些漂亮的東西。

2、學生溝通，師板書：大火爐、烤鵝、圣誕樹

3、同學們，哪些詞句中你能看出小女孩認為這些東西是漂亮的？請自由讀課文有關的段落，并把你認為是的句子劃出來讀一讀。

A、這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好象生在一個大火爐前面，大火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，火燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒適?。。ā岸嗝词孢m??！”讀動身自內(nèi)心的感慨，贊美。）（老師指導讀）

B、她剛把腳伸出去，想讓腳也溫煦一下，火柴滅了，火爐不見了。（因為漂亮的東西往往會特殊珍惜，火爐不見了，小女孩感到很無奈，很悲觀。）

C、肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵡正冒著香氣。（“冒著香氣”認為她是美的，很渴望。）

D、她的是，這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和又，瞞珊地在地板上走著，始終向這個窮苦的小女孩走來。（越美的東西，想得越神。小女孩是多么渴望得到她）

E．這一回，她坐在漂亮的圣誕樹下。

F、這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的眼大，還要美。

G、翠綠的樹枝上點著幾千支明晃晃的`蠟燭，很多幅漂亮的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一樣，在向她擠眼。小女孩向畫片伸出手去。（老師指導讀）

三、由“她曾經(jīng)多么華蜜地跟著她的奶奶”切入，挖掘“奶奶對她的疼愛、

關懷”，“小女孩孤苦”。

1、再次深情地朗讀聽寫的一段話。

2、從那些詞句中看出小女孩和奶奶在一起很華蜜？請大家再從課文中的找找、劃劃。并把它讀出來。

A、因為她那唯一疼她的奶奶活著……廠‘唯一疼她”）

B、奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫柔，那么慈祥。

C、“奶奶廠。”小女孩叫起來，“?。≌埌盐?guī)ё甙?！我知道，火柴一天，您就會不見的，象那溫煦的火爐，噴香的烤鵡，漂亮的圣誕樹一樣，就會不見的！”

（老師重點指導朗讀：假如你就是小女孩，那么溫柔，那么慈愛的奶奶出項在你的眼前時，你會不由自主地叫起米，又是怎樣祈求奶奶把你帶走？自由讀，范讀，指名讀，齊讀。）

D、賦緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。

E、奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣漂亮。

F、奶奶把小女孩用來，摟在懷里。她們倆在光明和歡樂中飛走了，越飛越高，飛到……

G、這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴角帶著微笑。

（不光是因為她見到了漂亮的東西，還因為她跟著奶奶一起度過了一個華蜜的大年夜。）

四、抓“曾經(jīng)”兩字，深刻領悟小女孩的內(nèi)心世界。

l、再次深情地朗讀聽寫的一段話。

2、“曾經(jīng)”我們可以換成哪些詞？（以前、過去、從前、剛剛、大年夜）剛才有一個同學提到用“大年夜”，我們把它放到句子中去體會一下。（齊讀）同學們，不知你們有沒有發(fā)覺，大家剛才讀的一句話挺符合課文的，為什么課文沒有用“大年夜”，而用“曾經(jīng)”？

3、小組探討。溝通。

A、“大年夜”與“新年”好像已隔一年了，所以用“曾經(jīng)”；

B、可能過去也看到過類似認為漂亮的東西，過去也幻想到與奶奶在一起，所以用“曾經(jīng)”；

C、可能過去大年夜也是這么在幻想中度過一夜。

D、假如用上“大年夜”，那就不恰當了。因為哪本沒有真的看到漂亮的東西，沒有真的跟奶奶華蜜地在一起，這些完全是J、女孩的幻想。（若沒發(fā)覺，老師便要求學生再次體會讀）

E、文章最終寫這個就是為了說明小女孩是在幻想中死去的。（師板書：幻想）

4、同學們，小女孩幻想到的這些東西真的都特別漂亮嗎？她為什么感到跟奶奶在一起是那么得華蜜？（對于其他有錢人的孩子來說，這些并不算什么；小女孩沒有這些，她渴望得到這些。）

5、是啊，她始終以來沒有享受過這些最至少的東西，她只能靠一次又一次幻想來滿意。然而，幻想終究不能解決寒冷、終究不能解決饑餓，終究得不到快樂，得不到親人的疼愛……請大家找出幻想之后的句子來讀一讀。品。（《悲傷曲》音樂響起）

五、聽《賣火柴的小女孩》的歌曲。

1、同學們，假如她來到我們中間，那我想結局不會這樣。

2、讓我們一起聽一首題為《賣火柴的小女孩》的歌曲。

《賣火柴的小女孩》教案篇7

一、活動目標

(一)認知目標

1．通過觀賞故事，幫助幼兒回憶故事內(nèi)容和故事中人物的對白，進一步激發(fā)幼兒的憐憫心和對美妙人生的憧憬，培育幼兒思維的跨躍性和發(fā)散性。

2．要求幼兒按故事情節(jié)發(fā)展分角色表演，培育幼兒思維的嚴謹性、兼容性、敏捷性和敏銳性。

(二)情感目標

通過看動畫，聽錄音，學習表演人物的表情改變，培育幼兒情感的豐富性。

(三)人格目標

激勵幼兒在表演中大膽探究，相互合作，培育其合作性、高自控性、獨創(chuàng)性和自主性。

二、活動打算

1．學問閱歷打算幼兒已觀賞《賣火柴的小女孩》這個童話故事，并熟識和駕馭故事的內(nèi)容，且有肯定的表演基礎。

2．物質打算配本童話故事VCD、錄音、角色圖片，漢字(對白)條、頭飾、掛牌、表情娃娃、表演服裝、道具等。

3．環(huán)境的打算活動室內(nèi)布置圣誕節(jié)、新年氣氛。

三、活動過程

(一)觀賞故事

1．引出故事名稱，出示字條“賣火柴的小女孩”。

2．看故事VCD，提出要求。

師：請小摯友邊看邊回憶可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的。

(二)引導幼兒回憶人物對白，抓住各角色的特征。

1．出示各角色對白的漢字條，幼兒點讀。

2．講解并描述和分析各角色特征，并在旁白和對話前貼上表情娃娃，進一步激發(fā)幼兒的憐憫心。如：小女孩：有誰來買我的火柴?(請求的語氣)

3．有表情地表現(xiàn)人物對話，再次練習。

(三)學習表演故事

1．打算階段。

幼兒自由交談，爭論怎樣演，老師可適時參與幼兒的交談，確定角色的安排人選。

2．預演階段。

①依據(jù)幼兒自己選定的角色，讓幼兒依據(jù)自己對故事和角色的感受，先自己嘗試表演。

②老師以集體(小組)或個別輔導形式教幼兒用表情、動作來表演各角色。

重點表現(xiàn)小女孩啼饑號寒的感覺以及她劃亮火柴，對美妙事物的向往。

(四)觀看表演

1．創(chuàng)設情境布置舞臺，依據(jù)演出須要，穿好服裝，拿好道具。

2．以抽簽的方式確定參與表演的人員。觀眾可邊觀看表演，邊跟著演員做動作和表情。

四、各領域滲透

藝術：開展手工制作活動，師生共同參加《賣火柴的小女孩》的表演服裝和道具的制作。

社會：開展“愛心捐款”活動。

五、生活中滲透

利用戶外活動或下午嬉戲時間，讓幼兒多次實踐，使幼兒有機會參與表演，有機會進行觀后的講解并描述或表演后的講解并描述，并嘗試表演不同的角色。

六、環(huán)境中滲透

1．組織表演服裝和自制道具的作品展覽。

2．布置愛心捐款“鳴謝欄”。

七、家庭中滲透

1．建議家長多向幼兒講解并描述以“關切別人”、“幫助別人”、“獻愛心”等為主題的新聞報道或事務。

2．建議家長選擇兒童表演方面的電視節(jié)目，陪伴幼兒觀看。

八、活動評價

附童話

賣火柴的小女孩

天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最終一天――大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個光著頭、赤著腳的小女孩在街上走著。她從家里出來的時候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢?那是一雙很大的拖鞋――那么大，肯定是她媽媽穿的。她穿過公路的時候，兩輛馬車飛速地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了。他說，將來他有孩子可以拿它當搖籃。

小女孩只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著很多火柴，手里還拿著一把。這一成天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒有給過她一個錢。

可憐的小女孩!她又冷又餓，哆