淺析擬人化教育對幼兒的作用

第第頁淺析擬人化教育對幼兒的作用我班是幼兒園年齡最小的托班，有23名幼兒，今年新插入的幼兒有10名，其平均年齡在3歲左右(虛歲)。3歲是幼兒言語活動快速進展的階段，其感知有了進一步的進展，觀測力有了進一步的提升。但他們的年齡決斷了他們當(dāng)前的認知水平，在認識事物的過程中所表現(xiàn)出來的不合乎成人規(guī)律的想法和做法，如把泡在水里的小花認為在洗澡

幼兒技能的進展和知識的掌控多數(shù)來源于游戲。游戲是幼兒生來就喜愛的，是他們生活中不可缺少的伙伴。前蘇聯(lián)家馬卡連柯說過：游戲在游戲的生活中具有與成人活動、工作和服務(wù)同樣重要的意義。游戲中多運用“擬人化”方法，可以促使游戲更為豐富。幼兒通過情感的滿意，可以促進其動作協(xié)調(diào)進展及感知技能，生活技能的培育。

案例及分析：娃娃哭了

一天來園，幼兒進活動室后像原來一樣進入活動區(qū)游戲。不一會兒，冉冉來向我告狀：“沈老師，小伙伴把扔在地上”。我過去一看，娃娃家地上果真亂成一團，鍋碗朝天的扔了一地。我有些生氣地說：“你們看，一地的，都沒地方玩了。家里太亂了，快把玩具收好再玩。”經(jīng)過勸告無濟于事，娃娃家照樣是一地玩具。此時我腦中閃出了一個方法，我走進了娃娃家抱起了被扔在地上的娃娃大聲說到：“寶寶，你怎么了，為什么哭呀？”娃娃家的幼兒立刻寧靜下來，我側(cè)耳靠近娃娃并點了點頭像是聽明白了似的。我告知小伙伴說：“娃娃剛才想去公園玩，可是剛出門就被你們?nèi)釉诘厣系腻伾w絆了一跤，膝蓋都流血了，還在哭呢！”“你們快把玩具整理整齊，要不一會兒又絆了娃娃可不好！”說著我低頭傷心似的揉了揉娃娃的膝蓋。這個方法真靈，娃娃家的小伙伴很快的把玩具收好了。收完玩具，小柯走過來對娃娃說：“好了，別哭了，我?guī)闳ス珗@吧”。托班幼兒年齡小，游戲常規(guī)意識還比較弱。他們的情感擬人化，認為世界萬物都是有生命的，會哭會笑。托班幼兒不同于小中大班，他們玩游戲是很投入的。我抓住了這兩個年齡特點，利用“小娃娃怎么哭了”這一擬人的情節(jié)，導(dǎo)演了這個游戲。

“老爺爺”的涌現(xiàn)

自然角里，種了些土豆、小蔥、蘿卜還有各種鮮花以及一些植物標本。這些大都是孩子們從家里帶來的，剛帶來時，幼兒積極性挺高，紛紛指著各種植物和花卉說：“老師，這是我?guī)淼摹薄澳膫€是我拿來的……”可是，過了幾天，孩子們的熱忱慢慢淡了。漸漸的，自然角里幾乎見不到孩子們的身影了。為了讓幼兒重新喜愛上這個區(qū)角，每天我都會在活動區(qū)開始前向幼兒介紹植物角里的材料，有時也帶他們做一些小游戲，比如：猜猜誰有大葉子、猜猜誰能吃；花兒有哪些顏色……可是，一段時間過去后，幼兒的熱忱還是不能持續(xù)。

為什么孩子們對植物角不感愛好呢？是不是這些材料投放的時間太長了，幼兒不喜愛了？還是托班幼兒根本就不會觀測，對植物角失去愛好了？怎么才能讓托班幼兒喜愛自然角、喜愛觀測、學(xué)會觀測呢？

進入深春，我在自然角里泡了大蒜。泡植物的瓶子是大小一樣的透亮可樂瓶，我把可樂瓶從中間剪斷，上部修剪成漏斗狀，在漏斗外部貼上眼睛和嘴當(dāng)老爺爺，把大蒜放在下半部分上，并在瓶中澆肯定高度的水，讓植物根部能夠到水面。幾天后，大蒜的白色須根長出來了，我馬上帶幼兒觀測，幼兒欣喜的發(fā)覺：老爺爺?shù)摹昂印遍L出來了。又過了幾天，“胡子”長長了，就這樣，老爺爺?shù)摹邦^發(fā)”和“胡子”每天都在生長，孩子們每天都會到植物角看看；過了幾天，在和孩子們一起觀測時我發(fā)覺，昨天和今日的“頭發(fā)”與“胡子”長的長度很難看出來，于是，我在漏斗上和瓶身上粘了有色不干膠，并啟發(fā)幼兒看看“頭發(fā)”“胡子”什么時候長到紅顏色，什么時候長到綠顏色……孩子們每天都盼著老爺爺?shù)摹邦^發(fā)”從紅色長到蘭色、再長到黃色、一貫長到綠色。同時一貫不給大蒜澆水，“頭發(fā)”“胡子”不停的生長，水面也一貫下降。有了顏色尺子，幼兒每天都興味盎然的觀測老爺爺?shù)念^發(fā)、胡子長到什么顏色了、老爺爺喝了多少水了，還在我的默示下比哪個老爺爺頭發(fā)長的快、哪個老爺爺水喝的多，并教育幼兒也要多喝水，經(jīng)過這樣的設(shè)置，自然角每天都有很多觀測瓶泡的幼兒。

可見孩子們并不是不喜愛觀測、不會觀測，他們更喜愛形象、擬人化的事物。將大蒜放在瓶中粘上眼睛鼻子，孩子們就喜愛的不得了每天會去觀測“老爺爺”的“胡子”和“頭發(fā)”長的怎么樣了。

媽媽喂食

大部分孩子不會自己吃飯,又很挑食,咀嚼吞咽技能差,愛用菜湯泡米飯。我們使了渾身解數(shù)他們?nèi)允浅圆贿M去，這可讓我們犯難了，家長就怕孩子吃不上飯，喝不上水，怎么辦呢？

我們想出了一個鳥媽媽喂小鳥吃食的游戲。吃飯時，孩子們當(dāng)小鳥，我們老師就是鳥媽媽，把一勺飯、一勺菜喂到孩子們口中，孩子們覺得很好玩，紛紛張著小嘴來搶著吃。幾次之后，他們的口味竟發(fā)生了改變，有的喜愛含飯的孩子會自已嚼飯了，我們便對他們說：“小鳥現(xiàn)在長大了，要自己吃飯了，看看哪只小鳥吃得好。”一個星期過后，多數(shù)孩子不用喂了，也不挑食了，家長們看到孩子們的改變