蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的度量練習(xí)(第3課時(shí))》教案

八垂線與平行線八垂線與平行線3角的度量練習(xí)●教學(xué)內(nèi)容●教學(xué)內(nèi)容蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第82～83頁(yè)的第7～13題、“思考題”?！窠虒W(xué)目標(biāo)●教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握量角的方法，較熟練地用量角器量指定的角。2.學(xué)生比較自己的估計(jì)與實(shí)際測(cè)量結(jié)果之間存在多大的差距，促進(jìn)誤差較大的學(xué)生對(duì)估計(jì)進(jìn)行調(diào)整，發(fā)展空間觀念，提高估計(jì)角的大小的技能。3.學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)，能運(yùn)用角的知識(shí)描述相應(yīng)的生活現(xiàn)象，感受用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說明問題的實(shí)事求是的態(tài)度與方法?！窠虒W(xué)重點(diǎn)●教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生進(jìn)一步掌握量角的方法?！窠虒W(xué)難點(diǎn)●教學(xué)難點(diǎn)較熟練地用量角器量指定的角。●教學(xué)準(zhǔn)備●教學(xué)準(zhǔn)備量角器、教學(xué)課件?！窠虒W(xué)過程●教學(xué)過程▍流程一：復(fù)習(xí)回顧，做好鋪墊1.請(qǐng)學(xué)生說一說：量角的工具是什么？量角器中心一點(diǎn)叫什么？它有幾圈刻度？2.怎樣量角？3.量出下列每個(gè)角的度數(shù)。（滲透：直角的度數(shù)是90度。）小結(jié)：測(cè)量角的讀數(shù)關(guān)鍵要做到三重合：（1）把量角器放在角的上面，使量角器的中心和角的頂點(diǎn)重合；（2）零度刻度線和角的一條邊重合；（3）角的另一條邊所對(duì)的量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)。設(shè)計(jì)思想設(shè)計(jì)思想新課程理念明確強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！倍鴶?shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是新舊知識(shí)聯(lián)系緊密，舊知是學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)；新知又是舊知的發(fā)展。通過角的度量知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)為后面學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)奠定基礎(chǔ)。▍流程二：練習(xí)比較，加深鞏固1.出示第7題。注意讓學(xué)生說清楚運(yùn)算的順序，獨(dú)立完成。2.出示第8題。（1）仔細(xì)觀察，判斷它們度量的結(jié)果對(duì)不對(duì)。（指名匯報(bào)，教師利用課件進(jìn)行展示）（2）四人小組討論：怎樣才能避免量角出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如何做到正確、迅速地量出角的度數(shù)呢？（3）引導(dǎo)總結(jié)出幾種學(xué)生常見的錯(cuò)誤：錯(cuò)誤類型一：量角時(shí)，量角器中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)沒有重合。（中心不重合）錯(cuò)誤類型二：量角器0刻度線與邊沒對(duì)齊。（邊線不重合）錯(cuò)誤類型三：看錯(cuò)了刻度，應(yīng)看里圈，卻看外圈刻度了；或者應(yīng)看外圈卻看里圈刻度了。（讀錯(cuò)度數(shù)）（4）明確：量角時(shí)，要根據(jù)角的位置正確擺放量角器，使角的頂點(diǎn)與量角器的中心重合，角的一邊與量角器的0°刻度線重合，且不能使角在量角器刻度的范圍以外。（5）小結(jié)：正確讀出角的度數(shù)的方法是：角的一條邊與內(nèi)圈的零刻度線重合，就讀內(nèi)圈刻度；角的一條邊與外圈的零刻度線重合，就讀外圈刻度。（6）請(qǐng)用正確的方法再量一次，強(qiáng)調(diào)“兩重合，一看數(shù)”。設(shè)計(jì)思想設(shè)計(jì)思想通過比較和判斷，學(xué)生明確了量角幾種錯(cuò)誤的類型，從而進(jìn)一步鞏固量角的方法，特別是正確讀角的度數(shù)。這樣，學(xué)生經(jīng)歷自主觀察，獨(dú)立思考，在與他人交流的過程中，既肯定、尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，又能使學(xué)生在相互交流中聽取別人的意見，完善自己的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的主體意識(shí)和合作意識(shí)都得到了培養(yǎng)。3.完成第9題。（1）指名讀題。（2）指名回答，并分別說說從量角器哪一邊看起，看哪一圈刻度。（3）說一說為什么要這樣擺放量角器。明確：量角時(shí)，要先確定角的一條邊應(yīng)和量角器上哪一條0°刻度線重合，如果和右邊的0°刻度線重合，就要看內(nèi)圈讀數(shù)；如果和左邊的0°刻度線重合，就要看外圈讀數(shù)。4.第10題。（1）請(qǐng)你說一說量這些角的時(shí)候，應(yīng)該怎樣擺放量角器。（2）讀數(shù)時(shí)，是看量角器的內(nèi)圈讀數(shù)還是外圈讀數(shù)。（3）如果讓量角器的0°刻度線與角的另一條邊重合，可以怎樣放置量角器，怎樣讀出角的讀數(shù)。5.完成第11題。（1）指名讀題，說說圖上都畫了些什么。（2）請(qǐng)學(xué)生用手中的量角器量一量圖中標(biāo)出的每個(gè)角的度數(shù)。（3）集體訂正。6.完成第12題。（1）集體讀題，明確要求。（2）你認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？誰(shuí)來說一說？（3）請(qǐng)學(xué)生量一量圖中每個(gè)角的度數(shù)。（4）看看自己量的角的度數(shù)，誰(shuí)能說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言去表達(dá)。如，每個(gè)圖形中的角都相等；邊數(shù)越多，每個(gè)角的度數(shù)就越大；隨著邊數(shù)的增加，每個(gè)圖形的內(nèi)角和也有規(guī)律地增加。7.完成第13題。（1）出示隊(duì)旗圖，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（2）請(qǐng)學(xué)生在小組里估計(jì)一下圖中的三個(gè)角各有多少度，然后用量角器驗(yàn)證一下自己估計(jì)得對(duì)不對(duì)，看看跟你估計(jì)的結(jié)果相差多少。設(shè)計(jì)思想設(shè)計(jì)思想通過練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)角的度量的認(rèn)識(shí)，明確度量角的正確方法，在牢記口訣的同時(shí)，結(jié)合具體操作，加深印象。▍流程三：獨(dú)立思考，深化知識(shí)1.先按要求畫一畫，再數(shù)一數(shù)，然后將自己的結(jié)果填在書上。2.看表格，找一找規(guī)律。根據(jù)實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生理解用字母來表示這個(gè)規(guī)律：n×（n－1）÷2設(shè)計(jì)思想設(shè)計(jì)思想了解點(diǎn)和直線的位置關(guān)系，通過畫一畫、數(shù)一數(shù)、比一比等活動(dòng)，找出其中隱含的規(guī)律。發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，為日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。▍流程四：自主閱讀“你知道嗎”1.你知道嗎：學(xué)生自主閱讀“你知道嗎”（因?yàn)轱L(fēng)箏的線長(zhǎng)度相等，因此離地面的角度越大，風(fēng)箏就放得越高，所以只要量出線與地面所形成的夾角的度數(shù)，就能做出判斷。）設(shè)計(jì)思想