談初三班主任工作設想模板范本

談初三班主任工作設想談初三班主任工作設想（一）樂觀做好開學預備工作，爭取開學班級面貌有一個明顯進步，用行動向同學證明我行。開學我就召集了班干部，一起商議開學工作，詳細落實開學工作，包括暑假作業(yè)、各類表格的收繳登記；值日生、開學大掃除按排,出黑板報；班干部的工作職責等。工作做在前，開學工作有條不紊地進行。（二）千萬不要亂燒"火，，要科學管理班集體俗話說：新官上任三把火。我認為一個新接任的班主任，千萬不要亂燒"火;否則很簡單形成一種同學與你對立的局面。中同學由于正處于身心急劇進展的變化時期，一般還很不成熟，自我調控力量相對較弱，難免在各種活動中發(fā)生某些行為偏差，作為新接任的班主任千萬不要亂發(fā)火，對同學肯定不能太嚴峻，尤其不能發(fā)脾氣。對于違反紀律，犯了錯誤的同學，賜予批判教育無疑是必要的，它可以加深同學對行為規(guī)范的印象，不犯或少犯同樣的錯誤，同時，對其他同學也是很好的教育，但肯定要分清是初犯還是又犯，對初犯的同學肯定要給他一個改正錯誤的機會。我認為一個新接任的班主任，一開頭對同學要和氣可親，平易近人；批判同學時肯定要留意方式方法，以免引起同學的對立心情。當同學犯錯時，老師切不行由于在氣頭上，不分青紅皂白沖動地說過頭話，而對同學犯錯的緣由知之不全或知之不深，這樣不僅不能給同學以正確的教育，效果也往往適得其反。止匕時,老師應冷靜地了解實情，客觀地分析同學為什么會消失這種狀況？是有意的還是無意的？是間或為之還是常常發(fā)生？然后再向同學指出差錯的性質和造成的后果，并據(jù)此作出相應的處理打算，這樣做能使受教育者心悅誠服，主動改進，同時，也能使其他同學得到相應的教育。要準時制定一些操作性較強的班規(guī)，并仔細檢查執(zhí)行，準時反饋,做到言行全都，說話算數(shù)。剛開頭制定的班規(guī)宜少而不宜多，肯定要有可操作性，使同學感到你是一個有令必行、說話算數(shù)的班主任。（三）公正公正對待每一個同學，區(qū)分對象實行不同的教育方法,用好批判這把雙刃劍做為一個新接任的班主任對待同學，不能厚此薄彼，有錯誤不庇護，不夸大，盡量做到公正公正。尤其對好同學不能偏袒，對班干部更要嚴格要求。但同時要針對同學的個別差異，采納多種教育方式。對于因馬虎、貪玩等引起出錯的同學，多是自我掌握力量弱，是非辨別力量差，寵愛仿照，老師應留意關心他們分析出錯的緣由，平常多給以善意的提示。對于心理活動非常敏感的同學，要非常留意愛護他們的自尊心，有時投以意味深長的責怪眼光，比當眾呵斥或者繁瑣的訓誡效果要好。我班有一同學時間利用率低，早晨到校匆忙忙忙，根據(jù)班級管理公約規(guī)定，遲到的同學為班級做點什么，我從讀書筆記中摘錄了一段有關珍惜時間的短文讓他抄在板報上，從今，他杜絕了遲到現(xiàn)象。事后，我在他的周記中看到了完整的這篇短文：時間可以成就一切學業(yè)、事業(yè)、志業(yè)，也能完勝利德道業(yè)。有才智的人，視時間如鉆石；愚癡的人，將時間當泥沙。若能善用才智，把時間當鉆石般地珍惜，精勤不懈，則世間沒有不能完成的事；若把它當作泥沙般揮撒，昏沉懈怠，好逸惡勞，將一事無成，甚至成了社會的敗類、寄生蟲。批判要選擇合適的時機和適當?shù)膱龊?，有些同學的錯誤清晰明白,當場批判，作"熱處理’的效果好，而有些問題，緣由簡單，不能急于了斷，需要作進一步的分析，“冷處理I可能更妥當。有些差錯具有代表性，全體同學應引以為戒，在公開場合批判，有些個別的、偶然發(fā)生的差錯，不必興師動眾，只需在小范圍內解決就可達到預期目的。批判還要嚴格把握好輕重尺度，要防止嚴峻的負面效應。（四）培育同學的效率感，提高學習效率，努力提高學習成果如何在不到一年的時間里，使班級的整體學習成果有一個較大的提高呢？這是每一個班主任都要仔細思索、要想方法解決的問題。尤其是作為一個新接任的初三班主任，學校領導把重擔交給你，你肯定要實行一些好的方法來提高班級的學習成果。那么培育同學的效率感是很重要的。有的同學廣播不聽，報紙不看，歌曲不唱，體育不上，埋頭在書堆里，成果卻不好。這些現(xiàn)象向我們提出了兩個問題：首先,同學所付出的勞動是不是都有效？其次，單位時間的利用率畢竟有多高?這兩個問題，中同學特殊是學校同學很少想到。這兩個問題若不解決，同學便無法擺脫學習時間長而效果不好的局面。假如，我們的同學都懂得學習前分析一下學習產(chǎn)生的效果如何再做，都知道計算時間的利用率，那么，無論老師還是同學，都會減輕許多負擔。這就需要培育同學的效率感。從長遠的觀點看，一個有效率感的人和一個沒有效率感的人在事業(yè)上的差異也將是很大的。特殊是在當前學問陳舊率高，學問量激增的形勢下，培育同學的效率感尤為重要。進入初三后，同學學業(yè)上的負擔越來越重，假如不會合理地按排自己的學習，學習效率低下，那是特別可怕的。我常常利用讀報課和班會課的時間給同學講如何提高學習效率：有效學習==學習時間效率，學習時間最長，假如效率不高，有效學習就不高，發(fā)動全班同學找出影響學習效率提高的一些行為和做法，如：抄別人的作業(yè)，作業(yè)不準時上繳，錯誤不準時訂正，已經(jīng)會了的題目還反復做，而不會做的題目不會問老師和同學。做作業(yè)的時候一邊講話或聽其他。違反學習規(guī)律，教材還沒弄通，就去摳偏、難、怪、嘎的題，也屬于無效學習。同學們分析了這些無效學習的害處，訂出了很多削減無效學習的措施。我在班里號召同學們向無效學習宣戰(zhàn)：向有限的學習時間要效率。（五）用"進步生'來激勵同學，達成不進則退的共識。本班有些同學對自己的學習丟失了信念，表現(xiàn)出厭學的態(tài)度，由于在過去的二年中，玩嬉戲，上網(wǎng)，打球。進入初三后，由于學科學問越來越難、又加上他們的學習樂觀性不高，很簡單消失大滑坡的現(xiàn)象，一些學習成果不錯的同學高枕無憂，也缺乏進取性。如何調動全班每一個同學的學習樂觀性呢，讓原來學習相對落后的同學看到盼望,讓原來學習成果較好的同學有危機感，是很重要的。我在班級開展了一個長期的“爭做學習進步生’的活動，利用學校統(tǒng)一的一個月一次的月考成果每月評比一次，效果不錯。向過去的自己比，若考得比過去好，就是學習進步生，無名額限制?？嫉貌缓玫耐瑢W要寫沒有進步的緣由。第一次評出的15位”進步生中有原來成果好的同學，也有中等的，也有原來成果很差的同學。轉變了以前的評比，評來評去就是那幾張臉孔，使評比活動失去了激勵作用。當把進步生的大紅喜報發(fā)到原來學習成果不好的同學手里的時候，這些同學特別感動，這可能是他們學習上的第一張獎狀。他們的家長來電與我談起了兒子被評上進步生后，學習自覺性大大增加，主動地向家長提出要請老師補課，有問題也會問老師和同學了。我班陳銘睿同學，在初二的時候學習成果處于班級中上水平，班級一百多名，其他行為習慣表現(xiàn)一般，在以前的各類評比中，總是榜上無名，開展評比學習“進步生’活動后，我與他仔細地談了不進則退的道理，根據(jù)他的學習力量，通過努力可以考上二中，假如不努力可能就只有一般的高中，還與他認真地分析了提高學習成果的對策：連續(xù)保持理科的優(yōu)勢，努力把文科成果提高，他在這次中考中考出了552分的優(yōu)異成果。我陳鐘煒、蔣思宇同學學習成果始終比較優(yōu)異，在班級里始終處于前茅，在評比”進步生，的活動中，他們有幾次沒有被評上，對他們觸動很大，他們熟悉到