杞人憂天 教學(xué)設(shè)計(jì)

-6-22.4杞人憂天教學(xué)目標(biāo)課題杞人憂天課型新授課課時(shí)安排1課時(shí)課時(shí)分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及文意梳理、整體感知。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體分析的交流展示及當(dāng)堂檢測?？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.了解寓言的特點(diǎn)，弄懂寓言的寓意及啟示。2.翻譯《杞人憂天》，積累文言詞語。3.用自己的話多角度概括寓意，學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維的能力。過程與方法1.分析故事情節(jié)，概括寓意，學(xué)習(xí)閱讀寓言的方法。2.從不同角度靈活理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。3.揣摩、理解寓言故事中巧妙、合理的想象，通過續(xù)編或自編進(jìn)行想象思維訓(xùn)練。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)對中外寓言的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會多角度地看問題，在實(shí)際生活中遇事學(xué)會分析，培養(yǎng)健全人格。課前準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)作者簡介《列子》，舊題為列御寇著。據(jù)后人考證，可能是晉代人的作品。今本八篇，內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。列御寇，相傳是戰(zhàn)國時(shí)的道家人物，鄭國人。文體知識寓言是文學(xué)體裁的一種，常以散文或韻文的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公可以是人，也可以是人格化的動植物或其他事物。主題用意在懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。素材多來源于民間傳說。西方文學(xué)中著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰(zhàn)國時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。讀準(zhǔn)字音溉汲（ɡàijí）中傷（zhònɡ）躇步跐蹈（chú）（cǐdǎo）庇護(hù)（bì）杞人憂天(qǐ)舍然（shì）理解詞語溉汲:澆田，打水。溉，澆灌、灌溉。汲，從井里取水。國人道之：講述。丁氏對曰：應(yīng)答，回答。及其家穿井：待，等到。身亡所寄：無，沒有。只使墜：縱使，即使。躇步跐蹈：四個(gè)字都是踩踏的意思。因往曉之：告知，開導(dǎo)。積氣耳：聚積的氣體。充塞四虛：四方。舍然大喜：釋然，消除疑慮的樣子。通假字其人舍然大喜（“舍”同“釋”，解除、消除）古今異義1.身亡所寄（古義：無，沒有今義：死亡）2.國人道之（古義：講述今義：道路）3.聞之于宋君（古義：知道、聽說，文中是“使知道”的意思今義：用鼻子嗅氣味）4.丁氏對曰（古義：應(yīng)答，回答今義：正確）教學(xué)過程新課導(dǎo)入同學(xué)們，你們在生活中想不想知道人家對你是怎么評價(jià)的？你是否試探過呢？滿意嗎？在文學(xué)寶庫里，有一種詼諧幽默的文章——寓言，你能不能說說寓言的一般特點(diǎn)?能否舉出你知道的寓言的題目?今天，我們先來學(xué)習(xí)杞人憂天寓言故事，通過對該則寓言的分析，發(fā)揮想象，多角度概括寓意，學(xué)習(xí)創(chuàng)作簡單的寓言故事。新課展開杞人憂天【初讀課文，整體感知】1.復(fù)述課文大意，熟悉故事情節(jié)。（1）故事起因：有個(gè)杞國人擔(dān)心某一天天崩地陷自己沒有地方依托急得吃不下飯，睡不著覺。（2）故事發(fā)展：有一個(gè)熱心腸的人聽說了這件事后去開導(dǎo)杞人。（3）故事結(jié)束：杞人的擔(dān)心沒有了，很高興，開導(dǎo)他的人也很高興?！景盐瘴恼轮髦肌孔髡呓梃饺藨n天的故事告訴我們一個(gè)什么道理？要消除沒有根據(jù)的或不必要的憂慮?！菊n堂討論，拓展延伸】學(xué)習(xí)了這則寓言對于我們來說有什么現(xiàn)實(shí)意義？我們生活中有沒有憂慮，你是怎樣看待這些憂慮的？杞人憂天不可取,庸人自擾沒必要;憂慮煩惱心眼小,心底無私樂陶陶。有益身心書常讀,風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳;無益家國事莫為,國事家事天下事事事關(guān)心。先天下之憂而憂,身體力行,從自己邊事做起,后天下之樂而樂,居安思危,走可持續(xù)發(fā)展道路。寫作方法運(yùn)用【方法活用，片段作文】學(xué)習(xí)了本課的該則寓言，請你發(fā)揮想象，寫一則小寓言故事，200字左右。教學(xué)板書教學(xué)反思教學(xué)反思1.抓住寓言文體特點(diǎn)，掌握閱讀寓言方法。本課開講時(shí)，我讓學(xué)生探究寓言，尋找學(xué)習(xí)方法。生成了“品讀故事——品析寓意——獲得啟示”的閱讀思路，完成了從“面”進(jìn)入“點(diǎn)”的學(xué)習(xí)過程，生成了閱讀寓言的方法。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。2.重視朗讀，在讀中領(lǐng)會寓意。運(yùn)用多種閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書，讀出現(xiàn)代寓言的寓意，讀出古代寓言的味道，欣賞、領(lǐng)悟散文的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境，以此落實(shí)教學(xué)目的。3.