2021新高考全國I卷答案解析

2021新高考全國I卷答案解析

（非官方僅供參考）

一、（-）

1.A解析：A項“萊辛是歷史上質(zhì)疑詩化同質(zhì)觀念的第1人”錯誤，根據(jù)原文第1

段''從前人們相信詩畫同質(zhì)，直到萊辛才提出豐富的例證，用動人的雄辯，說明詩畫并不

同質(zhì)”，可知萊辛豐富的例證和動人的雄辯的出現(xiàn)，打破了前人們詩畫同質(zhì)的觀點，但不

能證明萊辛是歷史上質(zhì)疑詩畫同質(zhì)觀念的第1人，選項理解和分析不正確。BCD理解和分

析正確，本題要求，選擇理解和分析不正確的一項。

2.C解析：A項，“即便是高明的繪畫也不如詩歌來的生動和明白”錯誤，根據(jù)原

文第7段“換句話說，畫只宜于描寫靜物，詩只宜于敘述動作，靜物各部分在空間中同時

并存，這種靜物不宜于詩，因為詩的媒介是在時間上相承續(xù)的語言”可知，文章只是闡述

了詩歌的媒介，是在時間上相承續(xù)的語言，并沒有體現(xiàn)出高明的繪畫，也不如詩歌來的生

動和明白，選項于文無據(jù)，所以說法不正確。B項，“因此后人根據(jù)畫作是推想不出所畫

對象動作的過程的"錯誤，根據(jù)原文第10段“圖畫敘述動作時，必化動為靜，以一鏡面表

現(xiàn)動作的全過程，詩描寫靜物時亦必化靜為動，以時間上的承續(xù)暗示空間中的綿延”，可

知圖畫也可以敘述動作，只是要化動為靜才可以，圖畫可以用一鏡面表現(xiàn)對象動作的全過

程，選項說法不正確。C項，選項說法正確。D項，“后人關(guān)于王維，詩中有畫，畫中有詩，

的說法，其實沒有道理”錯誤，文中（材料二第二段）沈括質(zhì)疑唐代傳說的事例，是為了

說明繪畫雕塑只能表現(xiàn)一個時刻的場景，跟“詩中有畫，畫中有詩”的說法沒有關(guān)系，選

項說法不正確.【扣住材料與觀點的關(guān)系】本題要求選擇說法正確的一項，所以答案為C

項。

A項，“由于詩歌是時間的藝術(shù)，在描述一件事情時，即使是高明的繪畫也不如詩歌來得生

動和明白?！闭f法太絕對，原文無依據(jù)。B“因此后人根據(jù)畫作是推想不出所畫對象動作的過程的”

說法太絕對。D“后人關(guān)于王維“詩中有畫，畫中有詩”的說法其實沒有道理”說法錯誤。

3.D解析：本題考查學(xué)生概括觀點、推理判斷的能力。解答此類題目，應(yīng)把握文章

的觀點再進行判斷。本文觀點“詩畫異質(zhì)”就是詩畫并不同質(zhì)，繪畫宜于表現(xiàn)“物體”或

形態(tài)，而詩歌宜于表現(xiàn)“動作”或情事。畫僅能表現(xiàn)時間上的某一點，而動作卻是一條綿

延的直線。根據(jù)原文第6-10段可知，萊辛認為圖畫是用于描寫靜物，詩歌是用于描寫動作，

二者擁有不同的媒介和符號，A選項只是說明了入畫之詩非常少，B選項中“二者同趣”與

“異質(zhì)”無關(guān)，C選項中詩和畫的圓滿結(jié)合，是在說二者的結(jié)合，并沒有體現(xiàn)二者的不同，

D選項說明了圖畫可以模仿動作，詩歌卻可以描述出連續(xù)的動作，與“異質(zhì)”的觀點相符。

所以本題答案為D項。

4.①材料一采用層進式論證結(jié)構(gòu)，先擺明萊辛的觀點一一“詩畫并不同質(zhì)”（第1段），

接著敘述''特洛伊木馬”的故事，引出詩畫異質(zhì)說的背景，然后探討詩畫并不同質(zhì)的原因，

（第2-8段）最后補充說明詩畫并不同質(zhì)但可以互補。（第9-10段）②材料二先點明“繪

畫宜于表現(xiàn)物體或形態(tài)，而詩歌宜于表現(xiàn)動作或者情事”的觀點在我國古代也有涉及，并

通過陸機分劃“丹青”和“雅頌”的界限，以及邵雍的詩加以佐證；接著進一步指出“萊

辛的議論更加透徹，將詩歌繪畫與時間空間聯(lián)系了起來”，并通過沈括批駁唐傳說和徐凝

的觀釣臺畫圖予以佐證。

評分參考：每答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情

給分。

解析：本題考查學(xué)生分析文章論證思路、行文脈絡(luò)和概括文本內(nèi)容的能力。首先需要

學(xué)生認真閱讀原文，結(jié)合文章內(nèi)容劃分段落層次，理清文章思路。在劃分層次時重點關(guān)注

觀點句、總結(jié)句。其次記住答題格式，使用連詞：首先……，接著……，然后……，最后……，

做到層次思路要表述清楚。

閱讀材料1可知，材料1,采用了層進式的論證結(jié)構(gòu)，第1段由拉奧孔引出本文的觀

點即詩畫不同質(zhì)，第2-8段分別介紹了史詩中的拉奧孔和雕塑中的拉奧孔，通過史詩和雕

塑中對拉奧孔的痛苦的不同表現(xiàn)形式，論證了“畫只宜于描寫靜物，詩只宜于敘述動作”，

第9段作者提出“畫絕對不能敘述動作，而詩絕對不能描寫靜物么？”的疑問，并進一步

指出圖畫也可以敘述動作，詩也可以描寫靜物。

閱讀材料2可知，第1段首先點明，繪畫宜于表現(xiàn)物體或形態(tài)，而詩歌宜于表現(xiàn)動作

或者情事的論點，再通過陸機分化丹青和雅頌，以及邵雍的詩佐證了該觀點。第2段指出

萊辛的議論更加透徹，將繪畫詩歌與時間空間聯(lián)系了起來，并通過沈括批駁唐傳說和徐凝

的觀釣臺畫圖，佐證了這一觀點。

5.①根據(jù)萊辛的觀點，繪畫只宜于描寫靜物，因為一幅畫僅能表現(xiàn)時間上的某一點，

不可能超過一剎那內(nèi)的物態(tài)和景象；而動作在時間上先后相承續(xù)，是一條綿延的直線，因

此動作不宜于畫；②“手揮五弦易，目送歸鴻難”是因為對于畫家來說，運筆作畫，表現(xiàn)

“手揮五弦”一瞬間的物態(tài)和景象并不難，而“目送歸鴻”是一個動態(tài)的過程，涉及人物

和飛鴻不同時間的連續(xù)動作以及內(nèi)心活動，要畫出來就遠非易事了。

評分參考：每答出一點給3分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情

給分。

解析：本題考查學(xué)生理解概括和運用的能力。考生要在充分理解文本觀點的前提下，

結(jié)合題干中“手揮五弦”“目送歸鴻”的特點進行答題。答題時既要明確概括、引用材料

中關(guān)于詩畫異質(zhì)的觀點，也要結(jié)合顧愷之言論中兩種畫面的特質(zhì)進行分析說明。

(-)6.B解析：A項，“也為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆”錯誤，王木匠能夠用煤

油箱改造水桶子，說明了他的手藝好，此處舉這個例子是說王木匠的手藝不僅僅止步于他

的本行，講故事也很有趣，直接引出下文，他在故事中擺石門陣，故事情節(jié)引人入勝，并

沒有為下文故事情節(jié)發(fā)展提供什么暗示，因此沒有埋下伏筆的作用，選項理解不正確，B

項選項理解正確，C項，“麻子，小耳朵等鬼子均確有其人”錯誤，根據(jù)原文第45段(第

5頁倒數(shù)第六段)“老王你活像鉆進了他們的心里了”可知王木匠是在猜測鬼子的心理活

動，而至于是否真的有這些鬼子，文章并沒有明確說明，選項理解不正確，D項“王木匠

因追求手藝完美，而無法作出理想中的衣櫥”錯誤，根據(jù)原文最后一段“他常常想做一張

極精致的衣櫥，已經(jīng)設(shè)計了多年，總可以有做成的一天了”可知王木匠此處不是因為自己

追求完美而無法做成衣櫥，而是因為這個動亂的時代讓他沒有辦法在家中放置這樣的衣櫥，

2

選項理解不正確。(注意“處處夜不閉戶的時代”這一短語)要求選擇理解正確的一項，

所以本題答案為B項。

7.D解析：”不僅使小說敘事變得更為復(fù)雜，同時也使小說的主題更加多元”錯誤，

小說的敘事并沒有因為其結(jié)構(gòu)而更加復(fù)雜，作者通過王木匠講故事，刻畫出了很多活靈活

現(xiàn)的形象，主要表現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭期間百姓對于和平時代的向往，主題是非常明確的，并不

是多元化的，選項分析鑒賞不正確，ABC分析鑒賞正確。本題要求選擇分析不正確的一項，

所以本題答案為D項。

8.解析：本題考查反復(fù)手法的表達效果。首先要在文中畫出使用反復(fù)手法的語句，結(jié)合上下

文語境，分別體會其作用。因為反復(fù)手法是王木匠講故事過程中出現(xiàn)，分析效果時可從王木匠講

和聽眾聽的角度，以及對表現(xiàn)人物的角度進行分析。

①具有渲染效果，把故事描述得更充分。②具有延宕效果，遲遲不講下文，引發(fā)聽眾

的好奇與追問。

形式上可以抓住村民的注意力，引導(dǎo)聽眾的思緒，讓聽眾跟著講述者的節(jié)奏走，如“那

條小街上有人嗎？沒有。那個院子里有人嗎？沒有。那堆小樹叢背后有人么嗎？沒有?！?

內(nèi)容上扣人心弦，引人入勝，讓聽眾產(chǎn)生身臨其境的感覺，如“麻子盯住了一家的屋門，

不做聲；小耳朵也盯住了那家的門，不做聲”“向左看：石頭門。向右看：石頭門。石頭

門，石頭門，石頭門?！?/p>

表現(xiàn)王木匠擅長講故事的特點，也使情節(jié)緊張跌宕，吸引讀者的閱讀興趣。

評分參考：每答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情

給分。

9.①一是指現(xiàn)實中真實具體的門，即文中的“木頭門”，如“木頭門燒得開，上次蘇

家峪不是給門板都燒光了"，木頭門擋不住日本侵略者；②二是指石頭門，抵抗侵略的“大

門”，“守住了大門不用關(guān)二門”，指眾志成城把侵略者擋在國門外；③三是代指沒有門，

“處處夜不閉戶的時代”，是指百姓對和平社會、和平生活的向往和期望。

評分參考：每答出一點給2分。意思答對即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情

給分。

解析：此題考查小說中“門”的含義，需要梳理文本，由淺入深思考。首先在文中找出寫門

的幾處地方：“石門陣擺退鬼子兵”“他們什么也沒有看見，只看見門里堵滿了石頭一一石頭門”

“只要不是木頭門就行了。木頭門燒得開。上次蘇家峪不是給門板都燒光了”“守住了大門，不

用關(guān)二門。對，把我們的門板燒掉呢，我們就夜不閉戶”“倒認真地想起當(dāng)真到了處處夜不閉戶

的時代”。接著進行分類梳理，文中的“門”有三類：木門、石頭門、沒有門夜不閉戶。最后再

結(jié)合小說的主旨，分別寫出這三類門的作用或深層意味。

二、(—)

10.B解析：本題考查文言文斷句，通過文言文中斷句的常見標(biāo)志和文意進行斷句，

“強宗室”和“以鎮(zhèn)天下”是完整意思，不可斷開，可首先排除A和D,再通過“于天下

利乎”判斷為B。這句話的意思是：起初，唐高祖想通過加強皇室宗族來鎮(zhèn)服天下，所以

與皇帝同曾祖、同高祖的遠房堂兄弟以及他們的兒子，即使是童孺幼子也都封為王爵，前

后封王之人達數(shù)十個。唐太宗繼位后，問群臣道：“遍封皇族子弟為王，對天下有利嗎？”

3

11.D解析：本題考查古代文化常識。根據(jù)文意也可推知，庶務(wù)不是專指朝堂急務(wù)，

是指國家各種政務(wù)。（“隋主好自專盡營”“以一人之智決天下之務(wù)”）亦指這些事務(wù)的

經(jīng)辦人員。

12.B解析：本題考查原文理解，B項中“嚴(yán)刑峻法反而不能達到目的”有誤，原文

只說“安用重法邪”，用不著重法，并沒有說嚴(yán)刑達不到目的。

13.（1）（4分）皇上擔(dān)心官吏中多有接受賄賂的，暗地里叫身邊人賄賂他們（進行試探）。

評分參考：譯出大意給1分；“患”“受賺”“密”兩處，每譯對一處給1分。

（2）（4分）君主厭惡聽到自己的過錯，忠臣就會變?yōu)樨?；君主喜愛聽到正直的言論?/p>

佞臣就會變成忠臣。

評分參考：譯出大意給1分；“惡”“其（自己）”“樂”兩處，每譯對一處給1分。

解析：翻譯語句需要結(jié)合上下文語境，同時注意語句中重點的實詞，需要準(zhǔn)確翻譯出

來。

14.第一問（2分）：臣下就像君主的影子，隨著君主的好惡而行動。第二問（1分）：告誠

后世君主要正道直行，起表率作用。

評分參考：意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

解析：本題考查文意理解及寫作目的，首先要解釋“君者表也，臣者景也”這句話，

《通鑒紀(jì)事本末》南宋?袁樞著，文字全抄《資治通鑒》，只是撰述方式改易。而《資治通

鑒》是一部專為皇帝編撰的介紹歷代興亡得失的作品，其創(chuàng)作目的就是告誡君主如何吸取

歷代教訓(xùn)，這為考生作答給出了提示。司馬光的評價源于上文對唐太宗三個善于納諫的故

事，說明君王要提升自己的道德和執(zhí)政水平，才能上行下效，成為臣子的表率，實現(xiàn)良好

的君臣互動。（古人有言：“君明臣直?！迸峋刎谒宥矣谔?，非其性之有變也，君惡

聞其過則忠化為佞，君樂聞直言則佞化為忠。是知君者表也.臣者景也，表動則景隨矣。）

（二）15.B解析：本題綜合考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力，同

時考查了考生對教材內(nèi)容的延伸拓展的能力。B項，第三句是說詩人曾經(jīng)聽說溫水縈繞像

衣帶，是對此地景物的描繪，并未有表現(xiàn)朋友間“天涯若比鄰”之意，此項對用典解釋有

誤。

解析：本題考查賞析詩句的能力，題干中的“含委婉勸告之意”，已提示考生解答此

題的關(guān)鍵，詩人采用哪些手法勸告了什么，既要對詩句的表現(xiàn)手法作出判斷，又要體會出

詩句中隱含的意思。詩中體現(xiàn)勸告之意的是“惠遠東林住得無？”和“莫謾拘牽雨花社，

青云依舊是前途”兩句。前者借典故用問句，后者直接表達勸慰之意。只要結(jié)合這兩句詩，

把詩人蘊含其中的意思和情感答出即可。

16.①第二句“惠遠東林住得無”，用“惠遠”“東林”兩個意象表現(xiàn)高僧的淡泊遁

世態(tài)度，“住得無”以問句的形式，委婉地表達了對白居易出入佛寺的關(guān)切以及勸告，含

蓄地勸誡友人不要輕易產(chǎn)生逃避、厭棄官場的情緒；②尾聯(lián)中“莫謾”“青云依舊”等詞

語，直接勸告友人不要過度沉浸在佛法當(dāng)中，相信自己依然可以青云直上，表達前途無量

的勉勵之意。

評分參考：每答出一點給3分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情

給分。

4

（三）17.（58篇）1.甕牖繩樞之子，氓隸之人

2.于人為可譏，而在己為有悔（然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔；盡

吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？）

3.又送王孫去，萋萋滿別情（李白《送友人》）

春草明年綠，王孫歸不歸（白居易《賦得古原草送別》）

三、（-）18.D解析：交相輝映：意指各種光亮、色彩等互相映照。多用于形容美好的

景象。映襯：互相映照、襯托使顯現(xiàn)。喧鬧：聲音大而熱鬧；喧嘩吵鬧。熱鬧非凡：形容熱鬧的

場面或景象。絡(luò)繹不絕：形容行人車馬來來往往，接連不斷。連綿不斷：連續(xù)不斷的樣子。形容

連續(xù)不止，一直都不中斷。多形容山。原汁原味：比喻事物本來的，沒有受到外來影響的風(fēng)格。

強調(diào)原來的味道。汁醇味正：強調(diào)味道的純正，與文本“古風(fēng)新韻頌文明”一致。

19.D解析：原句第一點問題是“用詞不當(dāng)”。導(dǎo)致：一般用于形容不好的結(jié)果，在

本句中不適用，排除A.B項。第二點問題是“照應(yīng)不嚴(yán)”?！捌揭椎脑捳Z、幽默的口吻以

及十分接地氣的宣講內(nèi)容”短語類型一致，都是偏正短語，排除Co當(dāng)然也可以從“主語

缺失”排除B.

20.（5分）①結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，意義相稱?！凹艏垷糁i”和“秧歌花鼓”都是傳統(tǒng)

民間藝術(shù)名稱，兩兩相對；“描繪”和“傳播”“城鄉(xiāng)”和“時代”“風(fēng)物”和“精神”

也都是兩兩相對。②形式整齊，語言凝練，節(jié)奏感強，富有感染力，有助于烘托節(jié)日的歡

快氣氛。

評分參考：答出①給2分，答出②給3分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成

理，可酌情給分。

解析：本題有兩問，第一問分析對偶的構(gòu)成，第二問分析對偶的表達效果。對偶的構(gòu)成

從結(jié)構(gòu)、字?jǐn)?shù)、意義、聲調(diào)等角度去分析，表達效果應(yīng)結(jié)合內(nèi)容從語言、節(jié)奏和感染力、

思想內(nèi)容等角度進行分析。

（-）21.A解析：根據(jù)照片里的雪竟然不是白色的，而變成紅色和綠色混雜的西瓜

雪，可知，上文闡述了雪變色現(xiàn)象，為了使文章具有連貫性，下文的主語應(yīng)該順應(yīng)上文為

雪變色，故排除CD項，A的句式更準(zhǔn)確嚴(yán)密，上文有“有研究人員分析”，那么下文應(yīng)該

得出一個確切的結(jié)果，故排除B項，與A項相符。

22.（6分）示例：①在寒冷的冬季/在陽光不足的冬天②未成熟時是綠色③加快融

雪速度

評分參考：每寫出一處給2分。意思答對即可。字?jǐn)?shù)不合要求，酌情扣分。如有其他答

案，只要言之成理，可酌情給分。

解析：第①空后文說“處于冬眠靜止?fàn)顟B(tài)”“一旦陽光足夠溫暖”，所以第一句橫線

上填：在寒冷的冬季/在陽光不足的冬天。第②空下文說成熟后會從綠色變?yōu)榧t色，所以橫

線上填：未成熟時是綠色。第③空橫線上寫：加快融雪速度，這樣能與后一句“融雪速度

的加快”銜接。

四、寫作（60分）

23.（60分）（1）作文評價整體要求文風(fēng)端正，文脈清晰，文氣順暢。思想積極向上，符合社會

主義核心價值觀；內(nèi)容切合題意，符合試題的材料、情境與任務(wù)要求；觀點明確，邏輯嚴(yán)密，結(jié)

構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論證充分，思考具有獨立性；表達準(zhǔn)確流暢，合理運用詞語、句式、修辭等。

5

（2）作文等級評分標(biāo)準(zhǔn)

T二等三等四等

（20?16分）（15~11分）（10?6分）（5?0分）

基內(nèi)符合題意符合題意基本符合題意偏離題意

礎(chǔ)容中心突出中心明確中心基本明確中心不明確

等20內(nèi)容充實