去打開大自然綠色的課本教案設(shè)計(jì)

PAGEPAGE1基本信息課題名稱蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)《去打開大自然綠色的課本》作者及工作單位指導(dǎo)思想及設(shè)計(jì)理念1、保證語文學(xué)科工具性的基礎(chǔ)地位，凸顯語文學(xué)科的人文性。作為我們母語的漢語言，它是我們表達(dá)需要、進(jìn)行交流的工具，但它更是一種文化。本節(jié)教學(xué)秉承這一思想，緊抓學(xué)生閱讀能力、語言運(yùn)用能力，聯(lián)想、想象等思維能力，同時(shí)要通過閱讀品味來感受中華民族語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。2、以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為根本目標(biāo)。詩歌的學(xué)習(xí)不僅僅是語言文字的積累和寫作、語言表達(dá)能力的提升，同時(shí)要以本詩歌為載體來觸動(dòng)學(xué)生的心靈，刺激他們對(duì)美的渴求；激發(fā)他們揭秘大自然的熱情，樹立人與自然和諧相處的思想等，也就是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。2、以新課程教學(xué)理念為指導(dǎo)。將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生自主、作探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自讀自悟，通過查工具書理解課文，通過交流協(xié)作彌補(bǔ)自己思考不足之處，相互學(xué)習(xí)不斷完善。教師幫助學(xué)生適時(shí)予以引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。教材分析1、本課旨在激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，以滿腔熱情投入大自然的懷抱；學(xué)習(xí)科學(xué)的觀察和探索自然奧秘的方法。通過閱讀來培養(yǎng)語感，感受漢語言文字的魅力；通過口語表達(dá)和寫作培養(yǎng)觀察能力、訓(xùn)練語言表達(dá)能力。本組教材圍繞“大自然的奧妙”這一主題選編了四篇課文，《去打開大自然綠色的課本》、《變色龍》、《裝滿昆蟲的衣袋》、《金蟬脫殼》，本節(jié)內(nèi)容安排對(duì)以后三課的學(xué)習(xí)有著過度和循序漸進(jìn)的重要意義。2、本課內(nèi)容希望能夠引起學(xué)生探索大自然的興趣；培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與寫作能力；豐富學(xué)生自然知識(shí)；激發(fā)學(xué)生共同努力保護(hù)大自然、關(guān)愛大自然，積極營造我們可愛、美麗、和諧的世界。學(xué)情分析本班學(xué)生總體基礎(chǔ)一般，理解能力、想象力語言表達(dá)能力等都比較欠缺。由于地處山區(qū)，學(xué)生與大自然接觸較多，有很多與自然山水、昆蟲動(dòng)物接觸的機(jī)會(huì)，因此對(duì)與本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有很大的幫助。對(duì)大自然有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，已經(jīng)儲(chǔ)備了豐富的大自然知識(shí)，具有一定的觀察能力和探索能力。本班五年級(jí)學(xué)生，其心理發(fā)展特征及認(rèn)知水平尚未完善，他們對(duì)于大自然的觀察了解大多是被動(dòng)的接受，缺乏主動(dòng)探索大自然的欲求以及方法指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（1）大聲朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)大自然神奇與美麗。（2）正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。2、過程與方法（1）通過多讀、有感情的朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的。（2）通過學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。（3）通過理解詩歌內(nèi)容體會(huì)對(duì)大自然熱愛的情感。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，感受大自然的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的熱情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：品讀詩句，理解“為什么把大自然比作‘綠色的課本’”；有感情地誦讀課文；領(lǐng)會(huì)大自然的神奇美好，產(chǎn)生去探索大自然的熱情。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象綠色大自然的奇趣，進(jìn)一步刺激學(xué)生的審美欲求，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣和探索大自然的熱情。教法選擇用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我決定把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式；利用聲音、圖像、語言文字等多感官刺激學(xué)生進(jìn)入課堂情境，品味作者字里行間所描繪的畫面。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、引入新課二、新課學(xué)習(xí)1、理解課題品讀感悟逐小節(jié)理解三、課堂小節(jié)四、布置作業(yè)我們的大自然就像一本內(nèi)容豐富的大百科全書，里面江河縱橫、群山綿延，花團(tuán)錦簇、萬紫千紅……我們生在大山里，被花紅柳綠所環(huán)抱，為蟲鳴鳥叫所相擁。我們習(xí)以為常，因而我們未能發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在我們就一起去打開大自然這本綠色的課本，細(xì)細(xì)品讀一番。板書課題“去打開大自然綠色的課本”（同時(shí)展示大自然美景圖）。1、學(xué)生齊讀課題，討論交流為什么把大自然比作綠色的課本？（引導(dǎo)：課本的特點(diǎn)，大自然的特點(diǎn)，它們有什么相似性，為什么是綠色）。2、配音朗讀詩歌，整體感知。（1）聽到了什么，看到了什么。（2）試著用語言來描繪自己頭腦中所呈現(xiàn)的情景。3、品味詩歌第一小節(jié)（出示課件）（1）學(xué)生有感情地讀這一小節(jié)。（2）老師引導(dǎo)理解連續(xù)兩個(gè)“去吧”是祖國在深情的召喚（3）祖國召喚我們?nèi)プ鍪裁?？?）理解后再次有感情地讀4、理解第二小節(jié)（1）朗讀第二小節(jié)。（2）讀了這部分你眼前出現(xiàn)怎樣的情景（3）補(bǔ)充理解為什么把大自然比作綠色的課本？（4）板書：發(fā)現(xiàn)翠竹松柏，描繪果園沃野。（5）指導(dǎo)朗讀，在這美麗的大自然中心情會(huì)怎樣？（愉快）我們應(yīng)用怎樣的語調(diào)來讀？5、理解第三節(jié)（1）朗讀第三小節(jié)（2）圖文對(duì)照說說你喜歡這“綠色的課本嗎”？為什么？（3）板書：聯(lián)歡鳴禽野花相聚（4）理解“聯(lián)歡”“相聚”，運(yùn)用了什么修辭方法，這一節(jié)中你讀出了什么？6、理解第四、五小節(jié)（1）下面我們就一起去“聽一聽它們心中的聲音”！指名朗讀第四小節(jié)。（2）注意體會(huì)“滿懷少年的豪情”“顯示少年的胸襟”，應(yīng)用怎樣的語調(diào)來讀？（板書青山綠水）（3）讀了這一小節(jié)大家覺得我們少年朋友應(yīng)該有怎樣的豪情，怎樣的胸襟？（討論后展示）（4）開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象續(xù)寫本節(jié)。（5）小組合作自學(xué)第五小節(jié)小結(jié)：是啊，在大自然中，只有接觸、認(rèn)識(shí)自然，不畏艱險(xiǎn)地參與、探索自然才能有所得，才會(huì)感受到早晨天空云錦的明媚，黃昏清風(fēng)帶來的愉快。7、齊讀最后一小節(jié)。（1）發(fā)現(xiàn)它與第一小節(jié)完全相同，思考這樣有什么作用？（2）朗讀時(shí)語氣一樣嗎？試著練讀。8、課堂小節(jié)：本節(jié)課同學(xué)們學(xué)的都非常認(rèn)真，讀的也很棒。老師希望你們回去后，把自己最喜歡的部分再多讀幾遍。上、放學(xué)路上注意留心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們與大自然是那么的親近，只要我們勇于攀登，奮力搏擊風(fēng)浪，我們前程也會(huì)像大自然一樣美好；只要我們能夠攜手探究大自然、關(guān)愛大自然，大自然就會(huì)饋贈(zèng)我們更多的歡樂與溫馨……9、作業(yè)布置一、描寫大自然的詞句二、使用工具書理解詞語飽覽：攀登：浩瀚：胸襟：耕耘：三、觀察大自然記錄一個(gè)短小的觀察片段想象老師描繪情景，初步體會(huì)課題中為什么把大自然比作綠色的課本。齊讀課題。課本：充滿豐富的知識(shí)，奧妙（奧秘）大自然：包羅萬象、豐富，神奇、等等。綠色：大自然本色、生機(jī)、希望等。通過文字聲音刺激學(xué)生想象詩歌所描繪的情景。討論兩個(gè)“去吧”所表達(dá)的感情，應(yīng)如何去讀好？“打開大自然綠色的課本”指名讀學(xué)生描繪這兩句話不僅寫出了大自然有綠色的翠竹松柏，還告訴我們大自然收獲時(shí)有著絢麗的色彩……歡快的語調(diào)，讀出喜悅的心情鳴叫的鳥兒、活潑艷麗花兒對(duì)少年兒童朋友是多么熱情友好，生活在這樣的大自然中是多么高興，怎能不喜歡呢？比喻的修辭手法，流露出人與自然的和諧、融洽。知道學(xué)生讀出豪邁的感情勇于攀登，搏擊風(fēng)浪等（不怕困難、障礙等）藍(lán)天沙漠森林……①“去吧”“去吧”②片片云錦、明媚的早晨；陣陣微風(fēng)，愉快的黃昏。怎樣的情景，如何來讀好。反復(fù)強(qiáng)調(diào)，點(diǎn)題，點(diǎn)明中心。學(xué)生讀末句，聲揚(yáng)、延音積累詞句進(jìn)一步理解感受趁熱打鐵，讓學(xué)生去觀察、寫作引起學(xué)生去讀大自然綠色課本的興趣

。體會(huì)課題中為什么把大自然比作綠色的課本

。進(jìn)一步理解課題

，形成對(duì)大自然的總體認(rèn)識(shí)。通過文字聲音刺激學(xué)生想象詩歌所描繪的情景，訓(xùn)練學(xué)生語言組織和表達(dá)能力。讓學(xué)生明白這是祖國在召喚，讀出祖國的殷切希望點(diǎn)題，指接觸、認(rèn)識(shí)大自然。通過文字想象及語言表達(dá)感受大自然這本書中的內(nèi)容多么豐富呀。朗讀訓(xùn)練感受人和自然是那么的親近、和諧。激發(fā)學(xué)生共同努力積極營造我們可愛、美麗、和諧的世界。體會(huì)感情朗讀技巧態(tài)度、價(jià)值觀教育理解本節(jié)句式特點(diǎn)，訓(xùn)練寫作能力和語言運(yùn)用能力通過同學(xué)合作自學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力，提高寫作能力。學(xué)習(xí)這種寫法，體會(huì)它的妙處注意讀出“召喚”的語氣。通過小節(jié)回顧本節(jié)內(nèi)容，進(jìn)一激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，升華熱愛自然、保護(hù)自然的情感。學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受詩歌美。通過觀察、小練筆即使鞏固發(fā)展。板書設(shè)計(jì)4去打開大自然綠色的課本

發(fā)現(xiàn)

翠竹松柏描繪果園沃野熱愛、探索大自然聯(lián)歡鳴禽野花相聚青山綠水學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

通過課堂表現(xiàn)反饋，及時(shí)糾正、引導(dǎo)。通過作業(yè)練習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過本節(jié)教學(xué)目標(biāo)的完成實(shí)現(xiàn)情況評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)后對(duì)學(xué)生的各種行為外在表現(xiàn)觀察及內(nèi)在變化分析來進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)反思這是一首詩歌，而且是距離我們學(xué)生很近的關(guān)于大自然的詩歌。詩歌的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于朗誦與理解。在朗誦的基