四年級語文第三單元教案

第三單元教學計劃一、教學內容《滿山的燈籠火把》、《樹葉都是綠色的嗎》、《成長》、《球王貝利》和語文百花園三。二、教材及學情分析本單元四篇課文以“成長”為主題，寫了不同人物在成長過程中難以忘懷的事情?！稘M山的燈籠火把》是作者回憶小時候有一次遇到了危難，全村男女老少一起出動救援的動人情景?！稑淙~都是綠色的嗎》寫的是著名的婦產科醫(yī)生林巧稚，在學生時期，啟蒙老師的教學方法給她的啟示，影響了她一生，使她在以后的事業(yè)上獲得成功的事?！冻砷L》從一個意大利小孩約翰買香腸和送報紙的故事中，告訴人們約翰的父母從小培養(yǎng)他生活能力的做法，更有利于他的成長，這才是父母對孩子真正的愛?！肚蛲踟惱分v的是世界著名的球王貝利小時候家境貧寒，但他想方設法刻苦練球，他的天賦與真誠贏得了教練的幫助，后來成長為“一代球王”。每篇課文后面的第二道思考題都是圍繞單元訓練點設計的。第9、10兩課的題目側重讓學生從課文的重點部分去感悟有關“成長”的問題，第11、12兩課的題目則從理性上啟發(fā)學生思考“如何健康成長”。“語文百花園三”中的閱讀短文《蘇東坡改聯立志》講了中國古代著名的文學家蘇東坡少年立志刻苦攻讀的故事，也是配合本單元主題安排的。三、教學目標：1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；2、引導學生抓住課文重點內容，認真閱讀，從中獲益，懂得人在成長過程中，家長、老師的正確引導和自己的刻苦努力都是必不可少的。3、從作者童年難忘的事情中得到成長的啟示，懂得從小鍛煉自己的生活能力，體會作者要表達的思想感情。4、學習把事情的重點部分寫具體，寫生動；隨文識字26個，會寫生字30個。四、訓練重點、難點重點：抓住課文講述的事例，用心體會文章表達的思想感情。難點：引導學生抓住課文重點內容，理解課文所表達的思想感情五、教學措施：1準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。把握編排意圖，重點指導學生圍繞學習主題展開學習活動。2、把握編排意圖，重點指導學生圍繞學習主題展開學習活動。3、扎實進行語言訓練，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法六、課時安排：課時《滿山的燈籠火把》課時《樹葉都是綠色的嗎》課時《成長》課時《球王貝利〉〉課時《語文百花園三》課時總課時數自備時間授課時間課題9滿山的燈籠火把主備人鄧士芹李久艷教材及學生分析課文寫了一個感人的故事：作者小時候生活在外婆家。在一個大雨滂沱的傍晚，他獨自一人從田里回家，不小心墜入一口土井，被卡在井口，直到天黑。在危急中，他冷靜地意識到不要胡亂掙扎，要保持體力，等待親人前來救援。在黑暗、寒冷、孤獨、害怕中，他堅持著，堅信著，最后全村男女老少一百多人打著燈籠、火把出來救助他，令他十分感動。課文從兩方面給學生以啟迪：一是在危難之中不僅要勇敢、堅強，還要做到遇事冷靜，學會動腦筋想辦法，能自我保護；二是人在成長的過程中也離不開親人、朋友的關心幫助。教學目標1.指導學生抓住課文重點部分，理解課文內容，從作者童年這件難忘的事情中得到成長的啟示。2.有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。3.會認“婆、驟、墜、虧、瘦、恰、盲、援”8個生字；會寫“婆、雜、幕、溜、虧、瘦、恰、卡、盲、肢”10個生字；掌握“外婆、雨幕、滑溜溜、幸虧、雜活、瘦弱、恰恰、卡住、雜草、盲目、四肢”等由會寫字組成的詞語。重點1.學習“我”在危難時刻的沉著、冷靜，感受全村人對“我”的愛。2.領會課文表達的方法。難點學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。教學方法自主探究、合作交流教學準備掛圖、生字卡課時安排兩課時參考教學內容與教學過程個人補充第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課1.利用課件播放（也可由教師口述）：寂靜無人的野外，傍晚時分，狂風驟起，烏云翻滾，下著滂沱大雨。天色漸漸暗下來，四周一片蒼茫。2.設問：在這樣一個夜晚，假如你一個人卡在土井中出不來，你會怎么樣？（學生談后，引出課題——滿山的燈籠火把，領學生板書、讀課題）3.“滿山的燈籠火把”是什么樣的景象？通過讀課題，我們一定想知道曾經發(fā)生過一個什么樣的故事。讓我們一起來讀讀這篇課文。二、朗讀課文，認識生字1.學生自由讀課文，邊讀邊用橫線標出生字，借助拼音讀幾遍，不會讀的，請教老師或同學。2.四人小組互讀課文，相互學習，相互正音。3、交流指導認字出示會認字：婆驟墜虧瘦恰盲援指名讀準這些字，并組詞，說說意思。注意多音字：卡4、指導朗讀（1）.課文中的哪個部分你最受感動？請帶著感情讀一讀。（2）·如有讀得不夠好的，請讀得好的同學來幫忙，或是老師范讀，指導學生讀好。三、指導寫字1.出示要求會寫的字，學生齊讀，隨時糾正讀音。婆雜幕溜虧瘦恰卡盲肢2.學生提出難記的字或難寫的、容易寫錯的字。3.學生交流：你是怎樣記住這些生字的？4.引導學生說說記住這些生字的方法。多種形式認讀：帶讀、比讀、分組讀，結合生活理解詞語。外婆——婆雜草——草查字典理解“雜”的意思?；锪铩铩盎锪铩笔且环N什么樣的狀態(tài)？舉例說明。雨幕——幕結合生活說說什么是“幕”。瘦弱——瘦你知道“瘦”的反義詞嗎？（胖）幸虧——虧恰恰——恰卡住——卡（出示相關句子）把“恰恰”換成別的詞，又不改變原意。（正好）5.指導學生在田字格中書寫。（教師提醒學生注意）“瘦”字中“叟”的筆順和筆畫；“雜”字上邊的“九”的撇上不要加一點，下半部分不是“木”?！懊ぁ弊稚习氩糠质恰巴觥?，三筆組成，不要多加一個“點”。四、再讀課文，整體感知1.默讀課文，思考：課文寫了一件什么事？2.誰愿意把你的理解告訴大家？3.自由朗讀課文，想想課文回憶的這個故事是分哪幾個部分寫的？4.小組討論，反饋。（這個故事分兩部分寫，首先寫“我”在大雨中一個人從田里回家，墜入一口土井卡在井口，自己勇敢地堅持著，并堅信親人定會前來援救；再寫全村男女老少一百多人打著燈籠火把，找到并救出了“我”。）五、教師總結，布置作業(yè)第二課時一、復習引入1.認讀生字卡片。2.課文講了一件什么事？二、細讀課文，理解感悟1.學習課文第一自然段。（1）指名讀第一自然段，想想這一節(jié)交代了什么。（時間、地點。）（2）誰能用一句話概括這一自然段的意思？2.學習課文第二至第五自然段。（1）自由讀第二至第五自然段。（2）誰能說一說這幾個自然段的意思？（3）小組內思考、探究下面的問題：①“我”一個人從田里回家時，天氣是怎樣的惡劣？（狂風驟起，烏云翻滾，下著傾盆大雨，猛烈的疾風撲面吹來。）②當墜入田邊的一口井中時，“我”是怎樣做的？心情怎樣？結果怎樣？③“我”冷靜下來后，明白了什么？④你覺得文中的“我”是一個怎樣的孩子？（4）全班交流，教師點撥，相機指導學生聯系上下文理解“雨幕、盲目”等詞語的意思。（5）自由讀第二至第五自然段。3.學習課文第六至第八自然段。（1）齊讀第六至第八自然段。（2）這幾個自然段主要寫了什么內容？（寫全村男女老少一百多人打著燈籠火把，找到并救助了“我”。）（3）課文中出現了兩個“急”，這兩個“急”有什么不同？（一個是“我”“急切的渴望”，一個是親人們“焦急悠長的呼喚”。是親人“焦急”的呼喚感動了“急切”的“我”。）（4）全村的男女老少打著燈籠火把出來尋找“我”，是一個怎樣的場面？（“緊接著……很快……”）（5）“我”為什么淚如泉涌？（是全村人對“我”的關心、疼愛、溫暖感動了“我”，這種濃濃的親情是“我”永遠難以忘懷的。）4.課文中哪些情景最讓你感動？跟同學交流。5.讀了這篇課文之后，你受到什么啟迪？（一是在危難之中不僅要勇敢、堅強，還要做到遇事冷靜，學會動腦筋想辦法，自我保護；二是人在成長的過程中也離不開親人、朋友的關心幫助。）三、積累語句1.朗讀課文，用“△”標出課文中的生字詞，多讀幾遍。2.出示詞語卡片或屏幕顯示，齊讀。3.組詞比賽。4.齊讀“詞語花籃”里的詞語，并從課文里選出自己喜歡的詞語、句子抄到筆記本里。四、鞏固練習讀一讀，從帶點的詞語中選兩個各寫一句話?！蛭覒摫４骟w力，堅持著不再往下掉，等人來援救。◎從遠處村莊的方向，傳來我急切渴望聽到的聲音?！蚰菨M山遍野的燈籠火把，越來越近，越來越亮……五、拓展延伸1.你在學習、生活中遇到過什么讓你感動的事呢？2.引導學生閱讀《一件小事》，《荒島四十天》。板書設計起因農村長大起因雨中回家經過墜入土經過9滿山的9滿山的燈籠火把急中生智結果結果解救危急教學反思總課時數自備時間授課時間課題10樹葉都是綠色的嗎主備人鄧士芹李久艷教材及學生分析這篇課文寫的是我國著名婦產科專家林巧稚上中小學時候的故事，她總稱贊自己的中小學老師講授知識注意聯系實際，啟發(fā)學生思考的教學方法，特別是從生物課上悟到的道理，對她的成長和從事的醫(yī)療事業(yè)都產生了深刻的影響，使她在醫(yī)學上一再創(chuàng)造奇跡。教學目標1.通過朗讀課文，懂得一個人的成長不僅需要向老師學習豐富的知識，還要學習做人做事的道理。2.抓住課文的重點部分，理解課文內容。3.會認“嬰、哲、亦、畢、踐、諾、材、跡”8個生字；會寫“啟、簡、亦、畢、婦、療、踐、諾、輩、材”10生字；掌握“啟發(fā)、簡單、人云亦云、醫(yī)療、實踐、諾言”等由會寫字組成的詞語。重點1.理解課文揭示的哲理，知道林巧稚為什么始終堅持在醫(yī)療第一線工作。2.幫助學生聯系上下文和生活實際理解詞語，知道聯系實際才能更好地解決問題。難點學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。教學方法講授、自主探究、合作交流教學準備掛圖、生字卡課時安排二課時參考教學內容與教學過程個人補充第一課時一、激發(fā)興趣，引入新課1.同學們，大家在日常生活中看到的樹葉是什么顏色、什么形狀的？2.今天，我們學習《樹葉都是綠色的嗎》這篇課文。讀了課題，你想知道些什么？二、自讀課文，學習生字1.學生自讀課文，用橫線標出生字詞，多拼讀幾遍。2.出示生字詞，指名學生認讀。（1）去掉拼音，全班認讀?！伴_火車”認讀。注意一些易讀錯的字的讀音，如“哲、諾、材”等。（2）.提醒學生“嬰”字讀作“yīng”，韻母是“ing”，不要讀成“yīn”；“哲”讀作“zhé?”，不要讀成“zé?”。3.學生提出難認的字。交流：你是怎樣記住這些字的？啟發(fā)——啟“啟”有幾種意思？查字典。興味盎然——盎你做什么事情會讓你“興味盎然”？人云亦云——亦結合生活題解詞意。畢業(yè)——畢“畢”字還能組成什么詞？婦產科——婦實踐——踐諾言——諾什么叫“諾言”？許下諾言應該怎么做？4.出示要求會寫的字，讓學生提出容易寫錯的或難寫的字。5.學生交流記住這些字的方法。教師提醒學生：“亦”字第四畫是豎鉤，不要寫成豎；“輩”字上小下大，上邊的“非”字要寫得扁一些，緊湊一些。6.指導學生在田字格中書寫。7讀下面的詞語，有不懂的先查詞典，再聯系上下文想想它們的意思。興趣盎然經久不忘異口同聲千奇百怪人云亦云不折不扣8.再自由讀課文，做到不漏字，不添字，不錯字，讀得流利。三、初讀課文，整體感知1.默讀課文，思考。（1）課文講了林巧稚中小學時期的哪些事？重點講了哪件事？（2）為什么林巧稚回憶起這些事時，總要稱贊老師的講授方法？這方法對林巧稚產生了什么影響？2.小組內交流各自思考的結果，再派代表在全班發(fā)言。（1）課文講了林巧稚中小學時期的兩件事：第一件是地理老師上課時把他們帶到海邊做地形沙盤，第二件是生物老師帶她們上山采集樹葉標本，讓他們知道樹葉有多種顏色，奇形怪狀。重點寫第二件事。（2）因為老師講授知識時注意聯系實際，啟發(fā)學生獨立思考。四、教師總結，布置作業(yè)第二課時一、復習引入1.認讀生字詞。2.課文重點講了林巧稚中小學時期的哪一件事？老師的講授方法對林巧稚產生了什么影響？二、細讀課文，理解感悟1.自由讀課文，然后小組討論：（1）你認為林巧稚的生物課老師的方法好在哪里？（2）這堂生物課使林巧稚有什么收獲？她為什么能得到這些收獲？（3）林巧稚為什么能在她的醫(yī)療事業(yè)上做出那么顯著的成績？（4）學習了這篇課文，你得到了哪些啟示？（5）能說說你對課題的理解嗎？2.小組代表在班中交流對以上問題的看法。著重引導理解如下幾種看法：（1）林巧稚的生物課老師的方法好在講授知識時注意聯系實際，啟發(fā)學生獨立思考。（2）這堂生物課使林巧稚不僅學到了知識，更體會到了一種人生的哲理——世界上的任何事情都不會那么簡單。你要認識它，就要親自到實際中去調查了解，不能人云亦云。（因為林巧稚有良好的悟性，她不但從老師的方法中學到知識，而且能悟出人生的哲理。）（3）林巧稚之所以能在她的醫(yī)療事業(yè)上做出那么顯著的成績，是因為她非常重視醫(yī)療實踐，幾十年如一日，始終堅持在醫(yī)療第一線工作，使她掌握了大量的第一手材料，積累了寶貴的治療經驗。3.教師相機結合課文內容和學生實際，指導學生理解“興趣盎然、經久不忘、異口同聲、千奇百怪、人云亦云、不折不扣、哲理、諾言、思維方法”等詞語的意思。三、指導朗讀1.你最喜歡課文中的哪個部分？請帶著感情讀一讀。2.指導朗讀。如有讀得不好的地方，要引導怎樣才能讀得更好。必要時，教師可做范讀、帶讀。3.學生自由朗讀課文。四、積累詞句1.讀一讀課文中的生字詞。教師出示生字卡片，學生齊讀。2.指導學生給生字組詞。評選組詞高手。3.從課文中選出自己喜歡的詞語、句子抄在筆記本里。五、拓展延伸1.用“異口同聲”“千奇百怪”各說一句話。2.在你的學習中，有哪一節(jié)課給了你深刻的印象或啟迪？板書設計10樹葉都是綠色的嗎生物課的啟示林巧稚的感悟林巧稚悟到的哲理教學反思總課時數自備時間授課時間課題11成長主備人鄧士芹李久艷教材及學生分析這篇課文寫小約翰每天到“我”工作的店里，只花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂，雖然很想卻從不多花錢買兩根香腸。后來我發(fā)現他每天給人送報紙掙錢，并不是他家經濟情況不好，他的父母也不是不愛他，而是約翰父母為了培養(yǎng)他的生活能力才這樣做，并認為這樣更利于他成長。教學目標1、正確認讀“裹、挎、酬、圣、誕”5個生字，會書寫“腸、夠、駛、輛、箱、胖、窩、圣、誕、悟”10個生字，掌握“香腸、一輛、汽車、信箱、胖乎乎、酒窩、圣誕節(jié)、恍然大悟”等詞語。2、理解課文內容，通過小約翰在優(yōu)越的生活環(huán)境中，仍然自食其力的事情，體會作者所表達的思想感情。3、使學生懂得珍惜自己和他人的勞動成果，學習小約翰自食其力的精神。重點抓住課文重點，體會作者要表達的思想感情。難點通過課文內容，懂得從小鍛煉自己的生活能力。教學方法講授、合作交流教學準備課文錄音、多媒體課件。課時安排兩課時參考教學內容與教學過程個人補充第一課時一、創(chuàng)設情境，課題導入每個人都會經歷從小到大的成長過程。健康成長，最后成才，在自己的事業(yè)上取得成功，這是每個人最美好的愿望。今天，我們學習課文《成長》，看看課文為我們講述了一個怎樣的故事，我們從中能得到什么啟發(fā)。板書課題——齊讀課題。二、初讀感知，了解大恴1.自由讀課文，找出文中的生字新詞，并標出自然段。2.借助工具書，自學生字詞。裹挎酬圣誕學生借助拼音讀準音，會組詞，理解在本課中的意思。3.檢查生字讀音。（教師可以通過多種形式檢查，如指名讀、輪讀、開火車讀等）注意讀準多音字及易錯字親昵沖琢磨臉頰恍然大悟4.分析個別難寫字的字形如：香腸——腸“腸”的部首是“月”，表示和什么有關？行駛——駛誰能描述一下“行駛“這個動作？胖乎乎——胖你還知道哪些“ABB”式的詞語？圣誕——圣、誕“誕”的右邊“延”字第四筆是“堅折”等?！榜偂弊值挠野氩渴恰笆贰保灰獙懗伞袄簟?，“圣”是“又”加“土“，不要跟”“經”的右半部混淆，注意“窩”與“窗”的比較。教師指導，學生書空，并在練習本上練習，教師巡視，及時進行表揚。5.查字典并聯系上下文理解詞義。報酬：由于使用別人的勞動、物件等，而給別人的錢或實物?；腥淮笪颍夯腥唬蝗磺逍训臉恿?；悟，明白。形容一下子明白過來。漫不經心：漫，隨便。隨隨便便，不放在心上。嘀咕：小聲說，私下里說。紛紛揚揚：（雪、花、葉等）飄灑得多而雜亂。穿戴：穿的和戴的（衣帽、首飾等）。聽：英文tin的音譯。，也用作量詞。如：一聽香煙、一聽餅干。三、再讀課文，整體感知1.這篇課文敘述了一件什么事？（讓學生討論，然后匯報。）2.快速默讀，想想課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么。第一部分（第一至第六自然段）：寫一個叫約翰的意大利小孩兒，每天都到“我”干活的面包店買一根香腸和一聽可樂，“我”以為父母不喜歡他，或是他家的經濟情況不好。第二部分（第七至第十三自然段）：寫“我”在一個大雪天看到約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報紙，并知道他每月可以拿到八十元的報酬，但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。第三部分（第十四自然段）：“我”明白了，約翰的父母從小培養(yǎng)約翰的生活能力的做法，更有利于他的成長。3.指導朗讀課文，把課文讀通順，讀流利。（1）聽錄音朗讀。（2）學生自由讀。（3）檢查學生朗讀。四、教師小結：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（引導學生從知識、能力、習慣等方面總結。）結合實際，進行小結。五、布置作業(yè)抄寫生字。第二課時一、復習引入新課1.讀生字新詞。2.上節(jié)課學習了課文，知道文章寫了什么事。誰能跟大家說一說？（學生回答）二、研讀課文，明理悟道（一）自由讀課文。（二）導讀第一至第六自然段。1.學生讀課文。2.理解詞語“聽”“嘀咕”“琢磨”等。3.理解感悟：（1）約翰在面包店里的什么表現引起了“我”的注意？（2）“我”對他的表現產生了什么想法？語言訓練：聽了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經濟情況不太好，也許————，還也許————。4.找出描寫約翰外貌的句子，指導朗讀，并抄下來。（其中有一個叫約翰的男孩兒，長得虎頭虎腦的，一雙藍色的大眼睛老忽閃忽閃的，十分可愛。）5．過渡：到底是什么原因使小男孩面對自己愛吃的香腸，卻又不舍得買呢？（三）導讀第七至第十三自然段。1.學生自由讀課文。2.理解感悟。（1）后來我為什么改變了對約翰的看法？（2）對這件事，你有什么看法？①約翰是個很有責任感的孩子，冒著大雪堅持送報紙。②約翰家不是沒有錢，是他自己這樣做的，他這樣有計劃地支配自己的所得。③約翰的媽媽其實很愛約翰，在大雪天陪他送報，還用這種方式鼓勵他做事要堅持不懈?！ㄋ模ёx第十四自然段。1.“我”為什么恍然大悟？2.怎樣理解這句話？3．明白了事情的真相，你想對小約翰或他的媽媽說些什么呢？三、再讀課文，拓展思維。課文最后寫道：“這樣更利于他的成長?！蹦阃膺@個看法嗎？結合課文內容和生活實際，大家討論討論。1.結合課文內容，小組討論探究。2.小組推薦發(fā)言，注意結合自己的經歷。3.教師小結。（提示：要敢于發(fā)表個人的見解，如有與自己不同的見解，要想辦法說服；要接受別人正確的觀點。）四、總結全文1這樣一個可愛的男孩，我們是不是該記住他呢？讓我們來看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫約翰外貌的句子。2你覺得約翰哪兒可愛？從課文中找出你認為約翰可愛的語句，讀一讀。3如果約翰站在你的面前，你會怎樣夸他呢？五、布置作業(yè)把《成長》的故事講給父母聽，請他們也談談聽后的感受，與家長進行交流。板書設計11成長

開端：只買一根香腸，一聽可樂發(fā)展：

我的推測紅衣男孩雪天送報高潮：約翰有足夠的錢卻從不多花結局：合理支配金錢，培養(yǎng)生活能力教學反思總課時數自備時間授課時間課題12球王貝利主備人鄧士芹李久艷教材及學生分析這篇課文講的是貝利從小非常喜歡踢足球，但因家境貧困，只能拾來塑料盒、汽水瓶、椰子殼，在空地上踢。一位足球教練見他球感很好，就送給他一個足球。后來，他踢得越來越好了。圣誕節(jié)那天，貧窮的小貝利為教練挖了一個圣誕樹坑來報答教練。教練被他的真誠感動了，讓他到訓練場參加訓練。三年后，貝利就和隊友為巴西捧回了世界杯足球賽的金杯。后來，貝利被人們稱為“球王”。教學目標1.默讀課文，抓住重點部分理解課文內容，并懂得“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。2.會認“垃、圾、椰、祈、禱、鍬”等生字。重點有感情地朗讀課文。難點理解課文內容，懂得“愛好出勤奮，勤奮出天才”的道理。教學方法自主探究、合作交流教學準備生字卡片課時安排兩課時參考教學內容與教學過程個人補充第一課時一、情境導入，激發(fā)興趣1.啟發(fā)談話：同學們喜歡看足球賽嗎？你們了解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”之稱的足球運動員是誰嗎？2.課件播放球王貝利的錄像片段。3、引出課題，板書課題——齊讀。二、自讀課文，學習生字1.用自己喜歡的方式讀課文。2.找出文中的生字，先自己拼讀。3.檢查自學生字情況，“祈”字讀作“qí”，不要讀作“qǐ”。。4.聯系上下文理解詞語。貧民窟：指城市中貧苦人聚居的地方。干涸：（河道、池塘等）沒有水了。別墅：在郊區(qū)或風景區(qū)建造的供休養(yǎng)的園林住宅。譽為：稱為（含有稱贊的意思）。真誠：真實誠懇；沒有一點兒虛假。三、再讀課文，理解內容1.默讀課文，說說課文的主要意思。2.快速閱讀課文，想想先寫什么，再寫什么，最后寫什么，理清課文的順序。第一部分（第一至二自然段）：寫貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個足球。第二部分（第三至六自然段）：寫教練被貝利的真誠感動，讓他到訓練場參加訓練。第三部分（第七自然段）：寫三年后貝利與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，被人們稱為“一代球王”。四、教師小結：說說你的收獲吧！五、課后作業(yè)1.熟記生字新詞。2.搜集有關“球王”的資料。第二課時一、檢查學生搜集資料情況1.先讓學生在小組內交流搜集的資料。2.小組推薦一名學生發(fā)言。3.貝利為什么能成為“一代球王”呢？下面就請同學再讀課文，看看貝利是如何成為“球王”的？二、細讀課文，理解感悟（一）學習第一部分（第一自然段）。1.自由讀第一部分。2.學生匯報讀第一自然段的收獲。以下是要點：（1）貝利家境貧困。（2）貝利喜歡踢球。（3）貝利球感很好。（4）教練送給貝利一個足球。（5）貝利更加刻苦練習，進步很快。3.重點探究以下內容：（1）教練為什么送給小貝利一個足球？（2）從這一段中，你感悟到什么？（二）學習第二部分（第三至第六自然段）。1.用自己喜歡的方式讀課文。2.理解感悟以下內容：（1）小貝利在圣誕節(jié)送給教練什么禮物？（2）教練為什么讓貝利到他的訓練場上來？（先讓學生小組交流，再匯報，教師適當點撥。）（三）學習第三部分（第七自然段）。思考：你從這段話中，看出貝利取得了什么成就？三、討論交流，深化理解1.思考課后題，結合課文內容，談自己的理解。2.讀了貝利成為“球王”過程中的這個故事，你得到了什么啟示？探究活動課后自學實踐了解一下成功人士的事跡，看看從中你得到哪些感悟，把你的成長感言記錄下來：如：要成功就要要得到別人的尊重就要要_____________________就要____________________要____________________就要____________________四、拓展訓練，鞏固提高1、聽寫生字和詞語，學生互評。2、小卷測評。五、歸納提煉、課外延伸引導學生自學《十一支康乃馨》、《小象奴奴》。這兩篇課文通過文章后的“讀一讀想一想”都著重啟發(fā)學生聯系課文內容，抓住自己感動的地，而體會文章所表達的親情。板書設計12球王貝利

起因：出身貧苦，酷愛踢球

經過;得到足球，天分閃現圣誕厚禮，打動教練參加訓練，機會出現

結果：年紀輕輕，捧回金杯教學反思總課時數自備時間授課時間課題語文百花園三主備人鄧士芹李久艷教材及學生分析語文百花園三安排的內容有：初步感受詞語中“一”字的聲調變化；了解“析”和“折”的字源，辨析它們的不同意義；進行多義詞的辨析；讀背有關“勤奮”的格言；閱讀短文《蘇東坡改聯立志》；口語交際——夸夸同學的閃光點；習作——寫自己熟悉的同學的一件事。教學目標1.了解和認識詞語中“一”字聲調的變化。2.初步認識象形文字的形成與今義的關系，以及“析”“折”二字的演變過程。3.了解詞語一詞多義的現象，結合具體的語言環(huán)境理解詞語的不同意思。4.讀背關于“勤奮”的格言，培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤奮好學的良好品質。5.閱讀短文，了解文學家蘇軾少年時代立志發(fā)奮讀書的故事。6.學會制作讀書卡片。7.學習“能說會道”，培養(yǎng)學生的說話能力。讓學生通過發(fā)現、收集別人身上的閃光點，“由衷地贊美”他們的可貴品質，來發(fā)現“真、善、美”；同時也可以從別人身上汲取好的東西，促使自己在成長的道路上更快進步。重點能說會道的內容。難點體會“象形文字”和“一詞多義教學方法講授、合作交流教學準備讀書卡片課時安排三課時參考教學內容與教學過程個人補充第一課時一、談話，導入新課這一單元，我們學習了一些名人的成長故事，體驗了成功的快樂。今天，就讓我們一起走進百花園，進行一次快樂的旅行吧。二、學習“語海暢游”第一題1.學生讀詞語，注意“一”字聲調的變化。2.學生合作、交流，找出“一”字聲調變化的規(guī)律。3.“一”字單用或在詞語末尾念陰平，在去聲（四聲）字前念陽平；在陰平（一聲）、陽平（二聲）、上聲（三聲）字前念去（四聲）聲。（教師不必要求學生熟記。）4.讓學生結合語言實際，再列舉一些“一”字聲調變化的詞語。例：一目十行一念之差一貧如洗一竅不通一事無成一絲不茍一言為定一塌糊涂一字千金一視同仁三、學習“語海暢游”第二題1.學生閱讀“漢字真有趣”的內容。2.匯報學習收獲?？梢酝ㄟ^合作交流的學習方式，讓學生充分討論。3.教師適當講解，讓學生明白“析”和“折”這兩個象形文字的形成與字義的關系，以及這兩個字的演變過程。4.讓學生再列舉自己所知道的象形文字，增強學生對漢字的了解和學習漢字的興趣。四、學習“語海暢游”第三題1.讀句子，思考帶點詞語的意思。2.讓學生合作交流，討論帶點詞的意思。3.教師總結歸納。（1）第一組句子中的“保險”一詞，在第一句里是“擔保”的意思，在第二句里指“集中分散的社會資金，補償因自然災害、意外事故或人身傷亡而造成的損失的方法”。（可結合學校、家庭生活實際，通俗地向學生進行講解。）（2）第二組句子中“精神”一詞，在第一句里應該讀“jīngshén”，指“人的意識思維活動和一般的心理狀態(tài)”。在第二句里讀“jīngshen”，指“活躍，有生氣”。（3）根據“保險”“精神”說話，分別表示不同的意思。五、教師小結第二課時一、復習導入檢查上節(jié)課學習的字、詞知識。二、學習“積少成多”的“讀讀背背”1.自由讀文中的格言。2.分小組交流，討論格言所表達的意思。3.推薦同學匯報，教師點撥。4.指導朗讀，背誦。5.教師小結。這組格言都是關于“勤奮”這一話題的，目的是教育我們養(yǎng)成勤奮好學、勤奮工作的良好品質。6.把格言抄寫在《采集本》上。三、學習“閱讀平臺”的《蘇東坡改聯立志》1.學生自讀課文，依靠字典把文章讀通、讀順。2.理解文章大意：短文講的是北宋著名的文學家蘇軾少年時代立志發(fā)奮讀書的故事。3.理解詞語。自負：自以為了不起。生僻：不常見的，不熟悉的?？裢簶O端自高自大。攻讀：努力讀書或研究一門學問。4.閱讀感悟。（1）改寫前后的兩副對聯，意思有什么區(qū)別？（2）讀了短文，你有什么想法？5.教師小結。第三課時一、課前準備自帶一本讀過的書，或自選一篇喜歡的課文。二、復習導入檢查“讀讀背背”。三、學習“怎樣制作讀書卡片”1.學生自學，明白要求。2.學生說說讀書和制作讀書卡片的意義。3.學習文中的讀書卡片，看看他們是如何制作卡片的。讀書卡片可包含以下內容：（1）書名；（2）篇名；（3）作者；（4）精彩句子；（5）感想收獲。4.制作讀書卡片還可以摘抄哪些內容？（1）可以摘抄書中優(yōu)美的詞語、句子。（2）摘錄對我們很有啟發(fā)的語句。（3）寫下自己的感想……5.拿出自己準備的書或文章，根據自己的需要制作讀書卡片。6.小組交流，推薦好的在班上交流。7.小結。四、學習“能說會道”1.課前布置：觀察同學身上的閃光點。2.自讀“能說會道”的要求。3.明確說話的要求。（1）說清楚同學所做的好事。（2）夸夸他（她）的好品質。4.分小組交流，然后推薦一名同學在全班交流。5.小組代表在班上交流，教師點撥。6.小結。我們要善于發(fā)現、發(fā)掘別人身上的閃光點，由衷地贊美他們可貴的品質，發(fā)現真、善、美，并從他們的身上汲取好的東西，使自己在成長的道路上更快進步。板書設計教學反思第三單元測試卷（課時：）班級：________姓名：__________分數：____一、本領小展區(qū)。（19分）(一)仔細拼一拼，認真寫一寫。（8分）pútaohuǎnghūshèngdànwútóng()()()()sīyǎwēixiǎngāngjīnzāoyù()()()()（二）辨字組詞，你最行。（6分）簡（）尊（）財（）誕（）梧（）博（）筒（）遵（）材（）延（）悟（）搏（）（三）畫線的詞語換成什么詞語意思不變呢？（3分）1.林巧稚在婦產科學上做出了顯著的成績。（）2.海底是否一點兒聲音也沒有呢？（）3.林巧稚非常重視醫(yī)療實踐。（）（四）選擇恰當的詞語填空。（2分）渴望希望1.身處絕境的白血病患者多么（）得到社會的救助呀。2.我衷心的（）2008年北京奧運會圓滿成功。急切親切1.我（）地等待著醫(yī)院化驗單上的結果。2.老師的（）關懷，讓我感到無比溫暖。二、我的百寶箱（20分）（一）趣味成語。1、把下面的詞語補充完整，再認真讀一讀。（4分）()()盎然()口()聲()云()云淚()泉()()然大（）（）眉()臉()()及待震()欲()2、成語連線（3分）最長的記憶最沒有主見最一致的行動人云亦云經久不忘異口同聲3、你能寫出“風”字和“一”字打頭的成語嗎？（4分）風__________________________________________________一__________________________________________________4、我能用下面的“一、十、百、千、萬”分別和格子里的字寫成五條四字成語。（5分）發(fā)中山水家戶絲毫全美______________________________________________________________________________（二）佳句積累，填空后，至少再寫兩句名人名言。（4分）1.不登高山，不知天之高也；________________________________________________2._____________________________________,行成于思毀于隨。3、不登高山，不知天之高也，_________________________________________________________三、句子小擂臺（16分）（一）選選寫寫給加點的詞語選擇正確的解釋，并根據詞語的不同意思造句。(6分)保險：①用來補償損失的方法②穩(wěn)妥可靠③擔保1、我家買了一份家庭財產保險。（）__________________________________________2、你按我說的辦，保險沒問題。（）________________________________________________3、這樣做可不保險。（）________________________________________________________（二）讀一讀，用帶點的詞語各寫一句話。（6分）1.從遠處村莊的方向，傳來我急切渴望聽到的聲音。2.我應該保存體力，堅持著不再往下掉，等人來援救。3.那滿山遍野的燈籠火把，越來越近，