小學(xué)語文三年級下說課稿(1)袋麥子

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說課稿三袋麥子

[設(shè)計背景]

《三袋麥子》是一篇童話故事，課文情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂。講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物三袋麥子后，小豬、小牛和小猴各自用不同的方式處理了這袋麥子。一年后，土地爺爺故地重訪，并對于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評價。

面對忠厚可愛的小豬，土地爺爺忍不住哈哈大笑;看到勤勞節(jié)儉的小牛，土地爺爺點頭夸贊;尤其是小猴，土地爺爺顯得異樣興奮。那么，在土地爺爺心目中到底誰是最優(yōu)秀的?這既是本文教學(xué)的重點，又是本文教學(xué)中可以出彩的亮點。

[設(shè)計理念]

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對同學(xué)精神領(lǐng)域的影響是深廣的，但同學(xué)對語文材料的反應(yīng)往往又是多元的。因此，教學(xué)中不僅應(yīng)著重教學(xué)內(nèi)容的價值取向，更加要著重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中獨特的自我體驗。

[設(shè)計過程]

一、讀讀議議給孩子一袋"可愛忠厚'的麥子

1、自讀第二小節(jié)，分組爭論。

①小豬看到這袋麥子后，有什么表現(xiàn)?(重點突出"快樂'、"喊'等詞語，強調(diào)閱讀中的兩個"!')

②小豬是如何處理這袋麥子的?(重點突出"迫不及待'、"吃光'等詞語)

2、練習(xí)讀第二小節(jié)，讀出自己的體會與理解。(引導(dǎo)體會小豬的興奮勁及迫不及待的樣子)

3、默讀第六小節(jié)后，爭論。

①當(dāng)土地爺爺來到小豬家，小豬怎么說了?(試著揣摩小豬的語氣)

②最新的學(xué)校語文三班級下冊說課稿三袋麥子：你以為小豬有什么特點?從課文中找出相關(guān)語句讀一讀。

③假如你是土地爺爺，你會怎樣評價小豬呢?

4、對比讀第二、六小節(jié)，同桌爭論。

①你喜愛小豬嗎?說說你的想法。

②試著給這袋麥子取個好聽的名兒。(可愛的麥子、充斥活力的麥子、忠厚的麥子等)

二、劃劃想想給孩子一袋"勤勞節(jié)儉'的麥子

1、劃一劃。

①小?？吹禁溩雍螅心男┫敕?(重點突出"保存'、"漸漸吃'等詞語)

②小牛拿到麥子后，怎么做了?(重點突出"透風(fēng)'、"曬曬太陽'等)此處可進行句式訓(xùn)練，"由于所以'

2、想一想。

①土地爺爺?shù)搅诵∨＜?，他會對小牛說些什么呢?

②土地爺爺?shù)弥∨０邀溩颖４嫫饋砗螅謺π∨Ｕf些什么呢?(圍繞小牛的"勤勞節(jié)儉'方面)

3、小結(jié)提問。

①是呀!在土地爺爺眼里小牛是節(jié)儉的孩子，這是一種多么美妙的品質(zhì)啊，假如你就是小牛的伙伴或鄰居，你會怎么夸贊他呢?先想一想，再與同桌溝通。

②思索：土地爺爺送給小牛的是一袋什么樣的麥子?(勤勞的麥子、節(jié)儉的麥子、美妙的麥子等)

三、說說演演給孩子一袋"能干聰慧'的麥子

1、說一說。

情境一：土地爺爺給小猴送了一袋麥子，小猴興奮地收下了這袋麥子。小猴就把麥子擺放在院子里，看了又看，嘴里還時常發(fā)出嘖嘖的贊美："好麥子，好麥子'

情境二：土地爺爺看了小猴的糧倉，直夸小猴能干聰慧。小猴特別虛心地說："我只不過做了一件最一般的事情'。接著小猴將自己種麥子的經(jīng)過翔實地告知了土地爺爺

2、演一演。

①小猴子種麥的經(jīng)過。(突出小猴的辛苦)

②土地爺爺來小猴家的前前后后。(突出土地爺爺?shù)哪挲g、語氣及心理活動等特征)

③小猴在家里接待土地爺爺?shù)慕?jīng)過。(突出小猴的神采

奕奕及聰慧勁)

3、演后組織說話訓(xùn)練。

①你喜愛這聰慧、能干的小猴嗎?說說你的想法。

②你打算給這袋麥子取個什么名字?(聰慧的麥子、能干的麥子、聰慧的麥子、制造的麥子等)

四、悟悟?qū)憣懡o孩子一袋"永久'的麥子

1、悟一悟。

課文學(xué)完了，相信這三個人物在你心中肯定都留下了深刻的印象，相信這三袋麥子也會帶給你更多的啟示。那么，在你心目中，到底擁有了一袋什么樣的麥子呢?可愛忠厚的?勤勞節(jié)儉的?聰慧能干的?還是?

2、寫一寫。

請同學(xué)們將自己的所思所悟動筆寫下來，要求表達出自己的真實感受。

3、老師總結(jié)：或許這是一袋可愛忠厚的麥子，或許這是一袋能干聰慧的麥子，或許這袋麥子里有可愛，有節(jié)儉，也有聰慧，或許這袋麥子就蘊涵著我們的聰慧，我們的思想，或許，或許。但無論如何，他應(yīng)