高考語(yǔ)文二輪專題復(fù)習(xí)與策略 板塊2 古代詩(shī)文閱讀 專題6 古代詩(shī)歌閱讀 考點(diǎn)4 評(píng)價(jià)思想感情教師用書-人教版高三語(yǔ)文試題

考點(diǎn)四評(píng)價(jià)思想感情(2016·山東卷)閱讀下面的元曲(文本見“考點(diǎn)三”“例5”)，回答問題。結(jié)合作品，簡(jiǎn)要分析作者的情感變化。(4分)______________________________________________________________________________________________________________________考生考生答案得分誤區(qū)診斷甲生①開篇兩句交代了孤舟夜泊的背景，寫出了作者內(nèi)心的冷寂孤獨(dú)。②“一笑瑯然”，由先前的孤寂悲冷到心情無(wú)比暢快3分該答案中的“冷寂孤獨(dú)”“無(wú)比暢快”扣住了要點(diǎn)，但是分析不夠全面細(xì)致，遺漏了要點(diǎn)，故失1分。eq\a\vs4\al(（短板一：分析情)eq\a\vs4\al(感不全面，遺漏要點(diǎn)）)乙生詩(shī)人“推開篷”看到“雪滿天”，然后“詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先”寫出了作者的豪邁之情。詩(shī)人夜入洞庭湖畔，燈火青熒，表現(xiàn)了作者的孤獨(dú)寂寞之情?！耙恍Μ樔弧睂懗隽俗髡叩乃旌蜆酚^3分該考生答出了作者的情感變化，但是答案結(jié)構(gòu)層次混亂，不夠條理，故扣1分。eq\a\vs4\al(（短板二：不明)eq\a\vs4\al(答題步驟，答題層次混)eq\a\vs4\al(亂）)本題考查考生評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想感情的能力，能力層級(jí)為D。解答時(shí)需要先通讀全曲，仔細(xì)分析作者前后的不同情感，然后組織答案。前兩句作者交代了孤舟夜泊的背景；時(shí)間是夜，地點(diǎn)是洞庭湖，遙岸燈火青熒，襯出了客船的冷寂。孤舟無(wú)伴，船外又是茫茫一片，作者的孤寂之情、羈旅之思可想而知。結(jié)合題目中的“舟中”二字，則可發(fā)現(xiàn)此處的“朔風(fēng)”，實(shí)際上是作者在船艙中所獲得的聽覺印象，反映了朔風(fēng)的勁烈。這又使作者生發(fā)了“吹老梅花片”的聯(lián)想，推篷而出卻得到了“雪滿天”的全新發(fā)現(xiàn)，驚喜頓生，豪興迸發(fā)，揮毫成詩(shī)。狼毫一落，作者“一笑瑯然”，豪情快意頓時(shí)將先前的孤寂悲涼一掃而光，代之以樂觀曠達(dá)之情?！敬鸢浮抗轮垡共础⑶酂煽痛?、朔風(fēng)等，表現(xiàn)了作者的孤寂之感、羈旅之思；漫天飛雪激發(fā)了作者的創(chuàng)作豪情，風(fēng)雪鏖戰(zhàn)，“詩(shī)豪”與風(fēng)雪爭(zhēng)先，“詩(shī)”又與雪繳纏，表現(xiàn)了作者嘯傲孤獨(dú)與風(fēng)雪的豪邁氣概；“一笑瑯然”，抒發(fā)了作者戰(zhàn)勝困境的快意和樂觀曠達(dá)的情懷。一、分析詩(shī)歌思想感情“6抓”“2思考”(針對(duì)“短板一”)(一)“6抓”1．抓住詩(shī)題。詩(shī)歌的詩(shī)題常常是詩(shī)眼或中心事件。許多詩(shī)歌的詩(shī)題本身就透露了感情基調(diào)，如李白的《送友人》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，一個(gè)“送”字說(shuō)明了此詩(shī)表現(xiàn)的是惜別之情。2．抓住關(guān)鍵詞。有些詩(shī)歌，詩(shī)(詞)人在詩(shī)(詞)中用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)點(diǎn)明詩(shī)歌的感情，抓住了關(guān)鍵詞，也就能夠快速地把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。如李白的《春夜洛城聞笛》中“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情”一句，由“故園情”便可知此詩(shī)表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情。3．抓住題材類型。人們常常把古典詩(shī)歌按題材分成若干類，因此，若能判定一首詩(shī)(詞)所屬的類型，就可快速把握該詩(shī)(詞)的感情基調(diào)。如思鄉(xiāng)詩(shī)(詞)，毫無(wú)疑問要抒發(fā)思念故鄉(xiāng)、親人之情；送別詩(shī)(詞)，多寫離情別緒和深厚友情。4．抓住景物形象特點(diǎn)。景物形象可分為“樂景”(優(yōu)美閑適、色彩明麗、壯觀奇?zhèn)?、氣?shì)雄渾)和“哀景”(冷清凄涼、色彩暗淡、低沉蕭瑟)兩類?！皹肪啊北硎尽皹非椤?，“哀景”表示“哀情”。不過特別要留意的是古詩(shī)(詞)常用“以樂景寫哀情”的寫法。如杜甫《旅夜書懷》中的“星垂平野闊，月涌大江流”，用境界雄渾闊大的遠(yuǎn)景(樂景)反襯詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的哀情。5．抓住典型意象。意象是融入了詩(shī)(詞)人的主觀情感的客觀物象，是詩(shī)(詞)人內(nèi)在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一。所以要注意分析詩(shī)(詞)中意象來(lái)揣摩詩(shī)(詞)人的情感。6．抓住注釋。注釋有時(shí)很短，卻是命題者給考生的暗示，下面就注釋分類及其所暗示內(nèi)容做一表格：注釋分類所暗示內(nèi)容介紹寫作背景暗示詩(shī)(詞)人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及詩(shī)歌的思想內(nèi)容介紹相關(guān)詩(shī)句暗示詩(shī)歌的用典或意境介紹作者暗示詩(shī)歌的寫作風(fēng)格，從中揣摩出詩(shī)歌的感情基調(diào)介紹別人評(píng)價(jià)暗示詩(shī)歌的藝術(shù)特色或思想內(nèi)容(二)“2思考”1．從時(shí)間角度思考，要看作者在不同時(shí)段的情感。2．從描述對(duì)象角度思考，不僅要看描述主體(作者或抒情主人公)的情感，也要看描述客體(人、事、物、景)蘊(yùn)含的情感。二、分析詩(shī)歌思想感情答題“3步驟”(針對(duì)“短板二”)步驟1：明確詩(shī)歌是何種題材，如懷古詠史詩(shī)、詠物抒懷詩(shī)、邊塞征戍詩(shī)、山水田園詩(shī)等，以便確定所抒哪種情感。步驟2：具體分析所涉及的詩(shī)句分別寫了什么，概述內(nèi)容，作答形式是“××句(聯(lián))寫了××”。步驟3：揭示詩(shī)歌主旨或詩(shī)人的思想感情。eq\a\vs4\al(提示：涉及多種情感的試題，答題時(shí)一般按在詩(shī)歌中出現(xiàn)的先后為序。)[專項(xiàng)練]鑒賞詩(shī)歌的思想感情一、閱讀下面這首明詩(shī)，回答問題。龍?zhí)兑棺偻跏厝屎翁幓ㄏ闳胍骨?，石林茅屋隔溪聲。幽人月出每孤往，棲鳥山空時(shí)一鳴。草露不辭芒屨濕，松風(fēng)偏與葛衣輕。臨流欲寫猗蘭②意，江北江南無(wú)限情?！咀ⅰ竣俅嗽?shī)作于王守仁由貶所龍場(chǎng)驛起任南京太仆寺少卿的次年游滁州之時(shí)。②猗蘭：即《猗蘭操》，琴曲名，傳為孔子所作。傳說(shuō)孔子自衛(wèi)返魯，見到隱谷之中香蘭獨(dú)茂，與眾草為伍，因而感傷自己生不逢時(shí)。1．詩(shī)中描摹了龍?zhí)兑乖鯓拥木跋?？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。(4分)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】本題考查評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容的能力。前三聯(lián)寫野外之景，多凄清之象，表現(xiàn)詩(shī)人不得志的心境，也反映時(shí)政的蕭條不如意，但是最后一聯(lián)的“無(wú)限情”則表現(xiàn)了詩(shī)人的積極態(tài)度，并不會(huì)因失意而消沉，會(huì)繼續(xù)努力，因?yàn)檫@片山河寄托著他太多的感情。【答案】①詩(shī)中前三聯(lián)著意描寫夜里山中澄澈寂靜的景象。(1分)②通過描寫夜色中清幽淡雅的花香、潺潺的溪水聲、鳥兒的鳴叫聲以及草上露水、松林之風(fēng)，渲染了月夜的靜謐氛圍，凸顯了詩(shī)人月下獨(dú)行的落寞心境。(2分)③結(jié)句詩(shī)人筆鋒陡轉(zhuǎn)，以“無(wú)限情”直接抒發(fā)了自己不因失意而消沉的情懷。(1分)評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的觀點(diǎn)態(tài)度二、閱讀下面這首詞，回答問題?！緦?dǎo)學(xué)號(hào)：98142021】虞美人·用李后主韻二首(其一)劉辰翁①梅梢臘盡春歸了。畢竟春寒少。亂山殘燭雪和風(fēng)，猶勝陰山海上窖群中。年光老去才情在。唯有華風(fēng)②改。醉中幸自不曾愁。誰(shuí)唱春花秋葉淚偷流?！咀ⅰ竣賱⒊轿蹋耗纤文┠暝~人，入元后不仕，詞近稼軒。②華風(fēng)：絢麗的風(fēng)格。2．下闋“不曾愁”與“淚偷流”矛盾嗎？為什么？試作簡(jiǎn)要分析。(4分)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】本題考查評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力?！白碇行易圆辉?，誰(shuí)唱春花秋葉淚偷流”兩句，寫本想醉中逃愁，卻忽聽得有人唱起了李后主詞“春花秋月何時(shí)了”，不禁讓詞人潸然垂淚。本希望醉中能解千愁，逃脫憂愁，誰(shuí)料得醉中也無(wú)可逃愁，反觸起無(wú)限傷心，看似矛盾，其實(shí)正表現(xiàn)了遺民的愁恨無(wú)可解脫的痛苦?！敬鸢浮竣俨幻?。(1分)②“不曾愁”是因?yàn)樽?，“醉”與“淚”都是表現(xiàn)南宋遺民亡國(guó)愁恨之深。亡國(guó)之痛只好借醉解脫，醉中這痛卻又被“春花秋月何時(shí)了”的歌聲勾起而更傷痛。詞人因愁痛求解脫，想解脫而不得，從而更顯出遺民之憂傷愁恨的牢不可破。(3分)[綜合練]三、閱讀下面的這首宋詞，回答問題。念奴嬌·登建康①賞心亭，呈史留守致道辛棄疾我來(lái)吊古，上危樓，贏得閑愁千斛?；⒕猃?bào)春翁幨?？只有興亡滿目。柳外斜陽(yáng)，水邊歸鳥，隴上吹喬木。片帆西去，一聲誰(shuí)噴霜竹？卻憶安石②風(fēng)流，東山歲晚，淚落哀箏曲。兒輩功名都付與，長(zhǎng)日惟消棋局。寶鏡難尋，碧云將暮，誰(shuí)勸杯中綠？江頭風(fēng)怒，朝來(lái)波浪翻屋?！咀ⅰ竣俳担航窠K南京，為六朝古都，歷來(lái)登臨者多有詠嘆。②安石：即謝安，早年寓居會(huì)稽，晉孝武帝時(shí)任宰相，在淝水之戰(zhàn)中大敗前秦苻堅(jiān)，后遭讒被疏。3．請(qǐng)對(duì)“虎踞龍?bào)春翁幨?？只有興亡滿目”兩句進(jìn)行賞析。(4分)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】本題考查鑒賞古代詩(shī)歌的語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。綜合賞析應(yīng)該從內(nèi)容、形式兩個(gè)方面進(jìn)行。從內(nèi)容上看?！盎⒕猃?bào)础闭f(shuō)明地勢(shì)險(xiǎn)要；形式上，通過設(shè)問的方式，暗含對(duì)統(tǒng)治者的譴責(zé)、質(zhì)問，刻畫出一個(gè)憂國(guó)憂民的詞人形象。【答案】①這兩句運(yùn)用了設(shè)問手法。(1分)②詞人采用自問自答的方式，從建康的險(xiǎn)要形勢(shì)入手，對(duì)比六朝興亡的歷史遺跡，隱含著對(duì)南宋朝廷軟弱的譴責(zé)，勾畫出大聲疾呼、痛苦欲絕、義憤填膺的詞人形象。(3分)4．這首詞蘊(yùn)含著豐富的情感，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________