2021年教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練卷11476

教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日

練

1:對技能分類的較典型的觀點是將技能分成（）。

多項選擇題

A、言語技能

B、操作技能

C、記憶技能

D、心智技能

E、體育技能？考_試_大-----在_線_考_試_中心

2：在教“鳥”的概念時，用麻雀、雞、鴨作為例子，說明“前肢為翼、無齒有

喙”是鳥概念的本質特征。這是運用了（）。

單項選擇題

A、正例

B、反例

C、提供變式

D、科學地進行比較

3：運算技能屬于一般技能。（）

判斷題

4：為了高效利用時間，學生應該注意的事項有（）o

多項選擇題

A、根據(jù)自己的生物鐘安排學習活動

B、要根據(jù)一周內學習效率的變化安排學習活動

C、根據(jù)一天內的學習效率的變化安排學習活動

D、根據(jù)自己的工作曲線安排學習活動

E、根據(jù)自己的喜好安排學習活動

5：培養(yǎng)學生的自我效能感最好是令其（）。

單項選擇題

A、產生成就感

B、觀察榜樣

C、相信自己

D、認識自己

6：根據(jù)學習的定義，下列屬于學習的現(xiàn)象是（）

單項選擇題

第1頁共7頁

A、吃了酸的食物會流唾液

B、老鼠打洞

C、蜘蛛織網

D、兒童模仿電影中人物的行為

7：信度是指測驗的（）。

單項選擇題

A、正確性

B、可靠性

C、真實性

D、適合性

8：心理學上“水下?lián)舭小睂嶒炈С值倪w移理論是（）。

單項選擇題

A、形式訓練說

B、相同要素說

C、經驗類化說

D、關系轉換說

9：學生在學習體操過程中，各種動作要素之間的協(xié)調性較差，常有多余動作，

這是什么性質的問題？（）

單項選擇題

A、動作幅度

B、動作結構

C、動作力量

D、動作速度

10：在技能形成過程中，練習中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱為

（）

單項選擇題

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低分現(xiàn)象

11：依從階段的行為具有盲目性、被動性、不穩(wěn)定性，隨情境的變化而變化。

（）

判斷題

對

錯

12：斯金納認為在刺激一反應聯(lián)結的建立中起主要作用的是（）

單項選擇題

A、強化

第2頁共7頁

B、頓悟

C、反饋

D、評價

13：兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）

規(guī)律的反映

單項選擇題

A、順序性

B、不平衡性

C、階段性

D、個別差異性

14：按照遷移性質的不同，學習遷移可以分為（）o

單項選擇題

A、正與負遷移

B、縱向與橫向遷移

C、普通與特殊遷移

D、順向與逆向遷移

15：合乎法則的熟練技能具有的特性有（）o

多項選擇題

A、流暢性

B、迅速性

C、經濟性

D、同時性

E、適應性

16：元認知策略的三個方面是相對獨立的工作。（）

判斷題

對

錯

17：小學教育心理學的研究對象是（）。

單項選擇題

A、小學教育中教與學的心理活動

B、小學教育中教與學及其與環(huán)境相互作用的心理活動及其規(guī)律

C、小學教育中人的本性及其改變的規(guī)律

D、以上答案都不正確

18：一種學習對另一種學習起到積極的促進作用的遷移稱為（）o

單項選擇題

A、負遷移

B、正遷移

C、橫向遷移

第3頁共7頁

D、縱向遷移

19：對程序教學貢獻最大的是（）o

單項選擇題

A、斯金納

B、普萊西

C、加涅

D、布魯納

20：小章原來認為“教學心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來要讓他

認識到“認識策略”的學習也是教學心理研究的內容之一，這是（）。

單項選擇題

A、并列結合學習

B、類屬學習

C、下位學習

D、上位學習

21：根據(jù)學習者心理反應活動的形式不同，知識可分為兩種：一是陳述性知識，

二是（）。

單項選擇題

A、程序性知識

B、操作性知識

C、理性知識

D、元認知知識

22：以下關于教學與測量及測驗的關系，說法正確的是（）0

多項選擇題

A、兩者沒有關系

B、兩者既有關系又有區(qū)別

C、兩者完全等同

D、教學評價以測量、測驗的客觀描述為基礎

E、測量和測驗的結果通過教學評價來判斷

23：教育心理學發(fā)展成熟時期所對應的年代是（）0

單項選擇題

A、20世紀20年代到50年代

B、20世紀80年代以后

C、20世紀60年代到70年代末

D、20世紀90年代起

24：馬斯洛需要層次論中的最高層次是（）。

單項選擇題

A、安全需要

B、尊重需要

第4頁共7頁

C、愛與歸屬需要

D、自我實現(xiàn)需要

25：課堂里某種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)被稱為（）

單項選擇題

A、群體凝聚力

B、群體規(guī)范

C、課堂氣氛

D、人際關系

26：學習效率和動機水平之間存在（）o

單項選擇題

A、線性關系

B、U型關系

C、倒U型關系

D、平行關系

27：心理咨詢與輔導的基本方法是（）o

單項選擇題

A、心理測驗

B、會談

C、觀察法

D、自述法

28：有人大器晚成或少年英才，有人長于數(shù)理運算或善于言辭。這是心理發(fā)展

的（）。

單項選擇題

A、連續(xù)性

B、階段性

C、差異性

D、不均衡性

29：下列哪項屬于真正的創(chuàng)造？（）

單項選擇題

A、魯班發(fā)明鋸子

B、高斯少年時做數(shù)字1?100的連加

C、找到遠古時期的化石

D、陶淵明發(fā)現(xiàn)桃花源

30：學生學習直角三角形，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、詞匯學習

B、符號學習

C、概念學習

第5頁共7頁

D、命題學習

1：答案B,D

解析言語:技能與體育技能屬于操作技能，記憶技能屬于心智技能。

2：答案A

解析在實際的教學過程中，為了便于學生概括出共同的規(guī)律或特征，教學時呈

現(xiàn)若干正例來說明。

3；答案錯誤

解析運算基能是心智技能的一種，不屬于一般技能。

4：答案A,B,C,D

解析【ML】'為了高效利用時間，應該注意的事項有：根據(jù)自己的生物鐘安排

學習活動；根據(jù)一周內學習效率的變化安排學習活動；根據(jù)一天內的學習效率的

變化安排學習活動；根據(jù)自己的工作曲線安排學習活動

5：答案C

解析

6：答案D

解析

7：答案B

解析略

8：答案C

解析賈德在“水下?lián)舭小睂嶒灥幕A上提出經驗類化說。

9：答案B

解析學生學習體操的過程屬于操作模仿。由操作模仿階段的動作特點可知應為

動作結構。

答案Q

解/在練習中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱高原現(xiàn)象。

11:答案正確

解析略。

12：答案A

解析斯金納認為強化的作用在于改變同類反應在將來發(fā)生的概率，也就是說可

以建立起刺激-反應聯(lián)結。（本解析由張恩凱提供）

13：答案B

解析如果強調兒童身心發(fā)展的兩個發(fā)展期，是階段性的反映。而本題強調的是

這兩個時期的高速發(fā)展的特點，故反映了不平衡性。

14：答案A

解析

15：答案A,B,C,D,E

解析

16：答案錯誤

解析三者是相互聯(lián)系在一起而工作的，學生一般先認識自己的任務，然后監(jiān)視

進展情況，并根據(jù)監(jiān)視結果采取補救措施。

17：答案B

解析小學教育心理學就是一門研究學校教育情景中學（學生）、教（教師）、環(huán)境

三者相互作用（以前兩者為主）的心理活動及其規(guī)律的科學。

第6頁共7頁

18：答案B

解析一種學習對另一種學習起到積極的促進作用的遷移屬于正遷移。

19：答案A

解析程序教學的創(chuàng)始者通常被認為是教學機器的發(fā)明人普萊西。但對程序教學

貢獻最大的卻是斯金納。

20：答案B

解析

21：答案A

解析安德森從信息加工的角度，把知識分為陳述性知識和程序性知識。陳述性

知識是關于“是什么”的知識，程序性知識是關于“怎么做”的知識。

22：答案B,D,E

解析教學評價和測驗測量既相區(qū)別、又相聯(lián)系。測量、測驗是對學習結果的客

觀描述，教學評價是對客觀結果的主觀判斷與解釋，教學評價的主觀判斷必須以

客觀描述為基礎，測量和測驗的結果必須通過教學評價來判斷。

23：答案C

解析

24：答案D

解析馬斯洛將人的需要按其出現(xiàn)的先后及強弱順序分為高低不同的五個層次：

生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要。

25：答案C

解加’C課堂氣氛作為教學過程的軟情境，它通常是指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度

與情感的綜合狀態(tài)。

26：答案C

解Q中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高，它們之間存在倒u

型關系。

27：答案B