部編版二年級(jí)下冊(cè)語文課文第23課《祖先的搖籃》教案（含3課時(shí)）

23祖先的搖籃教材分析：《祖先的搖籃》是一首兒童詩。這首詩描繪了蒼蒼茫茫的原始森林,展現(xiàn)了作者獨(dú)特、超拔而富有趣味的想象:祖先們?cè)谶@里摘野果,掏鵲蛋,和野兔賽跑,看蘑菇打傘;孩子們?cè)谶@里逗小松鼠,采野薔薇捉紅蜻蜓,逮綠蟈蟈…通過想象,勾勒出我們的祖先與原始森林的親密關(guān)系。原始森林,不僅是祖先生活的地方,也是他們快樂的源泉。詩歌語言凝練,節(jié)奏舒緩,意蘊(yùn)深遠(yuǎn),讀來令人回味。教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。2.朗讀課文,讀好第二、三小節(jié)中帶問號(hào)的句子,讀出想象與猜測(cè)的感覺。3.積累帶動(dòng)作的短語,再想象一下,在祖先的搖籃里,人們還會(huì)做些什么4.懂得“祖先的搖籃”的含義,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：1.識(shí)字、寫字，正確。2.流利地朗讀古詩懂得“祖先的搖籃”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)課時(shí)第一課時(shí)備課日期上課日期主備人：教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入1．談話：同學(xué)們，大家知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪嗎？請(qǐng)看錄像。2．這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這兒美麗的地方。今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。3．板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。二、借助拼音，練讀課文1.自學(xué)要求：（出示課件）借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時(shí)，在生字下面做“△”記號(hào)。讀第二遍時(shí)，生字重點(diǎn)拼讀。讀第三遍時(shí)，在難讀的句子下面畫“——”線。讀第四遍時(shí)，標(biāo)上自然段序號(hào)。（1）學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自由練讀課文。 （2）教師巡視指導(dǎo)。2.檢查學(xué)生生字字音的拼讀掌握情況。出示課件：zǔānónɡwànɡzhāitāodànyì祖啊濃望摘掏蛋憶用各種方式指導(dǎo)讀生字。3.檢查難讀的句子。師：同學(xué)們，你認(rèn)為有沒有難讀的句子？（學(xué)生自由發(fā)言）指導(dǎo)讀。（1）爺爺說，那/原始森林/是/我們/祖先的/搖籃。（2）那/濃綠的/樹陰/一望無邊，遮住了/藍(lán)天。（3）啊！蒼蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！4.請(qǐng)學(xué)生分段讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況。（1）指名分段讀課文。（2）分小組比賽讀。（3）播放課文錄音，范讀課文。（4）讓學(xué)生再讀全文，大體了解祖先的生活。三、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。出示生字田字格課件：祖啊濃望摘掏蛋憶1.討論如何識(shí)記字形呢？2.教給學(xué)生識(shí)記方法：①用熟字換偏旁，加偏旁的方法記,比如：“組”與“祖”，“淘”與“掏”，“憶”與“億”?！暗巍迸c“摘”。②容易出錯(cuò)的地方重點(diǎn)記,比如：“望”字要注意左上是個(gè)“亡”，豎折變成豎提。③感到有困難的地方用記號(hào)標(biāo)出,比如：“蛋”字上面不是“定”。3.在習(xí)字本上進(jìn)行描紅練習(xí)。4.當(dāng)堂默寫。指名學(xué)生上臺(tái)默寫生字，集體糾正。四、當(dāng)堂檢測(cè),鞏固學(xué)習(xí)。讀一讀，寫一寫（出示課件）祖先濃綠一望無邊摘野果掏鳥蛋回憶個(gè)性化修改課時(shí)第二課時(shí)備課日期上課日期主備人：教學(xué)過程：讀詩賞句,感受其大1.過渡。爺爺說:那原始森林是我們祖先的搖籃。“我”聽了爺爺?shù)脑?有什么感受?默讀第一小節(jié),想一想。學(xué)生先同桌交流,再全班交流(1)爺爺?shù)脑捳嬗幸馑?2)這搖籃太大了,從“多大”“一望無邊”可以看出來。3.祖先的搖籃太大了,你能讀出“我”好奇且驚訝的語氣來嗎?學(xué)生自由練讀,個(gè)別讀,最后齊讀。二、誦讀復(fù)習(xí),入境悟情

1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了第一小節(jié),感受到了祖先的搖籃非常大。起來讀一讀這一小節(jié),讀出這種感覺來。

2.在這么大的搖籃里,祖先是如何生活的?他們會(huì)做些什么呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這片原始森林。三、誦讀想象，練習(xí)說話1.同桌互讀第二、三小節(jié)。互評(píng)關(guān)注點(diǎn):有沒有讀好問號(hào),讀出疑問的感覺?

2.請(qǐng)一對(duì)同桌在全班讀,學(xué)生、老師點(diǎn)評(píng)后,齊讀。

3.聽了你們的朗讀,把我也帶到了原始森林,展開了想象的翅膀。

“我想——”后面為什么要加破折號(hào)呢?(想象的思緒飛出去了,表示聲音的延長(zhǎng))

4.在“我”的想象中,祖先在這片原始森林中是如何生活的呢?

學(xué)生想象后自由練說。

5.(再次出示課后第三題)你們說的,比老師出示的還要多呢!一起再來讀一讀。

6.請(qǐng)選填詩行,看看誰是出色的小詩人。出示范例

我想——

我們的祖先可曾在——，——？

可曾在——，——？

7.全班交流,師生共評(píng)那時(shí)候,

孩子們也在這里————，————？也在這里————，————？

四、反復(fù)誦讀,感悟深意

1.這一切都是作者的想象、你們的想象,但也確實(shí)是關(guān)于祖先的真實(shí)回憶。識(shí)記“憶”字。

2.當(dāng)風(fēng)兒吹動(dòng)樹葉,把我們的回憶從遙遠(yuǎn)而又美好的原始森林拉回。我們不禁發(fā)出這樣的感慨:

(出示:啊!蒼蒼茫茫的原始森林,我們祖先的搖籃!)誰來讀?讀完后老師追問:此時(shí)此刻,你心里的感受是什么?

3.齊讀最后一小節(jié),把心中對(duì)原始森林的贊嘆通過朗讀表達(dá)出來。

4.配樂誦讀。以小組合作形式展開,小組完成后,再選一組進(jìn)行班級(jí)展示,然后全班配樂齊誦。

5.為什么要把原始森林比作祖先的搖籃?你此刻是否已明白作者的想法?是的,嬰兒在搖籃中吃和睡,并獲得快樂。我們的祖先在原始森林中生活,原始森林也是他們快樂的源泉。我們要感謝原始森林,讓我們的祖先有了成長(zhǎng)的沃土。讓我們帶著感恩的心,再齊讀課題(生接讀)。五、指導(dǎo)書寫1.出示帶有生字的詞語卡片,讓學(xué)生讀一讀,鞏固生字2.學(xué)寫生字。(1)歸類識(shí)字法學(xué)習(xí)“摘”“掏”(2)熟字加偏旁學(xué)習(xí)“憶”“啊”。(3)重點(diǎn)指導(dǎo)“賽”字,與“寒”“塞”作比較3.學(xué)生練寫,教師巡視、點(diǎn)評(píng)。大一望無邊摘野果、掏鵲蛋祖