教科版一年級科學(xué)上冊全冊教案-

一年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃教學(xué)進度安排周次起訖日期課時教學(xué)內(nèi)容19.4-9.81始業(yè)教育（科學(xué)第一課）29.11-9.151一1我們知道的植物39.18-9.221一2觀察一棵植物49.25-9.29機動59.25-9.301一3觀察葉6國慶節(jié)機動710.9-10.131一4這是誰的葉810.16-10.201一5植物是“活”的嗎910.23-10.271一6校園里的植物1010.30-11.3機動1111.6-11.101二1在觀察中比較1211.13-11.171二2起點和終點1311.20-11.241二3用手來測量1411.27-12.11二4用不同的物體來測量1512.4-12.81二5用相同的物體來測量1612.11-12.151二6做一個測量紙帶1712.18-12.221二7比較測量紙帶和尺子1812.25-12.29機動191.2-1.51總結(jié)評價第一單元教學(xué)計劃單元目標知識與技能：1、地球上生活著多種多樣的植物,很多植物都有根、莖、葉。

2、

植物是有生命的,是生物。

3、

植物具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu),需要水分、陽光,每個植物個體都生活在一定的環(huán)

境中。

4、

植物會生長和死亡。

5、

能說出周圍常見植物的名稱及其特征。

過程與方法：

1、

能用多種感官觀察植物。

2、

能用語言、圖畫描述和記錄觀察內(nèi)容。

3、

能在觀察過程中提出要研究的問題。

4、

能種植一棵植物,并使其存活一段時間。

5、

能用合適的科學(xué)詞匯進行簡單的表達。

情感態(tài)度與價值觀：

感受植物的多樣性,對植物產(chǎn)生研究興趣。

對植物的生存需求形成一定的敏感性。

養(yǎng)成實事求是的態(tài)度。

養(yǎng)成參與、表達和傾聽的良好習(xí)慣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

。

了解植物在生活、生產(chǎn)中的運用,體會植物與人類的密切關(guān)系。

了解人類需要從自然界獲取植物資源,懂得珍愛植物,認識到保護身邊的植物很重要。課時劃分：第

1

課

我們知道的植物（1課時）

第

2

課

觀察一棵植物（1課時）

第

3

課

觀察葉（1課時）

第

4

課

這是誰的葉（1課時）

第

5

課

植物是

“活”的嗎（1課時）

第

6

課

校園里的植物（1課時）教學(xué)重點：對于植物的特征,教師應(yīng)主要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察根、莖、葉等器官,知道這些器官是植物的主要器官,不同植物的器官也有差異,但都是植物生命體的組成部分,與植物能夠

“活”著有重要關(guān)系?！胺N植和照顧植物”的活動貫穿整個單元,意圖是讓學(xué)生通過親自種養(yǎng)植物,體會植物會生長,植物的生長需要水分和陽光,為形成

“植物是活的”的認識積累經(jīng)驗、提供證據(jù)。但不要求學(xué)生了解光合作用、生命周期等內(nèi)容。教學(xué)難點：教師在進行大單元教學(xué)時,要從單元整體認識各課的教學(xué)目標、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過程以及評估標準,緊扣單元核心概念,把各課科學(xué)知識和探究方法整合為一條學(xué)習(xí)線索,設(shè)計教師的

“教”與學(xué)生的

“學(xué)”的活動,在知識、方法、態(tài)度和科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境等方面有效地保證課時內(nèi)容的相對獨立性和核心目標達成的層次性、完整性。教學(xué)措施：培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力，教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力，教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，了解科學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。1.1我們知道的植物教學(xué)目標：知識與技能：識別植物，能簡單描述植物的特征。過程與方法：1、通過植物和塑料花的對比觀察，學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。2、觀察記錄一種植物的生長過程。情感態(tài)度與價值觀：意識到植物具有生命體的特征，產(chǎn)生認識植物的濃厚興趣。教學(xué)重難點教學(xué)重點：識別植物，能簡單描述植物的特征。教學(xué)難點：種植一棵植物，觀察并記錄。教學(xué)準備：塑料花，學(xué)生活動手冊教師準備：植物、課件教法學(xué)法：觀察法課型課時：新授課1課時教學(xué)過程：一、說說我們知道的植物。1、仔細觀察出示的圖片，說說你發(fā)現(xiàn)了哪些植物？（草、樹、花）2、誰來說說你還知道哪些植物？（1）它會不會開花？（2）葉子什么樣子的？（3）生長在哪里？二、找找大圖中哪些是植物？1、出示教科書第2頁的圖片，讓學(xué)生找找大圖中哪些是植物，并數(shù)一數(shù)一共有多少種植物？2、合作探究：這些植物有什么共同點？教師進行記錄：都有葉子，都是綠的，有些會開花，會長大……記錄在班級記錄表中。3、圖中的蝴蝶是植物嗎？說說你的理由。三、塑料花是植物嗎？1、你覺得塑料花是植物嗎？2、全班交流塑料花不是植物的理由3、拿出塑料花和真花的實物，請大家對比一下他們的區(qū)別？4、植物是有生命的，有根莖葉，會生長，會死亡。四、種一棵植物1、說說植物的生長需要些什么？如果讓你來種一種植物你覺得需要做哪些準備？2、出示一些常見的植物，介紹種植的簡單方法。3、請大家打開“學(xué)生活動手冊”第一課。4、介紹活動手冊的填寫方法。5、出示圖片介紹填寫中需要注意的內(nèi)容。五、小結(jié)作業(yè)布置：請在家長的配合下種一種植物，完成《學(xué)生活動手冊》第一周的填寫。板書設(shè)計：1、我們知道的植物草植物樹根莖葉果實……花1.2我們知道的植物教學(xué)目標：知識與技能：了解植物的基本結(jié)構(gòu)。過程與方法：1、利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。2、嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息3、自己動手畫一棵植物。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對常見植物的外在特征研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察，認真記錄的習(xí)慣。教學(xué)重難點教學(xué)重點：植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點：能畫一棵植物的簡圖。教學(xué)準備：記錄單，學(xué)生活動手冊教師準備：一株植物、課件教法學(xué)法：觀察法課型課時：新授課1課時教學(xué)過程：一、聚焦。1、星期六，喜羊羊到一片樹林里游玩。這里的植物真多呀?。ò鍟褐参铮┩瑢W(xué)們，我們跟喜羊羊一起去看看吧！他看到了哪些植物你認識嗎？2、這是一株什么植物呢？喜羊羊不認識，他可真著急呀！你們能幫幫他嗎？（1）它會不會開花？（2）葉子什么樣子的？（3）生長在哪里？二、觀察一株植物1、選定一株綠蘿，請大家仔細觀察并說說看到的情況。了解這株植物的結(jié)構(gòu)：根、莖、葉2、觀察植物的莖和葉。（1）為了觀察的更仔細，喜羊羊決定走近這株植物，仔細看看它的莖和葉。走近了植物我們除了可以用眼睛觀察，還可以用什么來觀察？（在交流中板書：鼻子、手、同時強調(diào)要輕輕觸摸）（2）請大家仔細觀察莖和葉。（3）交流觀察到的信息。全班交流并強調(diào)說的習(xí)慣和聽的習(xí)慣三、畫一株植物喜羊羊聽了大家的觀察交流。覺得我們班的小朋友很厲害，他想：如果把這株植物畫下來，再去問村長，村長肯定能認出這是什么植物。怎么畫呢？我們小賴看看科學(xué)記錄單吧！1、教師示范科學(xué)記錄單的使用。（1）請大家拿出科學(xué)記錄單，教師在展臺顯示科學(xué)記錄單。（2）老師知道學(xué)生填寫姓名、日期。2、指導(dǎo)畫一株植物（1）教師示范畫植物的順序、方法。邊觀察邊畫，按莖葉根的順序。3、交流評價畫的植物。評一評，說一說哪位同學(xué)畫的最好。并請被選中的同學(xué)談?wù)劗嫊r的體會。四、小結(jié)村長聽了大家的介紹，看了你們畫的畫，認出了這株植物。原來它是綠蘿（PPT出示）村長發(fā)現(xiàn)大家這么厲害，讓老師帶來了一副被弄亂的畫，需要你們的幫忙才能復(fù)原，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（出示幻燈片）1、請兩位同學(xué)分別來拼兩種植物的拼圖，并找出根莖葉。2、這是兩棵大樹，如果我們要去觀察拼圖中這樣的大樹，我們可以怎樣取觀察呢？（幻燈片播放其中一棵大樹的惡遠景、近景、莖葉的特寫。）3、結(jié)束：今天同學(xué)們在課堂上表現(xiàn)很棒，我們一起認識了植物上有根、莖、葉。我們還學(xué)習(xí)了科學(xué)的觀察。課后大家去校園里找找植物，用今天的方法去觀察它。作業(yè)布置：畫一株植物，需要有根莖葉結(jié)構(gòu)。板書設(shè)計：1、2觀察一棵植物結(jié)構(gòu)：根莖葉觀察方法：眼睛看、鼻子聞、手觸摸遠近整體局部1.3觀察葉教學(xué)目標：知識與技能：1、植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。2知道植物的葉是有生命的,會長大、會變化也會死亡。過程與方法：1、在教師指導(dǎo)下,能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡單的語言進行描述。2、通過觀察、比較各種各樣的葉,認識到植物的葉具有相同和不同之處。情感態(tài)度與價值觀：1、能在好奇心驅(qū)使下,對植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。2、愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息,樂于表達。教學(xué)重難點教學(xué)重點：植物的葉是多種多樣的，葉是有生命的,會長大、會變化也會死亡。教學(xué)難點：利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡單的語言進行描述。教學(xué)準備：校園中各種形狀的葉,一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條,學(xué)生活動手冊。教師準備：課件教法學(xué)法：觀察法課型課時：新授課1課時教學(xué)過程：一、聚焦1.出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片,讓學(xué)生說說圖上是什么葉,學(xué)生能說出最好,說不出時可直接告訴學(xué)生。2.提問“這些葉是什么樣的?都有什么特點?有沒有相同的地方?”學(xué)生會發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈和葉柄。（具體名稱不作要求）3.提問：“是不是只是一片葉是這樣的呢?你們有沒有在其他葉上見過這些部分?”進一步引導(dǎo)學(xué)生認識到葉具有相同的結(jié)構(gòu),為后面的“畫一片葉”打基礎(chǔ)。二、觀察各種各樣的葉1.出示需要觀察的各種葉的圖片,讓學(xué)生通過圖片認識這些葉,知道它們的名稱。2.接著出示各種葉,讓學(xué)生說說它們的名字,和圖片做比較,判斷這些是什么葉。3.知道了葉的名稱后,讓學(xué)生觀察、比較各類葉的不同之處。在觀察之前,教師應(yīng)進行觀察方法的指導(dǎo),使學(xué)生通過看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同之處。4.觀察之后,全班交流,對觀察結(jié)果進行總結(jié)和整理。交流過程可以圍繞“葉是什么顏色的?”“葉的大小如何?”“葉的形狀是什么樣的?”等問題進行。5.還可以讓學(xué)生通過按從大到小的順序給葉排序來認識葉的大小。通過比較、描述,學(xué)生發(fā)現(xiàn)葉的顏色大多數(shù)是綠色的,但也有其他顏色。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)葉的大小不同,形狀多種多樣,從而感受到葉的多樣性。葉的形狀只要求學(xué)生能用“像什么”來表述即可。6.教師組織“猜葉子”的游戲。教師或者學(xué)生描述葉的特點,讓其他同學(xué)猜一猜這是什么葉。比如描述“這個葉的形狀是橢圓形的,輪廓像鋸一樣,這是什么葉呢?”游戲后,教師可以進行總結(jié),“我們能猜對葉子,是因為不同的葉的形狀和其他許多方面是不同的”,幫助學(xué)生更充分地認識葉。三、觀察同一棵植物的葉1.先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉,讓學(xué)生比一比,判斷它們是不是同一種樹葉。2.提出觀察任務(wù)“它們有哪些不同?”給每個小組提供一根枝條,讓學(xué)生對這根枝條上不同生長階段的葉進行比較。（學(xué)生自然而然就會關(guān)注到顏色淺、比較小的是“小時候”的葉,顏色深且比較大的是“長大后”的葉,教師可以順勢告訴學(xué)生,“我們通常把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉”。葉是有生命的,從葉芽開始,會長大、會死亡。）四、畫一片葉（活動手冊）1.先讓學(xué)生說說需要畫出葉的哪些部分。2.畫法需要教師指導(dǎo),先畫葉片、再畫葉柄,最后畫葉片上的葉脈。教師在示范時,可以手持一片葉,邊觀察邊畫,學(xué)生跟隨模仿。學(xué)生畫完后,教師可以組織學(xué)生交流,讓其他同學(xué)來猜猜畫的是哪一片葉。五、拓展做葉畫。在課堂上展示幾幅葉畫圖片,最好是實物作品。讓學(xué)生在課后進行。作品可做展示。作業(yè)布置：做葉畫板書設(shè)計：1、3觀察葉結(jié)構(gòu)：葉柄、葉片、葉脈葉是有生命的1.4這是誰的葉教學(xué)目標：知識與技能：1、葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。2、能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征。過程與方法：1在教師的指導(dǎo)下,能觀察和描述一片葉的特征。2能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。3根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。情感態(tài)度與價值觀：1對常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。2產(chǎn)生到植物生長的環(huán)境中觀察植物的興趣。3提高到室外開展活動的能力,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教學(xué)重難點教學(xué)重點：葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。教學(xué)難點：根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。教學(xué)準備：冬青葉、牽牛葉、法國梧桐(懸鈴木)葉、松樹葉、月季葉等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,學(xué)生活動手冊。教師準備：課件教法學(xué)法：觀察法課型課時：新授課1課時教學(xué)過程：一、它們是哪些植物的葉“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類,選出有特點的展示在實物投影儀下,請同學(xué)們猜。還可以由學(xué)生出題,說出某一片葉的特征,邀請其他同學(xué)來猜。二、到校園里去找一找1.在尋找前,組織學(xué)生適當交流并引導(dǎo)全班達成共識。即要到哪里去找?怎樣才算是找到了?活動時要注意什么問題?2.到教室附近的樹木旁尋找,只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時候才算是找到了?！皩ふ沂悄姆N植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動,建議用15分鐘及以上的時間。在活動的過程中教師要不斷地提醒學(xué)生,“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”引導(dǎo)學(xué)生對手中的葉反復(fù)觀察、比對。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了,可以追問其他地方還有嗎?給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。三、研討圍繞：“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?”兩個問題進行,教師還可以補充“除了這個地方,找的過程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?”請學(xué)生面向全體同學(xué)說,其他學(xué)生補充。作業(yè)布置：和爸爸媽媽做“猜葉子”的游戲板書設(shè)計：1、4這是誰的葉根據(jù)：葉柄、葉片、葉脈顏色形狀1.5植物是“活”的嗎知識與技能：1能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。2知道植物是有生命的,具有區(qū)別于非生物的特征過程與方法：1在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。2通過搜集證據(jù)證明植物是“活”的。情感態(tài)度與價值觀：1愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息,樂于表達、講述自己的觀點。2培養(yǎng)學(xué)生認識和研究植物的興趣。教學(xué)重難點教學(xué)重點：植物是有生命的，需要水分、陽光以維持生存和生長。教學(xué)難點：證明植物是“活”的。教學(xué)準備：學(xué)生：學(xué)生自己種養(yǎng)的植物、學(xué)生活動手冊,以及有關(guān)植物是“活”的的照片、圖畫等相關(guān)資料。教師準備：課件、塑料花、植物教法學(xué)法：觀察法課型課時：新授課1課時教學(xué)過程：一、聚焦1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻,據(jù)此提問:“兔和蝴蝶是‘活’的嗎?”請學(xué)生說說理由。學(xué)生會從兔和蝴蝶會動、會吃等動物具有的活動能力方面進行解釋。此時教師可以呈現(xiàn)一盆植物,提問:“這盆植物不會動,它是活的嗎?”2.在這個環(huán)節(jié)中,教師要及時將學(xué)生的回答記錄在教科書第15頁所示的“班級記錄表”中。學(xué)生提出的理由可能會有:有葉、有根、有莖,會開花、會結(jié)果、會長大、會生病、會枯萎、會死亡,長在土里,需要陽光、水,要施肥等。二、收集植物是“活”的的證據(jù)1.活動一：學(xué)生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上,結(jié)合自己1個月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。先讓學(xué)生再次觀察植物,回顧1個月中植物發(fā)生了哪些變化,自己是怎么照顧它的,然后讓學(xué)生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說明植物是“活”的。接下來讓各小組展示自己的植物并交流。最后,教師小結(jié),把“綠色”“有莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。2.為了幫助學(xué)生認識,教師可以準備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問學(xué)生:“這棵植物是‘活’的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?”通過這樣有針對性的活動,把“綠色”“長在泥土里”“有葉”等劃去,幫助學(xué)生認識到“會長大”“要喝水”等說明植物是“活”的。3.活動二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片,指導(dǎo)學(xué)生按順序依次觀察圖中的櫻花,說說同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的,然后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在一起,認識這棵櫻花一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過程。讓學(xué)生說一說,下一年中這棵櫻花又會發(fā)生怎樣的變化,這又說明了什么,幫助學(xué)生認識到植物會生長變化,這說明它是“活”的。三、研討1.塑料花不是“活”的，讓學(xué)生說說理由。2.我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？作業(yè)布置：和家長交流“植物是活的”的證據(jù)。板書設(shè)計：1、5植物是“活”的嗎生長死亡1.6校園里的植物教學(xué)目標：知識與技能：1在實地觀察中,發(fā)現(xiàn)不同地點生長著不同的植物,它們有各自的特征和名稱。2再一次感受植物是有生命的,植物生長在自然環(huán)境中。過程與方法：1通過實地觀察,認識周圍常見植物的名稱及其特征。2在教師指導(dǎo)下,能用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。3在教師指導(dǎo)下,能從對植物的觀察中提出感興趣的問題。情感態(tài)度與價值觀：1學(xué)會在科學(xué)探究活動中主動與他人合作,積極參與交流和討論,尊重他人。2產(chǎn)生認識植物的興趣,養(yǎng)成珍愛生命、愛護植物的意識。教學(xué)重難點教學(xué)重點：認識周圍常見植物的名稱及其特征。教學(xué)難點：用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。教學(xué)準備：學(xué)生準備：學(xué)生活動手冊、筆。教師準備：一些植物的圖片、資料或者實物和課件。教法學(xué)法：觀察法課型課時：新授課1課時教學(xué)過程：一、聚焦1.教師出示一幅校園中的植物的照片,問學(xué)生,“你們見過這種植物嗎?知道它叫什么名字嗎?在哪里見過它?”教師適時介紹植物名稱,幫助學(xué)生梳理植物各個部分的特征。2.教師再出示一張學(xué)生種植的植物的照片或植物實物,請學(xué)生觀察和描述。這時教師初步形成班級記錄表。記錄內(nèi)容可包括學(xué)生說到的葉、開花、有果實等,他們知道的植物生長的地點,例如墻角、墻上、池塘里等,以及生長需要陽光和水等。二、觀察校園里的植物1.引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)做的準備和注意事項。在學(xué)生交流的過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生達成共識:注意安全,不能邊走邊畫,安全保管鉛筆。教師要對學(xué)生進行分組,并提出要求:動時,小組一起行動;②不到有危險的地方去;③聽到老師的集合聲要及時回來;④注意不拔起、采摘或傷害植物。2.首先把他們帶領(lǐng)到事先確定的一棵植物前,組織學(xué)生圍在一起進行觀察,再次明確觀察和記錄方法;然后以小組為單位自由開展觀察、記錄活動。教師要隨時注意學(xué)生的安全,并巡回指導(dǎo),答疑解惑。三、研討1.交流我們觀察的植物觀察、記錄活動結(jié)束后,教師要組織學(xué)生有序回到教室。在學(xué)生分享觀察和記錄結(jié)果時,邀請學(xué)生上臺展示,描述自己畫下來的植物的特征,說一說這棵植物的名稱以及在哪里找到的植物,還有哪些新的發(fā)現(xiàn)。2.學(xué)生在展示過程中可能會在語言表達上有所不足,教師需要不斷追問、引導(dǎo):“這棵植物長在哪里?這棵植物長了些什么?葉有什么特征?這棵植物開花了,以后會怎樣變化呢?”教師要及時記錄學(xué)生的回答,并補充在班級記錄表中。最后教師設(shè)疑:在觀察和記錄的過程中你們還遇到了什么新的問題?激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和探索的興趣。作業(yè)布置：觀察家庭里的植物，并做好記錄。板書設(shè)計：1.6校園里的植物實地觀察觀察方法做好記錄第二單元教學(xué)計劃單元教材分析：比較和測量是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，也是科學(xué)研究的重要技能。當科學(xué)家觀察和實驗時，他們離不開比較和測量。通過使用數(shù)字和標準的測量單位，他們可以確定和描述物體諸如長度、體積、重量和溫度等屬性。相似地，在生活中，學(xué)生們自然地進行著比較，也會進行一些簡單的測量。事實上，比較和測量是學(xué)生們理解周圍事物的重要途徑。在本單元中，他們將觀察事物間的相同和不同之處，用不同的工具和方法測量一些物體的長度，重演標準尺的產(chǎn)生過程，體會比較和測量在科學(xué)研究中的重要作用。單元教學(xué)目標：知識與技能：掌握基本的測量方法。過程與方法：觀察事物間的相同和不同之處，用不同的工具和方法測量一些物體的長度，重演標準尺的產(chǎn)生過程。體會比較和測量在科學(xué)研究中的重要作用。情感態(tài)度與價值觀：保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度教學(xué)重點：觀察事物間的相同和不同之處，用不同的工具和方法測量一些物體的長度。教學(xué)難點：重演標準尺的產(chǎn)生過程，激發(fā)科學(xué)探索的興趣。課時安排：“比較與測量”單元下設(shè)：

1.在觀察中比較

2.起點和終點

3.用手來測量

4.用不同的物體來測量

5.用相同的物體來測量

6.做一個測量紙袋

7.比較測量紙袋和尺子

8.科學(xué)閱讀——生活中的測量工具

每個內(nèi)容1個課時，合計8課時教學(xué)措施

突出興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如對科學(xué)的好奇心和求知欲，觀察的有序性，及時記錄的習(xí)慣，尊重事實和證據(jù)的意識，科學(xué)方法的滲透等。教師不要在科學(xué)知識的難度和廣度上多做文章。2.1在觀察中比較教學(xué)目標：知識與技能：觀察物體的相同之處和不同之處就是在進行比較。

不同的觀察和比較方法,可能會有不同的結(jié)果。

過程與方法：能從多種角度觀察和比較物體。嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果,并與同學(xué)討論、交流。具有對探究過程與方法進行反思的意識情感態(tài)度與價值觀：愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點。

樂于進行小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從多種角度觀察和比較物體。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果,并與同學(xué)討論、交流。教學(xué)準備：學(xué)生準備：每組四只恐龍模型

(要求:長短不

同、高矮不同、胖瘦不同;最好是縮放

比例相同的恐龍模型)、學(xué)生活動手冊。教師準備：課件。教法學(xué)法：觀察法課型課時：新授課1課時教學(xué)過程：情景導(dǎo)入播放《侏羅紀公園片段》一、聚焦1.在學(xué)生觀察教科書中的圖片后,教師提問:

“圖中的恐龍,哪只大、哪只小?”

2.并追問:“你是怎么知道的?”

3.揭示課題：在觀察中比較三、探索比較恐龍模型的大小1.讓學(xué)生明確觀察任務(wù)：比一比四只恐龍模型的大小,給它們排序。

2.提出探究要求：四人小組,分工合作；可以有多種比較方；每人都要及時記錄比較結(jié)果。

3.(1)引導(dǎo)學(xué)生比較恐龍模型的大小:

(2)觀察學(xué)生的比較過程。

(3)將學(xué)生比較結(jié)果中有代表性的內(nèi)容記錄到黑板上。

4.有幾種比較結(jié)果？關(guān)于恐龍的大小排序,小組內(nèi)能有一個大家都認可的結(jié)果嗎？怎么比才更準確？在小組內(nèi)思考和討論。三、研討1.匯報:展示并介紹自己小組的比較方法,同時說出比較結(jié)果。2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):我們用了哪些方法比較恐龍的大小?

我們該怎樣描述比較結(jié)果？

3.總結(jié):不同的觀察和比較方法,可能會有不同的結(jié)果。不同的比較方法,比較的標準是不同的,比如長短和高矮,所以結(jié)果不同。作業(yè)布置：完成活動手冊板書設(shè)計：2.1在觀察中比較不同的比較方法長短高矮結(jié)果不同2.2起點和終點教學(xué)目標：知識與技能：1共同的起始線是公平比較的基礎(chǔ)。

2確定起點和終點是測量的基本要素。

3紙蛙跳遠的距離可以用起跳點和落地點來標識。過程與方法：1學(xué)習(xí)標記起點和終點的方法。

2嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。情感態(tài)度與價值觀：發(fā)展在日常生活中運用測量的認同感。

認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點、展示自己的探究證據(jù)。

認同客觀地記錄紙蛙跳遠距離比獲得比賽勝利更重要。教學(xué)重難點教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生掌握標記起點和終點的方法，學(xué)習(xí)用紙帶測量。教學(xué)難點：嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。教學(xué)準備：學(xué)生準備：每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆,膠水、剪刀、學(xué)生活動手冊。教師準備：課件。教法學(xué)法：觀察法課型課時：新授課1課時教學(xué)過程：一、游戲?qū)耄赫堃晃桓邆€子和一位矮個子學(xué)生上臺比賽跳遠,其他學(xué)生觀察。二、聚焦1.提問：“怎樣才能知道誰跳得更遠呢？”

2.根據(jù)回答,讓學(xué)生重新比賽,畫起跳線和落腳線。

3.揭示課題：起點和終點。三、活動探索：紙蛙跳遠比賽1.體驗紙蛙跳遠。

(1)發(fā)紙蛙，每人一個,讓學(xué)生體驗紙蛙跳遠的方法，確保每位學(xué)生都能讓紙蛙跳躍一段距離。

(2)提問：“你怎么知道紙蛙跳了多遠？”

(3)引導(dǎo)學(xué)生說出，在紙蛙起跳點畫一條線表示起點，在紙蛙落地點畫一條線表示終點，起點到終點的距離就可以表示紙蛙跳了多遠。

2.確定紙蛙跳遠的公平比賽規(guī)則。

(1)需要指出，我們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠的距離,但是無法方便地與別人紙蛙跳遠的距離進行比較。為了方便,我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠的距離,

然后剪下來和別人的進行比較。

(2)老師展示一條起跳線和一個紙蛙，讓學(xué)生看清紙蛙的頭要對齊起跳線,再展示一條終點線和一個紙蛙，讓學(xué)生注意紙蛙的尾部要對齊終點線。

3.紙蛙跳遠比賽。

(1)發(fā)材料。

(2)關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)生對起點線和終點線的確定提醒他們在紙帶上寫上姓名及日期，養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣。

4.誰的紙蛙跳得最遠。

(3)要求對齊起點,然后比較終點。

(4)張貼各小組的紙帶,讓學(xué)生觀察、比較

“誰的紙蛙跳得最遠”,評出全班跳得最遠的紙蛙。四、研討1.提問：“在小組中,誰的紙蛙跳得最遠?

你是怎么知道的?”引導(dǎo)學(xué)生基于實驗的關(guān)鍵步驟。

2.提問：“觀察張貼在黑板上的紙帶,它為你提供了有關(guān)紙蛙跳遠的什么信息？”“你的紙蛙三次跳遠的距離相同嗎？你是怎么知道的？”“你還有其他可以確定跳遠距離的方法嗎？”

3.教師在比較中需反復(fù)提醒：①對齊起點②確定終點作業(yè)布置：完成活動手冊。板書設(shè)計：2.2起點和重點①對齊起點②比較終點2.3用手來測量教學(xué)目標：知識與技能：測量可以量化比較結(jié)果。

人體可以作為一種測量工具,方便測量。

知道

“拃”是張開的拇指到中指間的長度,測量時每一拃要首尾相連。過程與方法：能對桌子的高度進行預(yù)測。

能用手來測量桌子的高度,并標記測量過程。

會觀察、比較紙帶上的標記的相同和不同之處。情感態(tài)度與價值觀：發(fā)展在日常生活中運用測量的認同感。

逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。

認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

意識到細致的測量可以使測量結(jié)果更準確。教學(xué)重難點教學(xué)重點：知道“拃”是張開的拇指到中指間的長度,測量時每一拃要首尾相連。教學(xué)難點：認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

教學(xué)準備：學(xué)生準備：每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆,膠水、剪刀、學(xué)生活動手冊。教師準備：課件。教法學(xué)法：觀察法課型課時：新授課1課時教學(xué)過程：一、問題引入：1.從生活入手，說明我們不僅要比較，有時還需要測量。測量有許多工具，我們的身體也可以作為測量工具。

2.追問:“我們身體的什么部位能當作測量工具呢？你怎么用它測量的?”二、聚焦1.可以用課件介紹,用拇指和中指間的最大距離作為

“一拃”來測量長度是我國古代人民的智慧,沿用至今。

2.本課的活動主題就是用我們的手來測量桌子的高度。三、活動探索1.預(yù)測桌子高度相當于多少拃。

2.向?qū)W生指出,每次都要用大拇指和中指之間的最大距離來測量；一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連；在一拃與一拃相連處要畫線作為記號。

3.匹配一條測量紙帶。向?qū)W生說明為了便于在測量中做記號,我們要用一條紙帶匹配桌子的高度。注意提醒學(xué)生確定起點和終點，桌子的高度要一致。

4.先講解探究步驟,發(fā)材料。當學(xué)生測量紙帶的長度時，教師要關(guān)注學(xué)生的操作,提醒學(xué)生注意:①用相同的手指測量；②一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連;③在紙帶上寫上姓名、日期。

5.展示紙帶,觀察測量結(jié)果。需要選擇幾條有代表性的紙帶,把紙帶對齊黑板的紅線

(代表地面)粘貼好。

四、研討1.先觀察一會兒紙帶。2.提問:“我們的測量結(jié)果一樣嗎?

你是如何知道的?”

“是什么原因?qū)е聹y量

結(jié)果不一樣的呢？”“比較紙帶上的拃的標記,它們有什么不同？”

3.引導(dǎo)學(xué)生從實驗的每一個步驟去反思。鼓勵學(xué)生大膽提出自己的看法。

4.小結(jié)：人手作為一種測量工具，一般都是以拃作為測量單位。但由于人為的原因，存在一定的誤差。五、拓展思考請學(xué)生課后思考：測量時,怎么解決測量單位長短不同,用腳測量自己家的房間寬度，用手測量自己家的家具長度。作業(yè)布置：完成活動手冊。板書設(shè)計：2.3用手來測量“拃”是張開的拇指到中指間的長度測量時每一拃要首尾相連。①對齊起點②比較終點2.4用不同的物體來測量教學(xué)目標：知識與技能：不同的物體可以作為標準單位測量物體的長度。

不同的工具可用來測量物體,長的工具便于測量長的物體。

標準單位的測量比非標準單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果,便于信息的交流。

測量需要讓標準單位的物體首尾相連,需要統(tǒng)一起點、終點。過程與方法：能使用多種標準物完成測量任務(wù)。

能運用數(shù)字描述測量結(jié)果。

在教師的指導(dǎo)下,嘗試以圖表的形式組織信息和整理測量結(jié)果。情感態(tài)度與價值觀：逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。

逐步形成記錄數(shù)據(jù)的意識與習(xí)慣。

愿意關(guān)注和客觀看待他人的測量結(jié)果。教學(xué)重難點教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用不同的物體進行長度的測量，掌握基本的方法。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)運用十進制記錄測量結(jié)果。教學(xué)準備：學(xué)生準備：紙帶、橡皮、回形針、小棒、小立方體、學(xué)生活動手冊、班級記錄表。教師準備：課件。教法學(xué)法：觀察法課型課時：新授課1課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.教師需要指出用手測量時,每人手的長度不同,導(dǎo)致我們的結(jié)果不同,無法真實反映桌子的高度。

2.繼而提出問題讓學(xué)生討論:“我們還可以用什么來測量?”二、聚焦1.根據(jù)學(xué)生的討論,教師可以小結(jié),生活中的許多物體都可以作為測量工具來測量。

2.提出任務(wù):今天,我們要使用常見的物體來測量桌子的高度、桌子的長度和書的長度。三、活動探索1.

物體的選擇。

出示可供選擇的測量物

(即測量單位的物體):回形針、小棒、橡皮、小立方體,提

問:“你們小組會選哪兩種物體來測量?”

2.

測量桌子和書。

(1)教師要先提醒學(xué)生測量注意事項:確定起點和終點;每一個單位之間要首尾相連,

一條直線擺放;可以利用第3課的測量紙帶測量桌子的高度。

(2)分發(fā)材料。

(3)巡視,提醒學(xué)生:記錄實驗數(shù)據(jù),寫上名字和日期;留意終點和起點;每一個測量單位之間要首尾相連,一條直線擺放。

(4)還需指導(dǎo)學(xué)生解決不是一個測量單位時的讀數(shù)問題。

3.匯報測量結(jié)果（也可讓學(xué)生匯報數(shù)據(jù)由教師填寫）。

四、研討1.提示學(xué)生可從不同的角度觀察。

2.討論:“我們的測量結(jié)果有哪些不同?”

鼓勵學(xué)生各抒己見。

3.討論:用物體和用手測量,哪個更準確?

引導(dǎo)學(xué)生對比紙帶正面和反面用物體測量與用手測量的結(jié)果,得出結(jié)論。

學(xué)生可能的觀點有:物體的長度不變,用物體測量,測量結(jié)果更準確;不同的人用同一種物體測量,結(jié)果基本相同,與用手測量相比,測量結(jié)果更準確;不同的人手的長度不同,手的長度不同,測量結(jié)果不夠準確。作業(yè)布置：完成活動手冊。板書設(shè)計：2.4用不同的物體來測量統(tǒng)一起點終點測量需要統(tǒng)一標準2.5用相同的物體來測量教學(xué)目標：知識與技能：標準單位的測量比非標準單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果,便于信息的交流。

小立方體可以組合成較長的工具,測量長的物體時便于測量和計數(shù),也更準確過程與方法：學(xué)習(xí)預(yù)測事物的長度。

使用標準工具進行長度的測量。

運用十進制記錄測量結(jié)果

。

情感態(tài)度與價值觀：逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。

認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

樂于小組合作探究學(xué)習(xí),能主動參與合作學(xué)習(xí)活動。

主動關(guān)注他人的測量結(jié)果,并有分析結(jié)果的意識。

教學(xué)重難點教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用小立方體進行長度的測量，掌握基本的方法。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)運用十進制記錄測量結(jié)果。教學(xué)準備：學(xué)生準備：每小組一塊橡皮

(長條形)、一個回形針、一根小棒、40個小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、和講臺長度相當?shù)募垘Щ蛎蘧€、學(xué)生活動手冊、教師用的班級記錄表

。教師準備：課件。教法學(xué)法：觀察法課型課時：新授課1課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：使用課件出示第4課用不同物體測量桌子高度和桌子長度的數(shù)據(jù),讓學(xué)生判斷哪個更長。然后指出,不同物體作為單位測量的數(shù)值不能比較,所以我們需要全班統(tǒng)一使用同一個物體來測量。二、聚焦1.統(tǒng)一選擇測量標準物。

(1)用課件展示供選擇的標準物,介紹標準物。提問：“我們應(yīng)該選擇哪一個作為標準物呢？”

(2)發(fā)標準物。

2.分小組匯報。

(1)鼓勵學(xué)生客觀地分析幾種標準物的優(yōu)缺點.

(2)可視情況小結(jié)小立方體的特點。每邊一樣長,方便使用;可以堆疊,能直接測量桌子高度；比較小,可以減少最后一個單位的讀數(shù)問題,測量數(shù)據(jù)的誤差也會比較小。小立方體的缺點是,如果只用一個小立方體的話,測量會很慢,首尾相連很難做到準確。三、探索測量桌面和講臺的長度1.預(yù)測桌面和講臺的長度。

2.提問：“用一個小立方體測量會很慢,有什么好辦法嗎？”也可在學(xué)生測量

遇到問題后再問,增強學(xué)生的感悟。如班級學(xué)生人數(shù)較多,減小組織教學(xué)的難度。

3.提問:“講臺只有一張,大家擠在一起測量是不行的,有什么辦法嗎”?

學(xué)生回答后,教師提供事先準備好的替代物

(紙帶、棉線等)。

4.測量桌面和講臺面的長度，分發(fā)材料。

5.教師觀察學(xué)生測量,提醒注意事項。用小立方體制作更長的測量工具時,小立方體之間要緊緊挨著,不能有縫隙;測量過程中也要做到首尾相連;重復(fù)測量三次。

6.匯總數(shù)據(jù)。在黑板上展示班級記錄表。

四、研討1.觀察黑板上記錄的全班同學(xué)測量的講臺長度的結(jié)果。

2.讓學(xué)生體會到全班統(tǒng)一標準物測量物體長度的意義,它使得測量的長度可以進行量

化比較。

3.討論用小立方體測量,怎樣做又快又準確。

4.教師應(yīng)再次總結(jié)小立方體作為測量工具的特點。作業(yè)布置：用小立方體又快又準確地測量家里的沙發(fā)、床或?qū)W校的黑板、窗臺的長度。

板書設(shè)計：2.5用相同的物體來測量標準單位結(jié)果可比較更準確2.6做一個測量紙帶教學(xué)目標：知識與技能：

測量紙帶具有更方便攜帶、測量和計數(shù)等特點,可以替代小立方體進行測量。

過程與方法：在教師指導(dǎo)下,依照制作測量紙帶的步驟進行制作。

利用測量紙帶測量一些物體的周長。

運用十進制記錄測量結(jié)果。情感態(tài)度與價值觀：在教師指導(dǎo)下,能針對測量中的問題提出自己的解決方案。樂于小組合作探究學(xué)習(xí),能主動參與合作學(xué)習(xí)活動。

教