2023年小學美術教案十篇

2023年小學美術教案十篇小學美術教案篇1

教材分析

兒歌，以其特有的節(jié)奏、韻律，向小讀者綻開了一個廣袤的想象空間。兒歌配畫正是利用兒歌的這一優(yōu)勢，引導學生把讀到的、看到的、想到的以及兒歌那種難以言表的心情體驗，用繪畫語言表現出來。讓學生在兒歌配畫學習的過程中，進一步形象的基本方法，從而達到培育學生運用邏輯思維指導造型、運用兒歌中的情景充溢表現內容的目的。

參考教材

課業(yè)類別：繪畫創(chuàng)作課。

教學目的：

1.加深學生對美術與文學藝術關系的理解，促進學生學問的全面發(fā)展；

2.培育學生的理解力、想象力和創(chuàng)建力；

3.豐富學生的學問，激發(fā)學生對藝術學習的愛好。

教學重點：兒歌配畫的一般方法和步驟。

教學難點：從兒歌中提煉出可視可塑的藝術形象；畫面主體形象與兒歌中心內容的一樣性。

教具打算：收集優(yōu)秀少兒繪畫作品及與之相對應的優(yōu)秀兒歌。

學具打算：選擇自己寵愛的一首兒、彩筆等。

教學過程：

一、組織教學

視察學生心情，檢查學習打算狀況，穩(wěn)定課堂學習秩序。

二、導入新課

老師選擇學生所熟識并寵愛的兒歌（或課本中的兒歌）有感情地朗誦，以激發(fā)學生的學習愛好。（有條件的學校，可用錄音配樂帶導入新課的工作。）

三、講授新課

1.分析兒歌內容。

①作品中描寫的主要內容是什么？

②你們在作品中看到了些什么？

③作品中的人（物）與景，反映的時間、季節(jié)有哪些特征？

2.賞析圖例。

①出示范圖，提問：這位小摯友是用什么方法來表現自己對兒歌的理解的？

（學生回答問題，老師板書課題。）

②畫中的形象與兒歌中所說的相吻合嗎？

（引導學生把自己感覺到的文學形象與畫中的形象進行比照，說出大致相同的地方。）

③為什么有的地方與你設想的不一樣呢？

因為每個人視察事物的方法，對兒歌中形象的想象不同，所以每個人依據兒歌所畫出的畫也會有所不同。但是只要與兒歌的內容保持親密的聯系，這幅兒歌配畫就是勝利的。

3.觀賞幾幅同齡人的作品。

①《小記者》小作者緊扣主題，把小記者在初春時勞碌的情形表現出來，既表現了少年兒童豐富的課余生活，又把春天的氣息濃縮于畫面之中，給觀者帶來了一片喜洋洋的氣氛。

②《彩傘》生活中用于遮擋烈日和雨水的花傘，成了小摯友與父母親密聯系的紐帶。小作者抓住“我撐彩傘接媽媽”一句，用生動的形象和特定的雨景，恰到好處地表現了兒歌的全部內容。

③《雪花姑娘》小作者在細致分析和理解兒歌作品的基礎上，綻開了自己豐富的聯想。畫中溫順漂亮的雪花姑娘與兒歌主題相互呼應，畫中小摯友的活動與空中的雪花姑娘相互襯托，顯出一派生動活潑的快樂場面。

④《大公雞》人們常見的公雞在這幅畫中，被裝扮得格外獨特。這不能不使我們由衷地佩服小作者大膽的創(chuàng)建力和豐富的聯想力。你們看看畫中的大公雞，再讀讀歌中的那只公雞，小作者表達得多么生動、多么貼切，好像他的每一筆，都合著兒歌的節(jié)奏和韻律。

4.兒歌配畫的方法和步驟。

從上述五幅作品可以看出，要依據兒歌的內容畫好一幅好畫，就必需做到：

①細致分析作品的內容，找出作品中自己最熟識的形象。

②用鉛筆畫出兒歌中的形象與場景（留意與兒歌中所說的要有一樣性。

③在不偏離兒歌的基礎上，加上自己的聯想結果。

④選擇適合于反映兒歌內容的色調，說明時間或氣候條件。

老師可結合提問、講解、演示，讓學生更清晰地了解配畫過程。

5.色調與畫面和兒歌的關系。

①能反映兒歌的季節(jié)特征或天氣狀況。

②有助于突出主體形象，渲染畫面氣氛。

③具有美化畫面的作用。

6.著色的一般方法和規(guī)律。

①冬季早晨：多用藍色、紫色作主調（即大塊色，配以少量的對比色，以拉開空間層次的距離）。

②夏季晴天：多用暖色（紅、橙色）作大面積色，其他小面積色塊與大色塊在協調中進行對比。

一般狀況下，先涂大色塊，再涂小色塊，主體形象色調顯明，與背景反差較大，背景色的選用以鄰近色為主。

四、學生作業(yè)，老師巡回輔導

作業(yè)：把自己所選擇的兒歌內容畫出來。要求能反映兒歌的主要內容和情景，構圖飽滿，主次分明，色調協調。

輔導要點：

①找出兒歌中形象最顯明的句子。

②添畫場景。（與原作的意境大致相同，能較好地起到襯托主體形象的作用。）

③調整賓主關系。

④選擇主色（針對兒歌中的色調基調進行選擇）。

⑤其他形象的色調（依據兒歌的特點，發(fā)揮自己的想象）。

⑥補充細微環(huán)節(jié)，整理畫面。

五、小結

講評優(yōu)秀作業(yè)，請學生談自己的創(chuàng)作體會。

小學美術教案篇2

課時：1課時

課堂類型：造型表現

教學目標：培育學生的想象力和創(chuàng)建力滲透簡潔的構成學問。

教學重、難點：

1、形體的概括實力及想象力。

2、激發(fā)學生的創(chuàng)建力及想象力。

教具學具：蠟筆、彩色筆、彩色紙及各種學習用具、磁鐵

教學過程：

一、組織教學

二、講授新課

1、導入新課：

老師：(出示粉筆)它是拿來做什么的？學生：寫字、畫畫等

老師：對(畫上一條魚)

(出示磁鐵塊)這些是拿來做什么的？

學生：把東西吸住的

老師：還能做什么？可不行以也用它畫畫啊

學生：行或不行

老師：(示范)可以想一想方法啊(擺出一條魚)現在老師“畫”出這條魚，像不像!

老師：(出示一張彩紙或報紙)老師還可以用其他的材料來做這條魚(可以用撕出一條魚展示)

現在老師把這張紙變變樣子，（用手撕出一條，搓成繩）也可把它當成畫筆來畫這條魚，請一位同學來試一試好么!(邀請學生上來，圈出一條魚，老師可提示，擺出魚的形態(tài)，轉折處用磁鐵壓住)

這也是一條魚，它用的是什么材料？

學生：紙條

老師：剛才老師用了幾種方法來表現這條魚?。克鼈冇惺裁床煌?？學生：三種：畫的、磁鐵擺的，紙條繞的。

老師：(總結引出課題)對了，不管是畫的還是擺的都可以“畫”出魚來，只要我們能夠把魚的形態(tài)抓住就可以“畫”出來。只要肯動腦筋就可以做出各種各樣我們想要的線條，今日就讓我們用改變無窮的線條(板書)來擺出自己喜愛的作品。

2、啟發(fā)、拓展思路

老師：看看你們手中都打算了什么材料啊，他們是不是讓你覺得是可以運用的線條??？一起來看一看。(展示學生手中現有的線形材料：短蠟筆、彩筆、長鉛筆、細繩)這些線條有長有短、有粗有細、有直硬有松軟彎曲。這么多線條!我們能不能利用這些線條創(chuàng)建出好玩的圖形呢？讓我們一起試一試(示范)，哪位同學有更好的想法？

(蠟筆)(繩子紙條)(綜合運用)粉筆、彩紙

3、觀賞書上小摯友的活動照片來拓展學生的思路：

老師：請同學們翻開課本看一看這些同學如何運線條的改變來表現他們的畫

4、布置作業(yè)：現在請大家按小組分開，探討一下小組要做什么？老師現在出幾個主題，你們選擇一個或自己小組想一個(如：海底世界、動物園、太空宇宙等)，把打算好的材料拿出，一起創(chuàng)建一幅漂亮的圖畫(提示擺放時要留意位置，材料的奇妙運用及隊員的協作)

三、老師巡察輔導，激勵學生創(chuàng)建出新的方法及大膽運用種材料，進行創(chuàng)建性和概括性的塑造圖形

四、組織學生布置創(chuàng)作的主題，進行作品展示與評析

小學美術教案篇3

教學目的：

1、利用廢舊材料，設計制作會走的玩具。

2、培育學生動手動腦實力和協作精神。

3、引導學生通過自己的設計和制作，感受美術活動的樂趣和勝利的喜悅。

教學重點：發(fā)展學生的創(chuàng)建性思維和動手實踐的實力。

教學難點：如何種使玩具走起來

教學學具：師：舊掛歷紙、包裝紙、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等各種繪畫和手工材料。生：制作工具。

教學過程：

一、組織教學

二、檢查用具

三、導入

1、出示會走的玩具，引導學生視察和分析。導出課題。

師：小摯友門，老師這兒有一個小玩具，同學們細致視察和思索：小玩具和我們以前制作的有什么不同？

生：思索，探討、回答。

四：授新

1、總結學生發(fā)言，引導學生思索。我們的小玩具會走，可是它為什么會走呢，還有什么其他的方法讓小玩具走起來么？細致視察，四人小組探討。

2、示范說明集中會走的玩具的詳細方法和步驟。

師：真好，通過同學們的視察，大家發(fā)覺了，要玩具走動，必需是腹部貼地挪動身體。而我們今日制作會走的玩具的小隱私是什么呢？

師：你們視察得很細致，特別好，知道了它，我們就能制作出會走的玩具了。

3、觀賞其他學生作品，開拓學生的思維。

師：可是，用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小摯友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，還有不同的裝飾方法。（畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。）

五、布置作業(yè)：

師：小摯友們，我們已經知道制作會走的玩具的方法，想不想立刻動手制作玩具嗎？拿出你們的材料，開動自己聰慧的腦筋，做出一個和其他人不一樣的會走的玩具。四人小組里的小摯友要比一比誰的玩具走的最好，最長。比一比誰的作品和別人不一樣，最有創(chuàng)意。

六、制作

七、拓展：

今日我們初步學習制作會走的玩具，而且我們把一些廢品裝飾后變成了一個個好玩的玩具，生活中還有很多的“廢品”有待我們發(fā)覺進行裝飾，充分利用成為有用的物品。

小學美術教案篇4

一、教材分析

（一）綜合分析

本課是5年級第一學期“鞋”單元的第三課。學習本課在于最大限度激發(fā)學生的創(chuàng)建力。

將想象變成現實，是人類創(chuàng)建性的最高體現。能否將想象最大限度以最合理最完備的形式制作出來是衡量人綜合素養(yǎng)程度、動手實力的尺度。本課通過引導啟發(fā)學生將自己設計的鞋用不同材料制作出來，訓練學生的動手制作實力。在教學活動中，學生要學會在鞋的基本型上對鞋進行創(chuàng)建性設計裝飾。己的創(chuàng)建性的聯想思維。通過這種訓練，達到培育學生想象力的教學目的。

本課的教學重點是引導學生觀賞設計風格不同的鞋并嘗試將自己設計的鞋制作出來。難點是啟發(fā)學生將自己設計的鞋用不同材料制作出風格獨特的鞋（包括對鞋進行創(chuàng)建性設計裝飾）。

（二）教學目標

①引導學生觀賞設計制作風格獨特的鞋。

②引導啟發(fā)學生將自己設計的鞋用不同材料表現出來。

③通過創(chuàng)作活動，訓練學生的動手制作實力。

二、教學過程設計

（一）課前打算

●老師打算各種材料制作的鞋的圖片。

●學生進行各種材料的打算：彩紙、紙盒、泥、線繩、顏料、以及其他能用上的材料。

●要求打算的制作工具：剪刀、膠水、膠帶、活泥水等。

（二）教學過程：

●導入：鞋的作用。出示一只一般的鞋和一只工藝品鞋。

●探討：帶學生探討鞋的作用，既可以穿在腳上做生活用品，也可以做成裝飾美化用品。

●觀賞：老師出示各種工藝品鞋的圖片或實物，引導學生視察觀賞。

●探討分析：可以用來做工藝品鞋的材料有哪些？請學生視察思索后列出各種材料。檢查一下自己所帶的材料里有沒有這些材料，對自己所帶的材料進行再思索，進行分組探討，用自己手中的材料可以做什么樣的工藝品鞋？

●創(chuàng)作：用自己手中的材料，開動腦筋，制作一只工藝品鞋。

●嬉戲：開一個鞋子博覽會，“推銷”自己的作品。

●：組織學生綻開自評和互評。激勵學生的自我觀賞和相互觀賞。

三、學習建議：

●針對學生是否在鞋的設計中表現出創(chuàng)意進行。

●針對學生是否在創(chuàng)作中有意識的運用形式美的原理進行。

●針對學生制作過程是否平安有序進行。

●針對學生是否能利用不同材料進行制作進行。

●針對學生是否能用語言對自己或者同學的作品進行評述進行。

四、老師教學隨筆：

小學美術教案篇5

一、教材分析：

本課是其次冊的第1課，旨在放松學生心情，讓學生感受藝術的魁力。下雪是自然現象，也是孩子們喜愛的自然景觀。這節(jié)課要求學生們回憶下雪的情景，表述感受，用繪畫材料描繪雪景。

雪中場景在孩子的眼中是生動好玩的。老師應引導學生從各個方面、不同角度來描繪，調動學生的主觀能動性，使他們在活躍的氣氛中作畫。

二、教學目標：

●通過對雪的回憶和描繪，嘗試用畫筆來描述生活景觀，熬煉學生的概括實力;●以繪畫、手工等多種形式來創(chuàng)作，發(fā)展學生的實踐實力，拓展學生多元的思維。三、教學重難點：

教學重點:通過表述和繪制，自由地表現雪。教學難點:引導學生多角度地表現雪。四、教學打算：

學生打算:油畫棒、顏料、毛筆等繪畫工具，課前搜集的資料圖片。老師打算:大量雪的圖片資料、繪畫工具等。五、教學過程：1·組織教學。

"叫花不是花，漂亮人人夸，花開不結果，遇熱它就化。"打一謎語，激發(fā)學生愛好，引入課題。

2·探討表述。

雪是由于地面水蒸氣上升到高空大氣層，遇冷凝成結晶狀，結晶體多了變重，然后下落，地面溫度較低，結晶體戊六邊形下落到地面，這就是雪。

3·觀看資料，結合回舊想像。（1）雪的外形;（2）雪的特點;（3）雪中情景。4·觀賞范畫。(1)創(chuàng)意是否新奇;

(2)構圖是否具有形式美熙;(3)色調是否美麗。5·學生作畫，老師指導。

老師演示利用油畫棒的不溶性畫雪地。6·作品展示。

學生自我表述，同學相互提建議。7·課后拓展。愛護環(huán)境，防止污染。

第2課水墨嬉戲

一、教材分析：

在一年級的美術教材中，學生較早地接觸了水墨，對于培育學生的筆墨感受實力、激發(fā)學生水墨愛好等有著主動的意義。

通過水墨手段，相識線，用線去自由涂抹，嘗試造型，感受筆墨，在水墨空間里嬉戲和活動，是富有生命力的課程。樹立起學生的表現和嘗試意識，讓學生在水墨的線條、

塊面中自由地漫步，感悟水墨的濃淡干濕和曲直粗細，抒發(fā)自己歡樂和愉悅的心情。水墨課程的支配在美術學科中連續(xù)性強，因此，培育學生的認知和愛好，充分刺激學生的視覺，讓學生接觸并反復嘗試和體驗筆墨，使抽象化的線條富于情感，對于學生審美實力的培育和自由創(chuàng)建實力的發(fā)展有著主動的建構意義。

二、教學目標：

●通過水墨活動，相識筆墨工具，了解筆墨意趣，培育對水墨活動的愛好。

●嘗試用線表達筆墨意趣，用筆和水墨表現濃淡干濕、粗細曲直的改變，抒發(fā)筆墨情感，培育審美特性和創(chuàng)建精神。

三、教學重難點：

教學重點:嘗試用筆和線條表現水墨情趣，自由抒發(fā)情感。

教學難點:大膽地運用筆墨;筆墨的表現有肯定的形式美感，并能添加賦形，嘗試各種改變，表現肯定的思想內容和情趣。

四、教學打算：

老師打算：筆墨工具、筆墨范作若干，長飄帶幾根。學生打算：宣紙、毛筆、國畫顏色，筆洗等五、教學過程：

第l課時:

A·通過表演，讓學生初步感受線條的魅力。

a·學生(或老師)進行體操或是簡潔的舞蹈表演，手中舞動飄帶，讓飄帶富有各種各樣的動態(tài)改變。

b·老師請學生留意觀看飄帶的動態(tài)和改變，惑受飄帶的曲線美和動態(tài)美。c·學生說一說自己的感受：飄帶飄舞起來，帶給我們什么樣的感覺?d，探討，表述。

B·通過嘗試，初步感悟水墨的改變。

a.嘗試用毛筆和水墨表現飄帶飄舞起來的感覺。留意線條的流暢性和動態(tài)美。b·觀看自己隨意涂抹的線條，找出其中的水墨改變:在自己表達的線條中，是否有深淺、粗細等方面的改變?

c·想一想:這些改變有意思嗎?為什么會有這些改變?利用水墨工具，還能涂抹出什么樣子的改變?

d·帶著這些問題，再次嘗試水墨嬉戲，盡情涂抹，盡力表達豐富的改變，表達自己的心情，讓自己的水墨線條在自己的想像中自由漫步。

(a)濃·談、干、濕。(b)粗、細、長、短。(c)斷、連、頓·挫。(d)??

C·溝通活動。

相互比較一下，誰的水墨表達最好玩，自己的涂抹像什么。

第2課時:

A·比較和觀賞。

a·將自己上節(jié)課涂抹的水墨嬉戲作品和書上的作品進行比較，看看各自的表達有什么不同。

b·觀賞書上的范作。感受并體會他們的作品什么地方最有感染力。c·了解水墨線條大師的作品和軼事。B·干尚侖水墨嬉戲的舌動和創(chuàng)作。

a.可以表現的內容:人物、動物、植物等，或者是自己想像的以及抽象的東西，并不肯定有詳細的內容，并不肯定要像什么。

b，可以想好了再畫，也可以邊畫邊想，或者是先隨意涂抹，再看看像什么，然后進行添加。

C·嘗試筆墨嬉戲。

a.學生依據自己的構思，表現筆墨效果。大膽嘗武水墨的改變，有意識地運用各種技巧。

b·老師激勵學生大膽嘗試各種方法，巡回指導。D·展示溝通。

a.展示自己的作品，說說自己的得意之處。b·相互觀賞評價。E·老師總結。

小學美術教案篇6

教學目標：

1.了解植樹綠化的作用，學會用綠色裝扮家園、社區(qū)。

2.學習用折剪紙的方法，表示各種樹的外形，感受不同樹的造型美感。

3.讓同學在制作過程中，體驗剪紙造型的樂趣。

教學重點、難點：

重點：通過觀賞和學習折剪紙材樹，培育同學有愛綠護綠的愛好和建設美妙家鄉(xiāng)的情感。

難點：駕馭折剪樹的各種詳細制作方法。

教學過程：

第一課時

課前打算

（同學）收集山林綠化、綠色家園的攝影圖片，剪刀、彩紙、彩色水筆、膠水

（老師）收集有關綠化家園的圖片、海報，制作成課件，剪刀、彩紙、彩色水筆、膠水等

教學過程

1.談話揭題。

（1）看圖談感受，激發(fā)愛好。

課件展示與同學課前收集的綠色家園攝影圖片觀賞相結合，直觀感受綠色的美。請同學講講人類和大自然的關系，了解植樹綠化的價值，激發(fā)同學的學習愛好。

（2）說說植樹節(jié)的由來和時間。提問：3月12日是什么節(jié)日？知道植樹節(jié)的由來嗎？

（3）揭示課題《綠化家園》。

2.探究新知，學習對稱剪方法。

（1）老師出示一張綠色的紙，提出問題：一張彩紙怎樣才能變成一棵樹，用什么方法？

（2）同學得出結論：以彩紙做資料，用折、剪等方法，可以剪出各種形態(tài)的樹。

（3）老師示范用對折法剪“樹”。

強調先沿對稱軸畫半棵樹，再剪。

（4）同學試著剪紙。

（5）相識不同樹的外形特征。

看課件《各種各樣的樹》，說說你能識別哪些樹木，說出他們的外形特征。

（6）分組探討：剪紙的樹形可以有哪些改變？

（7）小結。

3.學習用四連折法剪樹。

4.創(chuàng)設情境，激發(fā)同學創(chuàng)作，集體創(chuàng)作紙貼畫《漂亮的大森林》。

（1）創(chuàng)設情境：觀賞漂亮的大自然圖片。

（2）同學分組，集體創(chuàng)作用折剪方法剪樹，然后粘貼在黑板上或長卷紙上，組合成漂亮的大森林。老師巡回輔導。

5.作業(yè)展示，相互評價。

其次課時

課前打算

（同學）紙盒、彩紙、彩泥、剪刀、膠水、彩筆

（老師）紙盒、彩紙、剪刀、膠水、彩筆

教學過程

1.啟發(fā)談話。

提問：用折剪紙的方法表示各種樹的外形特征是個好方法。想一想，還能用其他的表示方法嗎？

2.分組探討并創(chuàng)作：用不同的資料表示各種外形的樹。

3.匯報展示，相互溝通。

4.小結：用折、剪、捏、拼等方法，可以將卡紙、彩泥等資料，塑造成各種各樣的樹。

5.探討家園建筑的表示方法。

6.同學創(chuàng)作：以小組為單位，利用紙盒、卡紙的交叉組合，設計制作“小小家園”、“小小社區(qū)”，并用各種資料的“樹”進行綠化。

7.展示評價。

展示同學作品，師生一起評價。

教后小記：

小學美術教案篇7

一、認知目標：

了解有關吃蟲草的自然學問，并選用多種方法來表現吃蟲草捕蟲的情景。

二、技能目標：

通過觀賞、視察、表演等形式了解吃蟲草捕蟲的經過，并運用各種方法進行繪畫、制作。

三、情感目標：

滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，培育學生酷愛大自然的情感。

重點：了解吃蟲草的學問，能用所學的方法來表現吃蟲草吃蟲的情景。

難點：畫面表達清楚，有遮擋關系，具有情趣性。

教學方法：

對話式導入，綜合探究、溝通、視察、探討及小組合作的方法貫穿于教學的始終。

一、導入：

1.你見過吃蟲子的草嗎？生答

2.現在我們就來看看吃蟲草是怎樣吃蟲子的？（老師出示課件：放錄像學生觀看，毛氈苔、豬籠草、捕蠅草、貍藻捕蟲的情景。）

二、新授：

1.看了這些吃蟲草捕蟲子的情景，你們想知道它們的名字嗎？（課件出示吃蟲草圖片和它的名稱，學生了解吃蟲草的種類）

2.假如你是一株吃蟲草，你會怎樣吃掉小蟲子？請同學上臺表演。（用肢體語言表現吃蟲草吃蟲子的情景，使學生發(fā)揮想象力并引起學生的學習愛好。）

3.問：你是靠什么來吸引小蟲子的？（生答）

4.我們來看看吃蟲草是怎樣吸引小蟲子的（出示課件：吃蟲草各種形態(tài)、不同色調的圖片，學生觀賞。）

學生總結并板書：形態(tài)：奇妙、

顏色：艷麗、

氣味：芳香

老師小結：吃蟲草的捕蟲器總是散發(fā)著迷蟲的魅力。在世界各地的許多地方還有其他的吃蟲草，我們沒有見到過，你們來看小摯友們想象中的吃蟲草是什么樣子的'。（課件出示小摯友們的畫。讓學生了解表現吃蟲草不同的方法，同時開拓學生的視野。）

三、課堂制作：

1.老師示范：

這么多美麗的吃蟲草，我也想做一個（老師拿出紙盒用彩色紙裝飾成吃蟲草，貼在打算好的吃蟲草畫中。）我將它種在吃蟲草叢中，讓它多吸引小蟲子，為我們的莊家多殲滅害蟲。

2.你是不是也想擁有一株美麗的吃蟲草呢？同學們來看要求：（課件出示）

3.學生創(chuàng)作

看誰制作的吃蟲草能將老師這里的小蟲子吸引過去。

作業(yè)提示：發(fā)揮你的想象力，用你學過的方法表現吃蟲草捕食的情景?？勺约罕憩F，也可以小組合作。

要求：1.吃蟲器要新穎 獨特，畫面要飽滿，有疏密改變。

2.添畫草梗、葉梗、葉子、小蟲等，要改變形態(tài)。

3.色調要豐富艷麗，盡最大可能來吸引小蟲。

四、展示作業(yè)：

請各組將自己的作品拿到講臺上。

1.說一說自己是怎樣設計的吃蟲草，用什么方法表現的？

2.其他同學對他的設計有什么好的建議？

（老師給設計有創(chuàng)意的作品貼小蟲子，激勵學生課下接著創(chuàng)作。）

小學美術教案篇8

教學目的：

1通過簡易的手工制作，學會運用簡便的材料進行剪、折、畫等技能。

2通過表現兒童寵愛的小動物，大嘴巴激發(fā)學生學習美術的愛好。

重點：學會運用簡便的材料進行剪、折、畫等技能。大嘴巴

重點：提高兒童的的動手實力。

一、組織教學。

二、講授新課。

1、啟發(fā)談話：青蛙屬于兩棲類動物，（介紹青蛙的成長過程）青蛙是對人類有益的動物，我們應當愛護它，不能捕獲青蛙。（板書課題）

2、讀畫。青蛙的長的很丑，其外表特點突出，一雙眼睛長在頭頂，再配上一裝大嘴巴，前肢很短，后肢很長，肌肉發(fā)達，大肚皮是白色的

其他的地方是綠色或者暗綠的，四肢和背部有條紋，制作時，用剪、折、畫的方法，制作程序簡潔，形象概括，而且它的嘴巴還能動。

3、制作步驟：A選擇一張白紙，在紙上確定好青蛙的大小位置。

B按圖示虛線折出造型。

C用彩筆畫上青蛙的眼睛和四肢。

三、巡回輔導。

四、進行小結。

表揚畫的好的學生，把他們的作品給全班觀賞。

小學美術教案篇9

教學目標：

1、讓學生了解地毯的好用性和裝飾性。

2、引導學生運用剪貼及繪畫方法來設計一塊小地毯。

3、引導學生用很多“小地毯”拼成一張大地毯，從中感受美術活動的樂趣。

教學重點：

1、是否能主動參加探討、繪制、拼貼、觀賞等活動。

2、是否能選擇或創(chuàng)建出富有特色的圖案。

3、是否發(fā)揮合作精神

4、色調搭配是否合理。

課前打算：

1、收集一些剪貼和繪畫的“小地毯”范例，各種顏色的紙。

2、學生打算舊掛歷、畫報、油畫棒、剪刀、膠水、水彩筆等。

教學過程：

一、導入

觀賞：老師把部分“小地毯”范例分發(fā)到各組，小組觀賞溝通。

探討：“小地毯”圖案怎樣組成?“小地毯”用什么方法表現的?它美在哪里?

你還可以把它改變嗎?

集體溝通，在黑板上把“小地毯”拼成“大地毯”

二、講授

一加一等于二，多數塊花紙片就變成了一塊漂亮的花地毯，你說

棒不棒?小摯友知道地毯的作用是什么?僅僅是因為它很美麗嗎?更在與它的功能。防滑，保暖、裝飾房間。

剛才我們一起探討出制作“小地毯”可以運用剪貼、繪畫的方法來綜合設計，可以選擇不同的圖案和色調來表現自己的獨特設計?，F在老師請小摯友來觀賞一些圖片。

1、地毯的圖片

2、圖案的書籍

3、民間剪紙作品

看了這些圖片，你有什么啟發(fā)?你打算用那一種設計方法來制作。

按設計方法不同，學生自由組合成組，相互溝通設計構思。

三、布置作業(yè)