第16課《最苦與最樂》教學(xué)設(shè)計-統(tǒng)編版語文七年級下冊

教學(xué)設(shè)計基本信息學(xué)段中學(xué)學(xué)科語文使用教材版本部編版課題最苦與最樂課型新授課□√章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□1.單元學(xué)習(xí)內(nèi)容分析《最苦與最樂》是部編版七下第四單元第四課。本單元從散文、小說、議論文等不同文體出發(fā)，共同闡釋“中華美德——修身正己”這一主題。初中一年級學(xué)生正處于人生的重要階段，這也是他們健康成長的關(guān)鍵時期。對于中學(xué)生來說，如何才能做到“修身正己”呢？所謂榜樣的力量是無窮，要善于汲取他人身上的優(yōu)點。本課《最苦與最樂》是一篇議論，作者梁啟超從最苦與最樂兩個方面談?wù)撊松呢?zé)任，告誡我們：人生在世，要對家庭、社會、國家以及自己盡到應(yīng)盡的責(zé)任，這樣才能得到人生真正的快樂。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生既要了解梁啟超的責(zé)任觀與苦樂觀，進(jìn)而樹立人生須盡責(zé)的人生觀，并從中汲取精神營養(yǎng)，加強個人行為修養(yǎng)和行為規(guī)范，陶冶情操，凈化心靈，追求更高的道德修養(yǎng)境界。

2.本課時學(xué)習(xí)內(nèi)容分析《最苦與最樂》是七下第四單元的一篇選講課文。本單元的閱讀主題是“修身正己”，是對中華傳統(tǒng)美德的呼喚。在《最苦與最樂》這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《葉圣陶先生二三事》和《驛路梨花》，前者是散文，后者是小說。通過這兩篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生從字里行間體會到葉老嚴(yán)謹(jǐn)自律、待人寬厚的節(jié)操和風(fēng)范，并且從小說的多種表現(xiàn)手法中學(xué)習(xí)了雷鋒精神。而《最苦與最樂》則是用那個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f理來告誡學(xué)生如何才能做到這些品質(zhì)，那就是盡責(zé)，只有這樣才能獲得人生快樂。可以說，《最苦與最樂》是對前兩篇課文的一個總結(jié)，作者對責(zé)任與苦樂的辯證關(guān)系，對學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀有著重要的作用。3.學(xué)習(xí)者分析本學(xué)期我擔(dān)任的七年級四班、五班共74人。七年級學(xué)生具有半幼稚、半成熟、半兒童的特點，他們年齡較小，好動，思維簡單，他們對新世界充滿好奇心和求知欲，但是遇到較難或者是較枯燥的知識時，很容易產(chǎn)生厭煩的心理，甚至是放棄。從學(xué)生基礎(chǔ)來說，學(xué)生的語文成績和語文素養(yǎng)不是很樂觀，學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力較弱，自主、合作、探究的能力也不夠強，大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)時都是接受式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性和積極性較弱。本課是一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論文，相對散文、小說等來說，內(nèi)容有一點枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)時很容易注意力不集中，再加上涉及到了議論文體的一些知識，學(xué)生第一次接觸，有些論證方法學(xué)生也容易混淆，甚至分辨不清。4.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定1，識記梁啟超的文學(xué)常識。2，積累課文中的重點字詞：契約、排解、循環(huán)、悲天憫人、海闊天空、如釋重負(fù)等。3，訓(xùn)練學(xué)生略讀，讓學(xué)生學(xué)會快速瀏覽內(nèi)容，找出或者概括出作者的觀點。4，欣賞作者流暢、簡練的語言，理解本文論證嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽魈厣?，領(lǐng)會作者的智慧，即責(zé)任觀和苦樂觀，增強對社會、國家、民族乃至自己的責(zé)任感。5.學(xué)習(xí)重點難點學(xué)習(xí)重點：1，理解文章內(nèi)容，明確作者觀點，理清文章脈絡(luò)；2，感受本文說理的清晰透徹，語言莊重靈活的特點；學(xué)習(xí)難點：1，學(xué)會抓文章主干，把文章變成一篇小短文，特別是重點理解文章的論證邏輯。2，結(jié)合生活經(jīng)驗，辯證理解人生苦樂，初步形成盡責(zé)的人生觀。在教學(xué)過程中，既要體會文章清晰透徹的說理，又要領(lǐng)會作者的觀點，通過誦讀法和分組討論探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，從而理解梁啟超寫作此文的良苦用心。6.教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、相關(guān)視頻。7.學(xué)習(xí)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為設(shè)計意圖1，作者介紹、背景介紹教師提問學(xué)生及主動呈現(xiàn)寫作背景學(xué)生回答自己預(yù)習(xí)時所獲得的知識體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高學(xué)生的主動性2，課后讀讀寫寫及文體知識教師提問學(xué)生，然后在做糾正和補充學(xué)生回答自己預(yù)習(xí)時所獲得的知識體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高學(xué)生的主動性；擴充學(xué)生的知識儲備3，快速閱讀，整體理解（1）人生什么事最苦？人生什么事最樂？教師用PPT呈現(xiàn)問題，給足學(xué)生自主閱讀的時間，在文中找出問題的答案。學(xué)生在文中找到相關(guān)語句。讓學(xué)生逐步理清作者的寫作思路。（2），作者將苦樂與什么聯(lián)系起來，二者之間的關(guān)系是什么？教師用PPT呈現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生從文中找出關(guān)鍵詞學(xué)生在文中找出關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生逐漸找出作者的觀點（3）根據(jù)以上問題，劃分課文結(jié)構(gòu)。教師提問，學(xué)生回答，教師糾正并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)生回答問題使學(xué)生明白作者的論證思路2，合作探究教師用PPT呈現(xiàn)問題，并留給學(xué)生充足的時間進(jìn)行小組討論學(xué)生分組討論培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力（1）在第1自然段，作者為什么不直接提出自己的觀點，而要先否定其他答案呢？教師提問并總結(jié)學(xué)生回答讓學(xué)生學(xué)習(xí)并積累文章第一自然的作用（2）與貧窮失意、生老病死相比，為什么說未負(fù)責(zé)任是最苦的？教師提問并總結(jié)學(xué)生回答使學(xué)生明白未盡責(zé)任是最苦的，并且無法排解（3）責(zé)任“未解除”有哪些具體情況？從這些具體的生活情境開始論述，有什么作用？教師提問并總結(jié)學(xué)生回答使學(xué)生明白舉例論證的好處（4）作者引用古語“如釋重負(fù)”、俗話“心上一塊石頭落了地”其目的是什么？教師提問并總結(jié)學(xué)生回答使學(xué)生明白引用論證和比喻論證的作用（5）既然負(fù)責(zé)任是痛苦的，那么不負(fù)責(zé)任不就沒有痛苦了嗎？作者是如何認(rèn)為的？教師提問并總結(jié)學(xué)生回答使學(xué)生明白作者是如何從正反兩面論證觀點的3拓展遷移教師提問學(xué)生還知道哪些與責(zé)任有關(guān)的名言，最終教師總結(jié)并播放相關(guān)視頻學(xué)生回答自己所知道的名言調(diào)動學(xué)生已有的知識，并積累新的知識4課堂總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生做課后總結(jié)學(xué)生自己總結(jié)文章的主要內(nèi)容加深學(xué)生對課文知識的印象5課后作業(yè)教師用PPT呈現(xiàn)課后作業(yè)學(xué)生記錄作業(yè)并完成通過習(xí)題鞏固課堂知識8.板書設(shè)計最苦與最樂最苦：未盡責(zé)任有苦才有樂，苦中有真樂分說最樂：盡了責(zé)任責(zé)小得小樂，責(zé)大有大樂總說承擔(dān)責(zé)任獲得快樂9.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計1，完成練習(xí)冊的相關(guān)習(xí)題（基礎(chǔ)練習(xí)和閱讀練習(xí)）。2，練筆：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勀銓嗯c樂的認(rèn)識。學(xué)生完成情況：學(xué)生基本能夠完成練習(xí)冊的相關(guān)練習(xí)，基礎(chǔ)題完成的不錯，但是閱讀練習(xí)中有幾道題比較難，學(xué)生完成的情況不是很好，概括、總結(jié)的能力還有待提高，后期還需要加強閱讀練習(xí)。10.教學(xué)反思與改進(jìn)《最苦與最樂》是一篇選講文章，我用一課時將本課講解完。選講課文應(yīng)該更注重調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，把講臺交給學(xué)生。所以在講解本課時我采用了分組合作探究的方法。學(xué)生在討論的過程中，既概括了文章的主要內(nèi)容，理清了文章的說理邏輯，也能夠較好地掌握的本課的其他知識。經(jīng)過反思，咋這節(jié)課的教學(xué)中我還存在以下幾個問題：一，本文出現(xiàn)在七年級下冊的第四單元，考慮