思想品德 換位思考教案

課題第九課心有他人天地寬第二框換位思考與人為善設計理念本課的教學設計堅持以主體性教育為指導，貫徹“以學生為本”的原則。充分調動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，以“換位思考與人為善”為主線，引導學生在實際生活中設身處地為他人著想，懂得理解、尊重、寬容和欣賞別人。本節(jié)課的教學設計還要根據(jù)初二年級學生身心發(fā)展的特點和他們的學習認知規(guī)律進行構思。通過前面內容的學習，他們在人際交往方面有了一定的知識儲備，初步建立了交往藝術的新思維，但由于受社會、學校、家庭等一些不良思想及習慣的影響，培養(yǎng)學生在學習生活中做到“換位思考與人為善”知、情、意的統(tǒng)一則會存在一定的難度。教材分析《換位思考與人為善》是人教版教材八年級思想品德上冊第四單元第九課《心有他人天地寬》第二框的內容。本節(jié)課是《海納百川有容乃大》的繼續(xù)和延伸，也為下節(jié)課《平等尊重你我他》的開展奠定了理論基礎；從方法論上講，有利于提升學生換位思考的能力，懂得理解與尊重別人。可見，本節(jié)內容處于第九課的中心環(huán)節(jié)，地位十分重要。學情分析1.學生自身特點分析：初二年級的學生由于在品德、性格、世界觀等方面還沒有完全形成，個性比較張揚，在人際交往中常常以自我為中心，不會顧及他人的感受。因此，這不利于學生、老師之間的和諧相處；沒有了穩(wěn)定的人際關系，當然也不利于學生學業(yè)成績的提高。2.學生認知水平分析：通過前面三個單元的學習，學生在人際交往方面有了一定的知識儲備，初步建立了交往藝術的新思維。但是，由于受社會、學校、家庭等一些不良思想及習慣的影響，培養(yǎng)學生在學習生活中做到“換位思考與人為善”知、情、意的統(tǒng)一則會存在一定的難度。教學目標及重難點（1）知識和技能目標：能夠領會“己所不欲，勿施于人”的道理；了解“己所不欲，勿施于人”的含義和實質，在生活、學習中能思考與人為善；懂得對人要善良，自己不愿意的事，也不應施加于人。（2）過程和方法目標：在學習生活中，能夠學會換位思考、與人為善，做到“己所不欲，勿施于人”（3）情感態(tài)度和價值觀目標：體驗平等待人、寬容他人、尊重他人對己對人所帶來的情感上的慰藉。初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度；初步形成平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質。教學重點：在實際的學習生活中如何做到換位思考，這是第九課的核心知識。我將從兩個方面把握重點：一是結合學生身邊的例子，加以分析和肯定；二是分析案例，讓同學們認識到換位思考的重要性。教學難點：領會“己所不欲，勿施于人”的道理，懂得理解與善待他人。教學策略教學方法基于對本框題的教材、教學目標和重難點的分析，結合八年級學生樂于參與、活潑好動和仍以形象思維為主的特點，我主要采用了以下教學方法：1.教法:

⑴引導式教學法;；⑵討論式教學法；⑶創(chuàng)設情境式教學法2.學法指導⑴自主探究法；⑵活動討論法;；⑶模擬情景法

教學手段多媒體教學和傳統(tǒng)教學相結合教學準備課前調查學生交友情況，分組教學過程1.【導入新課】情景活動一：我班一度流行起“外號”小朱的煩惱：我姓朱，不是“豬”，可是我的同學都喜歡把我叫成“豬”，你不要以為這是昵稱。有些同學專門給我加上了許多不堪入耳的詞，“豬屁屁”、“豬腳爪”……。有一次，上完體育課，剛跨進教室，就聽到有人叫“誰的豬腳爪這么臭”，全班哄堂大笑……嗨，一言難盡！請同學討論：1.給同學起外號會有什么不好的影響？2.我們班有存在這種現(xiàn)象嗎？我們心里是什么滋味？設計意圖：通過對“取外號”的討論，引出第一部分，學生可以深刻地理解“已所不欲，勿施于人”的道理，自己不喜歡的事情就不要強加在別人身上。教師總結：己所不欲勿施于人，自己不愿意做的事情不能強加在別人身上，即便是自己愿意做的事情也不能強加在別人的身上，我們要尊重他人的意愿。（含義）2.【講授新課】活動二：七嘴八舌——將學生分為三大組對小朱的三篇日記進行討論，然后請小組代表發(fā)言，說出討論的結果。故事一：我和皮皮是同桌，一次數(shù)學測試的試卷發(fā)下來了，皮皮考了62分，他急忙問我考了多少分，我沒有告訴他。可是在課間的時候，皮皮卻偷偷看了我的試卷，嘲笑我說：“原來只考了59分啊，不及格?！边@時，小喬過來了，她對皮皮說：“我考了95分，你和她差不多，才及格有什么好驕傲的?。　闭埻瑢W討論：如果你是皮皮，你會怎么想？怎么做？設計意圖：為了讓學生明白，不要光顧著笑話別人，應該學會理解他人的心情。故事二我有一個好朋友，但是……（不開心）。原來故事是這樣的——小喬是小朱的好朋友，住校以后，兩個人形影不離，我呢，總會盡我所能地去幫助她。可是，小喬卻對我漠不關心，包括對待其他同學。慢慢地，同學都漸漸疏遠了她。所以，我想同學們幫幫我，告訴我應該怎么對小喬說呢？設計意圖：讓學生明白對別人冷漠，只能換來孤獨和寂寞，人要有人情味，多關心別人。故事三我的同桌皮皮是一個特頑皮的學生，一次美術實習老師上課時在黑板上畫了一個蘋果，但是皮皮卻大聲喊叫：“老師畫了一個大屁股！”這樣一喊，全班同學都哄堂大笑不止，而這個實習老師則是又羞又惱，揚長而去。同學討論：如果你是那位實習老師，你會怎么想？有朝一日皮皮也成為一位老師，當他遇到這樣類似的事情時，心里是怎么想的？設計意圖：讓學生學會尊重別人，等于尊重自己。相互尊重，使生活充滿快樂。尊重是金。教師總結：我們在人際交往中，要善解人意，對人持平等、尊重和友善的態(tài)度。采取什么樣的方式對待他人，先要設身處地想一想，如果自己是對方，是否愿意受到這種對待，如果我們不愿意，我們就不能這樣對待他人。我們不能只顧滿足自己的欲望而忽視他人的存在，更不能犧牲他人利益來謀求自己的利益。我們希望別人怎么對待自己，也就應該以同樣的方式對待他人。關心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲，勿施于人”的實質所在。如果時時處處都能站在別人的角度思考問題，體驗他人的情感世界，我們就能融洽、友善地與人相處。活動三：觀看視頻請同學們觀看情景劇《理解》，小堪和小亙本是無話不談的好朋友，通過共同的努力，考上了夢寐以求的中學。但是……最后，因為多了一點理解，多了一點寬容，兩個人終于重歸于好。1.請學生思考：通過視頻，我們知道了人與人之間的交往需要什么？設計意圖：引導學生明確在與人交往中應學會換位思考、與人為善，做到設身處地為他人著想，想他人之所想，理解至上，學會寬容他人。(理解→體諒→寬?。?.師生進一步討論：是不是所有的事情都是可以諒解的？如果不是，那么，請同學舉例？設計意圖：讓學生明白理解也是有原則的，只要不涉及原則性問題和大到辱沒人格的錯誤，都是可以諒解的?；顒铀模夯鹧劢鹁?，善于發(fā)現(xiàn)同學的美找找同學的長處和優(yōu)點（先按課本設計填空，然后交流討論，教師點評）教師總結：只有理解他人，才能與人為善。如果我們不懂得欣賞他人，就難以接納和理解他人，更談不上奉獻愛心。當我們以挑剔的眼光看人時，所獲得的往往是譏笑、不滿、憤怒和誤解；當我們以欣賞的眼光看別人時，就會獲得尊重、理解、信任、感激和友善。我們對周圍的事物應該多持欣賞的態(tài)度，多一份欣賞，就多一份理解、多一份友善、多一份愛心?；顒游澹嘿浰汀岸Y物”名言名句：1.世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。—雨果2.在一切道德品質中，善良的本性在世界上是最需要的。—（英）羅素3.海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐活動六：播放歌曲《愛的奉獻》請學生談談對這幾句名言和歌曲的理解以及感受。結束語：通過本課的學習，我們學習了解了與人交往應有的一些態(tài)度與方式，在交往的過程中，我們要尊重他人的意愿，己所不欲勿施于人，要將心比心，理解至上，善待他人。世界上從來就不缺少美的事物，我們要用欣賞的眼光來發(fā)現(xiàn)生活的美，多以欣賞的眼光觀看待在我們身邊的人。板書設計已所不欲勿施于人⑴含義（愿意︱不愿意）⑵實質⑶怎么做理解至上善待他人⑴交往中需要相互理解⑵理解是有原則的⑶學會理解欣賞他人布置作業(yè)課后認真學習歌曲《愛的奉獻》，下節(jié)課邀請幾位同學上臺