【民間游戲在幼兒教育中的應(yīng)用分析文獻(xiàn)綜述4000字】

III民間游戲在幼兒教育中的應(yīng)用研究國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述目錄TOC\o"1-2"\h\u2282民間游戲在幼兒教育中的應(yīng)用研究國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述 1188321.國外研究概況 113065（1）對學(xué)前兒童游戲的相關(guān)研究 126644（2）關(guān)于幼兒園游戲與課程融合策略的研究 2229172.國內(nèi)研究概況 225769（1）傳統(tǒng)民間游戲概念的研究 212612（2）對傳統(tǒng)民間游戲的價值的研究 37183（3）關(guān)于傳統(tǒng)民間游戲在農(nóng)村幼兒園開展的研究 422987（4）關(guān)于民間體育游戲的研究 55741參考文獻(xiàn) 51.國外研究概況（1）對學(xué)前兒童游戲的相關(guān)研究西方國家在游戲化教學(xué)的研究歷史悠長，對教學(xué)、課程和游戲三者之間的聯(lián)系仍然沒有一個具體統(tǒng)一的定義。如，柏拉圖認(rèn)為游戲應(yīng)該存在于教育之中,并對教育起促進(jìn)作用；亞里士多德主張幼兒的教育分階段進(jìn)行，以判斷游戲是否作為教育活動的主體；夸美紐斯進(jìn)一步提出幼兒可以在游戲過程中發(fā)現(xiàn)天性,同時也可以幫助幼兒擁有強(qiáng)壯的身體；福祿培爾認(rèn)為游戲是教育的基石,可以說游戲貫穿在幼兒園一日生活抄的各個方面，它可以讓幼兒的自制力、創(chuàng)造能力等得到發(fā)展。教育者應(yīng)該在幼兒進(jìn)行游戲活動的同時，給幼兒更多的自主權(quán)和選擇權(quán)，同時要觀察并引導(dǎo)幼兒的游戲過程，利用游戲的教育功能發(fā)展幼兒的能力素質(zhì)，培養(yǎng)良好的個性習(xí)慣；杜威則指出在幼兒園里游戲和學(xué)習(xí)要充分結(jié)合，這樣才能對幼兒智力和道德起促進(jìn)作用趙麗英.農(nóng)村幼兒園游戲化的語言教學(xué)活動現(xiàn)狀及策略研究[D].哈爾濱師范大學(xué),2020.趙麗英.農(nóng)村幼兒園游戲化的語言教學(xué)活動現(xiàn)狀及策略研究[D].哈爾濱師范大學(xué),2020.珍妮特·莫伊雷斯在其著作中詳細(xì)地描述了游戲與幼兒語言發(fā)展之間的聯(lián)系，重點闡述了游戲是幼兒學(xué)習(xí)和探索的重要途徑，并主張讓幼兒在通過游戲這一工作來獲得學(xué)習(xí)。弗羅斯特等課程劃分為兩種模式：游戲模式和非游戲模式。非游戲課程模式是指教師在組織游戲活動時不加入游戲活動，直接向幼兒講授知識的模式。在游戲教學(xué)活動模式中，通常會加入游戲活動來促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。因此游戲在游戲化教學(xué)活動中占據(jù)重要位置。在開展活動時以幼兒為主體，教師在總覽全局之上對幼兒所表現(xiàn)出來的行為采取針對性的措施和鼓勵李婷.大班語言教學(xué)中游戲運用的問題與對策研究[D].江南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2013李婷.大班語言教學(xué)中游戲運用的問題與對策研究[D].江南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2013.從國外對幼兒園游戲化的研究中我們可以發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)者們都認(rèn)同將游戲作為教學(xué)活動的一種形式，提倡游戲和教學(xué)的整合，關(guān)注點在“教學(xué)”方面，游戲僅僅是一種輔助教學(xué)的手段。（2）關(guān)于幼兒園游戲與課程融合策略的研究凱米認(rèn)為直接的感知、思維與探索和內(nèi)心感受等是沒有聯(lián)系的，在尚未形成一個規(guī)則整體之前是不具備劃為課程的條件的馮曉霞.幼兒園課程[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2000:176.。瑞吉歐提出用以“項目”或“工作”的模式使得幼兒游戲和日常教學(xué)活動相結(jié)合的。皮亞杰讓幼兒自主開游戲探索活動，并且在開展游戲活動的過程中對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生了促進(jìn)作用，拓展幼兒已有經(jīng)驗，解決幼兒在游戲中遇到的問題，利用這種方式引導(dǎo)幼兒發(fā)展馮曉霞.幼兒園課程[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2000:176.2.國內(nèi)研究概況（1）傳統(tǒng)民間游戲概念的研究國內(nèi)對于民間游戲的學(xué)者對其概念有著不同的表達(dá)，如，烏丙安認(rèn)為烏丙安.中國民俗學(xué)[M].長春:長春出版社,2014.333.:民間游戲，是指產(chǎn)生于廣大人民長期的生活中的嬉戲娛樂活動。朱淑君提出朱淑君.民間游戲[M].鄭州:海燕出版社,1997.5-11.,民間游戲是產(chǎn)生和發(fā)展在廣大人民日常生活中，玩法和形式可以隨著臨時需要而發(fā)生變化的，目的是使人在游戲中放松和娛樂。陳連山指出陳連山.游戲[M].北京:中央民族大學(xué)出版社,2000.1-4.，游戲是指那些在產(chǎn)生并發(fā)展在人民群眾中，繼承和發(fā)揚了優(yōu)秀民族文化的娛樂活動。他指出在民間游戲的過程中有兩個不可忽視的主體，即游戲中約定俗成的游戲規(guī)則和獨具特色的游戲形式。鐘敬文鐘敬文.民俗學(xué)概論[M].上海:上海世紀(jì)出版股份有限公司,2010.290.也認(rèn)為民間游戲是指產(chǎn)生并流傳于人民大眾長期的生活中，以人們喜聞樂見的玩耍的形式流傳下來，有比較穩(wěn)定的玩法，但又能根據(jù)實際情況比較靈活地進(jìn)行調(diào)整，王娟烏丙安.中國民俗學(xué)[M].長春:長春出版社,2014.333.朱淑君.民間游戲[M].鄭州:海燕出版社,1997.5-11.陳連山.游戲[M].北京:中央民族大學(xué)出版社,2000.1-4.鐘敬文.民俗學(xué)概論[M].上海:上海世紀(jì)出版股份有限公司,2010.290.王娟.民俗學(xué)概論[M].北京:北京大學(xué)出版社,2010.161.雖然上述學(xué)者對于民間游戲的概念看法并不是全然一致的，但都指出民間游戲的共同點，即產(chǎn)生并存在于人民大眾長期的生活中，有比較穩(wěn)定的玩法和內(nèi)容，目的是放松和娛樂身心。因此，民間游戲所具有的生活性、穩(wěn)定性和娛樂性是不能否認(rèn)的。（2）對傳統(tǒng)民間游戲的價值的研究①普遍價值：民間游戲自身就有著非常重要的普遍意義上的價值，我國學(xué)者對于傳統(tǒng)民間游戲的普遍價值研究有兩種取向于淑娟.民間游戲的學(xué)校教育價值及其實現(xiàn)[D].山東師范大學(xué),2016.，一是宏觀層面對其進(jìn)行研究和分析，例如王娟提出民間游戲具有繼承優(yōu)秀文化和對一些生活技能進(jìn)行模仿和練習(xí)的價值;二是在微觀層面對其進(jìn)行研究和分析，例如有諸多教育學(xué)者對民間游戲蘊(yùn)含的對幼兒發(fā)展教育價值進(jìn)行了研究，有些學(xué)者研究和分析了民間游戲在幼兒德育方面的教育功能李敏.游戲與學(xué)習(xí)——以游戲提升學(xué)生的生活質(zhì)量[J].中國德育,2010.。以上兩種研究取向相比，前者的研究較為豐富但是后者于淑娟.民間游戲的學(xué)校教育價值及其實現(xiàn)[D].山東師范大學(xué),2016.李敏.游戲與學(xué)習(xí)——以游戲提升學(xué)生的生活質(zhì)量[J].中國德育,2010.郭泮溪郭伴溪.中國民間游戲與競技[M].上海三聯(lián)書店,1996.302.認(rèn)為民間游戲主要有這幾個方面的價值:啟蒙引導(dǎo)幼兒發(fā)展、繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的民族文化、豐富日常娛樂活動的價值。朱淑君朱淑君.民間游戲[M].鄭州:海燕出版社,1997.10-14.將民間游戲的價值表述為“娛樂、健身、教化”三個方面，在為重要的是民間游戲的娛樂價值，讓人們在民間游戲活動中感受到愉悅，放松身心。陳連山陳連山.游戲[M].北京:中央民族大學(xué)出版社,2000.26.則更多的從民間游戲促進(jìn)和引導(dǎo)幼兒發(fā)展的角度進(jìn)行了表述。他明確指出，在幼兒參與到民間游戲的過程中，可以促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展，例如可以促幼兒社會化發(fā)展、在鍛煉身體的同時得到良好的游戲體驗，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒形成良好分人格。王德剛王德剛.傳統(tǒng)民間游戲的源流、價值和保護(hù)[J].齊魯學(xué)刊,2005.從宏觀的角度指出，傳統(tǒng)民間游戲具有極高的文化、社會和經(jīng)濟(jì)價值。他指出，民間游戲是對優(yōu)秀民間傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚;能夠使人們對當(dāng)前日常生活形成共同的認(rèn)識和習(xí)慣，有助于形成一個有秩序的社會規(guī)則，郭伴溪.中國民間游戲與競技[M].上海三聯(lián)書店,1996.302.朱淑君.民間游戲[M].鄭州:海燕出版社,1997.10-14.陳連山.游戲[M].北京:中央民族大學(xué)出版社,2000.26.王德剛.傳統(tǒng)民間游戲的源流、價值和保護(hù)[J].齊魯學(xué)刊,2005.綜上所述，可以將傳統(tǒng)民間游戲的普遍價值概括為：繼承和發(fā)展了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、豐富人們的日常生活和對幼兒的發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用。②對兒童發(fā)展的價值：黃晶黃晶,劉云艷.民間游戲“捉迷藏”對兒童的教育價值[J].基礎(chǔ)教育,2007.、邱學(xué)青邱學(xué)青.論民間兒童游戲的教育價值[J].教育導(dǎo)刊·幼兒教育,1997.黃晶,劉云艷.民間游戲“捉迷藏”對兒童的教育價值[J].基礎(chǔ)教育,2007.邱學(xué)青.論民間兒童游戲的教育價值[J].教育導(dǎo)刊·幼兒教育,1997.劉婧劉婧.民間游戲在幼兒園教育活動中的應(yīng)用研究[D].西南大學(xué),2011.認(rèn)為民間游戲的價值分為對于個體的價值和對于社會發(fā)展的價值。關(guān)于個體價值主要表現(xiàn)在民間游戲具有促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的價值，開展合適的民間體育活動是符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，是值得提倡的。鞏玉娜鞏玉娜.傳統(tǒng)民間游戲與幼兒園課程構(gòu)建[D].山東師范大學(xué),2012.提出傳統(tǒng)民間游戲的開展符合幼兒的天性，它能發(fā)展和培養(yǎng)劉婧.民間游戲在幼兒園教育活動中的應(yīng)用研究[D].西南大學(xué),2011.鞏玉娜.傳統(tǒng)民間游戲與幼兒園課程構(gòu)建[D].山東師范大學(xué),2012.可見，傳統(tǒng)民間游戲?qū)τ谟變荷硇陌l(fā)展的價值主要是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展和對民族文化的了解。（3）關(guān)于傳統(tǒng)民間游戲在農(nóng)村幼兒園開展的研究徐利鴻徐利鴻.幼兒園游戲組織與指導(dǎo)策略研究[J].出國與就業(yè)(就業(yè)版),2011.認(rèn)為，將傳統(tǒng)民間游戲有機(jī)融合到農(nóng)村幼兒園，對于農(nóng)村幼兒園自身額發(fā)展具有重要作用，例如，建設(shè)幼兒園民間傳統(tǒng)游戲特色課程、園本課程建設(shè)、通過開展民間傳統(tǒng)游戲促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)水平的提高等等;在他的研究中會還提出了相應(yīng)的開展游戲的具體指導(dǎo)策略，如，加強(qiáng)地區(qū)政府對農(nóng)村幼兒園的財政和政策支持、為幼兒園教師開展培訓(xùn)活動提高教師指導(dǎo)幼兒游戲的水平等。李前春李前春.民間游戲融入農(nóng)村幼兒園的可行性分析[J].科技展望,2016.在研究中指出，與城市幼兒園相比，我國學(xué)前幼兒園的發(fā)展仍然有很多條件上的不足，要想改變這種狀態(tài)，除了提高對農(nóng)村幼兒園發(fā)展的物質(zhì)支持以外，農(nóng)村幼兒園要根據(jù)當(dāng)前所處的具體條件，具體分析，科學(xué)地篩選和改編民間游戲資源，為幼兒提供符合當(dāng)前幼兒身心發(fā)展規(guī)律的民間體育游戲，這樣才能更好地發(fā)揮民間游戲的教育價值。王冰等王冰.鄭中建.農(nóng)村幼兒園傳統(tǒng)游戲課程的構(gòu)建[J].教育導(dǎo)刊(下月),2016.提出，傳統(tǒng)民間游戲體現(xiàn)了鄉(xiāng)村優(yōu)秀文化，構(gòu)建具有園本特色的傳統(tǒng)民間游戲課程有重要意義徐利鴻.幼兒園游戲組織與指導(dǎo)策略研究[J].出國與就業(yè)(就業(yè)版),2011.李前春.民間游戲融入農(nóng)村幼兒園的可行性分析[J].科技展望,2016.王冰.鄭中建.農(nóng)村幼兒園傳統(tǒng)游戲課程的構(gòu)建[J].教育導(dǎo)刊(下月),2016.（4）關(guān)于民間體育游戲的研究民間體育游戲是民間傳統(tǒng)游戲的重要組成部分，與民間傳統(tǒng)游戲的價值有著諸多相似之處。朱淑君朱淑君.民間游戲[M].鄭州：海燕出版社,1997提出民間體育游戲有三個特征：傳承性，多樣性和區(qū)域性。郝偉，劉少凱郝偉，劉少凱，王建.大學(xué)體育與健康[M].廈門大學(xué)出版社,2009等認(rèn)為民間體育游戲可以分為奔跑類體育游戲、跳躍類體育游戲、球類體育游戲、對抗與負(fù)重類體育游戲、綜合類體育游戲、趣味活動類應(yīng)用性體育游戲與室內(nèi)體育游戲”。劉雪芬劉雪芬.閩南民間體育游戲資源的開發(fā)與利用[J].學(xué)前教育研究，2018.6認(rèn)為合理朱淑君.民間游戲[M].鄭州：海燕出版社,1997郝偉，劉少凱，王建.大學(xué)體育與健康[M].廈門大學(xué)出版社,2009劉雪芬.閩南民間體育游戲資源的開發(fā)與利用[J].學(xué)前教育研究，2018.6綜上所述，上述學(xué)者盡管對幼兒園民間體育游戲的開展有了一些針對性的研究，但是關(guān)于在農(nóng)村幼兒園開展民間體育游戲的研究仍然是比較少的，因此值得對此進(jìn)行進(jìn)一步的研究。參考文獻(xiàn)教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》[R].2014.[2]趙麗英.農(nóng)村幼兒園游戲化的語言教學(xué)活動現(xiàn)狀及策略研究[D].哈爾濱師范大學(xué),2020.[3]李婷.大班語言教學(xué)中游戲運用的問題與對策研究[D].江南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2013.[4]馮曉霞.幼兒園課程[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2000:176.[5]烏丙安.中國民俗學(xué)[M].長春:長春出版社,2014.333.[6]朱淑君.民間游戲[M].鄭州:海燕出版社,1997.5-11.[7]陳連山.游戲[M].北京:中央民族大學(xué)出版社,2000.1-4.[8]鐘敬文.民俗學(xué)概論[M].上海:上海世紀(jì)出版股份有限公司,2010.290.[9]王娟.民俗學(xué)概論[M].北京:北京大學(xué)出版社,2010.161.[10]于淑娟.民間游戲的學(xué)校教育價值及其實現(xiàn)[D].山東師范大學(xué),2016.[11]李敏.游戲與學(xué)習(xí)——以游戲提升學(xué)生的生活質(zhì)量[J].中國德育,2010.[12]郭伴溪.中國民間游戲與競技[M].上海三聯(lián)書店,1996.302.[13]朱淑君.民間游戲[M].鄭州:海燕出版社,1997.10-14.[14]陳連山.游戲[M].北京:中央民族大學(xué)出版社,2000.26.[15]王德剛.傳統(tǒng)民間游戲的源流、價值和保護(hù)[J].齊魯學(xué)刊,2005.[16]黃晶,劉云艷.民間游戲“捉迷藏”對兒童的教育價值[J].基礎(chǔ)教育,2007.[17]邱學(xué)青.論民間兒童游戲的教育價值[J].教育導(dǎo)刊·幼兒教育,1997.[18]劉婧.民間游戲在幼兒園教育活動中的應(yīng)用研究[D].西南大學(xué),2011.[19]鞏玉娜.傳統(tǒng)民間游戲與幼兒園課程構(gòu)建[D].山東師范大學(xué)