高考語文二輪專題復習與策略 板塊2 古代詩文閱讀 專題6 古代詩歌閱讀 考點4 評價思想感情教師用書-人教版高三語文試題

考點四評價思想感情(2016·山東卷)閱讀下面的元曲(文本見“考點三”“例5”)，回答問題。結合作品，簡要分析作者的情感變化。(4分)______________________________________________________________________________________________________________________考生考生答案得分誤區(qū)診斷甲生①開篇兩句交代了孤舟夜泊的背景，寫出了作者內心的冷寂孤獨。②“一笑瑯然”，由先前的孤寂悲冷到心情無比暢快3分該答案中的“冷寂孤獨”“無比暢快”扣住了要點，但是分析不夠全面細致，遺漏了要點，故失1分。eq\a\vs4\al(（短板一：分析情)eq\a\vs4\al(感不全面，遺漏要點）)乙生詩人“推開篷”看到“雪滿天”，然后“詩豪與風雪爭先”寫出了作者的豪邁之情。詩人夜入洞庭湖畔，燈火青熒，表現(xiàn)了作者的孤獨寂寞之情?！耙恍Μ樔弧睂懗隽俗髡叩乃旌蜆酚^3分該考生答出了作者的情感變化，但是答案結構層次混亂，不夠條理，故扣1分。eq\a\vs4\al(（短板二：不明)eq\a\vs4\al(答題步驟，答題層次混)eq\a\vs4\al(亂）)本題考查考生評價詩歌的思想感情的能力，能力層級為D。解答時需要先通讀全曲，仔細分析作者前后的不同情感，然后組織答案。前兩句作者交代了孤舟夜泊的背景；時間是夜，地點是洞庭湖，遙岸燈火青熒，襯出了客船的冷寂。孤舟無伴，船外又是茫茫一片，作者的孤寂之情、羈旅之思可想而知。結合題目中的“舟中”二字，則可發(fā)現(xiàn)此處的“朔風”，實際上是作者在船艙中所獲得的聽覺印象，反映了朔風的勁烈。這又使作者生發(fā)了“吹老梅花片”的聯(lián)想，推篷而出卻得到了“雪滿天”的全新發(fā)現(xiàn)，驚喜頓生，豪興迸發(fā)，揮毫成詩。狼毫一落，作者“一笑瑯然”，豪情快意頓時將先前的孤寂悲涼一掃而光，代之以樂觀曠達之情?！敬鸢浮抗轮垡共?、青熒客船、朔風等，表現(xiàn)了作者的孤寂之感、羈旅之思；漫天飛雪激發(fā)了作者的創(chuàng)作豪情，風雪鏖戰(zhàn)，“詩豪”與風雪爭先，“詩”又與雪繳纏，表現(xiàn)了作者嘯傲孤獨與風雪的豪邁氣概；“一笑瑯然”，抒發(fā)了作者戰(zhàn)勝困境的快意和樂觀曠達的情懷。一、分析詩歌思想感情“6抓”“2思考”(針對“短板一”)(一)“6抓”1．抓住詩題。詩歌的詩題常常是詩眼或中心事件。許多詩歌的詩題本身就透露了感情基調，如李白的《送友人》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，一個“送”字說明了此詩表現(xiàn)的是惜別之情。2．抓住關鍵詞。有些詩歌，詩(詞)人在詩(詞)中用一兩個詞語來點明詩歌的感情，抓住了關鍵詞，也就能夠快速地把握詩歌的感情基調。如李白的《春夜洛城聞笛》中“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”一句，由“故園情”便可知此詩表達的是思鄉(xiāng)之情。3．抓住題材類型。人們常常把古典詩歌按題材分成若干類，因此，若能判定一首詩(詞)所屬的類型，就可快速把握該詩(詞)的感情基調。如思鄉(xiāng)詩(詞)，毫無疑問要抒發(fā)思念故鄉(xiāng)、親人之情；送別詩(詞)，多寫離情別緒和深厚友情。4．抓住景物形象特點。景物形象可分為“樂景”(優(yōu)美閑適、色彩明麗、壯觀奇?zhèn)?、氣勢雄?和“哀景”(冷清凄涼、色彩暗淡、低沉蕭瑟)兩類。“樂景”表示“樂情”，“哀景”表示“哀情”。不過特別要留意的是古詩(詞)常用“以樂景寫哀情”的寫法。如杜甫《旅夜書懷》中的“星垂平野闊，月涌大江流”，用境界雄渾闊大的遠景(樂景)反襯詩人孤獨寂寞的哀情。5．抓住典型意象。意象是融入了詩(詞)人的主觀情感的客觀物象，是詩(詞)人內在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一。所以要注意分析詩(詞)中意象來揣摩詩(詞)人的情感。6．抓住注釋。注釋有時很短，卻是命題者給考生的暗示，下面就注釋分類及其所暗示內容做一表格：注釋分類所暗示內容介紹寫作背景暗示詩(詞)人的創(chuàng)作動機及詩歌的思想內容介紹相關詩句暗示詩歌的用典或意境介紹作者暗示詩歌的寫作風格，從中揣摩出詩歌的感情基調介紹別人評價暗示詩歌的藝術特色或思想內容(二)“2思考”1．從時間角度思考，要看作者在不同時段的情感。2．從描述對象角度思考，不僅要看描述主體(作者或抒情主人公)的情感，也要看描述客體(人、事、物、景)蘊含的情感。二、分析詩歌思想感情答題“3步驟”(針對“短板二”)步驟1：明確詩歌是何種題材，如懷古詠史詩、詠物抒懷詩、邊塞征戍詩、山水田園詩等，以便確定所抒哪種情感。步驟2：具體分析所涉及的詩句分別寫了什么，概述內容，作答形式是“××句(聯(lián))寫了××”。步驟3：揭示詩歌主旨或詩人的思想感情。eq\a\vs4\al(提示：涉及多種情感的試題，答題時一般按在詩歌中出現(xiàn)的先后為序。)[專項練]鑒賞詩歌的思想感情一、閱讀下面這首明詩，回答問題。龍?zhí)兑棺偻跏厝屎翁幓ㄏ闳胍骨澹置┪莞粝?。幽人月出每孤往，棲鳥山空時一鳴。草露不辭芒屨濕，松風偏與葛衣輕。臨流欲寫猗蘭②意，江北江南無限情?！咀ⅰ竣俅嗽娮饔谕跏厝视少H所龍場驛起任南京太仆寺少卿的次年游滁州之時。②猗蘭：即《猗蘭操》，琴曲名，傳為孔子所作。傳說孔子自衛(wèi)返魯，見到隱谷之中香蘭獨茂，與眾草為伍，因而感傷自己生不逢時。1．詩中描摹了龍?zhí)兑乖鯓拥木跋螅勘磉_了詩人怎樣的情感？請結合詩句簡要分析。(4分)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】本題考查評價古代詩歌的思想內容的能力。前三聯(lián)寫野外之景，多凄清之象，表現(xiàn)詩人不得志的心境，也反映時政的蕭條不如意，但是最后一聯(lián)的“無限情”則表現(xiàn)了詩人的積極態(tài)度，并不會因失意而消沉，會繼續(xù)努力，因為這片山河寄托著他太多的感情?！敬鸢浮竣僭娭星叭?lián)著意描寫夜里山中澄澈寂靜的景象。(1分)②通過描寫夜色中清幽淡雅的花香、潺潺的溪水聲、鳥兒的鳴叫聲以及草上露水、松林之風，渲染了月夜的靜謐氛圍，凸顯了詩人月下獨行的落寞心境。(2分)③結句詩人筆鋒陡轉，以“無限情”直接抒發(fā)了自己不因失意而消沉的情懷。(1分)評價詩歌中作者的觀點態(tài)度二、閱讀下面這首詞，回答問題?！緦W號：98142021】虞美人·用李后主韻二首(其一)劉辰翁①梅梢臘盡春歸了。畢竟春寒少。亂山殘燭雪和風，猶勝陰山海上窖群中。年光老去才情在。唯有華風②改。醉中幸自不曾愁。誰唱春花秋葉淚偷流?！咀ⅰ竣賱⒊轿蹋耗纤文┠暝~人，入元后不仕，詞近稼軒。②華風：絢麗的風格。2．下闋“不曾愁”與“淚偷流”矛盾嗎？為什么？試作簡要分析。(4分)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】本題考查評價古代詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度的能力?！白碇行易圆辉?，誰唱春花秋葉淚偷流”兩句，寫本想醉中逃愁，卻忽聽得有人唱起了李后主詞“春花秋月何時了”，不禁讓詞人潸然垂淚。本希望醉中能解千愁，逃脫憂愁，誰料得醉中也無可逃愁，反觸起無限傷心，看似矛盾，其實正表現(xiàn)了遺民的愁恨無可解脫的痛苦?！敬鸢浮竣俨幻?。(1分)②“不曾愁”是因為醉，“醉”與“淚”都是表現(xiàn)南宋遺民亡國愁恨之深。亡國之痛只好借醉解脫，醉中這痛卻又被“春花秋月何時了”的歌聲勾起而更傷痛。詞人因愁痛求解脫，想解脫而不得，從而更顯出遺民之憂傷愁恨的牢不可破。(3分)[綜合練]三、閱讀下面的這首宋詞，回答問題。念奴嬌·登建康①賞心亭，呈史留守致道辛棄疾我來吊古，上危樓，贏得閑愁千斛?；⒕猃報春翁幨牵恐挥信d亡滿目。柳外斜陽，水邊歸鳥，隴上吹喬木。片帆西去，一聲誰噴霜竹？卻憶安石②風流，東山歲晚，淚落哀箏曲。兒輩功名都付與，長日惟消棋局。寶鏡難尋，碧云將暮，誰勸杯中綠？江頭風怒，朝來波浪翻屋?！咀ⅰ竣俳担航窠K南京，為六朝古都，歷來登臨者多有詠嘆。②安石：即謝安，早年寓居會稽，晉孝武帝時任宰相，在淝水之戰(zhàn)中大敗前秦苻堅，后遭讒被疏。3．請對“虎踞龍蟠何處是？只有興亡滿目”兩句進行賞析。(4分)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】本題考查鑒賞古代詩歌的語言和表達技巧的能力。綜合賞析應該從內容、形式兩個方面進行。從內容上看?！盎⒕猃報础闭f明地勢險要；形式上，通過設問的方式，暗含對統(tǒng)治者的譴責、質問，刻畫出一個憂國憂民的詞人形象。【答案】①這兩句運用了設問手法。(1分)②詞人采用自問自答的方式，從建康的險要形勢入手，對比六朝興亡的歷史遺跡，隱含著對南宋朝廷軟弱的譴責，勾畫出大聲疾呼、痛苦欲絕、義憤填膺的詞人形象。(3分)4．這首詞蘊含著豐富的情感，請簡要概括。(4分)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________