寬與窄教案反思模板8篇

第第頁寬與窄教案反思模板8篇寬與窄教案反思篇1活動目標(biāo)1、知道整理書包的緊要性，學(xué)習(xí)整理書包，有初步的責(zé)任意識和自我管理的本領(lǐng)。2、發(fā)展察看、記憶、思維本領(lǐng)?；顒訙?zhǔn)備1、請家長為幼兒準(zhǔn)備書包，練習(xí)本和必備的文具。2、排練慶京表演“上課的時候”，準(zhǔn)備電教器材。過程建議1、提問導(dǎo)入課題。學(xué)校生上學(xué)應(yīng)當(dāng)有哪些學(xué)習(xí)用品？為什么要有這些學(xué)習(xí)用品？2、看清景表演。（1）提出觀看要求：要認真看，認真想。如：事情發(fā)生在什么時候？有誰？發(fā)生了一些什么事情？（2）欣賞表演。場景：教室里，一塊黑板上面畫好兩個田字格、兩張課桌。一個抽屜里整整齊齊放著書包，另一個抽屜里的書包搭蓋沒扣，文具撒落在地上，空筆盒翻在桌上，練習(xí)本掉在地上。情節(jié)：（1）上課鈴聲響了，女生輕輕走上座位，拿出語文課本，端正坐好。老師站在門口，男生慌急迫張跑上座位，撿地上的文具。（2）老師進教室，問男生：“你的語文課本呢？”男孩各處找，撿起地上的練習(xí)本，把書包倒過來抖也沒找到，只好對老師說:“語文課本忘在家里了?！崩蠋熣埶?。（3）老師請同學(xué)們把作業(yè)本拿出來檢查，女生拿出作業(yè)本，老師檢查并表演她。老師翻開男生的作業(yè)本空空的，問：“你的作業(yè)呢？”男生說：“我忘掉了，沒有做?！崩蠋熣埶?。（4）老師在黑板上的田字格中寫上中國二字，請小伙伴在作業(yè)本上聯(lián)系，女生認真鞋子，男孩撿起地上的斷鉛筆，又找女生借卷筆刀削筆。女生寫好字交給老師看，老師稱贊她，這時下課鈴聲響了，老師說：“下課?！迸砗脮鼋淌摇＠蠋煂δ猩f：“你怎么一個字也沒寫呢？”男生兩眼望著老師，結(jié)束。3、討論。（1）小組討論?！そ袢盏谋硌莅l(fā)生在什么時候？男生和女生誰對誰不對？·男生有哪些事情做得不對？這樣做有什么不好？（2）集中溝通。（3）引導(dǎo)幼兒歸納小結(jié)：做學(xué)校生要像女生那樣，上學(xué)前要整理好書包帶好課本、練習(xí)本，削好鉛筆，清理好文具盒，下課前也要清理好書包再去玩，回家認真做好作業(yè)，這樣才略學(xué)好本領(lǐng)，做個會珍惜自身的會學(xué)習(xí)的好學(xué)生。4、練習(xí)整理書包。（1）請幼兒把自身書包里的東西都拿出來，看看有些什么，各有多少，邊察看邊與同伴溝通。（2）請幼兒把課本、文具等放回書包，看誰整理得又快又好。老師注意察看，發(fā)現(xiàn)整理得好的幼兒。（3）請個別幼兒介紹自身是怎樣整理好書包的。（4）對全班幼兒予以鼓舞：信任每個小伙伴都能成為好學(xué)生。教學(xué)反思：成功之處：1、緊密聯(lián)系生活實際，使學(xué)生在實際生活中，感悟分類。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生緊密相關(guān)的整理書包以及練習(xí)中的分類等情境，從現(xiàn)實生活中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，學(xué)生對自身熟識的事物比較了解，容易產(chǎn)生猛烈的興趣，有利于進行樂觀的思考，提出自身的方法，讓學(xué)生體會分類的好處。2、開放時空，放開手腳，使學(xué)生充分經(jīng)過分類過程，體驗分類的好處。教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造條件，鼓舞學(xué)生呈現(xiàn)多種分類方法，在練習(xí)中進一步體驗分類的多元化，多樣性，再次讓學(xué)生感受分類的價值，解決各種分類問題使整理書包成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)的過程。3、課內(nèi)分類向課外不絕延長拓展，加添了學(xué)生應(yīng)用實踐的機會。教學(xué)時我并不滿足一個分類活動的設(shè)置，而是進一步創(chuàng)設(shè)了很多情境，這樣分類的范圍擴大了，予以了學(xué)生更多實踐的機會，使學(xué)生學(xué)以致用。4、多元化的活動為課堂注入了活力。多媒體的使用，游戲等活動的引入，使課堂氣氛特別活躍，學(xué)生興趣高漲，使整個課堂環(huán)環(huán)相扣，輕重突出，使學(xué)生充分學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)。5、德育適時滲透有利于學(xué)生健康成長。從整理書包入手的這節(jié)課，貫穿始終的分類能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的分類習(xí)慣，在今后的日常生活中，做“生活的小主人”。寬與窄教案反思篇2糾結(jié)了整整三周，只為這一節(jié)課。這節(jié)課講完了，我還在連續(xù)琢磨……我比較小心眼，不足瀟灑，一些小事，愛好往心里去。就像飛到蛛網(wǎng)上的昆蟲，不絕掙扎，或許奄奄一息時，才知道多余的掙扎并不能讓自身解脫。徒增的苦惱讓我感覺工作的不幸福，或許，我該深度反思一下，首先，該讓自身拿得起，放得下。這堂課的效果是預(yù)料之中的，并不是一堂有效地課。我想找些優(yōu)點，讓自身覺得并不算太遭，然而，再多的優(yōu)點也不如那個致命的缺點犀利。我不能特別好的把握課堂，對于學(xué)生的溝通討論，沒有給與及時確實定和引導(dǎo)。學(xué)生在欣賞美術(shù)作品是沒有條理，說出的語言不足準(zhǔn)確，我并沒有給與正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生有所進步，提高。在今后的教學(xué)中，我得注意，對學(xué)生有效引導(dǎo)。從工作開始，我遇到的學(xué)生都比較乖，我不常用激勵、稱贊，課堂上鼓舞性的語言很少。漸漸的，形成了不及時評價學(xué)生答案的王老師，不擅長用激勵語言的王老師，聲音沒有高處與低處起伏的王老師。原來應(yīng)