小學語文教學中學生的讀與思

讀與思—培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵語文教學是小學教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生閱讀與思維能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學中，讀與思是密不可分的。讀是獲取知識的基礎(chǔ)，思是深度思考與理解的基礎(chǔ)。下面將從小學語文教學中學生的讀與思入手，探討如何培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。第一部分：讀讀是學生獲取知識的基本手段，也是語文教學的核心任務(wù)之一。然而，只是單純的閱讀并不能培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，我們應(yīng)該引導(dǎo)學生進行有意義的閱讀。在小學語文教學中，要注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓他們主動愿意去閱讀。以下是一些具體的教學措施：1.多樣化的閱讀材料為了激發(fā)學生的閱讀興趣，我們應(yīng)該提供多樣化的閱讀材料。除了課本中的文章、詩歌和故事，我們還可以引入一些小說、報紙、雜志、科普讀物等，滿足學生不同的閱讀需求。2.閱讀俱樂部或讀書社團組建閱讀俱樂部或讀書社團，讓學生從集體活動中感受到閱讀的樂趣。可以進行讀書分享、討論、寫讀后感等活動，增加學生的閱讀體驗。3.閱讀任務(wù)和挑戰(zhàn)設(shè)置一些閱讀任務(wù)和挑戰(zhàn)，激發(fā)學生的求知欲?？梢砸髮W生在一段時間內(nèi)讀完一本書，然后做書評或演講，分享自己的閱讀成果。4.創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境在教室和學校圖書館創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，提供豐富的書籍資源，讓學生可以隨時閱讀。同時，鼓勵學生積極借閱書籍，培養(yǎng)讀書的習慣。通過以上措施，可以激發(fā)學生的閱讀興趣，提高閱讀的積極性，培養(yǎng)學生的閱讀能力。第二部分：思思是深度思考與理解的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。僅僅進行表面的閱讀是無法培養(yǎng)學生的思維能力的，我們需要通過有針對性的教學方法來培養(yǎng)學生的思維能力。以下是一些具體的教學措施：1.提問引導(dǎo)在教學過程中，教師要靈活運用提問的方式引導(dǎo)學生思考?？梢詥栆恍╅_放性的問題，讓學生進行推理、分析和歸納。同時，教師要適時給予肯定和啟發(fā)，引導(dǎo)學生深入思考。2.分析文章結(jié)構(gòu)教師在教學文章時，應(yīng)該引導(dǎo)學生分析文章的結(jié)構(gòu)，了解作者的意圖和組織思路。通過這種方式，讓學生在閱讀中培養(yǎng)思維能力，提高對文章的理解和把握能力。3.批判性思維訓練鼓勵學生進行批判性思維訓練，引導(dǎo)他們審視文章中的論點和論據(jù)，培養(yǎng)學生分析問題、評價觀點的能力。同時要引導(dǎo)學生尊重他人的觀點，培養(yǎng)辯證思維能力。4.問題解決與創(chuàng)新思維在教學中，教師可以設(shè)計一些問題解決和創(chuàng)新思維的活動，讓學生在思考中鍛煉自己的解決問題的能力。例如，可以設(shè)計一些探究性實驗，讓學生動手實踐，培養(yǎng)學生的觀察力和實驗設(shè)計能力。通過以上措施，可以培養(yǎng)學生的思維能力，提高對文本的理解和把握能力，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維。第三部分：讀與思的融合在小學語文教學中，讀與思是密不可分的。通過讀與思的融合，可以提升學生的語文素養(yǎng)和綜合能力。以下是一些融合的教學方法：1.閱讀活動與思維導(dǎo)圖在閱讀活動中，教師可以引導(dǎo)學生用思維導(dǎo)圖的方式整理和歸納文章的內(nèi)容，幫助學生深入理解和思考。2.閱讀任務(wù)與問題解決設(shè)置一些與閱讀材料相關(guān)的問題解決任務(wù)，引導(dǎo)學生通過閱讀材料尋找答案，并進行思考和分析。3.閱讀分享與思考交流在閱讀俱樂部或讀書社團的活動中，學生可以分享自己的閱讀成果，并進行思考交流，激發(fā)彼此的思維火花。通過讀與思的融合，可以使學生在閱讀中得到積極的思考鍛煉，提高語文素養(yǎng)和綜合能力。讀與思是小學語文教學中學生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過多樣化的閱讀材料、閱讀俱樂部的活動、閱讀任務(wù)與挑戰(zhàn)、良好的閱讀環(huán)境等措施，可以激發(fā)學生的閱讀興趣，提高閱讀積極性。通過提問引導(dǎo)、分析文章結(jié)構(gòu)、批判性思維和創(chuàng)新思維的訓練等措施，可以培