被動運輸（第1課時） 高一生物人教版（2019）必修一

第1節(jié)：被動運輸（第1課時）第四章說課流程一、把握課標(biāo)說教材二、以學(xué)定教說學(xué)情三、基于素養(yǎng)說目標(biāo)四、深研教材說重、難點五、因材施教說教、學(xué)法六、綜合設(shè)計說過程七、縱觀整體說特色【課標(biāo)要求】必修課程

第一個模塊

分子與細(xì)胞

第二個核心概念

闡明細(xì)胞膜具有選擇透過性

一、把握課標(biāo)說教材內(nèi)容：

側(cè)重講解滲透作用的2個重要內(nèi)涵：

1、發(fā)生滲透作用的條件；

2、動植物細(xì)胞發(fā)生滲透作用的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。說教材

學(xué)生已具備細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，且明白細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的作用。但仍不清楚生活中隨處可見的滲透作用現(xiàn)象。二、以學(xué)定教說學(xué)情1423三、基于素養(yǎng)說目標(biāo)細(xì)胞發(fā)生滲透吸水和失水與結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能觀。生命觀念科學(xué)思維科學(xué)探究社會責(zé)任根據(jù)滲透作用原理，指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)（合理施肥）和選擇低鹽飲食的健康生活方式。事實觀察“蘿卜條經(jīng)蔗糖、水的浸泡后體積不同”和實驗探究“植物細(xì)胞的吸水和失水”提升學(xué)生觀察和探究能力。展示“不同濃度下紅細(xì)胞的形態(tài)”，學(xué)生通過類比得出水進(jìn)出動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。提升學(xué)生思維。教學(xué)重點：①發(fā)生滲透作用的條件；

②動植物細(xì)胞發(fā)生滲透作用的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。說教材四、深研教材說重、難點教學(xué)難點：①動植物細(xì)胞發(fā)生滲透作用的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。

②“植物細(xì)胞吸水和失水”探究實驗的設(shè)計和操作。五、因材施教說教、學(xué)法講授法啟發(fā)式探究法任務(wù)驅(qū)動法合作探究法導(dǎo)課探究創(chuàng)設(shè)情境，巧妙導(dǎo)入合作探究，展示交流六、綜合設(shè)計說過程小結(jié)建構(gòu)主干，感知升華1.創(chuàng)設(shè)情境，巧妙導(dǎo)入。以一則特別的新聞“紅細(xì)胞游泳破裂”，引入紅細(xì)胞滲透作用吸水導(dǎo)致破裂，激發(fā)學(xué)生的求知欲。實時新聞觀看滲透現(xiàn)象視頻

滲透作用的發(fā)生，學(xué)生懂得：①具有半透膜

②膜兩側(cè)具有濃度差。2.合作探究，展示交流。任務(wù)1：

水能進(jìn)出動物細(xì)胞的事實，學(xué)生懂得：

①是發(fā)生滲透作用的結(jié)果

②依賴細(xì)胞膜

③依賴細(xì)胞質(zhì)與外界溶液的濃度差

展示“不同濃度下紅細(xì)胞的形態(tài)”圖片+問題串

認(rèn)同：細(xì)胞膜是選擇透過性膜2.合作探究，展示交流。任務(wù)2：

學(xué)生從宏觀上清楚：水能進(jìn)出植物體的事實事實觀察“蘿卜條經(jīng)蔗糖、水的浸泡后體積不同”2.合作探究，展示交流。任務(wù)3：實驗探究“植物細(xì)胞的吸水和失水”

水能進(jìn)出植物細(xì)胞的事實，學(xué)生懂得：

①是發(fā)生滲透作用的結(jié)果②依賴原生質(zhì)層

③依賴細(xì)胞液和外界溶液的濃度差

描述植物細(xì)胞失水和吸水的現(xiàn)象：發(fā)生質(zhì)壁分離及其復(fù)原教師追問任務(wù)4：聯(lián)系生活——“草莓苗”施肥過多引起燒苗！對策？2.合作探究，展示交流。

知識回歸生活，讓學(xué)生能利用所學(xué)解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問題。3.建構(gòu)主干，感知升華。七、縱觀整體說特色亮點環(huán)節(jié)

事實觀察